一年级语文上册《乌鸦喝水》第二课时教案部编版

一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第二课时（人教部编版）教学目标1.理解课文《乌鸦喝水》的内容；2.掌握认读生字词“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.养成良好的认真聆听和朗读，感受文字情感的习惯。

教学重难点1.课文内涵理解；2.新词语“水”、“口”、“真”的认读；3.学生情感的引导。

教学过程情境交流（5分钟）1.引入课文，“今天我们来学习一篇有趣的小故事，听我讲述内容后，看看你们能不能猜出这篇文章叫什么名字？”2.讲述课文《乌鸦喝水》的内容。

读课文（15分钟）1.教师读课文，让学生跟读；2.请学生读课文，并注重学生情感体验；3.帮助学生了解乌鸦喝水的过程。

课文分析（15分钟）1.引导学生进行课文解析，仔细分析文章的结构；2.帮助学生了解生字，如“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.引导学生感受课文情感内涵。

课后实践（10分钟）1.与学生一起进行实践活动，如早餐时间饮水时强调饮水姿势等；2.提高学生对课文理解的关注度和实际运用能力。

课外延伸（10分钟）1.激发学生的学习兴趣，提高学生阅读兴趣，引导学生课外参阅相关文献；2.教师分享阅读体会，启发学生独立思考，传授学习方法。

教学评估与反思1.在教学过程中，老师采取情景交流的方式，增强了学生的注意力和学习兴趣；2.对于生字词的分析，采取师生互动的方式，保证了学生深入理解课文的同时，收获新词汇；3.课后实践有助于学生理解课文的应用，提高了学生的实际运用能力；4.课外延伸有助于学生继续深入学习，在课程之外发掘更多有趣的知识。

课后作业1.朗读课文；2.完成课后练习；3.选择一篇自己感兴趣的小故事阅读，并简单介绍。

部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教材分析1.1 教材背景•适用对象：小学一年级上学期•教材名称：部编版小学语文一年级上册•教材出版社：人民教育出版社1.2 教材内容《乌鸦喝水》是小学语文一年级上册的一篇小学生绘本。

这篇小文章围绕的是乌鸦在瓶子里喝水的故事展开的，文中描写了乌鸦的机智和聪明，是给小学生读物体现个性和创造力的一篇好材料。

二、教学目标2.1 知识目标•能读懂《乌鸦喝水》这篇小学生绘本；•能理解并把握文章的意思。

2.2 能力目标•培养学生的阅读兴趣；•提高学生的口语表达和听取能力。

2.3 情感目标•通过阅读和讨论，让学生更好地反应和表达自己的感受；•引导学生用乌鸦的智慧和努力来激发其学习兴趣。

三、教学重点•理解文章内容。

•把文章内容合理地表达出来。

五、教学准备•绘本《乌鸦喝水》•PPT演讲稿•教师课件及备课笔记六、教学过程6.1 导入老师出题：“你们了解过乌鸦吗？”请举手回答。

6.2 阅读与理解让学生阅读《乌鸦喝水》这篇小学生绘本，并回答以下问题：1.故事的背景是哪里？2.乌鸦先决定用什么办法喝水的？3.乌鸦最开始试图打破瓶子的方法不成功的原因是什么？4.乌鸦后来找到了一个新方法。

你可以形象地描写一下那个场景吗？5.故事的深刻含义是什么？6.3 课内讨论让学生就这个题目进行讨论：“你们认为自己有过类似乌鸦的经历吗？”然后让学生发言，班级内的同学对此进行回应。

6.4 课后拓展带领学生发挥创造力，小组讨论制定类似故事《小母鸟找蛋》。

要求表现出鸟妈妈聪明和机智的特点，为了寻找蛋和胡萝卜而设计各种方法出去冒险。

通过本次教学让学生更好地理解了文章并自由表述自己的想法和观点，同时提高了学生的口述表达和听取能力，同时引导学生积极思考和创造。

但是，也有一些学生并不理解文章的深层含义，需要下一次课上更进一步的教导。

部编版一年级上册《乌鸦喝水（第二课时）》语文教案第二课时一、复习巩固，导入新课1．认读生字新词。

指名读、齐读。

2．指名朗读全文。

3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。

提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

二、精读感悟，随文识字1．过渡。

上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。

那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。

2．以读代讲，感悟交流。

出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？(1)因为瓶子的特殊性--瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。

