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15-搭船的鸟PPT第二课时优秀课件

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《搭船的鸟》PPT优秀课件

《搭船的鸟》PPT优秀课件
部编版语文三年级上册
15、搭船的鸟
授课人：张雯昕
新课导入：
同学们你喜欢小鸟吗？你搭过谁的车或船？ 去过哪里吗？今天，就有一只小鸟搭上了一位 小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里 怎么想的呢？让我们快去《搭船的鸟》中看一 看吧。
会认的字：
fù lā yīng wǔ qiāo
父啦鹦 鹉悄
1. 通过读课文你知 道了什么？
课堂小结：
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了 鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口 气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行 间充满了一颗童心对自然的好奇与热爱。
2.翠鸟是什么样子呢？你觉得 翠鸟漂亮吗？哪里漂亮？
多么美丽的小鸟啊！它 有一张红色的长嘴，羽毛是 翠绿的，翅膀带有一些蓝色， 比鹦鹉还漂亮。
3.翠鸟不但外表长得漂亮， 还有一种特殊的本领你知 道吗？
4.你能说一说翠鸟是如何捕 鱼的吗？
我正想着，它一下子冲进水里 不见了。可是，没一会儿，它又飞 出来了，红色的长嘴里衔着一条小 鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了 下去。
我正想着，它一下子冲进水里 不见了。可是，没一会儿，它又飞 出来了，红色的长嘴里衔着一条小 鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了 下去。
这几个动词生动地描写了小鸟捕鱼的
情形，让读者好像真的亲眼这 只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。” 这一段有什么样的作用？
最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠 鸟”。既点了题，又让读者明白了这只翠鸟搭船的 目的，给读者以知识，也解开了翠鸟搭船的悬念。

《搭船的鸟》课件(第2课时)

《搭船的鸟》课件(第2课时)

•
（1）默读，想象作者描写的情景。
•
（2）同桌互读，交流对这段话的体会 。
•
（3）指名汇报对这段话的理解。（丰 富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受）
•
（4）带着自己的体会多读几遍。
•
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
•
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然 段。
•
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？… … ）
•
（1）作者在这里用了什么表达方法？ 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
•
（2）有感情地朗读。
•
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己 也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
本文通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描 写，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，同时展 现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。
板书
“我”和母亲乘船去外祖父家
搭 船 的 鸟
发现小鸟 观察小鸟
外形：颜色鲜艳（羽毛 翅膀 长嘴） 动作：敏捷迅速（冲 飞 衔 站 吞）
人和 鸟谐 相相 处处
认识小鸟：名叫翠鸟 搭船捕鱼
总结课文
•
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉 的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额头上 ，仿佛 刻满了 智慧。 你好， 悠悠的 白云！ 你洁白 的身影 ，让天 空充满 宁静， 变得更 加湛蓝 。喂， 淘气的 云雀， 叽叽喳 喳地在 谈些什 么呢？ 我猜你 们津津 乐道的 ，是飞 行中看 到的好 风景。

15.《搭船的鸟》课件(共24张PPT)

15.《搭船的鸟》课件(共24张PPT)

搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细阅读 2-4自然段，找出答案吧！
这是一只比鹦鹉还漂亮、动作敏捷的鸟。
多么美丽的小鸟啊！它有一 张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅 膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
红色的长嘴是这种鸟不同于一般鸟类的地方。 比鹦鹉还漂亮更加突出这种鸟的美丽
想一想
如果你看见这样一只小鸟站 在船头，你会产生什么想法？
鸟儿是人类的好朋友，我们应 该和他们和谐相处，不能因为它 们外表美丽而伤害它。我们还可 以多植树木，这样鸟儿就会有更 多活动的地方，我们的生活会更 加美丽。
板书设计
发现小鸟
外形：颜色鲜艳，
搭
对照（比鹦鹉还漂
船 的
视察小鸟
亮）
鸟
搭和 船谐 捕相 鱼处
动作：冲、飞、衔、
认识小鸟 吞（捕鱼能手）
写作手法
教学目标
1.会认“鹦、鹉”等5个生字，会写“搭、嘴” 等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会翠鸟的 外貌美，敏捷的捕鱼动作。
3.抓重点词语理解课文内容，懂得人与动物应该 和谐相处。
我会读
船亲打夫 披 彩做冲
我会写
dā
搭
搭船
我会写
fù
父
祖父
我会写
cuì
翠
翠绿
课文主要写了什么？
课文记录了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景，以 及“我”运用善于视察的眼睛捕捉到一只充满灵性的鸟儿 捕鱼的过程。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船 舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹
“沙啦、沙啦”是拟声词，说明雨声冲击着“我们”的听觉，谁也没有 注意舱外的一切，为下文雨停后发现彩色的小鸟作了铺垫。

