《第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用》教案6

、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用
1
、举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜
、举例说出二氧化碳能使农业增产
、举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。

是怎样调控二氧化碳浓度的。

答案：⑴增施有机肥
⑵直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳等
⑵延长光合时间，如补充人工光照；增加光合面积，如
和二气化碳等。

明吗？学生讨论解决之。

⑵氧气的含量，如农家为保存作物的种子，而用密封塑料袋的方法来收藏种子或为了
需给花盆的土壤翻松，以增加土壤含氧量，利于花儿生长。

讲述：一般来说，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，
- 1 -
么？我们身边有无这类的事例能证明这种说法。

问：你能举例说出呼吸作用在生产实践中的应用吗？
物的消耗，达到提高产量和质量的效果。

、栽花用盆最好选瓦盆，不宜用瓷盆，这是什么原因？
使光合作用的产物积累远远
中营养物质含量较高。

⑵瓦盆盆底有孔洞，且盆的壁上有许多微小的孔洞，利
使瓦盆内的土壤含有较点，
不适于栽花。

⑶因为地势低洼的地方容易发生水涝，使桑树长期浸泡
中肥料”。

⑴增施有机肥，⑵直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳等。

需给花盆的土壤翻松，利于花儿生
- 2 -。

光合作用和细胞呼吸的关系教案第一章：引言教学目标：1. 理解光合作用和细胞呼吸的基本概念。

2. 了解光合作用和细胞呼吸在生物体中的重要性。

教学内容：1. 介绍光合作用和细胞呼吸的定义。

2. 探讨光合作用和细胞呼吸在生物体中的作用。

教学活动：1. 引导学生思考光合作用和细胞呼吸的定义。

2. 通过图片和实例展示光合作用和细胞呼吸的重要性。

作业：1. 学生自行查找有关光合作用和细胞呼吸的资料，了解它们的具体过程。

第二章：光合作用的过程教学目标：1. 理解光合作用的具体过程。

2. 掌握光合作用的反应方程式。

教学内容：1. 详细介绍光合作用的过程和步骤。

2. 展示光合作用的反应方程式。

教学活动：1. 通过动画或实验演示光合作用的过程。

2. 引导学生学习和记忆光合作用的反应方程式。

作业：1. 学生绘制光合作用的过程图解，加深对光合作用的理解。

第三章：细胞呼吸的过程教学目标：1. 理解细胞呼吸的具体过程。

2. 掌握细胞呼吸的反应方程式。

教学内容：1. 详细介绍细胞呼吸的过程和步骤。

2. 展示细胞呼吸的反应方程式。

教学活动：1. 通过动画或实验演示细胞呼吸的过程。

2. 引导学生学习和记忆细胞呼吸的反应方程式。

作业：1. 学生绘制细胞呼吸的过程图解，加深对细胞呼吸的理解。

第四章：光合作用和细胞呼吸的关系教学目标：1. 理解光合作用和细胞呼吸之间的关系。

2. 掌握光合作用和细胞呼吸的相互作用。

教学内容：1. 探讨光合作用和细胞呼吸之间的关系。

2. 介绍光合作用和细胞呼吸的相互作用。

1. 通过实验或动画展示光合作用和细胞呼吸的相互作用。

2. 引导学生思考光合作用和细胞呼吸之间的关系。

作业：第五章：光合作用和细胞呼吸在生态系统中的作用教学目标：1. 理解光合作用和细胞呼吸在生态系统中的重要性。

2. 掌握光合作用和细胞呼吸对生物圈的影响。

教学内容：1. 探讨光合作用和细胞呼吸在生态系统中的作用。

2. 介绍光合作用和细胞呼吸对生物圈的影响。

第五节《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案（苏教版初一上）第五节《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案（苏教版初一上）第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用第五节光合作用和呼吸作用原理的应用教学目标1．举例讲出二氧化碳能够使农作物增产。

