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常见的植物
课 题 常见的植物 课时 1 课型 演示法、观察法，谈话法，讨论法。
教学目标 （1）说出被子植物与裸子植物的主要区别。
（2）说出被子植物与裸子植物的代表植物及其特征。
（3）知道被子植物的花、果实、种子、叶、茎、根。加强学生环境保护意识。学生通过收集有关自己喜爱植物的信息，对自然产生好奇心。感受种子植物与人类的关系；激发学生关心身边植物的愿望。
教学重难点 识别更多的常见植物。
识别更多学生不熟悉的植物。
种子与果实的区别。
感受种子植物与人类的关系。
课程资源开发及课前准备 教师准备：多媒体教室配电脑，相关多媒体素材，课件。苹果、桔子、豆荚、稻谷、水杉球果、凤仙花植株。
学生准备：有关自己喜爱植物的信息，学生课外观察校园里的植物。
教学过程 教学设计 说明
教师活动 学生活动
引入
教师向学生展示关于桃树结果的视频。 学生观看视频，思考教师的问题。
思考：在日常生活中，哪些植物也经历由开花到结果的过程。 让学生体验桃树由开花到结果的过程。
一、种子植物
教师根据刚才的问题，列举出经历由开花到结果的过程的植物，并提出问题：这些植物的果实如桃子里面有硬硬的核，那么核里面是什么呢？教师根据学生的回答总结得出桃核里面是种子，并讲解像桃树那样能产生种子的植物就称为种子植物。随后，教师再要求学生举例日常生活中的种学生根据教师的层层提问进行思考，认识种子植物，举出其他的种子植物 学生认为桃核就是种子，教师要说明桃核里面的才是种子。 2 / 3
子植物。
二、裸子植物和被子植物 教师根据刚才学生的回答，再结合多媒体向学生展示苹果、豌豆和红松的种子，要求学生比较这三种类型的种子有什么不同，在此期间，教师进行引导学生发现种子外是否有果皮，根据学生的回答，教师讲解：根据种子外面是否有果皮包被，我们又可以将有种子植物分为有果皮包被的被子植物和无果皮包被的裸子植物。随后教师向学生展示常见的被子和裸子植物。 学生观察比较苹果，红松，豌豆的种子，理解种子植物可分为被子和裸子植物，认识常见的被子和裸子植物
科学-下册-打印版
2.5《常见的植物》
一、选择题
1．有同学将水稻、西瓜、松树归为一类，把海带、地钱和蕨归为另一类。想一想，他分类的依据是（ ）
A．有根或无根 B．有种子或无种子 C．水生或陆生 D．有果实或无果实
【答案】B
2．菜豆种子和玉米种子都具有的结构是（ ）
A．种皮和胚 B．胚和胚乳
C．输导组织 D．子叶和胚乳
【答案】A
3．去年浙江省内发现了一种奇异的花，后经专家证实，这是一种可遇不可求的“幽灵之花”，学名水晶兰，其习性独特，只适宜于特定气候环境，一生经历种子发芽、生长到开花、结果等过程，据此在生物分类上应属于下列哪类生物（ ）
A．裸子植物 B．苔藓植物 C．被子植物 D．蕨类植物
【答案】C
4．杜鹃是一种只产卵不孵卵的特殊鸟类，杜鹃花（俗名映山红）则是一种绿色开花植物。下列关于杜鹃与杜鹃花结构层次的叙述，正确的是（ ）
A．结构和功能的基本单位都是细胞，细胞质中都有叶绿体
B．杜鹃由根、茎、叶等器官构成
C．杜鹃有肌肉、保护、结缔等组织
D．杜鹃比杜鹃花多了系统这一结构层次
【答案】D
5．据温州网讯，2010年4月27日，永嘉山溪头村发现了一种奇异的花，后经专家证实，这是一种可遇不可求的“幽灵之花”，学名水晶兰。水晶兰习性独特，只适宜于特定气候环境，一生经历种子发芽、生长到开花、结果等过程，据此在生物分类上应属于下列哪类生物？（ ）
A．裸子植物
B．苔藓植物
C．被子植物
D．蕨类植物
【答案】C
6．瓯柑是温州的特产，因富含多种维生素而受人们的喜爱。下列有关瓯柑的说法错误的是( )
A．瓯柑的果实是由子房发育而来
B．瓯柑树根吸水的主要区域是根毛区
C．为了提高产量应只让瓯柑树进行光合作用，不让瓯柑树进行呼吸作用
1 七年级科学上册 2.5 常见的植物2教案 浙教版
一． 教材与学情分析
《常见的植物》是浙教版科学七年级下册第二章第三节的内容，本节课主要围绕两方面的内容展开的，一方面，认识有种子的植物，区分被子和裸子植物；另一方面是认识无种子的植物，能说出苔藓，蕨类和藻类的特征。在此之前，学生已学习了有关于动物的分类，并且对于常见的植物也较为熟悉，这些都为过渡到本节课的学习起到了一个铺垫作用。
