创造力 公开课教学设计

创造宣言公开课一等奖创新教学设计〔教学设计〕创造宣言教学目标1.学习驳论方法。

2.品味精妙语言。

3.培养创造能力。

教学过程直接导入同学们好，今天我将带领大家一起学习九年级上册第20课《创造宣言》。

一、出示教学目标[明确的目标是学习的导航灯，我们这节课的目标是：]1.学习驳论方法；2.品味精妙语言；3.培养创造能力。

我们先自己来读一读课文。

出示课文。

二、作者及写作背景走进作者陶行知（1891-1946），我国近现代著名教育思想家和实践家。

他早年留学美国，归国后，终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。

他在实践中创立的以“生活即教育"“教学做合一”“社会即学校"为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。

毛泽东称他为：伟大的人民教育家，郭沫若称赞他：二千年前孔仲尼，二千年后陶行知。

那么，他究竟有哪些不平凡的地方，让我们仔细阅读体会他的《创造宣言》，努力去叩开他思想王国的大门吧。

本文写于1943年，陶行知先生否定了当时“不能创造”的种种错误看法，发出了关于创造的宣言，对于今天的我们仍然有很大的启迪。

三、积累字词[读准字音、理解词义是学好文章的基础，同学们跟老师一起大声读]中zhòng伤遁dùn词鲁钝dùn 懦nuò夫豢huàn养樵qiáo夫画龙点睛jīng遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。

画龙点睛：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

山穷水尽：山和水都到了尽头。

比喻无路可走陷入绝境。

走投无路：无路可走，已到绝境。

比喻处境极困难，找不到出路。

自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。

暴：糟蹋。

四、初读课文，整体感知参照课后阅读提示，给文章分层,并概括层意,从而理清本文的议论思路。

明确：第一部分(1--4):用不同的人创造出不同的崇拜者,引出教育者要创造真善美的活人,要以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人，明确何谓“创造"；第二部分(5--11):从客观与主观两方面,批评了一些人的错误看法,指出“处处”“天天"“人人”皆可创造(中心论点)；第三部分(12--15):有了人人都能创造的信念之后,进一步指出要从点滴做起,不能像东山樵夫那样因循守旧,要让创造之神常驻心中；第四部分(16):引用罗丹的话发出创造宣言,激励人们用自己的“汗"“血”“热情"去创造。

