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《日月潭的传说》第一课时优秀教案教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文; 通过默读课文，能讲下这个故事。
2. 能正确认识生词14 个。
3. 知道故事的整个情节，知道大尖哥和水社姐为了让大家重见光明，救出了太阳和月亮。
（美国心理学家马杰在行为主义理论基础上提出了目标陈述技术。
他认为陈述得好的目标有三个要素：一是说明通过教学后，学生能做什么或能说什么; 二是规定行为产生的条件; 三是规定符合要求的作业标准。
本课教学目标就是遵循这一原则陈述的。
）教学重点：目标1.2教学难点：教学准备：1. 事先让1—2 个学生能大声正确地读准这一课，以备领读。
2. 多媒体课件。
3. 提前板书课题。
教学程序：、课前活动1. 谈话交流，互相认识。
2. 歌曲播放《阿里山的姑娘》，同学们听。
3. 交流：听后感受。
二、直接导入，质疑问难1. 过渡总结歌里赞美的是台湾阿里山的姑娘美如水和少年壮如山。
今天我们一起来学习与台湾的阿里山齐名的一篇文章---23 课《日月潭的传说》（指着板书）或导入新课，揭示课题1）板书（传说）. 同学们，你们知道传说是什么吗?传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。
二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。
2）. 今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。
（补充板书：日月潭的传说），指名读，齐读。
2. 读了课题你最想知道什么?三、学习课文（读准--- 读熟读出感情填空--- 讲故事—拓展读传说）（一）录音导入。
1. 我们一起先来听听读得非常正确、流利、有感情的课文朗读。
请同学们将语文书打到课本128 页。
（要求：头正腰直腿放好，一尺一圈书外斜。
）2. 生练读，师找小老师。
录音读得好听吗?（好听）请同学们看着书，认真地练读。
要求：，不认识的字借着后面的拼音多读几遍，能一字不错地读下来的同学站起来，继续练读。
经老师检查你能正确大声地读下来了，老师请你到前台来，领着大家读。
（要求：头正腰直腿放好，一尺一圈书外斜。
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）第一篇：《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计教材分析：这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。
日月潭是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。
作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
学情分析：1、有强烈的求知欲，但是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。
2、学生没有亲临日月潭感受其美景的体验，且绝大多数首次听说。
教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学重点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学难点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，揭题质疑师：大家喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，出示日月潭的风光图片：这个地方美吗？知道它叫什么名字吗？（师生一起板书，齐读）。
二、初读课文，自主识字。
1、师范读课文，学生端起书，坐端正。
2、出示读书要求：端起书，坐端正，借助拼音，把课文读正确，标出自然段并圈出“我会认”的生字多读几遍。
三、检查识字1、师徒结队子，我指你认，你教我学。
2、出示“我会认”的生字，带拼音指名认读、读对跟读读错不出声。
3、去掉拼音指名读、当小老师领读、师生齐读、开火车读。
4、师：大家读得真不错，生字宝宝太孤单了，我们给他们找一些好朋友好吗？（团结起来，力量大）小组一起合作找找吧！5、老师也给这些生字宝宝找了好朋友，我们来认识一下吧。
（师生齐读）6、这些词语里你有哪些不懂的吗？（图片解释词语）7、这些词语里你最喜欢哪一个？能用它说一句话吗？和你的小组互相说一说吧！比一比谁说的最好！8、小组赛读课文，巩固识字。
四、指导书写大家字认读得真不错，相信你们写得一定更好，下面我们就跟着小姐姐一起学写字，把生字写得漂漂亮亮的。
日月潭的传说（第一课时）教学目标：1、能够正确、流利地朗读课文，准确认读本课的生字新词。
2、学会字词，能够结合图片，联系上下文理解“青山环抱”“树木葱茏”“一筹莫展”“挺身而出”等词语意思。
3、根据提示，概括课文的主要内容，初步感知大尖哥和水社姐舍身为民的精神。
教学重点：用多种方法理解课文中的词语。
教学难点：根据提示，概括课文的主要内容。
教学准备：多媒体课件一、导入新课1、上一节课我们参观了神奇的海底世界，这节课将来到中国宝岛台湾，去看看那里的日月潭，请同学们伸出手指和老师一起写课题，板书“日月潭”：指名读（教学二会字“潭”常说水潭，表示水深之处，故为三点水）2、介绍“日月潭”：通过预习，你对日月潭有什么了解？3、看图介绍日月潭：日月潭位于我国宝岛台湾，是台湾省最大的天然湖泊，瞧，碧绿的湖水像一块翡翠降落人间，在看蓝天上白云朵朵，映衬着湖两边的绿树葱茏，景色十分秀丽。
4、你想到了哪些词来概括日月潭风光？（风景秀丽、青山绿水、山明水秀、山清水秀）5、这么美的景色我们的文中用了两个词来形容，你发现了吗？（1）配图理解“青山环抱、树木葱茏”这里的青山就是前面所提的——水社山、大尖山等，“葱茏”指树木茂盛、碧绿。
（结合图片理解词语也是学习的一种方法）（2）出示第一自然段前两句话，指名读“日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。
那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。
”6、真是美呀！你能用你的朗读来夸夸日月潭的风光吗？（1）指名感情读第一自然段1、2两句，（2）男、女分读，（3）齐读。
7、板书“传说”：你听过传说故事吗？（女娲补天、嫦娥奔月……）解题“传说”：就是流传在人民口头上的传奇性故事。