他此时是什么样的心情(着急)。

指导朗读。

(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。

(出示卡片：“到处”“找水”。

)读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。

乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。

”这个句式说一说，理解“到处”。

指导朗读。

(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。

(4)师生配合读这一自然段。

一只乌鸦口渴了--(到处找水喝。

)乌鸦找呀找呀，终于--(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。

本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。

三、情境再现，明白道理1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2．是什么样的石子？有多少？指导朗读第2自然段。

《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。

教学准备：多媒体课件、生字卡、乌鸦手偶、玻璃颈瓶、小石子教学过程：一、复习导入1.这节课，孙老师和小朋友们继续学习第24课——乌鸦喝水（生齐读课题）2.瞧，可爱的乌鸦带着一群词语宝宝来了，还认识它们吗？乌鸦渐渐办法终于升高到处叼起看见瓶子石子口渴喝水3.分行读。

出示第一行，谁来读？（1声音可真响亮！2“终于”“终”字后鼻音，你读得可真准啊！请你领着大家把这个词语再读一遍。

）出示第二行，谁来读？（重点指导后鼻音“升”，轻声“起”和“见”）出示最后一行，谁来读？（“瓶子”“石子”读得真准！谁还能用第三声再来组组词？这一行中还藏着一对双胞胎兄弟，他们是谁呢？（渴和喝），他们有什么不一样？知道为什么吗？你不但会发现，还很会研究，说得可真好，大家一起把掌声送给他！）4.让我们一起大声朗读这些词语宝宝，好吗？（齐读）过渡：小朋友的生词学得真棒，小乌鸦也被吸引来了。

播放课件：（哇，哇，小朋友们好！）多可爱的小乌鸦，和它打个招呼吧！（想了解我的故事吗？）那就请把书打开到134页，先自由读读第一小节吧！二、学习第一自然段（一）自由读。

（二）交流讨论。

1.（课件出示整小节）谁来读？——指名读。

（你每一个字的字音读得都很准；你一个字都没读错，真棒！）2.小朋友们再来看看这一小节共有几句话呢？（3句，带着一起看看，数数）3.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

“口渴”：是什么样的感觉？——指名说（2-3个）那是什么时候？你在做什么？还有谁有过这样的体验？这时候，最想干什么？（喝水）这个时候的乌鸦也非常口渴，它要去——找水喝，那它是怎样找水喝的呢？你能用文中的词语告诉老师吗？“到处”：小朋友们可真会读书，一下子就找到了这个词！到处是什么意思？（处处，四处，每一个地方）他会到哪些地方找水呢？还到哪儿了？（指名2-3名学生说）是呀，它东找找，西找找，找了很多地方，可辛苦了！谁来读好这句话？指导朗读。

南京部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够正确朗读课文《乌鸦喝水》。

–能够理解课文内容，领会其中的寓意。

–能够简单描述故事情节。

–能够完成相关练习题目，提高语文水平。

2.情感态度价值观：–培养学生热爱学习语文的兴趣。

–培养学生勤奋、自信的学习态度。

–引导学生从课文中领会敬畏自然的道理。

二、教学重点与难点•教学重点：教学生正确朗读课文，理解课文内容及寓意。

•教学难点：引导学生从课文中领会敬畏自然的道理，培养文字理解能力。

三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》及教学课件。

2.教学录音机和磁带。

3.教学挂图。

4.相关练习题册。

四、教学过程第一课时一、复习导入（5分钟）•复习上节课学过的内容。

•引入新课《乌鸦喝水》，让学生猜测故事情节。

二、学习新课《乌鸦喝水》（15分钟）1.学生跟读课文，师生共同分析课文内容。

2.教师讲解课文中生词和情节，引导学生理解。

三、课文朗读（10分钟）1.分组朗读课文，注重语音语调。

2.学生个别朗读，纠正发音错误。

第二课时一、回顾复习（5分钟）•通过问题回答、口头测试等方式进行复习。

二、学习活动（15分钟）1.设计小组讨论活动，引导学生展开讨论《乌鸦喝水》中的敬畏自然的道理。

2.老师引导学生总结讨论结果，提炼教材，引导学生认识课文的内容。

三、练习与任务（15分钟）1.完成相关练习题，巩固课文内容。

2.布置课外阅读任务，让学生通过阅读拓展语文知识。

五、课后作业1.完成课外阅读任务。

2.总结课文内容，写一篇读后感。

六、教学反思本节课主要通过课文《乌鸦喝水》教学，引导学生领会故事中的寓意，培养学生的文字理解能力。

在教学过程中，学生表现活跃，积极参与讨论，但在课文朗读中还存在发音不准确的情况，需要在后续加强练习。

同时，通过学生的讨论，也发现了一些学生对于敬畏自然的理解还比较肤浅，需要进一步引导。

在下节课的教学中，将继续加强这方面的引导和训练，帮助学生更好地理解课文内涵。

教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文13.乌鸦喝水第2课时一、教学目标1. 让学生掌握生字词，能正确地朗读课文。

