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一、教案基本信息教案名称：《在幻灯片中插入图片》适用年级：五年级学科：信息技术课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生掌握在幻灯片中插入图片的基本方法。
2. 培养学生运用信息技术进行创意表达的能力。
3. 提高学生对多媒体演示文稿的制作技巧，增强学生的信息素养。
三、教学内容1. 插入图片的方法。
2. 图片格式的转换。
3. 图片大小的调整。
4. 图片位置的调整。
5. 图片效果的设置。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师通过向学生展示精美的幻灯片，引发学生对图片插入的兴趣，进而导入新课。
2. 教学基本操作1. 讲解插入图片的方法。
2. 学生跟随教师操作，插入图片。
3. 学生互相交流插入图片的心得。
3. 巩固练习教师设置练习任务，学生独立完成，巩固插入图片的基本操作。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习1. 讲解图片格式的转换。
2. 学生跟随教师操作，转换图片格式。
3. 讲解图片大小的调整。
4. 学生跟随教师操作，调整图片大小。
5. 讲解图片位置的调整。
6. 学生跟随教师操作，调整图片位置。
3. 实践操作教师设置实践任务，学生独立完成，运用所学知识制作幻灯片。
4. 展示与评价学生展示自己的作品，教师进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在实践操作中遇到的问题，及时给予解答和指导。
六、教学策略1. 采用“任务驱动”教学法，让学生在完成实际操作任务的过程中，掌握插入图片的方法和技巧。
2. 运用“分组合作”教学法，让学生分组完成实践任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用“启发式”教学法，教师引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲。
4. 利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的学习材料，提高学生的学习效果。
七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂实践操作中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的操作技能。
在PPT中插入各种图片视频的方法一、在PowerPoint中插入flash影片的方法二、在PPT中插入视频三、PowerPoint中插入声音的几种方法。
四、在用PowerPoint制作课件时加入解说词在PPT中能插入的动画和视频、音频格式动画：swf gif视频：avi mpg wmv音频：avi mpg wav mid mp3(有的不支持)一、在PowerPoint中插入flash影片的方法法一：利用控件插入法1.调出工具箱。
操作步骤：启动powerpoint，从主菜单中选择—视图—工具栏—控件工具箱。
如图12.在控件工具箱中选择“其他控件”，这时会列出电脑中安装的Active X控件，找到Shockwave Flash Object控件。
如图2。
3.这时，鼠标变成“＋”，在幻灯片中需要插入flash动画的地方画出一个框。
如图3。
4.在框中点击鼠标右键，点击属性，如图4，然后出现Shockwave Flash Object 属性设置栏，如图5。
5.左键双击“自定义”，在弹出的对话框中，在影片URL(M)后的输入栏中，填上要插入的swf档案的路径和文件名，当然，直接读取网上的swf文件也是可以的。
如图6。
注意：在填写影片URL时需填写上文件的后缀名.swf。
另外选中“嵌入影片”，即将flash动画包含到ppt文件中，复制ppt的同时不需复制动画文件，当将该ppt复制或移动到其他计算机使用时仍能正常显示flash。
若未选“嵌入影片”，则需将动画文件和ppt文件同时复制，并且修改影片URL路径，否则在动画位置上将会出现白框，动画显示不正常。
