第五节《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案(苏教版初一上)

第五节《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案（苏教版初一上）第五节《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案（苏教版初一上）第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用第五节光合作用和呼吸作用原理的应用教学目标1．举例讲出二氧化碳能够使农作物增产。

2．举例讲出温度和氧气阻碍农作物生长和果蔬保鲜。

3．举例讲出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用教学重点1．举例讲二氧化碳能使农业增产。

2．举例讲出温度和氧气阻碍农作物生产和果蔬保鲜。

教学难点1．讲明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

2．温度、氧化和植物器官含水量阻碍呼吸作用的原理。

课前预备1．教师预备(1)查阅有关资料。

了解近年来随着科学技术的进步与进展，光合作用的原理和呼吸作用的原理在生活和生产实践中的应用情形。

(2)预备种植反季节蔬菜的温室中二氧化碳的调控示意图和农民贮藏小麦时的劳动情形图等挂图、图片和几枚新奇的水果、几粒小麦。

2．学生预备(1)阅读本节课的内容。

联系前面学习的光合作用和呼吸作用对本节课内容作一了解。

(2)调查当前农村生产的实际情形，搜集有关与光合作用和呼吸作用的生产实际例子。

教学过程一、导入新课同学们，前面我们学习了有关光合作用和呼吸作用的知识。

我们都明白光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活动，同时也为人类提供粮食、蔬菜、油料和瓜果。

同学们你们明白吗?在老师小的时候，过年时全然吃不到新奇的茄子、黄瓜、西红柿等蔬菜。

现在我们过年时能吃上新奇的蔬菜，你们明白这些新奇的蔬菜是如何样在严冬季节种植出来的吗?那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么?二、探究过程(一、光合作用原理在生产实践中的应用我们都明白，粮食、蔬菜、油料、瓜果和纤维来自不同植物的不同部位，在农业生产过程中合理地应用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使营养物质更多地积存在人们需求的植物器官中，如此我们的农业就会获得丰收，那么，人们是如何样利用光合作用的原理而使农作物获得丰收的呢?(出示温室中的调控系统示意图)同学们请看这张图，同桌之间能够讨论一下，讲温室中的调控系统是如何样调控二氧化碳浓度的?(学生讨论回答……) 我们明白二氧化碳是植物光合作用的要紧原料．而适当地增加温室中的二氧化碳的浓度时会使光合作用显著增强，产量就会有较大的提高。

光合作用和呼吸作用原理的应用教学设计教材分析：本节是初中生物苏教版七年级（上）《绿色植物的光合作用和呼吸作用》一章中第五节。

在学习完绿色植物的光合作用和呼吸作用的知识之后，学习将所学的光合作用和呼吸作用原理运用于农业生产实践中，提高农作物产量、品质及果蔬保鲜等，使学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系。

教学目标：知识目标：1.举例说出二氧化碳能够使农作物增产；2.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜；3.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

能力目标：1.通过讨论训练学生的分析问题的能力和语言表达能力；2.通过小组讨论学会课堂合作学习及评价的方法，并培养学生合作学习的能力；3.培养学生运用所学知识解决生产生活中问题的能力。

情感目标：1.通过小组合作学习，培养学生合作意识，促进学习方式的改变；2.培养学生理论联系实际，关注生产生活的意识。

教学重点：1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

2、温度、氧含量影响呼吸作用的原因。

教学难点：举例说出“气肥法”提高农作物产量的原因。

教学准备：1、自制教学课件。

2、新鲜葡萄教学方法：小组合作学习讨论法谈话法教学流程：教学设计：教学反思：1、不论是让学生想办法解决某个问题，还是让学生想法证明某个结论，都要让学生根据已有的信息，积极自觉地从不同角度、不同方面进行思考，寻求问题的正确答案。

所以本人就设计了这样一个场景：整堂课成为王丰收农民的学习创业的历程，而学生们则是站在提供技术支援和解决疑难问题的专家这个角度，这样就使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，不仅能获得现有的知识和技能，还能进一步探索未知的新问题，发现未掌握的新知识，甚至去创造前所未有的新事物。