2. 通过学习，让学生理解乌鸦喝水的寓意，培养他们的思维能力。

3. 培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读兴趣。

二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，掌握生字词的正确读音和书写。

3. 分析乌鸦喝水的寓意，引导学生思考。

4. 进行课堂讨论，分享学习心得。

三、教学过程1. 导入新课：回顾上一课时内容，引导学生进入新课。

2. 朗读课文：让学生齐读课文，注意停顿和语气，理解课文内容。

3. 学习生字词：讲解生字词的读音、书写和意义，让学生跟读并模仿。

4. 分析乌鸦喝水的寓意：引导学生思考乌鸦为什么能喝到水，从而理解寓意。

5. 课堂讨论：让学生分享学习心得，互相交流，加深对课文的理解。

6. 总结：对本课时内容进行总结，强调重点知识。

四、作业布置1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 回家后，向家长复述乌鸦喝水的寓意。

3. 预习下一课时内容。

五、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法。

2. 关注学生的朗读能力，提高他们的阅读兴趣。

3. 注重培养学生的思维能力，引导他们主动思考。

4. 及时检查作业完成情况，对学生的进步给予表扬和鼓励。

六、板书设计1. 课题：乌鸦喝水2. 生字词：乌鸦、瓶子、石子、水、喝、办法、聪明3. 课文内容简图七、教学资源1. 课文朗读音频2. 生字词卡片3. 课文插图八、教学时间1课时九、教学评价1. 学生能正确地朗读课文。

2. 学生能掌握生字词的读音、书写和意义。

3. 学生能理解乌鸦喝水的寓意，并能够用自己的话表达出来。

4. 学生能积极参与课堂讨论，分享学习心得。

十、教学策略1. 采用直观教学法，通过插图和实物展示，帮助学生理解课文内容。

2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。

3. 采用合作学习法，让学生在小组讨论中互相学习，提高他们的阅读兴趣。

部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能够听懂、朗读课文《乌鸦喝水》。

2.理解课文内容，能够简单复述故事情节。

3.掌握课文中关键词汇的发音和意义。

4.能够按照教师要求完成相关练习和活动。

二、教学重点与难点重点1.学生能够熟练朗读课文内容。

2.学生理解并能简单复述《乌鸦喝水》的故事情节。

难点1.学生能够准确理解并表达课文中一些较为生僻的词汇。

三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的课本或PPT。

2.老师准备的教案和教学素材。

3.课堂活动准备，如课堂练习、小组讨论等。

四、教学过程1. 导入•利用图片或故事情节简述引入《乌鸦喝水》这篇课文，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文•让学生跟读《乌鸦喝水》课文，模仿语音语调。

•带领学生理解课文内容，帮助他们简单复述故事情节。

•解释课文中生词及句型的含义和用法。

3. 课文分析•对课文中的一些重要句子进行分析，引导学生更深入地理解故事情节。

4. 拓展活动•利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加活跃地参与到教学中。

•要求学生根据课文内容进行创作，如续写故事或设计相关的图画。

5. 练习与巩固•布置相关练习题目，让学生巩固对课文的理解。

•对学生的朗读、复述练习进行评价和指导。

五、教学小结在本节课中，学生通过学习《乌鸦喝水》这篇课文，不仅提高了语文表达能力，也培养了对故事的理解能力。

通过多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣与想象力。

六、家庭作业要求学生复习课文内容，并按要求练习朗读和复述故事情节。

可以布置相关练习题目，加深对课文的印象和理解。

以上教案仅供参考，具体教学内容和活动根据教师实际情况进行调整和安排。

教案标题：第13课《乌鸦喝水》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读并理解生字词：乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。

b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

c. 学生能够理解课文内容，知道乌鸦是通过投入石子使水位升高，从而喝到水的。

2. 过程与方法：a. 通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。

b. 通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：a. 学生能够体会到遇到困难时，要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。

b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。

教学重点：1. 生字词的学习和运用。

2. 课文内容的理解和朗读。

教学难点：1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。

2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。

教学准备：1. 课文插图。

2. 生字词卡片。

3. 课文朗读录音。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。

2. 学生分享观察到的内容，教师总结并引入课题。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。

2. 学生交流生字词的学习成果，教师给予指导。

三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的重点句子，如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高了。