激发幼儿创造力的语言教案引言：幼儿时期是宝宝人生中最具活力和好奇心的阶段。

促使幼儿发挥创造力的一个重要领域是语言发展。

本文将提供一个激发幼儿创造力的语言教案。

通过精心设计的语言活动和课堂实践，鼓励幼儿的想象力和创造力的同时，提高他们的表达能力和沟通技巧。

1. 设立创造性任务：在这个教案中，首先要设立一个创造性任务，激发幼儿的创造力。

可以提出问题，让幼儿思考并给出自己的见解。

例如：“如果你变成一只小动物，你会变成哪种动物呢？为什么？”通过这样的问题，激发幼儿灵感和表达欲望。

2. 提供情境：为了帮助幼儿更好地发挥创造力，教师需要提供一个富有想象力的情境。

可以给幼儿讲一个故事，或者使用图片和实物来创造一个情境，激发他们的好奇心和想象力。

例如，展示一副画作，让幼儿猜测画中人物的故事，并鼓励他们用自己的词语和句子来描述。

3. 创造性游戏：创造性游戏是培养幼儿创造力的有效方式。

可以设置角色扮演的游戏，让幼儿扮演不同的角色，并根据情境进行对话和互动。

通过游戏，幼儿可以开发自己的想象力，并且学习表达和交流的技巧。

4. 利用绘本：绘本是激发幼儿创造力的重要工具。

教师可以选择有趣的绘本，并鼓励幼儿参与到故事中。

可以选择一本没有文字的绘本，由幼儿根据自己的想象力编写故事。

也可以选择一本有趣的绘本，让幼儿继续故事或者改编故事结局。

5. 唱歌和朗诵：音乐是激发幼儿创造力的另一种方式。

通过唱歌和朗诵，幼儿可以表达自己的情感和想法。

可以选择一些有趣的儿歌和童谣，鼓励幼儿自己编写歌词和旋律，或者参与歌曲的改编。

6. 提供开放性问题：开放性问题是激发幼儿创造力和思维的有效方式。

可以提出一些没有明确答案的问题，让幼儿自由发挥。

例如：“你认为世界上最有趣的事情是什么？”，鼓励幼儿用自己的想法和观点回答问题。

7. 打破常规：为了激发幼儿的创造力，教师需要打破常规，创造一个活跃和有趣的课堂氛围。

可以选择一些新颖有趣的活动，例如口语游戏、绘画比赛或者即兴表演等。

培养创造力与创新思维班会教案一、课程背景随着时代的发展和社会的进步，培养学生的创造力和创新思维已成为教育领域的重要任务。

本教案旨在针对这一需求，设计一场专注于培养学生创造力与创新思维的班会活动。

二、教学目标1. 帮助学生认识创造力与创新思维的重要性；2. 提升学生的观察力、思维能力和解决问题的能力；3. 激发学生的想象力和创造力，培养其创新意识。

三、教学内容1. 创新思维的介绍与讲解：通过案例分享和理论知识传授，让学生了解什么是创新思维，为何创新思维对个人和社会都至关重要。

2. 创造力的培养方法：介绍各种方法和技巧，帮助学生培养和提升自己的创造力，激发潜在的创造潜能。

3. 创新实践活动：组织学生进行创新实践活动，让他们动手实践，将创新思维付诸行动，培养他们解决问题的能力和意识。

四、教学流程1. 开场导入：通过一个引人入胜的开场环节，引导学生进入学习状态，让他们明确今天的学习目标和主题。

2. 知识讲解环节：老师作简短的讲解，并通过一些互动环节和小组讨论，引导学生深入思考和讨论。

3. 创新实践环节：学生参与创新活动，动手实践，解决问题，展示自己的创造力和创新思维。

4. 总结反思：老师对学生的表现进行总结评价，鼓励学生继续努力，思考如何将创新思维应用到日常生活和学习中。

五、教学方法1. 多媒体讲解法：结合图片、视频等多媒体资料，生动形象地介绍和讲解创新思维和创造力的概念。

2. 个案分享法：通过真实的案例分享，激发学生的学习兴趣，让他们明白创新思维的应用场景。

3. 小组合作法：让学生分成小组，共同探讨问题、研究解决方案，培养他们的团队合作意识和创新能力。

六、教学评估通过学生的表现和作品，评价他们的创新思维和创造力的提升情况。

同时，学生也可以通过反馈表等方式，评价本次活动的收获和意见建议。

七、教学反思通过本次教学活动，不仅可以帮助学生提升创新思维和创造力，也可以促进学生的全面发展，培养他们发散性思维和独立解决问题的能力。

小学语文：培养创造力的写作教案引言写作是培养学生创造力的一种重要方式。

在小学语文教学中，教师应注重培养学生的创造力，引导他们运用想象和观察力，写出自己的见解和想法。

本篇文章将提供一种小学语文培养创造力的写作教案，涵盖了一些重要的教学活动和方法。

第一步：激发学生的想象力激发学生的想象力是培养创造力的重要步骤。

教师可以通过引导学生想象、观察和描述故事和图片、提问、叙述和解说等方式来达到此目的。

此外，教师可以播放一些有趣的短片或动画片，帮助学生在脑海中构思出一个有趣的场景或情节。

第二步：提高语言表达能力提高语言表达能力是培养创造力的重要环节。

教师应注重通过写作，提高学生的语言表达能力。

可以通过写一些有趣的小文集，比如小品、小故事、对话等方式来提高学生的语言表达能力。

第三步：提供范文提供范文是培养创造力的必要步骤。

范文可以帮助学生在创作中发挥想象，在语言上得到指导，同时激发学生的写作兴趣。

范文应该包括不同的文体和题材。

例如，小说、诗歌、散文、新闻报道、论述文等。

第四步：发挥学生的创造力发挥学生的创造力是培养创造力的终极目标。

在写作过程中，教师应鼓励学生运用自己的想象力，发掘自己的创造性。

学生应该有自由创作的时间，这样可以让他们发挥自己的想象力和独特的视角。

第五步：分享学生的作品分享学生的作品是培养创造力的重要环节。

学生应该有机会在家庭和课堂上分享自己的作品，这样可以让他们获得反馈和资源。

教师也应该提供机会，让学生互相分享自己的作品。

这样可以鼓励他们互相学习和借鉴。

结论培养创造力是小学语文教学的一个重要方面。

教师应把创造力写作作为一个中心点，通过激发想象力、提高语言表达能力、提供范文、发挥学生的创造力和分享学生的作品等一系列教学活动和方法，来培养学生的创造能力。

这样，可以让学生在学习中感受到创意和想象的乐趣，同时提高他们的语言表达能力和沟通能力。

教学设计一直是教育工作者们的核心工作之一，而对于小学四年级上册科学全册教案的创造性教学设计则更为必要。

我们在设计教案时，不仅要考虑学生的知识掌握程度和教学目标，还需要注重培养学生的创造能力和实践能力，让他们从课堂中获取更多的知识和经验。

我们可以通过情境教学的方式激发学生的学习兴趣和主动性。

情境教学是通过营造具体情境、场景和角色扮演等方式，让学生感受到学习的乐趣，从而主动参与到教学中来。

比如，我们可以在生态系统的学习中，让学生在班级中扮演不同的角色，如种植者、动物保育员、水资源管理者等等，通过角色扮演的方式来深入了解不同生态环境下的生物之间的相互依存和关系，从而让学生更加深入地理解生态系统的本质和环境保护意义。