15.《搭船的鸟》课件(共43张PPT).ppt

15.《搭船的鸟》课件(共43张PPT).ppt
dā 搭
结构：左右 部首：
qīn
亲
结构：上下 部首：立
fù 父
结构：独体字 部首：父
shā 沙
结构：左右 部首：
lā 啦
结构：左右 部首：口
xiǎng
响
结构：左右 部首：口
yǔ
羽
结构：左右 部首：习
cuì 翠
结构：上下 部首：羽
结构：左右 部首：口
zuǐ
嘴
qiāo 悄
结构：左右
部首：忄
同学们再读课文，想想作者对哪些事物 作了细致观察，说说你是从哪里看出来的？
作者对雨、翠鸟的外形和翠鸟捕鱼的动 作进行了细致的描写，从第1自然段、第2自 然段和第4自然段可以看出来。
小结
在大自然中，我们要有一双会观察的眼 睛，还要有一颗爱大自然的心灵。大自然也 是我们学习知识的途径之一，拜大自然为师， 你会学到很多新知识！
段落大意
第1自然段：写在一个雨天，我和妈妈坐船 去乡下外祖父家。
第2自然段：写雨停了我发现一只美丽的小 鸟站在船头。
第3自然段：写我对这只小鸟充满了疑问。 第4自然段：写小鸟捕鱼时的情景。 第5自然段：写妈妈告诉我这是一只翠鸟。
课文中都有哪些人？他们要干什么去？ 途中遇到了谁？
课文中的人物有：“我”、母亲、船 夫、翠鸟。“我”与母亲要去外公家，途 中遇到了一只翠鸟。
翠鸟搭船是做什么呢？从哪里可以看出来？ 捕鱼。从课文最后一个自然段可以看出。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖 父家里去。我们坐在船舱里。天下着 大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦 地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇 着橹。
这一自然段运用了什么描写方法？ 有什么作用？
环境描写。 交代了天气是雨。

《搭船的鸟》PPT课件(第2课时)

《搭船的鸟》PPT课件(第2课时)
本文通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描 写，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，同时展 现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。
板书
“我”和母亲乘船去外祖父家
搭 船 的 鸟
发现小鸟 观察小鸟
外形：颜色鲜艳（羽毛 翅膀 长嘴） 动作：敏捷迅速（冲 飞 衔 站 吞）
人和 鸟谐 相相 处处
认识小鸟：名叫翠鸟 搭船捕鱼
总结课文
·
·
·
小鱼吞了下去。
·
动词：写出了翠鸟动作迅速、敏捷；
捕鱼本领高超
精读课文
文中，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢 ？ 因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是 有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快 乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温 馨、有趣的故事。
精读课文
读了课文你喜欢这只翠鸟吗？为什么？(表达了作者 怎样的思想感情？)
在大自然中，我们要有一双会观察的眼 睛，还要有一颗爱大自然的心灵。大自然也 是我们学习知识的途径之一，拜大自然为师， 你会学到很多新知识！
拓展延伸
1.描写鸟的四字词语。 百鸟争鸣 婉转悦耳 莺歌燕舞 孔雀开屏 燕子衔泥 大雁齐飞 百灵歌唱
拓展延伸
2.描写鸟的诗句。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 ——杜甫《绝句二首》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ——王籍《入若耶溪》
部编版小学语文三年级上册第五单元
15.搭船的鸟
复习导入
搭船 响声 吞吐
母亲 羽毛 哦呀
祖父 翠绿 捕鱼
沙啦 长嘴
哗啦 静悄悄
学习目标
1、通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会 小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。 2、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

