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《法律保护我们的生命健康权》教学设计【教学目标】1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命健康权利2.能力：初步学会运用公民生命健康权的法律知识，增强自我保护意识，提高自我保护能力3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护【教学重点】依法保护我们的生命健康权【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权【教学准备】1.制作多媒体课件，做好辅助教学准备。
2.学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
【教学过程】一、[创设情境导入新课]新闻速递：通过播放小悦悦事件视频，通过这则新闻，体现了思想品德的哪些观点呢？视频中小悦悦的什么权利受到了侵害?（生命健康权）肇事司机的下场会怎样呢？受到法律的严惩。
今天我们就一起学习《法律保护我们的生命健康权》。
（出示课题和学习目标，学生认读学习目标）二、[预习交流小组展示]以小组为单位交流在预习过程中的收获和疑惑，组长做好组织、协调和总结，让每一位同学积极参与，每位同学同时做好记录，以小组为单位进行展示。
三、[师生互动精讲点拨]（一）名词点击——生命健康权：是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和自主感悟。
观察感悟：这幅图让你想到了什么？生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。
如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。
有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
总结：人最宝贵的生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。
生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
生命一旦失去，其他权利也失去意义。
生命健康权是公民最根本的人身权。
（二）感悟法律保护1.小悦悦事件中肇事司机的受到严惩的法律依据有哪些？保护公民的生命健康是我国法律的主要任务之一。
法律保护我们健康成长【教学目标】1、情感态度与价值观：通过现实生活中发生家庭、学校、社会的案例资料，感受家庭、学校、社会给予特殊保护，体会今天的我们受法律特殊保护的幸福。
2、能力：分析生活中侵犯未成年人合法权益的案例资料，能够认识和判断违反未成年人保护法的现象和行为。
3、知识：通过学习未成年人保护法的有关知识，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
【教学重难点】重点：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
难点：司法保护的基本内容。
【教学过程】一、新闻播报导入新课师：上课之初呢，老师有一个小小的问题问大家，你们觉得自己幸福吗？生：幸福。
师：看到大家一张张充满欢乐的笑脸，老师感到特别的欣慰。
然而，有这样的一群孩子，他们的遭遇却让我们很痛心。
下面请大家看一段小视频，看完后告诉我你们的感受是什么？（播放儿童受伤害事件频发的新闻报道）师：此时此刻你的感受是什么？学生回答。
师：那么国家是通过什么手段来解救这些孩子们的呢？生：法律。
师：是的。
只有法律，才能从根本上解救和保护这些孩子；只有法律，才能唤回作案人丧尽了的天良。
在我国，法律给予了未成年人特殊的保护，特别的爱给特别的你，今天就让我们一起来学习“法律保护我们健康成长”。
板书：法律保护我们健康成长二、讲授新课师：心中有目标，学习更有效。
首先来请一名同学阅读本节课的学习目标。
（课件展示学习目标）师：明确了学习目标，开启了本节课的学习之旅，首先进入第一个环节“自主学习探新知”，大家根据自学指导，自学课本，完成导学案自主学习部分内容。
（学生3分钟自主学习）师：通过自主学习，我想大家都有了一定的收获，请某某同学来展示一下自主学习的成果。
（学生代表进行展示）师总结：通过自主学习我们了解到，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法等许多法律法规，都对未成年人作出了明确的规定。
另外，我国还制定了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两部专门的法律来保护未成年人的健康成长。
第17课我们受法律特殊保护第二项目法律保护我们健康成长一、教学目标情感、态度、价值观：通过现实生活中发生家庭、学校、社会给予特殊保护，体会今天的我们受法律特殊保护的幸福。
能力：分析生活中侵犯未成年人合法权益的案例资料，能够认识和判断违反未成年人保护法的现象和行为。
知识：通过学习未成年人保护法的有关知识，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
二、教学重点、难点重点：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容是本项目的教学重点。
难点：司法保护的基本内容是本项目的教学难点。
【教学方法】：情境教学法、案例分析法、合作学习法、活动体验法。
【教学准备】：学生准备：1、预习教材内容，了解未成年人保护法的相关知识。
2、搜集生活中的案例故事，体会法律给予的特殊保护。
教师准备：1、精读教材，提炼教学的主要问题。
2、搜集、整理有关图片、视频、典型案例，设计教学活动、制作课件。
【教学过程】：一、自主感悟播放视频：法律保护未成年人的公益视频设问: 视频中谁在保护着我们青少年的健康成长?学生：法律师：是的，在我们成长的过程中，法律为我们撑起一把强有力的保护伞，让我们走进今天的课堂——法律保护我们健康成长。
展示课题。
（设计意图：通过视频材料，引导学生认识到法律就在我们身边，时刻保护着我们健康成长。
）二、互动探究你知道有哪些法律在保护着未成年人健康成长呢？（学生说出自己了解的保护未成年人的法律）师：我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法、收养法、劳动法、义务教育法等许多法律法规，都对保护未成年人作出了明确规定。