2、教学流程安排①提高产量②增加质量③增加收益，其实第③块增加收益中温室种葡萄这一块是对前面①和②的总结和巩固，是学生加深对本节课主要知识的印象。

3、在教学中也可以发现学生在知识应用于实践的过程中生活经验不足，我觉得这一方面老师要在课堂中用课件多展示相关图片，另一方面要多鼓励学生走进生活、走进田野。

《第五节光合作用和呼吸作用原理的应用》教案教学目标：知识性目标：1、举例说出绿色植物光合作用原理在生产实践中的应用。

2、举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产实践中的应用。

技能性目标：1、培养学生表达交流的能力。

2、培养学生理论联系实际、学以致用的能力。

情感态度价值观目标：1、认同生物学知识在生产实践中的重要性。

2、培养学生关注农业、关注农民、尊重科学技术的意识。

教学重点：1、对增加二氧化碳的浓度能使农作物增产的理解。

2、对温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜的理解。

教学难点：1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

2、温度、氧气和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。

教学过程：导课：出示苹果图片：同学们看到了什么？这个苹果看起来很诱人，你能想象出吃苹果的感觉吗？吃苹果时为什么会觉得比较甜？（糖类）糖类是有机物的一种，植物体内的有机物是通过什么方式生产出来的？一、光合作用原理在生产实践中的应用请学生回顾光合作用的概念（出标题）请学生叙述光合作用的概念，老师写出光合作用的反应式。

吃苹果时我们会喜欢较甜的苹果，也就是说我们希望苹果中的有机物更多一点，那么在苹果生长的过程中我们是要苹果树的光合作用强一些还是弱一些呢？（强，在农业生产上，增强光合作用，提高光合作用的效率，使有机物更多的积累在人民需求的器官中，从而使农作物获得丰收。

）请同学们参照光合作用的反应式，思考并讨论：1、影响光合作用的因素有那些？2、针对影响光合作用的因素，你能想出哪些提高光合作用的方法？学生讨论交流，师生共同总结（参考）1、光：延长光照时间、增加光照强度（阴雨天）。

2、水：合理灌溉3、二氧化碳：适当增加二氧化碳浓度二氧化碳是植物光合作用的主要原料（提高光合作用的效率，我们要增加还是减少环境中二氧化碳的浓度？），适当地增加温室中的二氧化碳浓度时会使光合作用增强。

空气中二氧化碳体积分数一般是0.03%当空气中的二氧化碳的含量增加到0.5%—0.6%时农作物的光合作用才会显著增强，产量就会有较大的提高。

一、导入新课提问：前面我们已经学习过了光合作用和呼吸作用，同学们还记得他们的反应式吗？学生利用反应式来填写表格并展示。

看来大家已经牢牢掌握了光合作用和呼吸作用的原理。

那我们这节课就来尝试运用这些原理吧。

二、探究新知（一）光合作用原理的应用出示反季节蔬菜的图片。

提问：在严冬季节，我们能吃到的新鲜的反季节蔬菜，是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的。

农民伯伯种田时，总是想产量越高越好。

那你有什么妙招能提高农作物产量吗？引导学生利用反应式来想办法。

生：增加二氧化碳。

生：多浇水。

学生观察图6-12 “温室中的调控系统示意图”，以小组为单位讨论说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的?师生小结，归纳形成认识：通过增加空气中的二氧化碳的浓度，来满足植物进行光合作用对二氧化碳的需求，从而制造或积累更多的有机物，来提高农作物的产量。

通过温室的调控，给农作物增加二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“空中肥料”。

提问：在生产实践中，如何给农作物増加二氧化碳浓度呢?有哪些方法呢？学生阅读教材，并且讨论，回答：方法有増施有机肥，利用微生物分解有机物产生二氧化碳，直接施放贮存在钢顺中的二氧化碳等等。

继续提问：为了提高农作物的光合作用，除了増加二氧化碳浓度的方法，还有没有其他的方法?教师巡视，指导，点拨。

学生讨论，得出：从水分上考虑，増加空气的湿度；从条件来看，延长光照时间和提高环境温度。

（二）呼吸作用原理的应用提问：最大程度地满足农作物在进行光合作用时对二氧化碳、光和水的要求，可以提高光合作用的效率，使农作物获得丰收。

那丰收的粮食、蔬菜，我们应该怎样保存呢？学生阅读教材，并且总结：在贮藏农作物产品时，常采用降低温度、减少氧气含量的方法，延长种子、果实和蔬莱的贮藏时间。

我们在贮藏农产品的时需要降低呼吸作用的强度。

那么在种植农作物时，呼吸作用强度是不是越低越好？一般说来，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，有利于根的生长和无机盐等养料的吸收。