15.《搭船的鸟》 课件(共19张PPT)

15.《搭船的鸟》 课件(共19张PPT)
渔人一把抓住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼挤了出 来，又把它甩进水里。
学以致用，随堂检测
学以致用，随堂检测
你发现了小蜗牛哪些有趣的动作？
这几只蜗牛像蚂蚁搬家似的， 着大大的圆圆的行礼箱。 其中一只整个身体趴在路面，吃力地爬着， 身体紧 在 路面上爬着，粘粘的，看起来真可爱。它们的外形真特别。 眼睛长在触角上面，像两根带着摄相头的天线，走起路 来。
敏捷的动作
从这些动词，你感受 到了什么？
我正想着，它一下子冲进水里， 不见了。可是，没一会儿，它飞起 来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。 它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
拓展阅读
快速阅读《鸬鹚》，思考以下问题： 1.鸬鹚给作者留下的印象是什么？你是从哪个
句子看出来的？ 2.找出描写鸬鹚和渔人动作的词语，想象鸬鹚
课后作业
课下，选择一种动物进行视察。借助视察记录单， 简单记下视察所得。
视察记录单一（动物） 视察对象 视察地点 视察时间 我的发现
谢谢观看
船夫 外祖父 摇着橹 翠绿
捕鱼
打哈欠 玩耍 引人注目 一本正经
引人注目 一本正经翠鸟略写 详写感悟视察之法
船舱 鹦鹉 蒲公英 鹦鹉 蒲公英 打哈欠
蓑衣 静悄悄 绒毛 静悄悄 绒毛 玩耍
外祖父 摇着橹 翠绿 吞下去 衔着 捕鱼 船舱 蓑衣 外祖父 摇着橹 翠绿 吞下去 衔着 捕鱼 打哈欠 玩耍 引人注目 一本正经 引人注目 一本正经
三年级上册 第五单元
《搭船的鸟》
自由朗读课文，要求： （1）注意读准字音，读通句子。 （2）作者在这次旅途中都对哪些事物进行了细致
的视察，边读边画出相关的语句。
感知视察对象
大雨
船舱 鹦鹉 蒲公英 鹦鹉 蒲公英 打哈欠

三年级语文15搭船的鸟第二课时优秀课件


拓展阅读资源推荐
《翠鸟》
一篇描写翠鸟生活习性的 文章，帮助学生更深入地 了解翠鸟。
《海上的精灵》
讲述不同种类海鸟的故事 集，增加学生对海洋生物 的兴趣和了解。
《观鸟日记》
一本记录各种鸟类特征和 习性的图书，带有丰富的 插图和照片，适合学生拓 展阅读。
搭船之鸟形象分析与象征意
04
义探讨
搭船之鸟形象特点总结
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“ 搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
文学地位与影响
《搭船的鸟》被选入统编语文教材三年级上册，作为一篇精读课文出现在第五单 元。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”和“仔细观察 ，把观察所得写下来”。
孤独而坚毅
搭船的鸟往往单独出现，孤独地 立于船头或桅杆，面对茫茫水域 ，显示出一种坚毅不屈的精神。
与环境的和谐
尽管置身于人类活动的环境中， 搭船的鸟却显得并不惊慌，与嘈 杂的环境形成鲜明对比，体现了
与自然和谐相处的智慧。
动态中的静态美
在航行的船上，鸟的静态与周围 动态的环境形成对比，这种静态
美在动态中更加引人注目。
优美语句欣赏与仿写
原句
它的羽毛是翠绿的，翅膀 带着一些蓝色，比鹦鹉还 漂亮。
仿写
它的身躯是银白的，鳍带 着一抹金黄，比任何一条 金鱼都更夺目。
原句
母亲告诉我，这是一只翠 鸟。哦，这只翠鸟搭了我 们的船，在捕鱼吃呢。
仿写
父亲告诉我，这是一只海 鸥。哦，这只海鸥跟随了 我们的船，在海面上翱翔 寻找食物。
文章通过“我”对翠鸟外形和捕鱼动作的细致观察，让学生感受人与自然和谐相 处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物 和谐相处。