2．举例讲出温度和氧气阻碍农作物生长和果蔬保鲜。

3．举例讲出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用教学重点1．举例讲二氧化碳能使农业增产。

2．举例讲出温度和氧气阻碍农作物生产和果蔬保鲜。

教学难点1．讲明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

2．温度、氧化和植物器官含水量阻碍呼吸作用的原理。

课前预备1．教师预备(1)查阅有关资料。

了解近年来随着科学技术的进步与进展，光合作用的原理和呼吸作用的原理在生活和生产实践中的应用情形。

(2)预备种植反季节蔬菜的温室中二氧化碳的调控示意图和农民贮藏小麦时的劳动情形图等挂图、图片和几枚新奇的水果、几粒小麦。

2．学生预备(1)阅读本节课的内容。

联系前面学习的光合作用和呼吸作用对本节课内容作一了解。

(2)调查当前农村生产的实际情形，搜集有关与光合作用和呼吸作用的生产实际例子。

教学过程一、导入新课同学们，前面我们学习了有关光合作用和呼吸作用的知识。

我们都明白光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活动，同时也为人类提供粮食、蔬菜、油料和瓜果。

同学们你们明白吗?在老师小的时候，过年时全然吃不到新奇的茄子、黄瓜、西红柿等蔬菜。

现在我们过年时能吃上新奇的蔬菜，你们明白这些新奇的蔬菜是如何样在严冬季节种植出来的吗?那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么?二、探究过程(一、光合作用原理在生产实践中的应用我们都明白，粮食、蔬菜、油料、瓜果和纤维来自不同植物的不同部位，在农业生产过程中合理地应用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使营养物质更多地积存在人们需求的植物器官中，如此我们的农业就会获得丰收，那么，人们是如何样利用光合作用的原理而使农作物获得丰收的呢?(出示温室中的调控系统示意图)同学们请看这张图，同桌之间能够讨论一下，讲温室中的调控系统是如何样调控二氧化碳浓度的?(学生讨论回答……) 我们明白二氧化碳是植物光合作用的要紧原料．而适当地增加温室中的二氧化碳的浓度时会使光合作用显著增强，产量就会有较大的提高。

“光合作用与呼吸作用”教案“光合作用与呼吸作用”教案一、教学目标：1.让学生了解光合作用和呼吸作用的基本概念。

2.掌握光合作用和呼吸作用的过程及其相互关系。

3.培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。

4.形成对生命活动的敬畏感，树立正确的生物学观点。

二、教学内容：1.光合作用的概念及过程。

2.呼吸作用的概念及过程。

3.光合作用与呼吸作用的相互关系。

三、教学重点与难点：重点：光合作用和呼吸作用的过程及其相互关系。

难点：光合作用和呼吸作用的相互关系。

四、教学方法：1.激活学生的前知：通过提问了解学生对光合作用和呼吸作用的前认知。

2.教学策略：采用实验演示、讲解、小组讨论和案例分析的方法。

3.学生活动：设计实验、操作实验、分析实验数据。

五、教学过程：1.导入：提问导入，让学生思考植物是如何生长的，以及人类是如何维持生命的。

2.讲授新课：通过实验演示和讲解，让学生了解光合作用和呼吸作用的基本概念和过程。

同时，通过小组讨论和案例分析，让学生深入理解光合作用和呼吸作用的相互关系。

3.巩固练习：提供一些实例，让学生判断哪些是光合作用，哪些是呼吸作用，并解释原因。

4.归纳小结：总结光合作用和呼吸作用的过程及其相互关系，强调重点和难点。

六、评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。

2.为学生提供反馈，指导学生如何改进。

七、作业布置：1.阅读相关课文，整理笔记。

2.寻找一些与光合作用和呼吸作用相关的实际案例，进行分析。

3.思考人类的生产生活如何影响植物的光合作用和呼吸作用，写一篇短文。

《呼吸作用和光合作用原理的应用》教学设计《呼吸作用和光合作用原理的应用》教学设计 ——基于“教学中的互联网搜索”的教学尝试——基于“教学中的互联网搜索”的教学尝试汕头市第一中学汕头市第一中学 曾少纯曾少纯 515041 一、教材分析呼吸作用和光合作用是人民教育出版社高中必修一第五章《细胞的能量供应和利用》第三节和第三节的重要内容。