我们还可以通过实践活动的形式来加深学生的印象和理解。

在小学四年级的学生中，他们的认知能力已经有了较为明显的提升，可以通过实践活动来帮助他们更加深入地理解知识。

例如，在气体传递的学习中，我们可以在课堂上进行一个有趣的实验，让学生在制作和观察酵母膨胀的过程中，感受二氧化碳的传递和变化过程，并结合讲解和练习来加深他们对气体传递的理解和掌握。

我们还可以通过多样化的教学配套方式来帮助学生更好地学习和掌握知识。

例如，我们可以在课堂中运用多媒体技术，结合动画、图表、视频等形式来向学生展示和讲解某些较为抽象的知识点；我们也可以运用合作学习的方式，让学生在小组中互相讨论和交流，从而建立起更加积极的合作关系和学习氛围。

针对小学四年级上册科学全册教案的创造性教学设计，我们需要注重情境教学、实践活动和多样化的配套方式，以满足学生不同方面的需求和提升学生的整体素养。

只有在教学既有启发性、趣味性又富有实用价值时，学生才能充分发挥自身的学习能力和探究精神，从而实现更好的成长和发展。

20 谈创造性思维公开课一等奖创新教学设计《谈创造性思维》教案【教学目标】（一）、知识与技能1. 理解课文《谈创造性思维》的主要内容，掌握其核心观点。

2. 学习并运用课文中的关键生字词，提高语言表达能力。

3. 通过课文学习，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

（二）、过程与方法1. 通过讨论、分析、比较等方法，引导学生深入理解课文内容。

2. 利用小组合作、角色扮演等教学活动，激发学生的参与热情和创造力。

（三）、情感态度与价值观1. 培养学生对创造性思维重要性的认识，激发学生追求创新的兴趣。

2. 通过课文学习，鼓励学生勇于探索，不满足于现状，积极寻求新思路。

【教学重点】1. 课文《谈创造性思维》中关于创造性思维的核心观点。

2. 课文中的关键生字词及其正确运用。

【教学难点】1. 引导学生理解并掌握创造性思维的内涵和重要性。

2. 帮助学生学会如何运用创造性思维解决实际问题。

【课时安排】1课时【教学过程】（一）、导入新课1. 激发兴趣（1）同学们，你们有没有想过，为什么同样的题目，不同的人会有不同的答案呢？（2）是的，因为每个人看问题的角度不同，思考的方式也不同，这就涉及到了我们今天要探讨的主题——创造性思维。

2. 定义阐述（1）创造性思维，是指在思考问题和解决问题时，能够超越常规，提出新颖独特见解的能力。

（2）它要求我们不局限于传统思维模式，勇于探索未知，寻找多种可能的解决方案。

3. 生活中的应用（1）在我们的日常生活中，创造性思维无处不在。

比如，设计一款新的手机应用，或者解决一个家庭小问题。

（2）通过创造性思维，我们可以更好地适应变化，提高生活质量，甚至改变世界。

4. 课文链接（1）今天，我们要学习的课文《谈创造性思维》就为我们提供了一个很好的视角，去理解和培养这种能力。

（2）课文通过一系列生动的例子，向我们展示了创造性思维的力量和它在不同领域的应用。

5. 激发思考（1）那么，你们认为创造性思维对我们的学习和生活有哪些具体的影响和帮助呢？（2）请大家思考一下，我们可以如何在学习中培养和运用创造性思维，来提高我们的学习效率和解决问题的能力。

各位领导老师们大家好,非常荣幸大家来观摩我的公开课尊敬的领导、老师们：大家好！非常荣幸能够在这个美好的时刻迎接领导和各位老师的光临，为大家展示我的公开课。

首先，我要向大家介绍一下我的课题。

本次公开课的主题是《培养学生创造力的教学设计与实践》。

我选择了这个主题是因为我坚信创造力是学生未来发展所需要的核心能力，而教师对学生创造力的培养起着举足轻重的作用。

因此，我在本次公开课中希望能够通过教学设计和实践的展示，向大家展示如何有效地培养学生的创造力。

关于教学设计，我从学生的需求出发，结合教学内容和教学目标，设计了多个互动环节，以激发学生的思维和想象力。

我将采用启发式教学的方法，通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动思考，培养他们的创造力和解决问题的能力。