有两部专门的法律保护未成年人。
生：《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人保护法》。
师：《中华人民共和国未成年人保护法》是第一部保护未成年人的专门法律，给未成年人提供了四大保护——家庭保护、学习保护、社会保护和司法保护。
活动一：寻找关爱感悟幸福接下来让我们走进七年级的学生小亮的一天设问：小亮的一天接受着来自哪些方面的保护？结合自身情况说明我们受到的保护，完成成长保护卡（一）？（学生结合文字和音频材料，小组讨论后，得出答案。
《法律保护我们的生命健康权》教学设计及分析丹凤县商镇中学薛陈海一、教材依据：本节教学内容是初中思想品德鲁教版八年级上册第四单元第八课的学习内容二、设计思路1、指导思想：以活动引领教学，通过设计情景，让学生自主感悟、建构知识体系。
以问题教学来激发学生的思维激情，培养思维的能力。
以师生的互动来调动学生的积极性，激发学生尊重生命、尊重法律的情感目标。
2、设计理念：1）培养学生运用已有的生活经验，解决自己在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为；2）强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生实践探究，通过生活情境再现，强化学生的情感体验。
3、教材分析：“法律保护我们的生命健康权”这一节，主要让学生知道法律保护公民得生命和健康不受侵害，了解未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命的权利。
4、学情分析：针对初中学生法律意识不强且易冲动，时常发生运用错误的方式维护自己生命健康合法权益的现象，本节课主要让学生知道公民的生命和健康受到法律保护。
围绕学生在实际生活中存在的问题，把学生的生活实际和教材中的法律知识结合起来，引导学生自主感悟，以正面的引导，促使学生法律意识的形成，体现了思想品德课的育人功能。
三、教学目标1、知识与技能：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。
初步学会运用公民生命健康权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强自我保护意识，提高自我保护能力。
2、方法与过程：通过观看小悦悦事件新闻报道，引出生命健康权话题，结合自学问题引导学生积极自主探究，尤其运用生活中侵犯公民生命健康权和河南光山小学生被砍案，教育学生树立法律意识，依法维护自身生命健康权。
3.情感、态度、价值观：关爱生命，依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
法律保护我们健康成长【教学目标】◆知识与技能知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
◆过程与方法能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力。
◆情感、态度和价值观进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，体会今天的我们受到法律的特殊保护。
【教学重难点】重点：法律对未成年人给予特殊保护难点：司法保护教学设计方案【教学设想】本框题重在培养学生从小树立维权意识，帮助学生了解法律给予未成年人的特殊保护，感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，加深对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护内容的理解。
采用事例分析法引导学生理解未成年人需要特殊保护。
注重学生学法指导，让学生真正成为学习的主人，本节课将引导学生采用讨论法、情境体验法来学习，培养学生的观察能力和合作意识。
【教学准备】教师准备：1.查阅两部专门法律的相关内容，搜集家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的相关事例，准备材料，制作课件。
2.了解班级学生在学习和生活中可能受到来自各方面的侵害及对此问题的认识和做法，以做到在教学中有的放矢。
学生准备：1.课前查找相关资料，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
2.联系生活实际，搜集我们受到保护的事例及侵犯我们合法权利的事例、图片。
【教学过程】环节一创设情境，导入新课播放《可可小爱法制公益剧》老师：法律是我们的保护伞，为我们保驾护航。
今天我们就一起来学习《法律保护我们健康成长》。
环节二师生互动，合作探究老师：同学们，你们知道有哪些法律与保护我们未成年人有关吗？生：……老师：我国专门制定了两部法律保护未成年人健康成长，你知道是哪两部吗？生：……老师：《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。
其中，《未成年人保护法》从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了未成年人保护方面的法律责任。
法律保护我们的生命健康权教材内容分析：“法律保护我们的生命健康权”这节课是山东版思想品德教材，八年级上册第四单元第八课的内容。
这节课主要让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解未成年人与成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
学情分析：现实生活中，未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权与相关法律了解不够，不能依法维护自己的生命健康权，所以，学习与生命健康权的相关知识，掌握并运用法律武器保护自己和他人的生命健康十分必要。
教学目标：1.情感、态度、价值观目标：尊重自己和他人的生命健康权，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
2.能力目标：（1）学会运用所学知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题。