笔者建议选择“嵌入影片”。
若计算机上未安装flash播放器也能正常运行。
保存浏览即可。
优点：1）无需安装flash播放器； 2）在图6所示对话框中选中“嵌入影片”，则可将动画文件和ppt文件合为一体，复制时不需单独复制动画文件，也不需再做路径修改。
缺点：操作相对复杂。
《在powerpoint中插入图片》一、概述本课是陕科教版《中学信息技术》八年级上册，让幻灯片变得漂亮些。
本课是在上节所学基础知识上的扩展和提高，学习内容为在powerpoint中插入图片，所需时间为1课时。
学好本节课有助于学生对Powerpoint知识的进一步认知与掌握。
教材图文并茂，通俗易懂，能充分发挥学生的自主性，与自己的生活实际紧密相联，有助于激发学生探知的欲望，提高其审美情趣。
从而培养学生对信息技术课程的兴趣，提高学生实践操作能力和技术探究能力。
二、教学目标分析知识目标：1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，知道能通过网络查找自己所需的信息。
2、培养学生对信息的搜集、整理、加工的能力，提高学生信息的素养。
3、让学生在powerpoint中插入图片。
4、怎样根据所需选择自己爱好做一个图文并茂的作品。
过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、评价活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。
情感态度与价值观：1、培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。
2、让学生在观察发现问题的过程中培养美感，为本章学习打下良好的基础。
3、通过小组合作和任务驱动，培养学生合作学习的意识和探索的精神，从而激发学生对网络信息技术产生浓厚的兴趣。
教学重点、难点分析教学重点: 插入图片，达到图文并茂的效果。
教学难点：插入图片文件。
三、学习者特征分析农村初中学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。
学生是独立的个体，就有独立的情感体验。
因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。
在本节课的教学设计中，教师依据了学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。
“两为主”即以教师为主导，学生为主体。
整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索、研究式学习。
![《在幻灯片中添加文字和插入图片》教学设计[5篇][修改版]](https://img.taocdn.com/s1/m/617ba79a58fafab068dc025c.png)
第一篇：《在幻灯片中添加文字和插入图片》教学设计《在幻灯片中添加文字和插入图片》教学设计一、教学目标1、知识目标：使学生掌握“插入”菜单的功能，学会向演示文稿中添加文字和图片；学会如何根据需要对插入的图片和文字进行处理。
2.过程与方法:通过自主探究、小组探究、交流合作的方法，提高学生获取知识的能力，培养学生的观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。
3、情感目标：进一步培养学生关心、帮助他人的意识，增强学生的爱国主义情怀。
二、教学重难点：重点：向幻灯片中添加文字和图片，并对其进行必要的修饰。
难点：对插入的文字或图片进行必要的修饰。
三：教学过程：（一）、创设情境导入新课师：美丽的景色会让人心情舒畅，先让我们欣赏世界十大美景，来一场心灵的放松之旅。
（播放幻灯片）师：美丽的地方好像离我们很远，其实不然，中国的大地上同样存在着让世界惊叹的美景。
下面就请大家通过幻灯片来展示一下中国最美之地，同学们想想该如何制作呢？（二）、小组合作，探求新知任务一：在幻灯片中添加文字首先引导学生观察幻灯片首页主要包括什么内容，通过观察学生马上会看到首页只是包含文字。
接着引入新知识，怎样在幻灯片中插入文字。