”2. 学生通过观察、讨论，理解“渐渐”一词的意思。

3. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。

四、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固生字词的学习。

2. 学生进行角色扮演，分角色朗读课文。

五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如生字词、课文内容等。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生认读并组词。

2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。

13乌鸦喝水教课目的：1 认识 9 个生字，会写 3 个字。

2能正确流畅地朗诵课文。

3学懂课文内容，学习乌鸦碰到困难自己想方法解决。

4能有感情地朗诵课文，背诵课文。

要点难点：1 认识 9 个生字，会写 3 个字。

2能正确流畅地朗诵课文。

3.能有感情地朗诵课文，学懂课文内背诵课文。

课前准备：乌鸦图片、实验器械（小口瓶红线小石子）教课流程：第一课时一、激趣导入1.出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”学生看图介绍乌鸦外形。

教课乌鸦想方法记着这两个字。

乌 _______鸟进行差别。

2.板书“喝水”教课“喝”，谈谈什么时候需要喝水？依据回答教“渴”与“喝”比较。

3.怀疑指引学生提存心义的问题。

二、初读感知1.提出要求：（1）读准字音，不会读的想方法。

（2）读通句子，不连接的地方要多读几遍。

（3）标出自然段的序号。

2.同桌互读，相互帮助。

3.分节朗诵，评论。

（学生评）4.依据反应教课生字，纠正字音。

5.差别形近字。

石——右喝——喝办————力三、再读知意1.读文思虑：课文讲了一件什么事？2.指名读第一节，怀疑。

3.看图谈谈，你从哪里看出乌鸦口渴了？4.“各处”表演理解并造句。

四、写字1.看板书记字形。

2.描一描右什么发现。

3.写田字格（生说师板书）4.展现学生作业，评论后改正。

第二课时一、复习导入1.猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2.复习生字。

3.出示课题。

二、读文感悟1.自己读读课文，想一想你读懂了什么？2.解疑从课文哪里感悟到？3.解决知识点：（1）联系课文，谈谈乌鸦喝不到水的原由？指导朗诵，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。

(2 ）做实验理解乌鸦喝到水的经过。

A理解“逐渐”并仿制说句。

B看插图想一想乌鸦喝水后快乐的心情，指导朗诵。

三、总结全文1 . 理解乌鸦心情变化的心情焦急———快乐———焦急———快乐2.经过多种形式进行朗诵课文。

3 . 你感觉这是一只如何的乌鸦？你会夸一夸吗？4 . 指导背诵。

部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案一、教学目标知识目标•了解乌鸦是一种黑色的鸟类；•理解乌鸦在夏天饮水的具体情况；•认知到乌鸦的饮水行为可以引发其他动物的反应。

能力目标•培养学生观察、记录和分析信息的能力；•提升学生的表达能力和沟通能力。

情感目标•培养学生对自然环境的热爱和关心；•培养学生的团队合作意识。

二、教学重点和难点教学重点•介绍乌鸦饮水的情况；•激发学生对动物行为的观察和思考能力。

教学难点•引导学生进行对动物行为的深入思考，并形成自己的观点。

三、教学过程第一课时1. 导入•通过图片或视频展示乌鸦的形象，引发学生对乌鸦的兴趣。

2. 学习内容•向学生介绍乌鸦在夏天如何饮水，让学生认识到乌鸦面临的挑战。

3. 活动设计•让学生分组观察乌鸦饮水过程，记录下观察到的细节；•让学生展示自己的记录结果，引导学生交流讨论。

第二课时1. 复习导入•通过提问的方式复习上节课的内容，激发学生的记忆。

2. 学习内容•引导学生总结乌鸦饮水的细节，让学生形成整体的认知。

3. 活动设计•设计小组任务，要求学生结合乌鸦饮水的情况，提出乌鸦应对夏天高温的方法。

第三课时1. 复习巩固•通过小测验或游戏形式巩固学生对乌鸦饮水情况的理解。

2. 学习内容•继续引导学生思考乌鸦饮水行为对其他动物的影响。

3. 活动设计•让学生形成展示作品（如绘画、手工制作等），展现乌鸦饮水行为的连锁反应。

四、教学评估课堂表现评价•老师观察学生的参与情况以及表现，根据学生的回答和展示情况进行评价。

作业评价•布置续写乌鸦饮水故事的作业，评价学生对乌鸦行为的理解和巧妙表达能力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在自然环境中的认知得到了拓展，对动物的观察和理解能力有所提高。