（2）提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
（3）增强自我保护意识，提高自我保护能力。
3.知识目标：（1）知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
（2）了解一些自我保护的常识。
教学重点：生命健康权是公民最根本的人身权。
教学难点：依法保护我们的生命健康权。
设计理念：1．开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为；2．注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生践行。
教学准备：学生准备：学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
教师准备：搜集有关的案例、图片、资料，制作课件。
教学活动设计：一、创设情境，引入新课播放观看《交通安全》警示视频。
【目的：调动学生学习兴趣，引入课题】教师引语：看了这段视频我们大家想到了什么？学生：告诉我们要珍惜自己的生命。
要遵守交通规则，尊重他人的生命要注意保护自己的生命……教师：同学们说的都对。
教学设计（一）导入新课法国作家雨果说过：人生最大的幸福就是有人爱我们。
家庭的温馨、学校的关爱、社会的呵护为我们的健康成长提供条件，但是面对繁杂的社会我们难免受到伤害，那么谁来保护我们呢？学生：法律老师：由此导出课题《我们受法律特殊保护》展示学习目标，明确学习目的。
（一）师生互动，共同探究——共同体验法律的特殊保护的原因1、法律小讲堂：老师：我们受法律特殊保护中的我们指的是谁？学生：未成年人老师:为什么是未成年人而不是青少年？青少年与未成年的区别是什么？学生:未成年人是指未满18 周岁的公民都是未成年人，而青少年是十一二至二十几岁的人。
幻灯片展示：我国法律规定，凡未满18 周岁的公民都是未成年人。
2、身边的故事：视频播放《溺水事件新闻报道》老师：首先谈一谈自己的感受、分析溺水事件的原因、面对溺水事件时该怎么做？学生：小组讨论后展示学生：从个人方面来说：一是生活经验不足，各方面还不成熟，辨别是非能力差，容易出现问题；二是法律意识和自我保护能力不强，容易遭受不法侵害。
老师：同学们分析的很好，很全面，由于未成年人正处于生理、心理发展的重要时期，思维活跃，乐于交往，求知欲和好奇心强。
但辨别能力、自保能力差，法律意识淡薄，所以需要法律特殊保护。
【设计意图】用身边的故事引起学生的重视，让学生自己体会未成年人自身的特点，自身的原因，容易收到伤害的原因，说明未成年人特殊保护的重要性。
4.视频播放：《少年中国说》老师：感受少年与国家的关系，学生展示。
学生：从国家方面说：我们是党和国家的希望，是中华民族的希望，我们的健康成长关系着民族的振兴，国家的富强。
【设计意图】让学生深切感受到，未成年人今天是祖国的花朵，明天将肩负起建设祖国的重任，党和国家历来重视对未成年人的教育、引导和保护，为未成年人的健康成长创造良好的条件和环境。
总结我们未成年人受法律特殊保护的原因：自身因素、国家因素。
（二）法律保护我们健康成长6、幻灯片展示：考考你你知道哪些保护未成年人健康成长的法律法规？（学生课前搜集相关的法律法规）7、展示课件：法律小讲堂两部专门保护未成年人的法律——《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。
《法律保护我们的生命健康权》教学设计【教学目标】1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命健康权利2.能力：初步学会运用公民生命健康权的法律知识，增强自我保护意识，提高自我保护能力3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护【教学重点】依法保护我们的生命健康权【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权【教学准备】1.制作多媒体课件，做好辅助教学准备。
2.学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
【教学过程】一、[创设情境导入新课]新闻速递：通过播放小悦悦事件视频，通过这则新闻，体现了思想品德的哪些观点呢？视频中小悦悦的什么权利受到了侵害?（生命健康权）肇事司机的下场会怎样呢？受到法律的严惩。
今天我们就一起学习《法律保护我们的生命健康权》。
（出示课题和学习目标，学生认读学习目标）二、[预习交流小组展示]以小组为单位交流在预习过程中的收获和疑惑，组长做好组织、协调和总结，让每一位同学积极参与，每位同学同时做好记录，以小组为单位进行展示。
三、[师生互动精讲点拨]（一）名词点击——生命健康权：是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和自主感悟。
观察感悟：这幅图让你想到了什么？生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。
如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。
有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
总结：人最宝贵的生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。
生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
生命一旦失去，其他权利也失去意义。
生命健康权是公民最根本的人身权。
（二）感悟法律保护1.小悦悦事件中肇事司机的受到严惩的法律依据有哪些？保护公民的生命健康是我国法律的主要任务之一。
一、法律保护我们的生命健康权内容标准二3.3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
教学目标（一）情感、态度、价值观：认识到生命健康权是公民最根本的人身权，落实行动依法保护公民的生命健康权。
（二）能力：联系实际感受、体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
（三）知识：知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解一些自我保护的常识。