教师演示：插入文本框及输入文字的过程，和删除文本对象的操作。
（操作时提醒学生如何选定文本和如何选定文本对象及文字的修饰）。
学生练习：制作出演示文稿的首页。
（教师选择一名学生做展示）。
任务二：在幻灯片中插入图片提出问题：观察教师课件上的内容的幻灯片，除文本外还有什么对象。
通过观察学生马上会看到内容页除包含文字外，还包含图片。
接着引入新知识：怎样在幻灯片中插入图片？学生自学：学生利用在WORD中已学的插入图片的知识，插入一幅图片，因为学生素材文件夹中所用的图片尺寸不统一，因而教师要提醒学生如何改变图片的大小。
（教师找到一个操作熟练的学生，给大家做演示，教师给出评价总结）（三）、自主操作、实践创新任务三：在幻灯片中插入艺术字美化幻灯片有多种方法，今天我们先介绍一种，哪一种呢？提出问题：观察教师课件上的美化过内容的幻灯片，两副图有什么不同。
第17课在幻灯片中插入图片■教材分析《在幻灯片中插入图片》是江苏凤凰科学技术出版社小学四年级信息技术第17课。
教材中幻灯片制作一共分为8课时，本课是第3课，是在学生初步学会插入新幻灯片及插入文本框、艺术字的方法之后，进一步学习在幻灯片中插入图片文件、在线图片、自选图形（形状）的操作方法，从而起着美化幻灯片的作用。
本节课是一节培养学生知识迁移非常重要的一节课，因为在之前WPS文字中已经学过如何插入图片的方法以及调整图片的方式，方法基本一致，只是在不同的软件中运用方法，所以对于学生技能掌握这一块难度不大，为接下来的故事创作打下一个扎实的基础也预留更多的时间。
本课是幻灯片制作中非常重要的一课，主要让学生体验图文并茂的美感。
■学情分析本课教学对象为小学四年级学生，通过上一学期对WPS文字的学习，多数同学已经掌握了如何在WPS文字中插入图片的基本知识和操作方法，将WPS文字中学到的知识迁移到WPS演示中，进一步内化插入图片的有关知识技能，是非常重要的。
插入图片是学生比较感兴趣的内容，实践性强，难度也不大。
小学生好动，注意力不能持久集中，对老师的一位讲解易产生厌烦情绪。
所以在教学设计中应抓住学生感兴趣的事和物，比如学生对外界事物的好奇心强，对动漫、语言故事等兴趣浓厚。
可以选择相关题材让学生将所学操作技能运用于其中。
学生对于插入图片的技能有熟悉，但是对于图片调整美化，为主题服务这一点做的还是不够到位的。
■教学目标1.知识与技能（1）掌握在幻灯片中插入图片文件、在线图片、自选图形（形状）的基本操作方法；（2）了解图片工具栏的比较常用工具以及图层次序的设置。
（3）学会调整图片大小和位置，理解图片内容应与主题相符。
（4）能综合运用所学知识，进行故事创作。
2.过程与方法利用知识迁移法学习在幻灯片中插入图片，对之前学过的知识可以用任务驱动法进行学习，教学中运用多种教学方法结合进行故事创作，教师演示、学生自主探究和评价交流反馈法。
《制作图文并茂的幻灯片》教案教师资格面试小学信息技术小学信息技术《制作图文并茂的幻灯片》教案一、教学目标1.清楚插入图片、艺术字和自选图形的操作步骤。
2.通过本节课的学习，能结合实际，制作图文并茂的幻灯片，提升动手操作能力。
3.关注与日常生活和学习密切相关的图片信息，知道信息技术源于生活并应用于生活。
二、教学重难点【重点】插入和编辑文本框，插入图片和自选图形。
【难点】文本框、艺术字、图片和自选图形的综合使用。
三、教学过程(一)导入新课利用多媒体在大屏幕展示两组幻灯片，一种是普通的幻灯片，一种是带有图片文字的。
提出问题，同学们更喜欢哪一种幻灯片呢?根据学生回答追问为什么你们会喜欢第二种幻灯片呢?你们想不想制作一个含有图文并茂的幻灯片呢?根据回答顺势引出课题《制作图文并茂的幻灯片》。
(二)新课讲授活动主题：制作介绍福州三坊七巷原貌的幻灯片1.插入图片教师讲解插入图片的操作，边讲解边示范操作，然后让学生完成在自己的幻灯片中插入“衣锦坊”图片，最后请学生上台展示操作。
2.插入文本框和艺术字教师将全班学生分为三组，给学生6分钟的时间，自主探究完成插入艺术字以及文本框，并设置相应的大小，在学生自主探究的过程中，教师进行巡视指导，及时发现学生遇到的问题，及时解决。
然后请小组代表上台展示其操作，并请其他小组同学总结操作步骤，其他小组进行组间互评。
教师进行提问，在刚才的幻灯片中有能明确表示流程的图案，这个图案该怎么设置呢?引入插入自选图形。