细胞的呼吸作用和光合作用是细胞代谢中最基础也是最重要的两个代谢。

在高考中呼吸作用和光合作用也是频繁考察的两个重点内容。

本节课的教学内容是对前面两节课学习的呼吸作用和光合作用知识的结合和扩展，学生除了要掌握呼吸作用和光合作用的具体反应过程外，更重要的是要懂得学以致用，结合生活经历或生产实践利用呼吸作用和光合作用的原理分析问题、解决问题，深化学生对知识的理解和应用。

作用和光合作用的原理分析问题、解决问题，深化学生对知识的理解和应用。

二、教学目标（1）知识目标）知识目标1.简述影响呼吸作用和光合作用的外界因素。

简述影响呼吸作用和光合作用的外界因素。

2.举例说明呼吸作用和光合作用的原理在生产实践中的应用。

举例说明呼吸作用和光合作用的原理在生产实践中的应用。

（2）能力目标）能力目标1.能够利用网络搜索功能，从多个方面了解本地生产的农产品和果蔬的生长条件，培养学生获取信息主动学习的能力。

获取信息主动学习的能力。

2.能够运用呼吸作用和光合作用原理分析外界环境条件对本地农产品和果蔬的生长影响，能够运用呼吸作用和光合作用原理分析外界环境条件对本地农产品和果蔬的生长影响，培培养学生分析问题的能力。

养学生分析问题的能力。

（3）情感态度和价值观目标）情感态度和价值观目标1.探讨呼吸作用和光合作用的原理在农产品和果蔬生产中的应用，探讨呼吸作用和光合作用的原理在农产品和果蔬生产中的应用，使学生形成珍惜农民劳动使学生形成珍惜农民劳动成果的意识，培养学生关注家乡的发展，热爱家乡的情感。

成果的意识，培养学生关注家乡的发展，热爱家乡的情感。

一、导入新课提问：前面我们已经学习过了光合作用和呼吸作用，同学们还记得他们的反应式吗？学生利用反应式来填写表格并展示。

看来大家已经牢牢掌握了光合作用和呼吸作用的原理。

那我们这节课就来尝试运用这些原理吧。

二、探究新知（一）光合作用原理的应用出示反季节蔬菜的图片。

提问：在严冬季节，我们能吃到的新鲜的反季节蔬菜，是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的。

农民伯伯种田时，总是想产量越高越好。

那你有什么妙招能提高农作物产量吗？引导学生利用反应式来想办法。

生：增加二氧化碳。

生：多浇水。

学生观察图6-12 “温室中的调控系统示意图”，以小组为单位讨论说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的?师生小结，归纳形成认识：通过增加空气中的二氧化碳的浓度，来满足植物进行光合作用对二氧化碳的需求，从而制造或积累更多的有机物，来提高农作物的产量。

通过温室的调控，给农作物增加二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“空中肥料”。

提问：在生产实践中，如何给农作物増加二氧化碳浓度呢?有哪些方法呢？学生阅读教材，并且讨论，回答：方法有増施有机肥，利用微生物分解有机物产生二氧化碳，直接施放贮存在钢顺中的二氧化碳等等。