同时，我还将结合现代教育技术，使用PPT、视频等多媒体资源，以及手工制作、小组合作等活动形式，使课堂活动更加生动有趣，提高学生的参与度和学习兴趣。

在课堂实践环节中，我将以小组合作的形式进行。

通过小组讨论、展示和分享等活动，让学生们能够充分发挥各自的才智和创造力，共同解决问题和完成任务。

同时，我将给予学生充分的自主权和自由度，让他们有更多的机会表达自己的想法和见解。

在实践过程中，我也将及时给予学生及团队反馈和指导，鼓励他们勇敢尝试、不断改进，培养他们不断创新的精神。

最后，我还将进行课堂评价。

评价是教学的重要环节，也是教师对学生学习效果的检验和指导。

我将采用多样化的评价方式，如观察记录、学生自评和同伴评价等，全面了解学生的学习情况和创造力发展情况。

在评价过程中，我将注重学生的个性化发展，鼓励他们在课堂上展现自己独特的创造力，发挥自己的特长和潜能。

总之，通过本次公开课，我希望向大家展示出一堂富有创造力和启发性的教学。

我相信，通过我们共同的努力，我们可以培养出更多具有创造力和创新精神的未来之星。

谢谢大家！。

初中创造力心理健康课教案课程目标：1. 让学生了解创造力的概念和重要性。

2. 培养学生对自己创造力的自信心。

3. 引导学生运用积极的思维方式，激发创造力。

4. 培养学生良好的心理健康素质，提高应对压力的能力。

教学准备：1. 课件和教学素材。

2. 小组讨论活动准备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入一些著名的创造力成果，如爱因斯坦的相对论、乔布斯的苹果产品等，引发学生对创造力的兴趣。

2. 提问：你们认为创造力是什么？它对我们的生活有什么重要性？二、创造力概念讲解（10分钟）1. 教师简要讲解创造力的概念，包括创造力的定义、特点和表现形式。

2. 强调创造力是人类独特的能力，每个人都有潜在的创造力。

三、创造力自我评估（10分钟）1. 教师分发自我评估问卷，让学生对自己的创造力进行评估。

2. 学生填写问卷，教师收集问卷并进行分析。

四、积极的思维方式（10分钟）1. 教师讲解积极的思维方式对创造力的重要性。

2. 引导学生学习一些积极的思维技巧，如好奇心、开放性、灵活性等。

五、创造力激发活动（15分钟）1. 教师组织学生进行创造力激发活动，如头脑风暴、思维导图等。

2. 学生参与活动，教师给予鼓励和指导。

六、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，让他们就自己在创造力激发活动中得到的创意进行讨论。

2. 每个小组选出一个最佳创意，并向全班展示。

七、心理健康与创造力（10分钟）1. 教师讲解心理健康对创造力的重要性。

2. 引导学生了解一些保持心理健康的方法，如良好的作息时间、适当的运动等。

八、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到创造力和心理健康的重要性。

2. 学生分享自己在课程中的收获和感悟。

教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。

2. 学生创造力自我评估问卷结果：分析学生对自己创造力的评估结果，了解学生的创造力水平。

3. 小组讨论展示：评价学生在小组讨论中的表现和创意质量。

一堂音乐课，启发创造力——大班教案分享音乐是一门神奇的艺术，它不仅是一种美好的享受，更可以激发我们的创造力。

如何让学生在音乐课上获得更多启示和创造力呢？今天我要分享的是我在一堂大班音乐课上的教学实践，通过多种教学手段的使用，我帮助了学生们充分发挥自己的创造潜能，获得了很大的收获。

教学目标：1.了解不同种类的乐器和音乐风格。

2.帮助学生们掌握简单的音乐节奏和旋律。

3.鼓励学生们创作自己的音乐作品。

教学准备：1.准备各种乐器，如小提琴、吉他、钢琴等。

2.组织一个音乐小组来演奏不同的音乐作品。

3.准备一些乐器鉴赏的介绍，让学生们了解不同种类乐器的声音和特点。

4.准备一些音乐片段，如流行歌曲、古典音乐、民歌等，帮助学生们了解不同的音乐风格。

教学过程：第一部分：介绍不同的乐器在课堂开始时，我首先介绍了不同的乐器，例如小提琴、吉他、钢琴等，并组织学生们分别试着演奏这些乐器。

我指导他们正确地拿持乐器、调音和演奏技巧，让他们感受到不同乐器的声音和魅力。

第二部分：了解不同的音乐风格在第二部分，我播放了一些不同的音乐片段，如流行歌曲、古典音乐、民歌等，让学生们了解不同的音乐风格。

我让他们试着分析这些音乐作品，从旋律、节奏和乐器的运用等方面来了解不同音乐风格的特点。

第三部分：掌握简单的音乐节奏和旋律在第三部分，我教授学生们如何简单地编写音乐节奏和旋律。

我让他们逐渐学习音乐元素，例如音高、音符、乐符、节拍、节奏等。

通过简单的教学，我让他们了解如何通过使用这些元素来合成旋律和节奏。

他们带着好奇的心情开始探究和尝试音乐创作。

第四部分：鼓励学生们创作自己的音乐作品在第四部分，我鼓励学生们使用所学的知识和技能，创作自己的音乐作品。

我让他们组成小组合作，用不同的乐器演奏自己编写的音乐作品。

学生们互相合作，分享自己的创意，展现出了他们独特的想象力和创造力。

教学总结：通过这堂音乐课，学生们学习了不同的乐器和音乐风格，并掌握了简单的音乐节奏和旋律的编写方法。

创造力发展教案教学内容：创造力的定义与重要性、创造力的培养方法、创造性思维的练习和应用。

教学目标：1. 了解创造力的定义与重要性，认识到创造力对个人和社会的积极影响；2. 掌握培养创造力的方法，包括培养好奇心、培养多元思维、培养解决问题的能力等；3. 学会运用创造性思维解决问题，并在实际情境中应用创造力。