3.插入自选图形教师进行讲解自选图形的作用，以及示范操作如何在自己的幻灯片中插入自选图形，学生认真听讲，并且尝试完成这个操作，能够回答插入自选图形的操作步骤如下：右击“自选图形”→选择“文本选项”→输入文字然后让学生完成插入自选图形的操作，然后让小组代表展示操作，其他学生进行总结步骤。
4.制作幻灯片的背景图并保存文件教师将全班分为四个小组，给学生6分钟的时间，小组讨论，给幻灯片制作背景的方法到底有哪些?最后请小组代表发言。
插入图片
——制作《观察物体》幻灯片
授课班级五（5）班授课教师李华娜授课时间2011年11月10号
教材分析：
《插入图片》是佛山市《信息技术》编委会编写的《信息技术》五年级上册第8课内容，主要学习在PowerPoint中插入图片、自选图形和艺术字等操作。
由于学生在四年级学习word 软件时已学过插入操作，故本课重在“用”上——即引导学生利用图片、自选图形来制作幻灯片。
由于内容较多，本课分两课时，将艺术字的学习放到下一课《对象的叠放次序与组合》中。
通过本课，学生不仅积累了制作幻灯片的技能，还增强了排版能力和审美能力，为将来制作内容丰富、排版合理、界面美观的多媒体作品打下基础。
学情分析：
五年级的学生对计算机的操作普遍都比较熟悉，并且学习过word软件的操作，PowerPoint 与Word都是office软件，在操作上是类似的，本课学习可以让学生利用知识迁移进行学习。
学生面对新的事物有非常高的好奇心，他们对新知识技能的学习充满了自信心，但由于急于亲自操作，学习时会出现浮躁现象，分析、解决问题的能力及自主探索的能力还不强，因此在教学中要给予适当点拨，引导其掌握合适的学习方法。
学习目标分析：
知识与技能：
1、学会插入图片，能利用图片工具栏进行裁剪、设置透明色等设置；
2、会插入自选图形，能合理设置图形的线条与填充颜色，利用控制点旋转、改变形状；
3、能综合运用图片和自选图形，制作出内容充实、界面美观的幻灯片。
过程与方法：
1、通过复习和预习，学会插入图片和自选图形的操作技能；
2、通过尝试操作，学会设置图片的格式；
3、通过评价作品，理解版面设计美的标准。
情感态度与价值观：
1、结合数学知识，激发学生对电脑制作的热爱，增强学生对信息技术的兴趣；
2、通过小组协作，培养学生的团队互助精神。
教学重点：插入图片和自选图形，并设置格式；
教学难点: 能合理选用图片和自选图形美化幻灯片。
设计理念：
1、课程整合，学以致用。
通过制作数学课件《观察物体》，不仅提供了情景让学生学习知识、练习技能，还能让学生体验作为教师制作课件的乐趣，将所学知识应用到实践中。
创设与生活联系紧密的情境，让学生体验角色转换，可以有效激起学生的学习积极性，建立内部学习动机，让学生乐于学习，促进学生有意义的知识建构。
2、学生为主，教师为辅。
教学目标设定体现以学生为主，不仅让学生习得知识技能，也关注
学生的情感体验。
学习任务安排以学生为主体，先激起学生的学习积极性，让学生主动参与学习活动。
教学过程中给予学生成功的体验，保持学生的学习热情，强化学生的主动态度，并且尽量做到教师少讲，让学生多做、多表达，用激励的方式让学生自信地展示自己，增进学生对信息技术的兴趣。
3、学习迁移，关注学生发展。
用“在Word软件中插入图片”的复习导入新课的学习，让学生理解不同软件间操作的相似性，关注知识迁移的问题，也能给学生对新课的学习建立信心。
本课的学习还注重发挥学生的观察能力，培养学生的审美能力。
无论是插入图片还是自选图形，都涉及选材是否合理、与版面是否搭配的问题，教师及时适当地引导学生观察、点评作品并自信地创作，这些都可以帮助学生建立版面设计美的标准，从而突破本课的难点问题。
教学策略的选择媒体设计：
教学策略：本课将采用任务驱动式教学法、演示法、小组协作学习等策略展开学习活动。
本课由四个学习任务构成：复习与预习、插入图片、插入自选图形、综合运用巩固技能。
四个学习任务根据学生的认知规律，合理的安排了本课的知识点，完成认知、练习、巩固、强化的过程。
演示法让学生对操作过程有清晰的认识，小组协作能发挥小老师的作用，让学困生也能学会。
媒体设计：学生使用“观察物体.ppt”学习本课知识与技能，教师运用多媒体PPT课件进行教学。