对于七年级的学生，已初步接触了科学这门课程，并且他们的直观形象思维较强，对于观察学习常见植物的形态特征较为容易，但由于根据植物特征进行分类这一内容仍是第一次接触，且日常生活中也从未以分类的方法来区分植物，学习起来有一定的难度，因此将植物的分类作为本节课重难点。
二． 教学目标
（1） 知识与技能目标
1.能说出什么是种子植物
2.能区分被子和裸子植物，并能举例哪些是被子植物，哪些是裸子植物
3.能描述蕨类，苔藓，藻类无种子植物的形态特点
4.能根据植物的特征对常见植物进行分类
（2） 过程与方法目标
1.通过观察比较常见植物的种子，能区分被子植物和裸子植物
2.通过根据植物的特点进行分类，能说出常见的植物分类方式，从而能对一些常见的植物进行分类
（3） 情感态度价值观目标
通过对常见植物的分类，能体会科学来自生活，从而提高学习科学的兴趣，注意身边的科学。
三． 教学课时
共一课时
四． 教学过程
（一） 看视频，导新课（3分钟）
教师活动：
教师向学生展示关于桃树结果的视频，让学生体验桃树由开花到结果的过程。要求学生思考在日常生活中，哪些植物也经历由开花到结果的过程。 学生活动：
学生观看视频，思考教师的问题
（二） 讲授新课（37分钟）
1. 区分被子植物和裸子植物（12分钟） 常见的植物
2 教师活动：
教师根据刚才的问题，列举出经历由开花到结果的过程的植物，并提出问题：这些植物的果实如桃子里面有硬硬的核仁，那么核仁里面是什么呢？教师根据学生的回答总结得出核仁里面是种子，并讲解像桃树那样能产生种子的植物就称为种子植物。随后，教师再要求学生举例日常生活中的种子植物。 学生活动：
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第三节 常见的植物
教学重点：
1．植物分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准
2．引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
教学难点：
1．植物类群分类标准的判断
2．如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
教学目标：
1．能说出分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准，并能判断常见
植物所属类型
2．培养观察、发现问题、比较分析、合作的能力
3．体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇
授课时间建议：两课时
教学过程：第一节 教师活动 学生活动
1 创设情景：多媒体沙漠及森林、奇花异草的图片，种子发芽、生长、开花、结果的过程展示
提问：从中你发现了什么？想到了什么？ 小组讨论回答，讨论要求有记录
（教师指导）
2 汇总意见，作适当评价，并引导到对果实的注意上来，组织学生观察 苹果、豌豆、松的球果从外向内观察
a确定是否有果实？
b种子的比较并记录（列表） 科学-下册-打印版
第二节 探究实验“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”
按提出问题----建立假设-----设计实验方案----收集事实证据,检验假设进行
教师活动 学生活动
1 多媒体蝴蝶花间飞舞的情景
提问：由此你想到了什么？
你认为是什么将蝴蝶吸引到花上去的？ 发表意见
2 组织相同意见的学生组成一个研究小组提出假设 自由组合
3 要求设计实验方案，并在巡视时提醒试验应有对照组的安排 讨论具体方案，并有记录
4 汇总评价 学生互评，主要为方法上的启发或有哪些可改进的地方
5 讲述类似研究的方案，但不公布试验结论
6 挑选两组较为满意的方案，要求学生收集事实证据,检验假设
提问：你赞同的假设方案需要收集什么样的事实证据？什么样的事实证据又能否定你不赞同的假设方案？ 课后寻找相关资料，总结探究活动的体会和感受
3 汇总记录，提出种子植物、被子植物及裸子植物的概念，根据阅读情况补充说明 学生阅读了解常见种类