教学活动环节一：情景导入设计理念：“良好的开端是成功的一半”。
在课的开头，联系学生的切身实际，创设情景，吸引学生的注意力，激发学生参与课堂学习的热情，在教师的引导下，学生主动探索，自己去发现问题、研究问题、探寻知识。
视频播放:新闻链接，事故频发，校车安全令人忧心！师问：这段视频告诉我们什么道理？生回答。
师总结，导入新课。
法律保护我们的生命健康权（一）生命健康权是公民最根本的人身权请同学们阅读96--98页内容，要求：结合下列问题精读正文，浏览小字内容。
读完后，以四人为小组相互讨论、交流下列问题，每组派一个代表发言。
1. 什么是生命健康权？2.为什么说生命健康权是公民最根本的人身权？3.对于保护公民的生命健康，我国法律是如何规定的？4.为什么法律要对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？学生自学，讨论交流，解决问题。
师问，生答。
解决落实四个问题。
多媒体展示案例1：14岁的张亮在骑自行车上学的途中，被一辆小货车撞倒，造成脑震荡和小腿骨折，致使张亮3个月未能到校学习。
肇事者要求私了，愿意承担一切医疗费用，张亮的父母听后同意私了。
但张亮利用自己所学的法律知识劝说父母，当自己的合法权益受到侵害时，应依法维护自己的合法权益。
一妇女带着自己的宠物狗上街，小狗将一过路的学生小明咬伤。
小明的父母要求宠物的主人承担医疗费，但宠物主人以“小明是被狗咬的”为由，拒不承担责任。
思想品德八年级（上）第八课《伴我们一生的权利》第一课时：《法律保护我们的生命健康权》教学设计一、教学目标【情感、态度、价值观目标】依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。
【能力目标】初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。
【知识目标】知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
二、教学重难点【教学重点】依法保护我们的生命健康权。
生命健康的重要性人人皆知，鉴于现实生活中侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，只有让学生掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领，才能更好地维护青少年学生的生命健康权《课程标准》也明确提出“学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”的要求，因为现实问题复杂多样，维护自己生命健康的方式也就有多种情况。
对于初中学生来说，重在预防、免受伤害，学会自我保护的基本方法；一旦受到伤害，要懂得运用法律武器追究对方的法律责任（民事或者刑事等责任），以讨还公道。
同时，权利与义务是一致的，要求别人保护自己的生命健康，享有权利，同样也有义务不伤害别人的生命和健康。
因此，通过教学使学生懂得并做到“不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”，这既是道德的要求，更是法律的要求，是非常重要的。
【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权利。
由于初二学生思维的形象直观仍然占有主要地位，清晰建构起权利义务的知识框架存在一定难度，所以我把教材中这部分理论性较强的内容确定为教学的难点。
【重难点突破】为了更好的引导学生理解本课重难点，本节课主要利用小永在学校受伤害这一典型案例，引导学生深入探究小永受伤害后人生的急剧改变，分析其中的权利义务关系，以及如何维权，再结合观察身边的现象进而理解生命健康权是公民最根本的人身权，学会如何维护生命健康权，进而突破重难点。
教学设计●教学目标（一）知识目标1.知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。
2.知道法律保护公民的生命健康权不受侵犯，了解一些自我保护的常识，掌握一些自救的办法，（二）能力目标1. 学会判断紧急情况的能力；2. 提高紧急情况下自我保护的能力；（三）情感、态度、价值观目标能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立志提升自身生命的价值。
具有团结合作和奉献精神。
●教学重点知道法律保护公民的生命健康权不受侵害，了解掌握一些自我保护的常识。
●教学难点生存能力教育，做到永不放弃生的希望。
●说教法：这堂课是让学生通过阅读、观察、比较、思考，理解每个人的生命都是有价值的；应该尊重自身和他人的生命，正确理解生命的涵义；懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别；知道怎样的生命才更有价值，懂得要提升生命的价值。
●教学突破“珍爱我们的生命”主要是让学生懂得生命的重要性，掌握一些生活自救的方法，激发学生对自己生命的热爱。
这一层次是本项目的教学重点。
教学中要营造温馨、有人性的教育环境，不要对学生进行法律概念，特征上的解释，通过图片欣赏、课外收集、课堂展示、体会感悟、阅读讨论等活动，让学生在生活中体验感悟生命的美好与可贵。
●教学设想本节课主要是学生进行生存能力的教育，让学生懂得逃生自救的方法和方式以及法律保护我们的生命健康权，进而更加珍爱我们的生命，珍惜自己的人生。
教学主要围绕“感知风险、生活自救-----体验危险，危险救助----身临绝境，永不放弃”三个方面展开。
具体通过“情景导入，自主感悟----感悟，合作探究----回归生活，拓展升华---成果交流，积累收获”实施课堂教学。
●教学准备学生提前一周，以小组为单位搜集我国保护公民生命健康权的法律法规，查找搜集逃生的案例。
之后，教师指导学生整理照片、录像等资料，并制成PPT课件，以备课上制作。
初中政治新课程标准教材政治教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治教课方案 /初中政治/八年级政治教课方案编订： XX文讯教育机构《法律保护我们的生命健康权》教案教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，建立正确得价值观、人生观、世界观，本教课方案资料合用于初中八年级政治科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