媒体主要起到：引发学生思考，帮助学习预习；创设学习情境，引发学生学习动机；呈现知识，强调重点；归纳总结，复习巩固等作用。
教学过程：
教师活动学生活动设计意图教学环节一、复习导入，明确任务5’
（先打开word软件）问：同学们记不记得
word软件？你能在word中插入一张外部
图片吗？谁来示范？
你会不会在幻灯片中插入图片？请同学们看课本第8课预习，找出这些问题的答案。
（出示课件）今天我们将结合数学，通过插入图片，制作《观察物体》幻灯片。
板书主题。
举手，个别学生上台演示操作。
看书，思考以下问题并找出答案：
1、这是什么工具栏？
2、工具栏上的按钮功能是？
3、图片上的绿色小圆点作用是？
通过温故知新，了解
Word和PowerPoint
软件操作的相似性，
建立知识迁移的意
识，了解本课学习内
容，有利于学生的对
新知识的有效建构。
教学环节二、知识迁移，巩固技能19’
活动一：插入图片，设置格式
请同学们打开我的电脑→工具盘→观察物体.ppt，找到第2张幻灯片。
三人观察一个箱子，从这个角度他看到两个面，其他打开《观察物体》.ppt ，定位在第2
张幻灯片。
本活动插入的两张
图片是教师特意设
教学反思：
本课从课程整合的角度，创设了“制作《观察物体》幻灯片”的情境，把信息技术方面的学习渗透进数学知识的载体中。
学生对于刚学过的数学知识比较熟悉，对于用信息技术的知识来完成关于数学的任务有比较大的好奇心。
所以，本课情境的创设成功地激起了学生的学习兴趣，学生具有了学习主动性，本课知识技能的学习也有了合适的载体，学生能在学中用、在用中学。
对于知识与技能目标的落实，我在教学活动的素材方面做了一些“手脚”，活动一学生要用裁剪工具裁掉多余的部分，还要利用控制点旋转图片方向、把太大的图片调小，以适合整个幻灯片的设计需要。
活动二中学生在掌握插入自选图形的操作的同时，还要设置颜色、旋
转和更改形状大小等。
同时学生也知道了给自选图形添加文本的操作，以及自选图形的分类和用法。
由于幻灯片的操作和Word的操作相似，学生对本课新知识的学习比较容易理解，能较快与原有的知识结构建立连结。
活动三通过给《观察物体》演示文稿的第一张幻灯片插入图片和自选图形来美化版面，让学生应用本节课所学的知识，熟悉巩固操作技能。
按照认知规律，在学生获得新知之后要进行强化，所以活动三要进行的内容是：能让学生同时用上图片和自选图形，且能发挥学生的创意。
因此我没有让学生接着活动二继续做幻灯片，而是让学生制作演示文稿的首页，不仅能起到强化技能的作用，还要让学生理解作为演示文稿的首页所起到的提示、预告的作用。
首页所展示的内容是要与所学的知识“观察物体”有关系，而观察的是立体图形，自选图形就提供了许多自选图形供学生选择。
课前教师已经准备好了许多图片素材，可以组成情境，学生可以利用图片来修饰版面。
该环节提出的任务具有一定的弹性，让学生根据自己的能力和创意进行选择，保护学生的学习自信及兴趣，不同学习起点的学生都能主动参与到学习过程中来，鼓励学生的创意，体现“以生为本”的理念。
在整个学习活动中，学生经历复习、预习、尝试、互助、评价等过程，教师进行启发、引导，学习小组中成员间的互助以及每个阶段学习成果的展示，学生能不断获得成功的喜悦，增加自信，学生的学习热情得到保持，也体验了书本、学伴、尝试等对于学习的重要作用。
在教学评价方面，学习过程中从纪律、任务完成情况在学习小组之间进行升级比赛，一方面是给予学生外部学习动机，调动学生积极性，另一方面还是对学生学习的一种过程性评价，各组升级情况反应学生学习效果。
另外，每个学习阶段学生都有作品生成，通过展示作品和学生自评、学生互评、教师评价，引导学生对作品的完成度和美观度建立合理的评价标准。
从总体上说，绝大部分学生能达到预定的学习目标，很多学生的作品都比较有创意，本课教学效果比较好。
需要我改进的地方有：对于合理、美观的目标，我只是通过学生体验后在口头上强调要做到，但没有举出具体明确的例子，既标准不够明确，对于难点的突破做得还不够到位。
对于学生作品的展示，不一定全部都选择做得优秀的的作品，教学过程本来就是一个发现问题并解决问题的过程，选择一些需要修改的、可以体现学生的共性的作品来展示，可以帮学生解决问题，让他们对本课的学习知识有更深入的理解。
流程图：。