继续提问：为了提高农作物的光合作用，除了増加二氧化碳浓度的方法，还有没有其他的方法?教师巡视，指导，点拨。

学生讨论，得出：从水分上考虑，増加空气的湿度；从条件来看，延长光照时间和提高环境温度。

（二）呼吸作用原理的应用提问：最大程度地满足农作物在进行光合作用时对二氧化碳、光和水的要求，可以提高光合作用的效率，使农作物获得丰收。

那丰收的粮食、蔬菜，我们应该怎样保存呢？学生阅读教材，并且总结：在贮藏农作物产品时，常采用降低温度、减少氧气含量的方法，延长种子、果实和蔬莱的贮藏时间。

我们在贮藏农产品的时需要降低呼吸作用的强度。

那么在种植农作物时，呼吸作用强度是不是越低越好？一般说来，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，有利于根的生长和无机盐等养料的吸收。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第五节光合作用和呼吸作用原理的应用》教案教学目标知识目标：举例说出二氧化碳能够使农作物增产。

举例说出温度和氧气影响农作物和果蔬保鲜。

举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

能力目标：理解“气肥法”在生产实践中的应用。

培养理论联系实验的能力。

情感目标：认同生物学知识在生产实践中的重要性。

激发学生勇于探索的兴趣。

重点难点教学重点：1.说出二氧化碳能够使农作物增产。

2.说出温度和氧气影响农作物和果蔬保鲜。

教学难点：说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

教学方法新授教学辅助手段讨论教学过程复备【导入】提问：前面我们已经学习过了光合作用和呼吸作用的基础知识了，下面请同学们写出这两种作用的反应式来。

通过反应式来了解两种作用原料和产物。

【新授】一、光合作用原理的应用1、出示：反季节蔬菜的图片。

（如新鲜的茄子、花瓜等。

）提问：在严冬季节，我们能吃到的新鲜的反季节蔬菜，是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的。

那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么？2、学生观察图6-12“温室中的调控系统示意图”，讨论说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的？3、师生小结，归纳形成认识：通过增加空气中的二氧化碳的浓度，来满足植物进行光合作用对二氧化碳的需求，从而制造或积累更多的有机物，来提高农作物的产量。

4、教师介绍：通过温室的调控，给农作物增加二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“空中肥料”。

5、提问：在生产实践中，如何给农作物增加二氧化碳浓度呢？用哪些方法呢？6、继续提问：为了提高农作物的光合作用，除了增加二氧化碳浓度的方法，还有没有其他的方法？教师巡视，指导，点拔。

学生讨论，得出：从水分上考虑，增加空气的湿度；从条件来看，延长光照时间和提高环境温度。

第五节光合作用和呼吸作用原理的应用一教学目标1、知识目标a.举例说出二氧化碳能够使植物增产。

b.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜。

c.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

2、过程和方法讨论温室中二氧化碳浓度的调控,从而理解光合作用在生产实践上的应用，使理论联系实际。

3、情感态度与价值观通过本节课的教学，培养学生科学的应用光合作用和呼吸作用的态度，以及通过培养对当前温室效应的介绍，培养学生的环抱意识以及辩正的看待问题。

二教材分析本节课主要介绍了如何应用光合作用和呼吸作用于农业生产实际，以提高农作物产量和保存蔬菜等食品。

增加温室中二氧化碳的浓度以提高农作物产量是光合作用原理在实践中的主要应用；控制温度和氧气含量以提高农作物的产量、品质和用于果蔬保鲜是呼吸作用原理在生产实践中的主要应用。

在教学过程中要结合光合作用和呼吸作用的过程来进行教学，帮助学生理解。

1、教学重点： a.举例说出二氧化碳能使农业增产。

b.举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。

2、教学难点： a.说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

b.温度、氧气和植物细胞含水量影响呼吸作用的原理。

三学习资源1、网络资源：2、文字资源：侯荣田.二氧化碳与农业.生物学通报.1999杨玉东.二氧化碳增加对农业生产的有利影响.生物学教学.1996四教学流程（一）激趣导入师：同学们，今天我们学习第五节光合作用和呼吸作用原理的应用。

