现代教育技术Word 文档
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第十一章 应用现代教育技术与构建新型的教学模式
1. 信息化环境下教学有哪些基本模式？P244
答：信息化环境下的教学最基本的教学模式包括课堂讲授教学、个别自主学习、小组合作学习、远程课程教学。
（一） 课堂讲授教学：课堂讲授型教学主要以教师的讲授为主，有教师控制教学过程。教学过程的要素包括教师、学生、媒体、资源四个部分。其优点是教师与学生可以面对面交流，师生之间的交互、交流是实时的。
（二） 个别自主学习：个别自主学习是指以个体各自的特点为出发点，以发展个性为目标，以服务社会为归宿，以适应个人需要为原则，以学生自我管理和自自主学习为活动方式的教学。
（三） 小组合作学习：是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种教学模式。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组合作活动中的个体可以将其在学习过程中探索、发现的信息与小组其他成员共享，甚至可以同其他组或全班同学共享。
（四） 远程课程教学：是远程教育的一种形式，是指在教育教学过程中，教师利用现代信息技术间接的向学生传递教学信息的教学组织形式。
构建新型教学模式以实施素质教育，培养创新人才为目标，提高学生的整体素质有利于培养学生学会四种本领。
2. 应用现代教育技术，探索新型教学模式有哪些基本要求？P245—246
（一） 教学过程要素关系的转变
教学过程的要素包括教师、学生、教材（内容）和媒体四个基本要素，应用多媒体与网络技术，可以实现教学过程要素关系的转变：教师角色的转变，以教师为中心的讲解着转变为学生学习的指导者和活动组织者；学生地位的转变，从被动接受的地位转变为主动参与、发现和知识建构的主题地位；学习内容的转变，教学过程尤其要重视学习能力和学习方法的培养；媒体作用的转变，由教师讲解的演示工具转变为学生学习的认知工具；教学进程结构的转变，教学进程结构有逻辑讲解进程向探究、发现意义构建等学生为主体的过程转变。
（二） 应用现代教育技术构建创新教学模式的要求
应用现代教育技术构建创新教学模式，充分发挥以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的优势，把它作为学生的认知工具，提高学生的创新能力。创新教学模式是一种以人为本，的教学模式，是一种弘扬人的主体精神的教学模式，对于创新教学模式的设计，应注意目标、教学侧罗和技术应用三者之间的关系
3. 简述信息技术与课程整合的目标与基本思想P247
信息技术与课程整合的目标
(1) 培养学生具有终身学习的态度和能力
(2) 培养学生具有良好的信息素养
(3) 培养学生掌握信息时代的学习方式
信息技术与课程整合基本思想
（1） 在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动
（2） 对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源
（3） 利用信息加工工具让学生进行知识重构
4. 信息技术与课程整合有哪些基本要求与基本策略？P247—248
信息技术与课程整合的基本要求：
信息技术与课程整合式一种信息化的学习方式，其根本宗旨是要培养学习者能够在信息化的环境中，利用信息技术完成课程学习的目标并学会进行终身学习的本领。因此，学校信息技术与课程整合的组织教学模式和策略的研究十分重要。信息技术与课程整合的基本要求包括：学习室一学生为中心的，学习是个性化、能满足个体需要的；学习是以问题或主题为中心的；学习过程是进行通信交流的，学习者之间是协商的，合作的；学习是具有创造性和生产性的。
信息技术与课程整合的基本策略：
（1） 利用信息化学习环境和资源创设情境，培养学生观察、思维能力。
（2） 利用信息化学习环境和资源，借助其内容丰富、多媒体呈现、具体联想结构的特点，培养学生资助发现、探索学习的能力
（3） 利用信息化学习环境和资源，借助人机交互技术和参数处理技术，构建虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索精神和科学研究的方法
（4） 利用信息化学习环境和资源，组织协商活动，培养合作学习的精神。
（5） 利用信息化学习环境和资源，创造就会样学生运用语言、文字表述观点思想，形成个性化的知识结构
（6） 利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息加工处理和表达交流的能力。
（7） 利用信息化学习环境和资源，为学习者提供自我评价反馈的机会，通过形成性练习、作品 评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路径。
5. 结合自己实践，阐述信息技术与课程整合主要有哪些模式？
一、基于课堂的情境-----探究模式
基于课堂的情境-----探究模式包括创设问题情境—思考讨论、形成创意---实践探索----意义构建----自我评价5个基本环节。
该模式的特点是教师指导、网络支持、学生参与。该模式兼具传统教学师生面对面交流、信息反馈及时和信息技术环境下学生主体参与、学习方式灵活、学习资源丰富等优点，对于创痛课堂教学，实现在课堂教学中一现代教育技术手段推进素质教育进程没培养学生的创新精神与实践能力具有非常重要的作用。
二、基于校园网络环境下的资源利用---主题探索---合作学习模式
资源利用---主题探索---合作学习模式是学习者面对教学资源丰富的学习环境，有教师根据学生所关心的社会、生活或学习中的热点问题，要求学生自己确立观点。教师提供与主题相关的资料和网页。学生根据论点搜索支持论点的相关资料，最终形成具有鲜明个性特点的展示论文。
该模式有利于培养学生对问题的观察能力、求异思维能力、分析与解决问题的能力。这种模式通过社会调查、确定主题、分组合作、收集资料、完成作品、评价作品、意义构建等环节完成课程学习。
三、基于因特网的小组合作-------网页创作-------远程协商学习模式
这种模式在因特网环境下，不同地区的许多学校，各自组成合作学习小组，围绕同一主题，建立小组网页，相互浏览，交换意见，进行评比。
四、基于因特网的网站开发------专题探索模式
这种模式是在因特网环境下，对某一专题进行较广泛、深入的研究学习，并要求学生构建专题学习网站来培养学生的创新精神和实践能力。