在未来的教学中，可以进一步引导学生积极关注周围的自然现象，培养出更多的科学探究精神。

以上是部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案的详细内容，希望对教学有所帮助。

【导语】《乌鸦喝⽔》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂⽤简洁⽣动的语⾔，描绘出乌鸦由喝不着⽔到喝着⽔的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。

教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》课⽂原⽂ ⼀只乌鸦⼝渴了，到处找⽔喝。

乌鸦看见⼀个瓶⼦，瓶⼦⾥有⽔。

但是，瓶⼦⾥⽔不多，瓶⼝⼜⼩，乌鸦喝不着⽔。

怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多⼩⽯⼦，想出办法来了。

乌鸦把⼩⽯⼦⼀颗⼀颗地放进瓶⼦⾥，瓶⼦⾥的⽔渐渐升⾼，乌鸦就喝着⽔了。

____________________ 本⽂根据《伊索寓⾔》改写。

【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》教案 【教学⽬标】 ⼀、知识与技能 1.认识11个⽣字和1个偏旁，会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3.了解课⽂内容，了解乌鸦喝⽔的过程。

⼆、过程与⽅法 通过朗读并结合⽣活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观 通过学习,使学⽣懂得遇事要动脑筋,想办法。

【教学重点】 有感情地朗读课⽂，学会本课的⽣字词。

【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学⽅法】 交流法、阅读法。

【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.教师出⽰相关图⽚。

同学们，你们认识这是什么⼩鸟吗？（乌鸦）能看着图⽚说⼀说它长得什么样？（乌鸦浑⾝长满了乌⿊的⽻⽑，嘴巴尖尖的。

） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却⼗分聪明，今天，我们⼀起学习《乌鸦喝⽔》⼀课，⼀起去认识⼀只聪明的乌鸦。

（板书课题）13.乌鸦喝⽔（齐读课题） ⼆、整体感知 1.教师范读，学⽣认真倾听，注意不认识的⽣字。

2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。

3.学习⽣字词。

出⽰带⾳⽣字：乌　鸦　处　找　办　旁　许　法　放　进　⾼ (1)学⽣⾃由读⽣字。

部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水教案一、教学目标1.知道“乌鸦喝水”的故事情节。

2.了解短文的文学语言，识别并熟悉“扑通扑通”、“啊呀啊呀”等重点词语。

3.通过故事的朗读，提高学生的口语表达及朗读能力。

4.让学生能够在活动中发现生活中的趣味和智慧，培养学生的观察能力和想象力。

二、教学重点和难点1.重点：故事情节的理解，熟悉关键词语。

2.难点：提高学生的口语表达及朗读能力。

三、教学过程1. 故事导入1.上课前，教师准备好故事画册和乌鸦模型。

2.教师先向学生展示乌鸦模型，引出今天的故事主人公乌鸦。

3.教师向学生讲述故事情节的大概内容，并展示故事画册中的图片，引起学生的兴趣。

2. 朗读故事1.教师带领学生一遍遍阅读故事，注意语音语调的抑扬顿挫，引导学生跟读。

2.学生分组，每个小组派一名同学朗读故事，其他同学听后回答问题。

3. 词语解析1.教师讲解“扑通扑通”、“啊呀啊呀”等重点词语的意思和用法。

2.学生练习朗读这些关键词语，并尝试加入自己的情绪和感受。

4. 生动表演1.小组合作，选出一名同学扮演乌鸦，其他同学扮演石头、水等角色。

2.仿佛是在现场演出一样，学生们通过生动的表演，加深了解故事情节。

5. 快乐创作1.让学生以这个故事为基础，进行小剧场表演，发挥自己的想象力，编排创意奇妙的剧情。

2.学生分组，互相表演，通过互相交流，促进学习和成长。

四、教学评估1.在课堂上观察学生的听说读写表现。

2.布置阅读作业，检查学生对故事情节和关键词语的理解和记忆情况。

3.课后布置小组作业，让学生在家完成小剧场表演，并评选出一组优秀作品。

五、教学体会1.让学生通过生动的故事和有趣的语言，获得了更多的学习成果。

2.通过小组作业和互相学习，让学生的合作意识得到了锻炼。

3.教师要注重发现学生的长处，并帮助他们充分发挥个人优势，提升学习氛围和意愿。

《乌鸦喝水》第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计1教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。