15 搭船的鸟 (第二课时)(课件)(共23张PPT)

2.思考：课文通过对翠鸟的 外形 、 动作 进 行细致观察，表达了我对翠鸟的 喜爱 之情。
四人小组合作学习： 默读课文，想一想：作者是怎样描写翠鸟的外形的？你 从哪里看出来？请在文中画出相关语句，并写上批注，然后 在小组内交流。
整体
我看见一只彩色的小鸟站在船头， 多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀 带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红色的长嘴。 对比
方法：读-画-品-悟
作者是怎样描写翠鸟捕鱼时的动作？画出相关 语句,从中你体会到了什么？
我正想着，它一下子冲进水里，不
见了。可是，没一会儿，▲它飞起来了，
红色的长嘴衔着一条小鱼。它▲站在船头，
▲一口把小鱼吞了下去。▲▲翠鸟动作敏捷。
用自己的话来说一说翠鸟捕鱼的过程。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可
部分
多么（美丽）的翠鸟啊！ 边读边想象
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些 蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红 色的长嘴。
静态美
三、品读养人文
多么（艳丽）的翠鸟啊！
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些
蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红
色的长嘴。
留心观察
方法：读-画-品-悟
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可 是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一
条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
动态美
翠鸟动作敏捷。
学习作者描写翠鸟外形从整体到部分的写法，抓住 小动物的特点写几句话吧！
多么可爱的 ( )啊！
多么可爱的小白兔啊！它的毛是雪白雪白的，没 有一丝杂色，它蹲着不动时就像一个白色的绒球。它 的头上竖着两只又大又长的耳朵，有一点儿声音它都 能察觉到。红宝石似的眼睛总是咕噜噜地转着，三瓣 小嘴好像永远合不拢似的。

(三上)三年级上册语文课件-15搭船的鸟(第2课时) (20张)PPT精品课件 部编版


（三上）三年级上册语文课件-15搭船 的鸟（ 第2课 时） (20张)部编版
（三上）三年级上册语文课件-15搭船 的鸟（ 第2课 时） (20张)部编版 （三上）三年级上册语文课件-15搭船 的鸟（ 第2课 时） (20张)部编版
从他的和我的 朋 友的 口 中 ， 我 不断 地 听 到 他 的名 字 ， 和 他 的名 字 一 同 提 到的 ， 往 往 是 他的 诗 ， 更 多 的是 他 这 个 人 ！ 他正 直 ， 他 热 情， 他 豪 放 ， 他热 爱 他 的 祖 国， 热 爱 他 的 亲朋 ， 热 爱 一 切值 得 他 爱 的 人和 物 。 他 是 一团 白 热 的 火 焰， 他 是 一 束 敏感 的 神 经 ！ 培植人文素养 ， 懂得 社 会 的 责 任。 读 这 些 多 了， 必 然 是 心 胸开 阔 ， “ 腹 有诗 书 气 自 华 ”， 杨 先 生 说 的“ 文 人 气 ” 也 就来 了 。 过 去 研究 性 的 大 学 所实 行 的 通 才 教育 也 是 建 立 在有 一 定 人 文 素养 的 中 学 毕 业生 基 础 上 的 。几 十 年 前 痛 批过 通 才 教 育 ，后 来 好 像 也 未为 之 正 名 。
搭船的鸟
小学部编版 三年级上册
激趣导入
《搭船的鸟》讲的是一只搭船的鸟，但鸟会搭船吗？ 请同学们思考，该如何理解“搭船”这个词呢？
激趣导入
“搭船”中的“搭”本是 “乘、坐”的意思，“搭船”即 “顺便乘船”，一般情况下主语 都是人，而偏偏用在一只鸟身上， 则体现作者对鸟儿的偏爱，一个 “搭”字让鸟儿具有了灵性，体 现了鸟和人在自然中的和谐统一。
新知讲解 可见 ，这只鸟是作者着重要刻画的，那这节课我们详
细地来看看课文是如何来写这只具有灵性的鸟。