上新课前首先请大家思考下面问题：1、光合作用的过程是怎样的？2、呼吸作用的过程是怎样的？回答：略。

师：那么如何应用光合作用和呼吸作用来为生产服务，提高农作物的产量以及延长果实、蔬菜的贮藏时间。

下面请同学们看温室中的调控系统示意图，讨论一下问题：1、温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的？2、为什么说增加二氧化碳浓度可以提高农作物的产量？学生看图讨论（二）自学探究，合作探究回答1：在温室中有一个二氧化碳测量仪，它连接到电脑，电脑可以通过二氧化碳测量仪得到温室中的二氧化碳的浓度数值，当温室中的二氧化碳浓度小于电脑设计的值时，电脑就会发出命令打开二氧化碳控制阀向温室中释放二氧化碳，当温室中的二氧化碳浓度达到一定值时，电脑就又会发出命令关闭二氧化碳控制阀，从而控制温室中的二氧化碳的浓度。

授课班级七年级授课时间12月8日课型生物课题第六章第五节光合作用和呼吸作用原理的应用教学目标1．举例说出绿色植物光合作用原理在生产实践中的应用2．举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产实践中的应用重点1．区分光合作用和呼吸作用2．光合作用原理的应用3．呼吸作用原理的应用难点1．光合作用原理的应用2．呼吸作用原理的应用教具粉笔，黑板，多媒体教学方法讲授法，提问法板书设计：第五节光合作用和呼吸作用原理的应用教学内容及过程导入光合作用原理的应用教师活动学生活动设计说明农民大伯的疑问：为什么我家种植的水果没有市场上卖的新疆水果甜？（联系家里长蔬菜大棚的温室生长植物的特点及人长时间呆在里面的感受）要想帮助这位农民，我们首先要思考应该运用哪些学过的知识来解决这个问题。

——很好，让我们首先从光合作用入手。

复习提问：1.什么叫光合作用？写出光合作用的公式。

2.光合作用在农业生产中的意义是什么？（绿色植物通过光合作用合成贮藏能量的有机物，并积累在人们需求的植物器官中，使农作物丰产。

）讲述：因此要使农民丰收，就要提高光合作用的效率。

如何提高光合作用效率呢？下面——小组讨论:光合作用原理的应用1、哪些因素影响光合作用效率？（充分利用光合作用的原理，最大程度地满足农作物在进行光合作用时对光、温度、二氧化碳、和水的要求，农业生产就能获得丰收。

）2、举例说出提高农作物产量有哪些具体措施？非常兴奋，各个跃跃欲试。

七嘴八舌地讨论，但不能很好地找到答案，从而激发学生学习兴趣学生回答：光合作用和呼吸作用。

踊跃回答问题分组合作学习：1.讨论回答问题；2.小组成员分工合作，顺利开展小组合作学习；3.交流讨论成果创设情景，导入新课。

回忆学过知识，为本课学习作准备。

培养合作学习的能力；训练分析问题的能力和语言表达能力；培养学生运用所学知识解决问题的能力。

呼吸作用原理的运用讨论：1.说出温室中调控系统使怎样调控二氧化碳浓度的。

2.畅想未来农民劳动的情景图。

《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案“光合作用和呼吸作用原理的应用”，是苏教版七年级第六章第五节的内容，是第六章的最后一节，是本章内容的升华。

主要的探究活动有，阅读《温室中二氧化碳浓度调控》的图文资料，讨论光合作用和呼吸作用的原理及其在生产上的应用。

【知识与能力目标】1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产。

2、举例说出温度和氧气影响农作手生物和果蔬保鲜。

3、举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

【过程与方法目标】培养学生根据已有的信息从不同角度、不同方面进行思考，解决问题的能力。

【情感态度价值观目标】此处是文字1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产。

2、举例说出温度和氧气影响农作手生物和果蔬保鲜。

【教学难点】1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

2、温度、氧化和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。

1、新鲜水果、麦粒、蔬菜的实物。

【导入新课】教师[出示]：三个名词——反季节蔬菜，气肥法，塑料大棚栽培。

教师[提问]：你听说过这些名词吗对这些农业生产上的术语你了解多少学生：积极举手回答，对反季节蔬菜和塑料大棚栽培略知一二。

教师[讲述]：通过前面的学习我们已经知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活动，在农业生产中利用光合作用和呼吸作用的原理，可以达到增产的目的，使农作物获得丰收。