教学流程：＆#61548; 激趣引入复习旧知1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。

现在，小乌鸦可要考考大家呢。

2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。

学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。

抽生填空后齐读[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。

]＆#61548; 情境再现朗读感悟[第一段]：1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。

该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。

读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。

3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。

你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。

4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。

5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。

6、把第一自然段连起来读一读（一组读、一组表演）。

[学习第二、三段]1、请大家继续默读课文的二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案一、课文原文乌鸦喝水，用勺子舀。

勺子掉了，水泼了。

乌鸦生气，拍拍翅膀。

看见自己，真漂亮！二、课文教案1. 教学目标1.通过学习诗歌《乌鸦喝水》，让学生了解鸟类生活，培养学生爱护动物、尊重环境的情感。

2.帮助学生掌握课文中的词汇和句型，提高学生听、说、读、写的能力和语文综合素养。

2. 教学准备1.课文《乌鸦喝水》课件；2.乌鸦玩具或图片（可选）；3.黑板、彩笔等教学工具。

3. 教学过程（一）导入老师可以通过一些教具或图片，向学生介绍乌鸦这种鸟类的特征和生活习性，开展导入活动。

例如：介绍乌鸦是黑色的，生活在草地和森林中等等。

（二）感知词语和句子老师可以先为学生播放一段诗歌朗读的录音，然后让学生听录音，感知诗歌中的句子和词语。

稍后，可以请学生说出诗歌中比较生僻的词汇和句型，记录在黑板上，以加深学生对课文的印象。

（三）学习课文老师可以播放带有字幕的课文朗读录音或自己朗读课文，帮助学生听、看、想、说，帮助学生理解课文内容和语言表达。

可以让学生跟读，读时注意语音语调。

（四）课文解析老师给学生解释生僻词汇和难读的字，让学生理解意思和正确发音。

（五）活动老师可以将班级分成小组，每组做“一年级小专家”自己设计的互动活动。

比如，小组间的朗读比赛，小组班内比赛，讲述自己家养的宠物等等。

4. 展示环节学生在活动结束后，选出最优秀的小组向全班展示自己的活动成果，互相分享学习心得。

5. 课堂反思老师可以总结一下本堂课的学习重点、难点和思路。

可以课后布置好与本课程相关的课外阅读或写作任务，巩固学生的语文能力。

同时，也要及时反馈让学生对本堂课的学习情况和课程效果进行评价。

三、教学互动教师在教学结束时，可以根据学生的情况进行互动。

鼓励学生展示自己的学习成果，同时询问学生对本次课程的印象和感受，对学生表现进行赞扬或指导。

教师还可以通过课程打卡和评价工具，对课堂理解和学生表现进行评测和反馈。

《乌鸦喝水》教学设计一、教材分析《乌鸦喝水》是统编版一年级语文上册第八单元的一篇课文。

这是一篇经典的童话故事，讲述了一只乌鸦通过动脑筋、想办法，最终喝到水的故事。

课文内容生动有趣，富有教育意义，能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。

二、教学目标1. 认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”12 个生字，会写“只、石、多、出、见”5 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3. 懂得遇到问题要认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题。

4. 培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力，体现新质生产力的要求。

三、教学重难点1. 教学重点（1）认识12 个生字，会写5 个生字。

（2）正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点懂得遇到问题要认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题。

四、教学方法1. 情境教学法：创设乌鸦喝水的情境，让学生在情境中学习。

2. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究。

3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

4. 直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。

五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段乌鸦的叫声，让学生猜猜是什么动物。

（2）谈话导入：同学们，你们见过乌鸦吗？乌鸦是一种很聪明的动物。

今天，我们就来学习一篇关于乌鸦的课文——《乌鸦喝水》。

（3）板书课题，齐读课题。

2. 初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生认真倾听。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

（3）指名读课文，其他同学认真听，指出读得不准确的地方。

（4）全班齐读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？3. 学习生字（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车读生字，巩固读音。

（3）交流识字方法：你是用什么方法记住这些生字的？加一加：“鸟”+“牙”=“鸦”，“讠”+“午”=“许”。

换一换：“进”去掉“辶”，加上“冫”，变成“净”。