小学语文部编版三年级上册15.搭船的鸟 第2课时 优质课件

翠鸟的？
推荐阅
读
麻雀
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到
了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林荫路望去，看见
一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里
掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋
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猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气， 慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 思考：文中的小麻雀遇到了什么危险？你是从哪句
话看出来的。
国学诵 读
写鸟的诗句
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——[唐]王维《鸟鸣涧》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——[唐]柳宗元《江雪》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
延伸问 题
你喜欢这只翠鸟吗，为什么？
我非常喜欢这只翠鸟，因为它是一只漂亮的，充 满灵性的鸟儿。
课文结 构
羽毛：翠绿
人
搭 船 的 鸟
外形 翅膀：蓝色 外形美丽
与 自
嘴：红色
然
和
动作敏捷：一下子 没一捕会鱼技 谐
动作 技术高超：冲 飞 衔 吞术高超
相 处
课文主 旨
本文通过对翠鸟外形和捕 鱼动作的描写，让学生感受人 与自然和谐相处的美好境界， 培养学生亲近自然，热爱自然 的美好情感，并且呼吁人类与 动物和谐相处。
——[唐]李白《独坐敬亭山》
走进传统文 化
【我国四大传统名鸟】百灵、画眉、绣眼、点颏 (kē)。百灵和画眉在宋代就有不少爱好者，至 清代已进入千家万户，这时，绣眼和点颏也相 继进入名鸟的行列。
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了细致观察？你从哪里看出来的？ 第二自然段，作者对翠鸟的（ ）进行了细致观察。
其中
等突出了翠鸟的（
）特点。
（哪些词句）
第四自然段，作者对翠鸟的（ ）进行了细致观察。
其中
等突出了翠鸟的（
）特点。
（哪些词句）
外貌
我看见一只彩色的小鸟站在船头， 多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀 带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红色的长嘴。
抓住了瞬间的动作 速度快 来描写，表达了作者对
翠鸟的喜爱之情。
外貌 动作
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼 睛。
作家拥有一双会观察的眼睛，再加上会倾听 的耳朵，故能发现生活 了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站 在船头，一口把小鱼吞了下去。
动作敏捷
思考：哪些词语体现了小鸟动作的敏 捷？你从中看出了什么？
冲飞衔站吞
➢ 小鸟飞行速度快，捕鱼本领高。 ➢ 作者观察很细致。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可 是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
我看见一只彩色的小鸟站在船头， 多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀 带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红色的长嘴。
对比
突出小鸟的美。
它什么时候飞来的呢？它静悄
悄地停在船头不知有多久了。它站 在那里做什么呢？难道它要和我们 一起坐船到外祖父家里去吗？
小鸟捕鱼的样子 我正想着，它一下子冲进水里，
读了课文，这只搭船的鸟是什么鸟呢？
母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了， 这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
翠 鸟
默读课文，自主探究
默读课文第2和第4自然段，思考：作者 “我”对翠鸟哪些方面进行了细致的观察？ 这样写出了翠鸟的什么特征？边读边圈画， 并做简单的批注。
小组交流
组内说一说，作者“我”对翠鸟的哪些方面做
啄木鸟
猫头鹰
鹦鹉
15 搭船的鸟
搭 dā
结构：左右 部首：扌 书写指导：左窄右宽，右边的撇穿插到
左边的提画下面，字形紧凑。
搭： A、支；架设； B、用棍棒等东西交接捆扎起来； C、共同抬；交接，配合； D、乘车船等。
搭车 搭船 搭积木
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父
家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨， 雨点打在船蓬上，沙啦沙啦沙地啦响地。响船夫 披着蓑披衣着在蓑船衣后用力地用摇力着地橹摇。着橹