教学准备：1. 教学材料：创造力案例、练习题；2. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（10分钟）老师提问：你对创造力有什么了解？创造力对个人和社会的意义是什么？学生回答问题。

老师引导学生思考并互相交流，深化对创造力的认识。

二、创造力的定义与重要性（20分钟）1. 老师通过多媒体展示创造力的定义，并解释创造力与创新的关系。

2. 老师介绍创造力在不同领域的应用，如科学、艺术、商业等，并引用实际案例进行说明。

三、培养创造力的方法（30分钟）1. 培养好奇心：老师鼓励学生保持好奇心，提出问题，并进行思考和探究。

2. 培养多元思维：老师介绍多元思维的概念，并进行一些多元思维的练习。

学生可以分小组进行讨论，并展示思维结果。

3. 培养解决问题的能力：老师指导学生学习解决问题的方法，如逆向思维、思维导图等，并进行实际案例演练。

四、创造性思维的练习和应用（40分钟）1. 老师提供一些创造性思维的练习题，让学生进行个人或小组思考，并展示他们的思维过程和结果。

2. 老师安排学生进行创造性思维的应用任务，如设计一个新产品或解决一个实际问题。

3. 学生进行实际应用，并在最后的展示时间展示他们的成果。

五、总结与反思（10分钟）老师与学生一起回顾本节课的教学内容，总结创造力的培养方法，并让学生进行自我反思，思考如何在今后的日常学习和生活中运用创造力。

教学延伸：1. 学生可以在家庭或社交圈中开展一些创造性的活动，如创作、设计等，进一步培养和应用创造力。

2. 学校可以组织学生参加一些创造力相关的比赛或活动，激发学生的积极性和创造力。

作为一名幼儿园老师，我们一直致力于培养幼儿的音乐细胞，让他们在快乐的音乐中成长。

在幼儿的音乐教育中，创造力的培养尤为重要。

因此，今天我要和大家分享一堂适用于中班儿童的音乐创造力教案。

一、学习目标1、了解音乐创造的基本概念。

2、通过教师的指导和示范，试着创作一首简单的乐曲。

3、学会利用身边的日常物品制作乐器。

4、激发幼儿的音乐创造力，培养他们的音乐表现力。

二、教学过程1、引入老师为幼儿们带来了几个制作简单乐器的例子，例如：花灯笼、水晶音箱等。

在展示过程中，老师向幼儿们解释这些乐器是如何制作的，并简单介绍了一些乐器的种类和作用。

2、知识讲解在介绍完乐器的基本知识之后，老师为幼儿们带来了一些音乐基本知识。

包括：旋律、节奏、和声等，让幼儿们了解到音乐创造需要具备的基本要素。

3、实验探究在幼儿们对音乐的基本要素有了一定了解之后，老师再给他们带来一个有趣的实验探究环节。

老师向幼儿们提供一些简单的乐器，如木琴、小鼓、钢琴等，鼓励幼儿们根据自己的想象发挥创造力，将这些乐器组成一首简单的乐曲，并可以自由地选择它们的节奏和旋律。

4、交流展示在让幼儿们进行音乐创作的过程中，教师不断地鼓励、引导和展示，帮助幼儿们克服不自信或不满意的情绪。

教师邀请幼儿们分别分享自己创作的乐曲，并为他们演奏。

在展示过程中，教师和其他幼儿可以给予鼓励和建议，鼓励幼儿的音乐表现力和创造力。

5、总结在分享完幼儿们创作的乐曲之后，老师向他们总结这堂课的主要内容。

通过今天的实验探究，幼儿们不仅学会了如何创作简单的乐曲和制作乐器，还激发了他们的音乐创造力。

三、课堂反思这堂课通过有趣的活动和互动，激发了幼儿的音乐创造力，让他们在音乐中找到乐趣。

这不仅有助于幼儿们提高音乐表现力，还可以促进他们的思维发展和创新意识。

同时，在过程中，老师应注意引导和鼓励幼儿，让他们克服内心的不自信和担心，发挥他们的音乐表现力和创造力。

在今后的教学中，我们还需进一步探索更多有利于培养幼儿音乐创造力的方法和途径，让他们在音乐教育中实现自我价值的最大化。

创新思维教案一：激发学生创造力
教学目标：
1.培养学生创造力，激发他们的创新意识和创新能力；
2.促使学生积极参与课堂互动，锻炼他们的合作能力；
3.引导学生学会从多个角度思考问题，提高他们的思维、分析、归纳能力。

