部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧》创新教案及板书设计反思

《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教学反思本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》，在阅读本版块三篇外国作品之后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交流自身的阅读好方法，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。

首先要求学生课前准备，收集自己读过的外国文学作品。

阅读教材，了解教材里推荐阅读的书目。

引导学生主动阅读外国名著，拓宽阅读视野，感受外国文学的语言魅力。

在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法，提高自主策划和组织阅读活动的能力，在实践中学习和运用语文。

自主学习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合作，彼此沟通学习成果，感受综合性学习的快乐。

这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。

自主选择书目，确定研究主题。

可以围绕一个主题开展活动，也可以以小组为单位读一本书，然后开展阅读活动。

制定阅读计划，开展阅读活动。

包括读书的时间安排，什么时候读，每天读多少页，多少天读完等等。

小组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调。

《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。

教学中可以设计多种活动，让学生在游戏中、活动中学语文，增强学生学习和运用成语的乐趣，提高学生的名著阅读能力。

不足之处：正视个别差异，倡导自由表达。

在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分展开。

另外，在学生畅所欲言的基础上，做为课堂的主导者，我有必要总结提升出更深层次的情感。

“被爱是一种幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。

改进措施：以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好奇心，调动学生主动积极地参与阅读活动。

教师要正视这种差别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时进行指导，引导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，学会分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象，通过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴趣，提高自己的文学素养。

六年级下册语文《快乐读书吧》教案
以下是针对六年级下册语文《快乐读书吧》的教案内容：
- 教学目标：首先，激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。

通过“快乐读书吧”活动，对如何开展阅读活动有一定的认识和实践。

引导学生回顾如何从阅读节选叩开阅读整本书的历程，能在阅读节选的过程中，发现奇异，建构阅读方法。

此外，还要积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养学生善于积累的读书方法。

- 教学内容与过程：教师需要让学生自由搭配合作阅读小组，利用课余时间一起互相交流读书的体会和收获，讨论读书过程中遇到的障碍和困难等。

通过平等、自由、开放的交流，展现学生对于整本书有话想说、有话好说的状态，让不同层次的学生均有所收获。

接着，可以引导学生结合自己的阅读实际，拟定整本书阅读的计划。

最后，鼓励学生在课余时间自主阅读，同时教师进行一些读书方法指导。

- 教学提示：教师应提醒学生，要尊重他人的意见，勇于表达自己的观点。

同时，要鼓励学生多读好书，多积累优美的语言和句子。

此外，教师还可以推荐一些适合学生阅读的优秀外国文学作品，如《鲁滨逊漂流记》等。

新部编版六年级语文下册第2单元快乐读书吧教学设计、课后反思教学目标1.了解世界名著阅读书目。

2.把握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。

3.体会阅读的欢乐,激发阅读名著的兴趣,培育学生良好的课外阅读习惯。

一、借助名言,激发情感。

泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们闲逛在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊异地停下步履。

”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开头。

今日让我们一起闲逛世界名著的花园,去领会世界名著的独特魅力吧。

二、共读名著,感受魅力。

1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这局部文字。

思索:这局部主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。

2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?(1)故事精彩离奇。

(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满意于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。

(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了非凡的想象力和艺术表现力。

(4)小说通篇采纳第一人称的表达方式,情节完全通过人物的自白串联起来。

(5)小说语言明白晓畅,朴实生动。

(6)作品注意通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注意表现人物性格的变化和进展。

经常穿插一些人物的谈论来补充、突出人物性格。

三、自主学习,沟通互动。

1.沟通资料:了解。

2.沟通小说内容:学生简要表达情节。

鲁滨逊:冒险生活荒岛求生返回英国3.争论:塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来绽开争论。

)(1)你认为仆人公鲁滨逊究竟是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为顽强,生存信念非常执着的人,并且务实肯干,勤于制造。

鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且擅长劳动,喜爱生活。

)(2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?(3)作品中你最喜爱的是哪一局部?为什么?哪些局部你认为值得积存?(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。

