燃烧与灭火 教学设计

《燃烧与灭火》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、知识与技能

①认识燃烧的条件和灭火的原理。

②通过燃烧条件的探究，学生巩固学习酒精灯的使用、提高观察实验现象的能力。

2、过程与方法

①学生在教师的引导下完成燃烧条件的探究。

②学习对燃烧的现象进行分析归纳得出燃烧条件的方法

③能够运用灭火的原理解释日常生活中的一些灭火方法。

3、情感态度与价值观

①树立实验操作的安全意识，知道科学是把双刃剑。

教学重难点：

重点：燃烧条件和灭火的原理

难点：燃烧条件的实验探究

实验准备：纸巾、酒精、坩埚钳、多媒体课件

教学过程

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教学

过程 教师活动 设计意图 学生活动 教法运用情况

情境

创设 播放电影《紫日》的片段 导入新课并设疑

观看视频、体会燃烧 多媒体视频更直观

新课

导入 烧不坏的纸巾魔术秀

提问“纸巾为什么不燃烧？” 激发学生兴趣

认知：只有可燃物不行

设疑，有待回答？ 观看魔术 提问

探究活动一：燃烧条件 1、提问“燃烧还需要什么条件呢？” 使学生的注意力由刚才的魔术和视频中转移到本节课的研究重点上来 学生讨论回答 提问

2、教师演示探究燃烧条件的实验 使学生带着浓厚的生活气息，在亲切、轻松的气氛中完成探究之旅。 认真观察实验 启发和提问让学生自主完成燃烧条件的探究

探究活动二：白磷在热水中能燃烧吗 教师演示热水中白磷燃烧如何实现 让学生对刚刚探究出的知识有更深的理解和运用 学生可能出现两种相反的结论 演示实验、预设问题的教学方法 情境创设 导入新课 探究活动 归纳小结 学习评价

归纳

小结

思考电影和魔术带来的问题，并交流总结燃烧条件 交流、回答 讨论

小组

讨论

交流 提问：魔术解密？

展示：图片 创设情景，让学生根据物质燃烧所需要的条件解决实际问题 根据自己的生活经验与已有的知识体系分组讨论、交流、回答

归纳

课题1 燃烧和灭火

教学目标

知识与技能

(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。

(2)了解灭火器的使用方法、适用范围和一些易燃物、易爆物的安全常识。

(3)能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、防爆问题。

过程与方法

通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会观察、类比等科学探究的方法。

情感、态度与价值观

(1)学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。

(2)通过进行科学探究活动，体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦。

重点难点

重点

探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。

难点

燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。

教学准备

1．多媒体准备：图片(见教学设计中的图片)。

2．实验准备：镊子、试管、橡皮塞、烧杯、导管、气球、白磷、红磷、热水、冷水。

教学流程

教学设计

一、新课导入

同学们，说到燃烧你会想到什么？(答：火)那么火给我们的生活都带来什么样的影响呢？

介绍火与人类的发展，展示：课本图7－1～7－3。

师：同学们，看了这些图片你有什么样的感想？请发表你的看法。

(学生发表看法，注意鼓励学生)

二、合作探究

师：既然燃烧对我们的生活产生这么大的影响，同学们，我们这节课就好好探究一下有关燃烧与灭火的问题，以便好好地利用燃烧产生的火为我们人类服务。

师：同学们，你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？

生：发光、放热等。

师：燃烧一般是可燃物跟什么物质的反应？

生：氧气。

师：对，燃烧就像你们所说，是一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

(一)实验探究，总结燃烧条件

怎么样才能让燃烧顺利地进行？燃烧到底需要哪些条件呢？我们不妨先从下面的问题入手：

1．所有的物质都能燃烧吗？

2．能燃烧的物质在什么条件下都可以燃烧吗？

探究一：

操作步骤 1

用镊子取两小块白磷分别放入盛有热水和冷水的烧杯中，观察白磷有无变化。

九年级化学上册《燃烧与灭火》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解燃烧的基本概念，包括燃烧的定义、条件、类型和特点。

2. 掌握灭火的原理、方法和应用，了解不同类型的灭火器及其适用范围。

3. 学会运用化学知识解释生活中的燃烧现象，提高解决实际问题的能力。

4. 能够独立完成实验操作，包括点燃、观察火焰、灭火等，培养实验操作技能。

5. 通过对燃烧与灭火的学习，提高学生的观察能力、分析能力和创新能力。

（二）过程与方法

在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：

1. 采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的自主学习能力。

2. 利用实验、动画、图片等多种教学资源，帮助学生形象地理解燃烧与灭火的原理。

3. 组织小组讨论、分享经验，培养学生团队合作精神和交流表达能力。

4. 设计富有挑战性的探究活动，引导学生深入思考，培养科学思维和解决问题的能力。

5. 通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的热情。

2. 培养学生的安全意识，让他们明白燃烧与灭火在生活中的重要性。

3. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们能够关注生活中的燃烧安全，为家庭和社会贡献自己的力量。

4. 培养学生的环保意识，让他们认识到燃烧过程可能产生的污染物，学会节能减排，保护环境。

5. 培养学生的责任感和使命感，使他们具备灭火救援的基本技能，为国家和人民的财产安全贡献力量。

二、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应、实验操作有初步的了解。在此基础上，他们对燃烧与灭火这一章节内容充满好奇心，但可能在理解燃烧的本质、灭火原理等方面存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：

1. 学生对燃烧现象的认知程度，帮助他们从直观的现象中提炼出本质规律，形成系统的知识体系。

《燃烧与灭火》教学设计

课题：《燃烧与灭火》

课型：新授课

课时：40分钟

【教学目标】

【教学重难点】

教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。

教学难点：利用燃烧的条件和灭火的原理分析、解决生活中的相关问题以及着火点的理解。

【教法学法】

1.教法：引导分析法、讲授法。

2.学法：自主学习法、讨论法。

【教学流程】

相互融合 相辅相成 知识与技能

①认识燃烧的条件、灭火的原理和方法；

②会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 过程与方法

①通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；

②利用实验学习对比在化学学习中的作用； 情感态度与价值观

①培养学生合作交流意识和探索精神；

②激发学生热爱生活，关注社会的责任感；

③使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物

回顾旧知

燃烧定义 兴趣实验

导入课堂 对比实验得出燃烧条件 蜡烛燃烧分析灭火原理 生活实例

总结提升 《燃烧与灭火》教学设计

教学过程设计

核心环节 活动 设计意图

环节一

兴趣实验

导入课堂

燃烧定义

素材：通过教师演示，ptt呈现

教师活动 学生活动

（1）激发兴趣，集中注意。新课开始，教师通过精心设计的“开场白”，往往能在最短时间内，调节学生的情绪，集中学生注意力。

【教学过程】

情境创设：烧不坏的手帕，导入课堂--燃烧与灭火 听讲，对此感兴趣

回忆物质在氧气中燃烧现象，分析问题，得出燃烧的定义 回答物质燃烧的现象，思考燃烧的特征，试着给燃烧下定义

学生看课本的实验操作 根据生活实际，带领学生分析出，燃烧的个条件之一，是要有可燃物 看ppt内容，分析木材，落叶以及石头的可燃性。

提问：除了有可燃物，那还需具备哪些条件呢？引入课本的实验 《燃烧与灭火》教学设计