班级姓名小组【预习检查】1、公民最根本的人身权是_____。
2、生命健康权，是指公民对自己的_____、_____和 ____以及 ____的健康所享有的权益，包含 ____、____、 ____。
3、我国法律明确规定，公民的生命健康权不受____。
入侵公民生命健康权的行为应肩负相应的 _____。
4、我国未成年人保护法等法律对____的生命健康权赐予了____的保护。
【学习目标】（要求：认识本节课的学习任务，明确要点、难点。
时间： 1 分钟）1、感情、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康。
2、能力目标：增强自我保护意识，提升自我保护能力。
3、知识目标：⑴理解生命健康权是公民最根本的人身权（或生命健康权的重要性）。
⑵知道法律保护公民的生命健康权不受非法入侵；法律对未成年人的生命健康权赐予特殊的保护。
⑶掌握如何依法保护我们的生命健康权。
【学习重难点】依法保护我们的生命健康权。
【自学自练】（要求：既试试独立解决任务，又要团联合作，帮困助弱。
时间：10 分钟）1、察看一：联合教材p19 页漫画，剖析：⑴漫画中青少年的什么权益遇到了损害？⑵我们为何要依法保护这项权益？①②③2、察看二：阅读教材p20 页“某餐馆”的事例，思虑回答：⑴杨某等人入侵了王某的什么权益？⑵公安机关对杨某等人的处分说了然什么？①②③3、察看三：阅读教材p21 页“有关链接”和老师“小题大做”的资料，思虑回答：为什么法律对未成年人的生命健康权赐予了特别的保护？①②【合作研究】（组内合作沟通，组间睁开竞争。
课题：《法律保护我们的生命健康权》学案教学目标：1、情感、态度、价值观：认识生命健康的宝贵，增强依法保护自己和他人生命健康的意识。
2、能力：提高自我保护能力，培养同学们初步运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
3、知识：知道生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命健康不受侵害，未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。
教学重点：依法保护我们的生命健康权教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权学习过程：一、自主感悟1、14岁的张亮在骑自车上学途中，被一台拖拉机撞倒，造成脑震荡和小腿骨折，致使张亮3个月未能到校学习。
2、一妇女带着自己的宠物狗上街，小狗将一过路的学生咬伤。
想一想：青少年的什么权利受到了侵害？什么是生命健康权？二、我思我悟如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。
有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
想一想：这段话告诉我们什么道理？三、回归生活：你知道侵犯公民生命健康权的行为有哪些吗？四、以案说法某餐馆服务员为提前下班，以扫地为名驱赶顾客，遭到顾客王某的批评，服务员杨某、邱某、张某一拥而上，用板凳、盘子、碗碟和拳头殴打王某，将其头部、鼻子和耳朵打伤，鲜血直流。
公安机关依法分别给予杨某等3人治安拘留，并责令其担负受伤者的医疗费用。
想一想：杨某等人侵犯了王某的什么权利？公安机关对杨某等人的处罚说明了什么？五、说一说保护公民生命健康权的相关法律有哪些？六、我思我想法律对未成年人生命健康权给予特殊保护的原因是什么？七、学习探究：假如被打得是你，你可能会采取哪几种办法来解决这件事？八、警钟长鸣2009年12月7日晚上8时许，湖南省湘谭市某中学晚自习下课时，部分学生在教学楼道间嬉闹，由于有学生摔倒在前面的楼道上，后面的学生不知情，仍跟着冲下去，发生拥挤踩踏事故，造成8名同学死亡，26名学生受伤。
生命和健康的权利教学设计【教学目标】情感态度和价值观目标：感受生命和健康对于每个人的重要意义，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护生命健康权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
能力目标：能根据现实生活中的案例，分辨哪些行为是侵害公民生命健康权的行为，学会运用法律保护自己的生命健康权，不危害别人的生命健康权。
知识目标：了解公民的生命健康权是首要的和最根本的人身权，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
【教学重、难点】教学重点：生命健康权是首要的和最根本的人身权，受法律保护。
教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。
【设计思路】以CCTV1<今日说法>栏目提供的案例“丹丹的最后六天”贯穿课堂始终，引导学生分析案例，感悟人身权利是公民最基本、最重要的权利，人身自由是一项重要的人身权利，生命健康权是公民最根本的人身权利，并且知道法律对未成年人生命健康权加以特殊保护，当生命健康权受侵害时能勇于并善于拿起法律武器维护自己的合法权益。
【教学方法】案例分析法、设疑讨论法。
【教学过程】今天老师给大家带来一段视频。
这是CCTV1《今日说法》栏目提供的一个案例。
（播放视频《丹丹的最后六天》（一））师：原本含苞待放的花朵就这样凋谢了，看过这个案例的人无不感到痛心和惋惜！痛定思痛，为汲取教训，今天我们不得不忍痛继续探讨这个案例。
首先，丹丹母亲侵犯了女儿哪些权利？生答：生命健康权和人身自由。
第一板块知法懂法篇互动探究找一找，生活中还有哪些侵害生命健康权和人身自由的事例或现象？（教师指导学生分组，提出具体要求，分头行动，2分钟）学生分组展示交流成果，3分钟教师点评并补充：（屏幕展示）侵犯公民生命健康权的行为：杀人、殴打他人酒驾发生交通事故致路人伤亡等饲养的动物咬伤他人建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人恐吓他人使之精神衰弱、精神分裂排污使他人中毒致残师：这些都是侵犯生命健康权的行为屏幕展示：下列行为侵犯了公民的什么权利？1、朱某等6人为索要工钱,将包工头周某拘禁在酒店，并声称什么时候拿钱什么时候放人。
《法律保护我们的生命健康权》教学反思《法律保护我们的生命健康权》。
本节课的主要内容是让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力。