《快乐读书吧》教学教案设计第一章：激发阅读兴趣1.1 引入话题：谈论阅读的重要性和乐趣1.2 分享个人阅读经验：讲述自己喜欢的书籍和阅读的故事1.3 开展小组讨论：让学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验，鼓励互相推荐1.4 设计阅读计划：让学生制定自己的阅读计划，包括每天阅读的时间和目标第二章：探索书籍的世界2.1 介绍不同类型的书籍：包括小说、科普、童话等，让学生了解各种书籍的特点2.2 学习如何选择合适的书籍：教授学生如何根据自己的兴趣和阅读水平选择适合自己的书籍2.3 开展书籍展览：让学生参观书籍展览，选择自己感兴趣的书籍进行阅读2.4 进行书籍推荐：让学生向同伴推荐自己喜欢的书籍，分享阅读的心得和体验第三章：培养阅读习惯3.1 制定阅读计划：让学生制定自己的阅读计划，包括每天阅读的时间和目标3.4 进行阅读记录：让学生记录自己的阅读进展和心得，提高阅读效果第四章：提升阅读理解能力4.1 学习阅读技巧：教授学生如何使用阅读技巧，如预测、概括、分析等4.2 进行阅读练习：让学生进行阅读练习，运用所学的阅读技巧进行理解和分析4.3 开展阅读讨论：让学生分组讨论阅读内容，分享自己的理解和观点4.4 进行阅读评价：让学生对自己的阅读理解能力进行自我评价，反思和改进第五章：享受阅读的乐趣5.1 阅读分享会：让学生展示自己的阅读成果，分享阅读的故事和体验5.2 角色扮演：让学生选择自己喜欢的书籍角色，进行角色扮演和表演5.3 制作阅读手工艺品：让学生利用废旧物品制作与阅读相关的手工艺品5.4 举办阅读竞赛：组织阅读知识竞赛或阅读马拉松活动，激发学生的阅读热情第六章：深入文学世界6.1 文学欣赏：让学生阅读经典文学作品，欣赏文学语言和表达方式6.2 分析文学元素：教授学生如何分析文学作品中的主题、人物、情节等元素6.3 创作文学作品的梗概：让学生根据自己阅读的文学作品，创作作品梗概，培养写作能力6.4 进行文学讨论：让学生分享自己对文学作品的感受和理解，提高文学鉴赏能力第七章：学会文学鉴赏7.1 了解文学流派：让学生了解不同文学流派的特点和代表作品7.2 学习文学鉴赏方法：教授学生如何使用文学鉴赏方法，如比较、批判、欣赏等7.3 进行文学鉴赏练习：让学生进行文学鉴赏练习，运用所学的鉴赏方法进行分析和评价7.4 进行文学创作：让学生尝试自己创作文学作品，培养文学创作能力和审美能力第八章：跨学科阅读8.1 选择跨学科阅读材料：让学生选择与自己学科相关的阅读材料，如科学、历史、艺术等8.2 理解跨学科阅读内容：教授学生如何理解跨学科阅读材料，培养综合学科素养8.3 进行跨学科讨论：让学生分享自己的跨学科阅读成果，进行讨论和交流8.4 完成跨学科报告：让学生根据自己的跨学科阅读和讨论，完成一份报告，展示自己的综合学科素养第九章：阅读与生活9.1 联系生活进行阅读：让学生选择与自己的生活相关的阅读材料，如新闻、杂志等9.2 理解生活与阅读的关系：教授学生如何理解生活与阅读之间的联系，提高阅读的实际应用能力9.3 进行生活分享：让学生分享自己的阅读成果与生活经验，进行交流和讨论9.4 完成生活阅读报告：让学生根据自己的生活阅读和交流，完成一份阅读报告，展示自己的阅读与生活结合的能力第十章：总结与提升10.1 回顾学习过程：让学生回顾整个学习过程中的阅读经历和收获10.2 进行自我评价：让学生对自己的阅读能力和表现进行自我评价，反思自己的阅读过程10.3 制定未来阅读计划：让学生制定未来的阅读计划，提高自己的阅读能力和素养10.4 展示阅读成果：让学生展示自己的阅读成果，分享阅读的乐趣和收获，激发他人的阅读兴趣重点和难点解析一、激发阅读兴趣：培养学生对阅读的热情和兴趣，通过引入话题、分享个人阅读经验和开展小组讨论，让学生感受到阅读的乐趣。

《快乐读书吧》教学反思寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。

如何将课外阅读指导课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我课前深深思考的问题。

这节课的教学中，我将课堂主要交给了学生，整个教学过程流畅而紧促。

先由谜语导入，了解阅读目标；先听读故事，唤醒学生的阅读期待；然后在问题的引导下，自主阅读；最后，通过课堂检测，让学生对阅读内容有了深刻的了解。

在老师的引导下，鼓励学生通过自己的阅读感受作品的特点，并初步学会将自己的阅读收获做以批注，并进行积累。

这是一个大胆的尝试。

从学生的反馈情况来看，学生很喜欢这样的阅读课，学习积极性很高。

作为小学课外阅读，阅读应是一种个性体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告诉。

所以我注重导读题的设计，从学生的个性发言中，给我们以非常有益的启发：语文教育要真正认识，激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。

”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。

既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。

通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。

在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分地展开。

另外，在学生畅所欲言的基础上，做为课堂的主导，我有必要总结提升出更深层次的情感。

“被爱是一种幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。

附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。

现在,我们还要继续巩固这一概念。

在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。

快乐读书吧
【教学目标】
1.知识与能力
(1)鼓励学生阅读古典名著,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

(2)扩大阅读面,广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,提高语文素养。

2.过程与方法
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。

3.情感与价值
激发学生阅读古典名著的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立阅读课外古典名著的良好习惯。

【教学重点】
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生阅读古典名著的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】
初步培养学生独立阅读课外古典名著的良好习惯。

【教学准备】
多媒体课件。

【课时安排】
1课时
【教学反思】
[成功之处]教学不仅仅是一种告诉,所以我注重导读题的设计,从学生的个性发言中,给以非常有益的启发:语文教育要真正认识、激活孩子的巨大潜能,在欣赏、理解古典名著时,孩子的审美眼光和感悟能力并不亚于成人。