教学内容：
1.学生自我介绍及启发式问题分享，让学生通过问题启发，集思广益，参与互动。

2.由课堂上的独立实践向综合创新过渡，提高学生的实践能力。

3.通过组织各种实践活动来激发学生的创造力，如：课堂实践、课程作业、小组讨论等。

4.激发学生的团队合作意识，组建团队开展项目实践，通过多方面和多角度的思考，促进
学生的创新。

教学过程：
激励：老师组织学生介绍自己的特长和爱好，然后让他们分享一个启发式问题，让其他学生思考和回答问题。

这样可以让学生快速进入学习状态，从而更好地吸收知识。

实践：老师将学生分成小组，然后通过不同的实践活动来激发学生的创造力，比如让学生设计制作一个简单的，或者编写一个简单的程序等。

演示：小组成员向全班介绍他们的成果，并分享他们在实践中所遇到的困难和解决方案。

这样可以激发学生的创新思维，提高他们的思维能力和创造力。

综合创新：学生通过多角度的思考和讨论，共同设计和制作一个新的实践项目。

这样可以让学生的创新能力得到全面的发展，并且提高学生的团队合作意识。

总结：
通过这种教学方式，学生不仅从中获得了知识，而且还具备了创造力、思维能力和团队合作能力。

这种教学方法可以帮助学生更好地应对未来的社会和行业挑战。

第20课《谈创造性思维》公开课一等奖创新教学设计《谈创造性思维》教学设计教材分析本文是部编人教版九年级上册第五单元的一篇议论文。

文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。

文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个"的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。

学生可以通过课文打破思维定势，激发创造的火花，展开创造的魅力。

【设计思路】《谈创造性思维》是一篇议论文，文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个"的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。

设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，理清论证思路。

以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。

【教学目标】知识与能力目标：掌握重点字词的读音及意义。

初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。

过程与方法目标：在自由朗读中，初步领会文章的基本内容，理清文章思路，了解议论文围绕论点逐层展开论述的方法。

情感、态度与价值观目标：建立我具有创造性思维的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝着创造型、创新型人才的方向健康成长。

【教学重难点】重点：在自由朗读中，初步领会文章的基本内容，理清文章思路，了解议论文围绕论点逐层展开论述的方法。

难点：建立我具有创造性思维的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝着创造型、创新型人才的方向健康成长。

【教学方法】1. 朗读教学法。

在反复朗读中引导学生找出文章的论点，理清文章的论证思路。

2. 小组讨论点拨法，合作探究鉴赏法。

【教学准备】1. 查找资料，了解作者。

预习字词。

2. 读通文章，了解文章大意。

【教学安排】1课时【教学过程】一、导入1.老师给同学们带来两幅图片，先来看第一幅，你看到了什么(人脸，月亮)再来看下一幅，这一幅图片上你看到了什么呀(枯树，人脸)观察同一个事物为什么会有不同的发现呢这是因为观察的角度不同，这也和我们的思维有关系，我们这节课就来学习《谈创造性思维》。

设计一堂充满创造力的幼儿活动教案幼儿活动教案：创造力之旅一、教学目标1.培养幼儿艺术创造力和想象力；2.提供给幼儿自由表达的机会，尊重每个幼儿的独特性；3.培养幼儿的团队合作能力和分享精神；4.培养幼儿对颜色、形状、材料等视觉和触觉的感官体验。

二、教学准备1.不同颜色的纸张、颜料、颜色铅笔、彩色粉笔等绘画工具；2.可重复使用的模具，如造型泥、橡皮泥等；3.创造力引导卡片；4.艺术书籍或插图。

三、教学过程1.激发创造力（10分钟）a.与幼儿分享艺术作品或图画，让他们描述自己对作品的感受和想象；b.利用创造力引导卡片，让每个幼儿依次选择一张，根据卡片上的题目自由思考和描述。

2.创造力表达活动（40分钟）a.形状绘画：给每个幼儿一张纸和绘画工具，让他们随意画出一个形状，然后用其他颜色的绘画工具在形状上进行填充。

鼓励幼儿运用丰富多样的颜色和线条组合，发挥创造力。

b.造型泥创作：提供各种颜色的造型泥和模具，让幼儿自由发挥，制作自己喜欢的形状或物品，并鼓励他们合作创造模型，共同完成一个大型的创作作品。

c.艺术拼贴：给幼儿提供各色纸张、剪刀、胶水等材料，让他们自由拼贴出自己喜欢的图案、形状或故事情节。

鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的拼贴作品。

3.创造力分享与展示（30分钟）a.让每个幼儿向大家展示自己的创造作品，让其他幼儿发表对作品的表扬和鼓励，培养幼儿的分享精神；b.组织一个小型的创造力展览会，将幼儿的作品集中展示，引导幼儿观察和欣赏其他幼儿的创造力作品，激发新的创作灵感。

四、教学总结与延伸（20分钟）a.导师与幼儿一起总结本次活动的收获与体会；b.利用艺术书籍或插图展示各种艺术形式，引导幼儿进一步思考和表达个人对艺术的理解；c.鼓励幼儿在生活中将创造力运用到实践中，如自己设计房间、制作手工礼物等。