现将自己的体会总结如下：一、首先,贴近生活，引导学生自主感悟、共同合作、探究，通过分析具体的案例来获得知识，做出正确的判断和选择。
教学中注重发挥学生的主体作用，引导学生思考与讨论，着力培养学生解决实际问题的能力，使学生进一步体会生命和健康的珍贵，知道重在预防，免受伤害，学会自我保护的基本方法。
但个别环节还有待完善，如巩固训练如果设计成知识拓展效果可能会更好。
在课堂时间的把握上有前松后紧之感。
在处理课堂练习上时间显得太仓促，还应压缩前面学习过程，给学生做练习留更宽裕的时间二、其次，教学设计中发挥了多媒体教学的辅助作用，渗透了先进的教学思想，将知识与实际生活联系起来，使静态的知识变得富有动感，使课堂变得更直观、更生动。
这样学生的积极性就被调动起来了。
如在讲述生命健康权是公民最根本的人身权时，我设计了一个动画:先出现一张一百万的支票，后面的“0”分别代表家庭、友情、才能、地位、金钱、荣誉，“1”代表的是健康。
用动漫的形式让健康以及相对应的“1”消失，学生很快就明白了生命健康权的重要性。
这一个重点很容易就突破了。
第三，通过设计这节课，我也认识到了语言的重要性。
从语气选择来看，本课应该选择一种不温不火的语气，因为整节课要体现出学生的自主探究主体地位，知识和情感的产生都是比较自然的。
我根据不同的教学内容适当调整语言的速度。
但在语言的艺术、美感方面还有待完善。
第四，在设计这堂课的板书时，力争使板书简洁明了，让学生看到板书就能知道本节课所学习的内容。
我在板书时，先板书本节课所学习的主要内容，让学生有一个大体了解，在学生谈收获进行总结时，分别在生命健康权是公民最根本的人身权、依法保护我们的生命健康权后面分别写上重要性和方法，这样，学生对于这节课内容就一目了然了。
《法律保护我们的生命健康权》【学情分析】通过课前调查，得知初三学生在感性认识上知道生命、健康的重要性，但是对怎样保护自己的生命健康权缺乏理性认识。
对于初中生来说，重在预防、避免伤害，多数学生自我保护的意识不高，对自我保护的方法了解的不够，还有部分学生不懂得爱护、尊重别人的生命健康权是自己应尽的义务。
因此，本节课要帮助学生领悟依法保护自己和他人的生命健康权的重要性，知道一些自我保护的基本方法，增强自我保护意识，提高自我保护能力。
【教学内容分析】法律保护我们的生命健康权”设置了两个层次：“生命健康权是公民最根本的人身权”和“依法保护我们的生命健康权”，第一个层次主要介绍了生命健康权的重要性以及法律保护公民的生命健康权，尤其对未成年人的生命健康权提供特殊保护，第二个层次主要介绍了公民应该怎样依法保护生命健康权。
【教学目标】1、通过对陈晓凤事例的分析，帮助学生感悟生命健康的重要性，并使学生理解生命健康权是最根本的人身权。
2、引导至少90%学生知道我国法律保护公民的生命健康权，并明白侵犯公民的生命健康权应承担相应的法律责任。
3、引导学生学会运用法律武器依法来保护自己的生命健康权；及如何面对让学生掌握一些自我保护的方法。
【教学过程】一、情境导入引出课题（课题承上直接导入）通过对第一课《法律保护我们的权利》的学习，我们了解到每个公民享有广泛的权利，你能说出几个你知道的公民享有的权利吗？如果学生说出生命健康权，就直接问大家哪项权利是最重要的，直接导入课题。
如果学生没有说出生命健康权，就肯定刚才所说这些权利能让我们生活的更加快乐充实。
同时，我更希望同学们珍惜两项伴我们一生的权利，让我们通过第2课的学习，具体了解这两项权利。
（第二环节中点出生命健康权）出示学习目标。
二、活动引领，合作探究板块一：感悟生命健康权活动1.出示陈晓凤资料并介绍。
提问：这样一位女孩，她的未来将有哪些可能？出示陈晓凤出事图片及介绍。
提问;你有什么感触？总结：人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。
《法律保护我们的生命健康权》教学设计教学目标：情感态度价值观目标：认识生命健康权是公民最根本的人身权利，落实行动依法保护自己和他人的生命健康权。
能力目标：体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
知识目标：知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解一些自我保护的常识。
学习重点：生命健康权是公民最根本的人身权利。
学习难点：学会依法保护自己和他人的生命健康权学法指导：激情法，案例法，自主、探究法课前准备：课前播放汪峰的歌曲《怒放的生命》创设一种尊重生命、热爱生命的氛围。
一、激情导入：新闻导入教师：请大家跟我一起把手放在自己的胸口，此时你感受到了什么？学生：心跳。
教师：心跳，意味着——学生：生命的存在。
请大家跟我一起看最近而且最准确的新闻报道：（看视频，山东蓬莱市校车与货车相撞事故）教师：11 月19 日19 日上午8 时左右，，山东省蓬莱市潮水镇四村机场连接线附近，一辆货车与一辆面包校车相撞，导致12 人死亡，其中11 人为儿童，另有3名儿童受轻伤。
12 条鲜活的生命像流星一样，说没就没了，遇难学生一多半都是独生子女。
这是肇事的现场，校车和孩子被沙子埋在里面。
将心比心，没有了孩子的父母该是多么的惨痛。
这是一起重大的交通事故，这也再一次引起我们对生命健康权的关注，请大家把书翻到96 页。
引出课题《法律保护我们的生命健康权》二、自主学习（自学课本96-100 页，标记问题，勾画思路，在预习的基础上自主完成题目的思路分析。
自主交流、展示）1、为什么说生命健康权是公民最根本的人身权？2、我国法律是如何保护公民的生命健康权的？3、我国未成年人的生命健康权为什么受到法律的特殊保护？4、我们应如何保护自己的生命健康权？5、我们在珍惜、爱护自己的生命和健康的同时，还应注意什么？三、走进生活，合作探究活动一：解数字悟道理人的一生有许多宝贵的东西：生命、名誉、金钱、友情、地位等；有许多有意义的事情去做：学习、弹琴，旅游、与亲人享受天伦之乐等。
法律保护我们的生命健康权教案一、教学目标1、知识目标了解生命健康权的含义和内容。
知道法律保护公民的生命健康权。
明确侵犯生命健康权应承担的法律责任。
2、能力目标提高学生辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯生命健康权的行为。
培养学生依法保护自己和他人生命健康权的能力。
3、情感、态度与价值观目标让学生感受生命健康权的重要性，珍惜和爱护自己的生命健康。
增强学生的法律意识，尊重他人的生命健康权，树立正确的权利观和义务观。