一、光合作用原理在生产实践中的应用教师[提出问题]：在严冬季节，我们能吃到的新鲜的蔬菜（反季节蔬菜），是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的。

那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么学生：同座们两位同学相互讨论，全班交流。

教师[引导讨论]：请同学们观察图6-12“温室中的调控系统示意图”，讨论说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的学生：通过增加二氧化碳浓度的方法可以达到增产的目的。

二氧化碳自动调控系统可以监测到温室中的二氧化碳浓度，并通过施放钢瓶中的二氧化碳气体，使温室中的二氧化碳浓度保持在%。

教师[讲述]：这种给农作物使用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“室中肥料”。

《光合作用和呼吸作用原理的应用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《光合作用和呼吸作用原理的应用》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“光合作用和呼吸作用原理的应用”是初中生物学中的重要内容，它是在学生已经学习了光合作用和呼吸作用的基本过程和概念的基础上，进一步探讨这两个生理过程在农业生产和日常生活中的实际应用。

这部分内容不仅能够帮助学生巩固和深化对光合作用和呼吸作用的理解，还能让学生认识到生物学知识与实际生活的紧密联系，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

教材在内容编排上，先介绍了光合作用和呼吸作用的原理，然后通过具体的实例，如合理密植、增加二氧化碳浓度、提高光照强度等措施来提高农作物的产量，以及通过控制温度、湿度、氧气浓度等条件来延长水果、蔬菜的储存时间，引导学生理解和掌握光合作用和呼吸作用原理的应用。

二、学情分析学生已经在之前的学习中掌握了光合作用和呼吸作用的基本过程和概念，但对于如何将这些知识应用到实际生产和生活中，还缺乏系统的认识和理解。

同时，初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察和实验来获取知识，但他们的抽象思维能力和综合分析能力还有待提高。

因此，在教学过程中，我将通过创设生动的教学情境，引导学生观察、思考和讨论，帮助他们更好地理解和掌握本节课的内容。

三、教学目标1、知识目标（1）阐明光合作用和呼吸作用原理在农业生产和日常生活中的应用。

（2）举例说明影响光合作用和呼吸作用的因素。

2、能力目标（1）通过分析实例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感目标（1）让学生体验生物学知识与实际生活的紧密联系，激发学生学习生物学的兴趣。

（2）培养学生关注农业生产、珍惜粮食的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）光合作用和呼吸作用原理在农业生产中的应用。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《第五节光合作用和呼吸作用原理的应用》教课设计教课目的要点难点知识目标：举例说出二氧化碳能够使农作物增产。

举例说出温度和氧气影响农作物和果蔬保鲜。

举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

能力目标：理解“气肥法”在生产实践中的应用。

培育理论联系实验的能力。

感情目标：认可生物学知识在生产实践中的重要性。

激发学生勇于探究的兴趣。

教课要点：1.说出二氧化碳能够使农作物增产。

2.说出温度和氧气影响农作物和果蔬保鲜。

教课难点：说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

新授教课协助手段讨教课方法论复教学过程备【导入】发问：前面我们已经学习过了光合作用和呼吸作用的基础知识了，下边请同学们写出这两种作用的反响式来。

经过反响式来认识两种作用原料和产物。

【新授】一、光合作用原理的应用1、出示：反季节蔬菜的图片。

（如新鲜的茄子、花瓜等。

）发问：在寒冬天节，我们能吃到的新鲜的反季节蔬菜，是人们利用光合作用原理在温室中种植出来的。

那么农民利用温室栽种蔬菜的道理是什么？精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan2、学生察看图6-12 “温室中的调控系统表示图”，议论说出温室中的调控系统是如何调控二氧化碳浓度的？3、师生小结，概括形成认识：经过增添空气中的二氧化碳的浓度，来知足植物进行光合作用对二氧化碳的需求，进而制造或累积更多的有机物，来提升农作物的产量。