五、教学评价1.观察幼儿在活动中是否能自由表达想法和创造力；2.观察幼儿是否能主动与他人分享和欣赏他人的作品；3.评估幼儿对不同材料和绘画工具的运用能力。

教案标题：激发孩子创造力的大班美术课引言：每个孩子都是天生的艺术家，独特的想象力和创造力使他们对世界充满好奇心，并通过画画而能够表达出自己的思想和感受。

因此，任何一位美术老师都有责任教导孩子们如何更好地理解艺术与文化，并通过各种技巧和材料激发他们的创造力和想象力。

一般情况下，在大班教育中，孩子们艺术创作的基础技能正在逐渐被识别和发展：例如，实践绘画和创意发掘。

因此，在这个过程中，培养孩子们的艺术创造力是非常关键的。

本篇教案的主旨是通过一系列的艺术教学，来激发孩子们的创造力和想象力。

一、目标1.激发孩子们的想象力，促进他们的创造力；2.通过艺术教育，培养孩子观察能力；3.教导孩子们如何使用不同的艺术媒介来表达自己的想法和感情；4.培养孩子对艺术的兴趣爱好，增加他们对艺术的认识和理解。

二、活动教案活动将分为以下四个部分：1.绘画课程：亲手画出梦想中的世界让孩子们参与到谈论和绘画梦境中，启发他们的创造性思维。

引导孩子们通过线条、形状、色彩等艺术元素来表达自己的观点和感受，让他们自由地画出他们的梦想中的世界。

鼓励孩子们把自己的梦境讲述给同学们，更好地展示他们的想象力和创造力。

2.材料课程：从废旧物品中创造艺术品引导孩子们积极探索周围环境中的艺术材料，教导孩子如何从废旧物品中创造新的艺术品。

通过创造性的启发和引导，鼓励孩子们使用各种材料（例如纸板、膠瓶、木片等等）创造出具有创意性的艺术品，激发他们的创造力和想象力。

3.主题课程：雕塑和基本建模引导孩子们学习基本雕塑技巧，以及使用基本工具和建模软件进行基本建模。

鼓励孩子们采用大量的手工制造方式，例如雕刻、塑造，以及学习使用数码设备来进行基本建模。

这样可以帮助他们培养对体现材料形式的艺术创造力的兴趣和热情。

4.组成课程：综合艺术作品引导孩子们在以上三种课程中学到的各种技巧与工具，设计和制作一个综合性的艺术作品。

通过这个过程，孩子们能够搜集来自不同艺术领域的想法和艺术元素，产生创作的灵感和想法。

名师公开课《创造力培养——《竹节人》
课例》第一课时
介绍
本公开课是关于创造力培养的第一堂课，以《竹节人》为课例进行讲解。

通过这堂课，学生将研究如何培养创造力，并运用创造力解决问题。

目标
本课的目标是引导学生了解创造力的重要性，并提供一种培养创造力的方法。

内容
本课将包括以下内容：
- 介绍《竹节人》故事的背景和情节
- 讲解创造力的概念及其在解决问题中的作用
- 引导学生观察《竹节人》中的创造力展示
- 小组讨论和分享学生对创造力的理解和应用方法
- 练活动，让学生运用创造力解决问题
研究收获
通过参与本课，学生将获得以下收获：
- 了解创造力的定义和重要性
- 学会观察和分析创造力的展示
- 掌握使用创造力解决问题的方法
- 培养对创造力的兴趣和自信心
时间安排
本课时预计为60分钟，具体时间安排如下：
- 介绍《竹节人》故事背景和情节（10分钟）
- 讲解创造力的概念和作用（15分钟）
- 观察《竹节人》中的创造力展示（10分钟）
- 小组讨论和分享学生对创造力的理解和应用方法（15分钟）- 练活动：使用创造力解决问题（10分钟）
结语
本公开课的目标是通过《竹节人》的课例，引导学生了解和培养创造力。