二、教学重难点1、教学重点生命健康权的重要性。
法律对生命健康权的保护。
2、教学难点如何引导学生在实际生活中依法维护自己和他人的生命健康权。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）通过播放一段关于校园欺凌的视频，引起学生对生命健康受到威胁的关注，从而引出本节课的主题——法律保护我们的生命健康权。
（二）讲授新课（30 分钟）1、生命健康权的含义和内容（7 分钟）解释生命健康权的含义：生命健康权是公民最根本的人身权利，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。
讲述生命健康权的内容：包括生命权、身体权和健康权。
生命权是指公民享有的生命安全不被非法剥夺、危害的权利；身体权是指公民对其身体组织、器官的完整所享有的权利；健康权是指公民以其机体生理机能正常运作和功能完善发挥，维护人体生命活动的利益为内容的人格权。
2、法律保护公民的生命健康权（10 分钟）列举我国相关法律对生命健康权的保护规定，如《宪法》《民法总则》《侵权责任法》《刑法》等。
以具体的法律条文为例，向学生解释法律如何保障公民的生命健康权。
3、侵犯生命健康权应承担的法律责任（8 分钟）介绍侵犯生命健康权的行为表现，如故意杀人、故意伤害、过失致人重伤等。
讲解不同程度的侵犯行为所应承担的法律责任，包括民事责任、行政责任和刑事责任。
4、依法维护生命健康权（5 分钟）引导学生思考在日常生活中如何维护自己的生命健康权，如加强自我保护意识、学会求助等。
《法律保护我们的生命健康权》教学设计【教学目标】1.通过课件呈现“高晓松醉驾入刑”案例，让知道公民的生命健康权不受非法侵犯，侵犯公民公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任，初步认识生命健康权的重要性。
2. 通过阅读“未成年人伤害案频发的背后”资料，能说出未成年人的生命健康权受法律特殊保护的原因，增强自我保护的意识。
3. 通过回顾“高晓松醉驾入刑”“未成年人伤害案频发”两个内容。
能说出法律保护公民生命健康权的原因，能总结出生命健康权是公民最根本的人身权。
4. 通过再现校园系列故事“餐厅里的风波、楼梯上的风波”，能说出自己的生命健康权受到侵害后的正确做法，进一步懂得依法保护自己的生命健康权还要增强自我保护的意识，提高自我保护的能力。
5. 通过校园系列故事“校本课中的风波”，知道要珍惜、爱护自己生命健康权的同时，还要爱护、尊重他人的生命健康权，树立正确的权利义务观。
6、通过法制专题讲座的活动，增强学生法制观念，做知法、守法的好少年。
【教学重点】生命健康权是公民最根本的人身权；依法保护我们的生命健康权【教学难点】依法保护我们的生命健康权【评价设计】1.通过阅读“高晓松醉驾入刑”材料，借助“问题引领”“案情回顾”“调查链接”三个评价活动，能分析总结出生命健康权是公民最根本的人身权。
2.通过阅读“未成年人伤害案频发的背后”材料，采用“众说纷纭”的评价活动，能说出未成年人的生命健康权受法律特殊保护的原因，增强自我保护的意识。
3.通过观察发生在我校的“餐厅里的风波”“楼梯上的风波”“校本课中的风波”等系列故事，通过描述性评语，总结出依法保护我们的生命健康权的方法和途径。
4.通过“法律督我行”“生命健康须知“宣传栏活动，让学生懂得还要尊重和维护他人的生命健康权，树立正确的权利义务观。
【教学方法】1、情景式教学：通过情景激发导入新课，创设先声夺人、引人入胜的学习情境。
2、体验式教学：通过再现身边故事，引导学生换位思考，树立正确的权利义务观。
3、案例教学法：教师精选案例，巧设问题，进行以案说法、法理结合，使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“三贴近”。
【学法指导】合作学习法：讨论要在关键处、疑难处，在明确任务的基础上，进行小组分工合作、共同探究，从而通过优势互补、互帮互学达成共识、完成任务。
【课前准备】教师：高晓松醉驾入刑、未成年人受伤害案频发的背后、校园系列风波故事等案例材料学生：调查我国保护公民生命健康权有关的法律法规【教学过程】环节一：创设情景，导入新课（预计用时4分钟）播放歌曲《同桌的你》，请学生欣赏。
然后问学生知道刚才听到是一首什么歌曲？谁写的？教师揭示谜底。
（课件出示高晓松画面及其个人简介）师引导: 高晓松集导演、音乐制作人、词曲创作者于一身，是一位才华横溢的知名音乐人。
但2011年5月9日，高晓松却锒铛入狱，这是为什么呢？呈现材料：2011年5月9日，知名音乐人高晓松醉酒后驾车发生严重的交通事故，致使四车连环追尾、三人受伤。
高晓松因危险驾驶罪被判拘役六个月，罚款四千元。
学生思考交流：高晓松因醉驾致四车追尾，三人受伤，侵犯了伤者的什么权利？小结，引入新课：在高晓松醉驾入刑一案中，因为他侵犯了伤者的生命健康权，那么什么是生命健康权？怎样依法保护我们的生面健康权？怎样才能过上幸福、安宁、健康的生活，这节课，我们一起来学习第二课第一节（出示课题）：法律保护我们的什么健康权，请同学们齐读课题。
环节二：问题引领，探究新知板块一：生命健康权是公民最根本的人身权（预计用时：10分钟）【探究一】法律对生命健康权的明确规定（播放课件）案情回顾，问题引领：公安机关对高晓松的处罚说明了什么1、学生按小组交流讨论、合作探究。
2、班级展示（预设学生除了从生命健康权的角度思考问题外，还可可能从法律的特征、作用、权利义务的关系交流，予以鼓励）活动结论：保护公民的生命健康权是我国法律的主要任务之一。
我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。
侵犯公民的生命健康权的行为应承担相应的法律责任。
1、调查链接：我国还有哪些法律对保护公民的生命健康权作出了明确的规定？小结：我国有多部法律对保护公民的生命健康权作出了明确的规定，其中就有我国未成年人保护法，作为未成年人我们更关注我们的生命健康权，在现实生活中，我们未成年人的生命健康权又如何呢？请同学们看材料【设计意图】好奇心是兴趣的开始。
在导入环节中，以悬念做伏笔激发学生的好奇心。
上课之始，先欣赏音乐《同桌的你》创设美妙的音乐情景，认识词曲创作者高晓松，镜头一转又出现了“高晓松锒铛入狱”的画面，此时前后跌宕起伏的情景会激发学生产生好奇之心:高晓松为什么被判入狱？接着揭开谜底：高晓松醉驾入刑的材料，引出生命健康权，顺利导入新课。
也为后面课堂新授做好知识铺垫。