4、教师介绍：经过温室的调控，给农作物增添二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“空中肥料”。

5、发问：在生产实践中，如何给农作物增添二氧化碳浓度呢？用哪些方法呢？6、持续发问：为了提升农作物的光合作用，除了增添二氧化碳浓度的方法，还有没有其余的方法？教师巡视，指导，点拔。

光合作用和呼吸作用原理的应用教案Title: Application of the Principles of Photosynthesis and Cellular RespirationDuration: 2 class periodsObjectives:1. Understand the principles and processes of photosynthesis and cellular respiration.2. Analyze and apply the principles of photosynthesis and cellular respiration in real-life scenarios.3. Foster critical thinking and scientific inquiry skills through hands-on activities and discussions.Materials:1. Interactive whiteboard or projector2. Paper and writing materials3. Assorted plant samples (leaves, flowers, fruits)4. Digital devices or textbooks with informational resources on photosynthesis and cellular respiration5. Laboratory equipment (test tubes, beakers, pipettes)Procedure:Preparation:1. Gather all the necessary materials.3. Prepare visuals, such as diagrams and images of photosynthesis and cellular respiration processes.Day 1:Step 1: Introduction (20 minutes)- Begin the lesson by introducing the concepts of photosynthesis and cellular respiration.- Use visual aids to explain and illustrate the processes.- Engage students in a brief discussion on the importance of these processes for plant and animal survival.Step 2: Group Activity - Photosynthesis (40 minutes)- Divide the class into small groups of 3-4 students each.- Provide plant samples to each group.- Instruct the groups to analyze the different parts of the plants and discuss how photosynthesis occurs in these plants.- Encourage students to observe the color, texture, and structure of the leaves, flowers, and fruits.- Discuss their findings as a whole class and facilitate a deeper understanding of photosynthesis.Step 3: Group Activity - Cellular Respiration (40 minutes)- In the same small groups, instruct the students to research and discuss cellular respiration in plants and animals.- Assign each group a specific scenario, such as a human body during exercise or a plant at night.- Ask groups to identify how cellular respirationfacilitates energy production during these scenarios.- Have each group present their findings to the class and engage in a whole-class discussion.Day 2:Step 4: Application of Photosynthesis and Cellular Respiration Principles (40 minutes)- Provide students with real-life scenarios related to photosynthesis and cellular respiration.- In small groups, have students analyze and discuss how these principles apply to the given scenarios.- Encourage critical thinking and problem-solving skills to identify cause-effect relationships.- After group discussions, ask each group to present their analysis to the class, followed by class-wide discussions of the applications.Step 5: Hands-on Laboratory Activity (60 minutes)- Instruct students to conduct a simple respiration experiment using small aquatic plants.- Provide clear instructions on applying the principles of cellular respiration to observe the production of carbon dioxide by these plants.- Allow students to work in pairs, following safety guidelines.- Facilitate the observation process and discuss the results as a class, relating them to the principles learned.Step 6: Conclusion and Reflection (20 minutes)- Summarize the key concepts and principles of photosynthesis and cellular respiration.- Allow students to ask questions and address any misconceptions.- Assign a reflective writing task where students apply the principles of photosynthesis and respiration to a real-life scenario of their choice.- Collect the reflective writing pieces for assessment.Assessment:1. Active participation during group discussions and whole-class activities.3. Reflective writing piece demonstrating the understanding and application of photosynthesis and cellular respiration principles in a real-life scenario.Extension Activities:1. Conduct a guided research project on photosynthesis and cellular respiration in different types of plants and animals.。