[不足之处]本节课欣赏名著语言的环节占用了课堂时间的大部分,给学生读的时间有限,要多留时间给学生,让学生在读中思考,读中品味。

快乐读书吧活动分析本次“快乐读书吧”安排学生阅读包括本单元名著在内的更多的世界名著。

其中《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》是我们常见的外国文学作品，《骑鹅旅行记》则是新选入我们课本的，学生了解得比较少。

这些名著篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由学生在课外自主阅读完成，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。

开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本后，教师还可以组织开展一次读书交流活动。

教学目标1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主阅读，了解故事内容。

2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；掌握一些基本的阅读方法和技巧。

3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的体验。

教学重点1.感知故事内容，感受不同的人物形象。

2.结合作品的写作背景，初步理解作品的主题思想。

教学准备教师：提前阅读相关名著，熟知作品的主要情节和人物形象；准备相关课件。

学生：准备相关书籍，熟悉目录，可提前阅读一部分，初步了解主要内容。

课时安排机动一、激发阅读兴趣1.谈话激趣导入。

导语：在世界文学史上，有许多的经典名著，它们是人类思想艺术的精华，反映了人类美好的情感和灿烂的智慧。

阅读名著可以陶冶情操，给人以广阔的思维空间。

每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。

今天，我们就一起漫步世界名著花园，共同感受世界名著的魅力。

2.明确活动任务。

本次活动我们将在学习本单元课文的基础上，继续全面、深入地阅读名著，把握更加完整的故事情节，感受人物形象，体会故事背后鲜明的时代烙印，体会作者表达的思想感情。

3.跟着名家读名著。

预设：教师可以出示一些名家对这几部名著的点评，引导学生了解这几部名著的文化价值，从而激发学生的阅读兴趣。

◇每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。

快乐读书吧漫步世界名著花园［教学目标］1引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。

2.通过交流学习阅读世界名著的方法，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。

3.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。

［教学重难点］1.能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。

2.能做好读书笔记，与同学交流阅读收获。

［教学课时］机动一、激趣导入。

1.每一本名著都是独一无二的花朵。

当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇,一定会惊喜地停下脚步。

在世界文学史上，有许多的经典名著，它们是人类思想艺术的精华，反映了人类美好的情感和灿烂的智慧。

今天，我们就一起漫步世界名著花园，共同感受世界名著的魅力。

（板书课题：漫步世界名著花园）2.有这样一本书，为我们讲述了一个人流落荒岛后的种种际遇。

翻开它，你会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。

二十八年，鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段传奇。

二、共读名著，感受魅力。

1这个单元，同学们已经读了一些世界名著，有了自己的思考和理解。

下面是某个同学写的人物档案（课件出示学生写的人物档案，隐去人物姓名），大家猜一猜，这位同学描述的是哪本书中的哪个人物？人物档案姓名：日期：书名：这个人物长什么样子？这个人的头发很长，肌肉十分结实，衣服上是几个补丁，裤子已经失去了原有的颜色，烂到只剩半截。

这个人物的名字是：这个人物在故事中的地位是什么？这个人是这部小说的主人公，故事情节都是围绕着他来写的……这个人物的性格是怎样的？这个人的性格是：勇敢、坚强、坚持、乐观……对于这个人物，你还知道哪些？这个人在荒岛上救了一个野人，给他起名为“星期五”，还教会了他如何说英语、做面包、打猎。

……2.讨论交流：我们可以运用这种方式去把握人物的外貌、性格特征。

除此之外，我们还可以怎么读名著呢？汇报交流：预设1：我平常阅读时，会在有感触的地方做批注，特别感兴趣的会记在“采蜜本（阅读摘抄本）”上。

《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教学设计学习目标1.引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。

2.通过交流学习、巩固阅读文学名著的方法。

学习重点难点1.引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。

2.通过交流学习、巩固阅读文学名著的方法。

课时安排1课时教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入。

1.一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。

自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。

【出示课件1】下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：上下五千年腐刑史记（司马迁）赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）西游记大闹天宫七十二变（孙悟空）水浒传卖刀青面兽（杨志）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）2.《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？3.读了超过一遍的举手？今天的快乐读书吧就来汇报交流聊聊这本书。

板书：《鲁滨逊漂流记》二、了解作品内容，感知人物形象。

【出示课件2】1.利用电影片段激趣。

《鲁滨逊漂流记》这部小说被改编成了电影，可以播放一些经典片段，激发学生了解原著的兴趣。

鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。

2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。

引导学生自由表达对主人公鲁滨逊的意见和看法。

学生可先读原著，再去看完整的影片，可以把影片情节和小说对比，看看电影主要展示了哪些内容，又忽视了哪些内容。

总结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。

三、制订阅读计划。

六年级的学生对制订阅读计划已经有了一定的经验，可适当放手让学生通过讨论的方式自主完成，教师只需在学生感到困难的地方进行点拨。

学生可以先看目录和总页码，再结合自己平时阅读的速度来估计，看完一本书大概需要多长时间就有数了。