【探究二】：法律对青少年的生命健康权给予特殊保护呈现材料：近期，未成年人伤害案频频发生---8月24日，山西汾西一名六岁男孩被人挖去双眼，犯罪嫌疑人竟是其伯母。
8月19日，河南安阳发生公交车上持刀杀人案，3名遇难者均为未成年人。
8月初，黑龙江北安市一名不满1岁的女婴身体被扎入4根缝衣针，犯罪嫌疑人竟然是女婴的父亲。
7月23日，在北京市大兴区，男子韩某因停车问题与一位女性发生争执，将这位女性仅两岁多的孩子举过头顶摔在地上，孩子因重度颅脑损伤死亡。
10月3日，在河南省汝阳县新大桥，一对夫妻吵架发生撕扯，将不满周岁的孩子坠入河中致其身亡。
据统计，近年各类未成年人伤害事件呈上升趋势。
每年我国有近2万14 岁以下儿童非正常死亡，因受到交通事故、食品中毒、溺水、他杀等意外死亡的每天有40多人……1、学生分组讨论，交流讨论：这则材料给我们的警示是什么？2、班级交流展示活动结论：1、保护公民的生命健康权是我国法律的主要任务之一。
我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。
侵犯公民的生命健康权的行为应承担相应的法律责任。
2、未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康权较容易受到侵害。
保护未成年人的生命健康是全社会的共同责任。
因此，我国未成年人保护法等法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护。
【设计意图】未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护。
未成年人作为社会中的弱势群体，其生命和健康又受到法律的特殊保护。
通过材料中的数字统计，增强学生珍爱生命、维护生命健康的意识，进一步理解生命健康权的重要性。
【探究三】生命健康权是公民最根本的人身权师引导：在高晓松一案中，司法机关处罚高晓松拘役六个月，罚款四千元，是因为公民的生命健康权受法律保护，侵犯公民的生命健康权的行为要承担相应的法律责任；我国有多部法律对保护公民的生命健康权做出了明确的规定，而且对未成年人的生命健康权法律给予特殊的保护；请同学们思考：法律为什么要保护公民的生命健康权？生自主交流活动结论：结论生命健康权是公民最根本的人身权，公民的生命健康权不容侵犯。
我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护。
那么当我们的生命健康权受到侵害时，应该怎么做呢？【设计意图】“问题”是思维的向导，恰当的课堂提问往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考，寻求解决问题的方法和途径。
生命健康权是公民最根本的人身权是本节课的重点，为突出这一重点，在这一环节中我采用了2个案例，设计了3个问题将这一部分知识穿针引线，通过问题的引领充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的潜能，提高学生分析问题和解决问题的能力。
板块二：依法保护我们的生命健康权（预计用时：20分钟）师引导：法律保护公民的生命健康权只是为我们提供外在的条件，要收到良好的效果，还需要我们自己学会依法保护自己的生命健康权，请看发生在我们校园中系列风波的故事活动一：生命健康权受到侵害后的正确做法（故事一）餐厅里的风波新学期一开始，学校就倡导同学们过安全、健康、文明的校园生活。
一天中午放学后，同学们都井然有序地在餐厅就餐。
初三（2）班的大河低着头端着餐盘与初三（1）班的孙野撞在了一起，菜汤洒了孙野的一身，孙野见状，不由分说上来就一把揪住了大河，说他是故意泼的，两人推推搡搡的……多亏值班老师及时发现，才制止了一场风波的发生。
对此，孙野耿耿于怀。
周五放学后孙野伙同自己的哥们对大河进行殴打，造成大河头部受伤并住院治疗。
同学们前来看望大河，纷纷给他出主意……思考：1、自己同意这几个同学的观点吗？2、我想对海燕说3、我想对孙野说4、假如我们的生命健康权受到侵害，正确的做法是什么？活动结论：当我们的生命和健康受到威胁和侵害时，我们一定要勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。
一要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；而要采用合法手段为自己讨回“公道”，不能以牙还牙、以恶对恶。
活动二加强自我保护意识提高自我保护能力（故事二）楼梯上的风波老师多次强调同学们过马路要小心、上下楼梯不要拥挤、课间不要疯打闹等等，但有的同学认为老师絮叨，是小题大做，果真是这样吗？开学后不久，我校小学部的一名一年级的小男孩，由于不注意自身安全，课间用双脚从楼梯往下蹦着玩，结果从高高的楼梯上摔下来，导致双胳膊肘骨折，造成终生残疾……说一说：老师真的是小题大做吗？我想对这些同学说——考考你：如果遇到下列情形，你会怎么做？1、独自一人在家时，有人敲门……2、课间，一名同学把楼梯扶手当滑梯玩……3、骑车至十字路口，黄灯亮了……4、校园外，好朋友邀请我去水塘学游泳……活动结论：依法保护生命健康权，还要加强自我保护，提高自我保护能力。
【设计意图】在该活动中设计了家庭、校园、社会中可能遇到的交通、溺水等不安全隐患的拓展故事，进一步增强学生自我保护意识，提高自我保护能力。
活动三：尊重、爱护他人的生命健康权（故事三）校本课中的风波3月16的校本课，我校初三（4）班的小明照常参加沙画小组的活动，期间他到洗手间去洗刷做沙画的碟子，而另一个男同学小文想跟他开玩笑，便从后面偷偷地使劲地推了他一把，毫无防备的小明被狠狠地摔倒在地，双手被破碎的瓷片割了好几处很深的口子，鲜血流了一地，由于双手被伤比较严重，只得留院察看。
事后，小文也悔恨交加……你认为小文会后悔些什么呢？活动结论：要爱护、尊重他人的生命和健康。
同学之间要相互尊重、嬉闹要适度，避免因过失而给对方造成伤害，引起不必要的纠纷和冲突。
【设计意图】该活动目的在于教育学生在日常生活中要从小事做起，既要爱护自己的生命健康权，也要维护和他人的生命健康，只有依法行使权利履行义务，才能做一个守法的好公民。
（故事四：法律督我行）为了切实加强学生安全教育。
我校于2013年11月11日请南海新区派出所的李所长为全校师生做法制教育专题讲座，想到不久前发生的系列风波，同学们对生命健康权有了进一步的感想，你认为同学们会有哪些感想？活动结论：在日常生活中，我们要增强法制观念，决不做侵犯和危害别人生命和健康的事。