第五节光合作用和呼吸作用原理的应用（说课稿）我这次说课的题目是《光合作用和呼吸作用原理的应用》，对于这节课，我设计的理念是注重培养学生的观察、分析、归纳、表达的能力，尊重学生的学习情感体验，并关注学生科学素养的提高。

在整个教学过程中，我始终营造自主、合作、讨论、交流的学习氛围。

这节说课，我从教材分析、学情分析、目标分析、教学方法和教学过程这五个环节来介绍。

一、教材分析《光合作用和呼吸作用原理的应用》是苏教版七年级第三单元第6章第五节的内容。

本节内容是第6章的最后一节，它是本章内容的升华。

教材安排的主要探究活动有：阅读《温室中二氧化碳浓度的调控》的图文资料、讨论光合作用和呼吸作用的原理及其在生产上的应用。

通过对植物光合作用和呼吸作用原理的理解，让学生能够列举出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中应用的具体实例，使学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系，为后面《绿色植物和生物圈中的物质循环》的学习打下基础。

二、学情分析由于七年级学生分析能力有限，用所学理论知识解释生产、生活中的现象是学生的薄弱环节。

但七年级学生思维较为活跃，探究欲和表现欲较为强烈，因此，本节课安排了小组讨论、视频观看等学生感兴趣的活动，指导他们采用研究性学习的策略，努力使生活经验与生物学知识紧密联系起来，做到从生活走向知识、再由知识回到生活。

这样既能提高学生的合作、表达交流的能力，也能让学生认识到生物学知识的重要性。

三、目标分析关于本节的教学目标，我从知识目标、能力目标、情感态度和价值观三个维度来作介绍。

（一）知识要求1.举例说出二氧化碳能够使农作物增产。

2.举例说出温度和氧气影响农作物和果蔬的保鲜。

3.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

（二）能力要求培养学生根据已有的信息从不同角度、不同方面进行思考，理论联系实际解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观要求通过本节学习，激发学生勇于探索的兴趣，让学生认同生物学知识在生产实践中的重要性。

第五节光合作用和呼吸作用原理的应用课题光合作用和呼吸作用原理的应用课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.举例说明二氧化碳能够使农作物增产。

2.举例说明温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜。

3.举例说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

过程与方法1.培养调查访问、搜集、整理信息和提出问题、解决问题的能力。

2.培养合作及表达交流的能力。

3.培养理论联系实际的能力。

情感态度与价值观1.认同生物学知识在生产实践中的重要性。

2.激发学生勇于探索的兴趣和科学的思维方式。

教学重点1.对增加二氧化碳的浓度能使农作物增产的理解。

2.对温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜的理解。

3.对学生研究性学习能力的培养。

4.感受生物学知识的重要性。

教学难点分析呼吸作用和光合作用原理在农业生产中的应用。

教学方法自主学习、合作、探究。

教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课多媒体展示:反季节蔬菜。

要想解决这个问题,我们首先要思考应该运用哪些学过的知识来解决这个问题。

让我们首先从光合作用入手。

讲述:要使农民丰收,就要提高光合作用的效率。

如何提高光合作用的效率呢? 学生讨论回答。

小组展示预习:乙组提问,甲组回答。

创设情景,导入新课。

二、探究新知小结:根据光合作训练分析问题的能力探究一、光合作用原理的应用1.哪些因素影响光合作用效率?(充分利用光合作用的原理,最大程度地满足农作物在进行光合作用时对光、温度、二氧化碳和水的要求,农业生产就能获得丰收。

)2.举例说出提高农作物产量有哪些具体措施?多媒体展示:“温室中二氧化碳浓度的调控”。

用的影响因素分别提出具体措施来提高光合作用的效率。

和语言表达能力;培养学生运用所学知识解决问题的能力。

教师小结梳理知识点,形成知识体系。

探究二、呼吸作用原理的应用引出呼吸作用原理的应用。

教师评价,小结。

呼吸作用原理的应用。

举例说出哪些因素影响呼吸作用强度? 提出问题新疆瓜果甜的原因;大棚蔬菜增产的方法。