希望学生能够在本课中获得对创造力的理解，并将其应用到实际问题中。

学前儿童创造力培养基础活动教案一、活动背景随着社会的发展和竞争的日益激烈，培养学前儿童的创造力显得尤为重要。

创造力是指儿童通过独立思考和创新思维解决问题的能力，是儿童综合素质的核心之一。

为了全面促进学前儿童的创造力发展，本教案旨在提供一系列的基础活动，帮助儿童培养创造力。

二、教学目标1. 培养学前儿童的观察力和感知力。

2. 增强学前儿童的想象力和表达能力。

3. 提高学前儿童的问题解决和创造性思维能力。

4. 培养学前儿童的合作和团队精神。

三、教学内容和方法1. 观察与感知教师准备一些观察和感知的活动，如观察植物的生长、观察动画片等。

通过观察和感知，培养学前儿童的观察力和感知力。

方法：实地观察、绘画、模仿。

2. 想象与表达教师提供一些引导性的情景，让学前儿童进行想象并表达自己的思考和感受。

例如，展示一张风景图片，让学前儿童描述自己想象中的故事。

方法：讨论、口述、绘画。

3. 问题解决与创造性思维教师提出一些有趣的问题或者让学前儿童面对一些挑战，引导他们寻找解决问题的方法，并鼓励他们进行创新尝试。

例如，给学前儿童一些积木，让他们自由组合出一座建筑。

方法：游戏、实践、小组合作。

4. 合作与团队精神教师组织学前儿童进行小组活动，鼓励他们互相协作、分享和交流。

通过合作，培养儿童的团队精神和合作意识。

方法：小组活动、角色扮演、游戏。

四、教学步骤1. 导入环节教师可以通过播放一段有趣的视频、展示一些图片或者讲述一个情景故事来吸引学前儿童的兴趣，引导他们进入创造性思维的状态。

2. 开展活动根据教学内容和方法，有针对性地设计并组织活动，引导学前儿童进行观察、感知、想象、表达、问题解决、创造性思维、合作等方面的实践。

3. 总结与评价活动结束后，教师进行总结，并对学前儿童的表现进行评价和鼓励。

可以引导学前儿童互相分享自己的经验和心得，加深对创造力培养的认识和理解。

五、教学评价教师可以通过观察儿童的参与程度、表达能力、解决问题的能力以及合作态度等方面进行评价。

21《创造宣言》公开课一等奖创新教学设计《创造宣言》教学设计___ 陶行知教学目标：1．了解演讲辞的文体特点。

2．掌握阅读文章的基本方法。

3．树立创造意识，培养敢于创造的精神。

教学重点1．运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。

2．文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。

3．自信心对个体发展的重要作用。

教学难点1．培养学生搜集处理资料的能力。

2．引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方法。

3．引导学生增强自信心。

教学方法讨论法、比较法。

课时安排：1课时预习：1、查阅工具书，认识生字词，扫除阅读障碍。

2、有感情朗读课文。

教学过程一、导入新课陶行知先生针对旧中国教育脱离实际的弊端，指出了旨在造就创造性人才、培养创新精神的创造教育思想。

他是我国创造教育的开拓者。

今天我们就来学习他的文章《创造宣言》（板题）。

二、分析文章题目，了解全文“宣言"是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文词优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。

那作者为什么要选取这样一种文体，他演讲的目的又是什么呢？对于“创造”他又有着怎样精妙的话语呢？让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作。

三、检查预习情况1、作者简介陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。

他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。

他在实践中创立的“生活即教育"、“教学做合一”、“社会即学校"为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。

2.重点字词：中伤：污蔑别人使受损害。

遁词：因理屈词穷而避开正题所说的推脱应付的话。

懦夫：软弱胆小的人。

画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。

自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。

众叛亲离：众人反对，亲信背离。

形容极端孤立。

四、初读课文，整体感知（一）朗读指导：1、轮读课文，比谁能读准字音，读懂课文，概括段意。

激发幼儿创造力的活动教案教案名称：探索奇妙世界，激发幼儿创造力教案目标：1.帮助幼儿了解创造力的概念，并激发他们的思维和探索能力。

2.培养幼儿的创新态度和创造力，开拓他们的思维边界。

3.培养幼儿的合作精神和团队合作能力。

教案内容：时常，让幼儿创造力得以自由发挥的机会能够帮助他们建立自信心和解决问题的能力。

这个教案将提供一系列旨在激发幼儿创造力的活动，帮助他们探索奇妙的世界。

活动1：艺术中的创造力（30分钟）材料：颜料、纸张、画笔、水杯、毛巾步骤：1.与幼儿一起讨论创造力的概念，鼓励他们分享自己认为什么是创造力的想法。

2.给每个幼儿提供纸张和颜料，鼓励他们自由地绘画并展示自己的创意。

3.提供适当的指导和帮助，鼓励幼儿尝试不同的技巧和材料，激发他们的创造力。

活动2：建造奇幻城堡（40分钟）材料：面包片、果酱、蔬菜、水果、黄油刀、纸盘步骤：1.将面包片、果酱、蔬菜和水果放在桌子上。

2.鼓励幼儿使用面包片和其他食材建造自己的奇幻城堡。

3.鼓励幼儿发挥想象力，创造他们的独特设计，并展示给其他人分享。

活动3：探索自然（30分钟）材料：显微镜、扩大镜、标本、放大镜、放大镜步骤：1.带领幼儿一起探索自然世界，在户外或室内收集一些标本，如昆虫、叶子、花朵等。

2.给每个幼儿提供显微镜和放大镜，让他们仔细观察标本。

3.鼓励幼儿提出问题并互相分享自己的发现，激发他们对自然的好奇心和求知欲。

活动4：团队创作（40分钟）材料：废纸、羽毛、棉花、礼品包装纸、胶水、装饰品步骤：1.将幼儿分成小组，每个小组提供一些材料。

2.鼓励小组合作，共同创作一个独特的艺术品或手工作品，可以是画、雕塑或拼贴等。

3.给幼儿充分的时间和空间，同时提供适当的指导和支持。

4.最后，让每个小组分享他们的作品，并鼓励幼儿评价和欣赏彼此的创作。

教学评估：在活动过程中，教师应观察幼儿的参与程度、创意和合作能力，并记录下他们的表现。

教师还可以与幼儿进行交流，提出问题来了解他们对创造力的理解和体验。