8、而提到这青山环抱，树木葱茏的日月潭，当地人也会向你诉说一个动人的传说故事，让我们一起走进课文，来看一看。
9、完整课题：日月潭的传说（齐读课题）二、初读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）画出生字、生词，读一读（2）读准字音，读通句子，不通顺的地方多读两遍。
23、日月潭的传说教学目标：1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
4、默读课文，能口头讲述这个故事。
教学重点、难点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情教学方法：自读感悟法、小组讨论法。
教具准备：卡片若干，录音准备。
教学时间：两课时。
第一课时教学内容：初读课文，认识生字。
教学目标：1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、能给课文分段。
3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说教学进程：一、导入课题1、板书课题你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）2、绍日月潭日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。
潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。
周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
3、初读课文，理清思路。
1) 学生自读课文，给生字注上声调。
2) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
3) 再读课文，给课文分段，作上标记。
交流讨论：（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
（2-5）写日月潭的传说。
（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
d) 学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
4、学习第一段。
1) 指名读第一段。
2) 读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。
）（知道了日月潭的景色很美）（知道了日月潭还有一个传说。
）5、指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。
注意漆的下半部分的书写。
筹字注意要写得紧凑一些。
6、布置作业。
1) 抄写坌棵生字词语。
《日月潭的传说》（第一课时）【教学目标】1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会默写生字。
2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。
3 、理清课文层次，能复述故事。
【教学过程】一、导入新课1、板书：传说。
讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
比如《鲁班学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。
接着提问：这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）2、介绍日月潭。
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。
潭中有一小岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。
周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏（板书：葱茏注上拼音cong long ,并另领读）是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。
二、初读课文，讨论下列问题1、日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）2、他俩为什么做了什么好事？（不为艰难，不怕牺牲，降服恶龙，拯救日月，使人们重见光明）（领读“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思）3、这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说？（第2—5自然段）想一想，说说课文各段大意。
第一段（第1自然段）：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。
第二段（第2—5自然段）：写日月潭的传说很感人。
第三段（第6自然段）：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。
三、教学生字新词1、默读课文，画出课文中的生字新词。
葱茏漆黑一团水性一筹莫展纵身一跃2、对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。
（学生读，并互相检查后老师抽查）你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形？（组织学生介绍，选择有创见的方法予以表扬）3、用钢笔描红。
4、当堂默写。
统计正确率，重点分析默错的字。
四、练复述1、给别人复述故事时应注意的什么呢？学生讨论后总结：讲清楚时间、地点、人物、事情的前因后果。
2、根据人物性格使用不同的语气复述。
《日月潭的传说》优质导学案第一课时【教学目的】1、能正确、流利地朗诵课文。
2、看法本课生字，了解由生字组成的词语。
3、正确、规范书写生字。
4、了解课文主要内容。
【教学进程】一、揭题导入师：日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。
那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的景色区。
说起日月潭，还有一个动人的传说呢。
这终究是怎样的一个传说呢，这节课我们学习第23课：«日月潭的传说»二、出示本课时学习目的三、展现词语师：小组内，帮对之间相互反省一下学案，看看生字能否看法了，词语能否查字典了。
(课件出示)师：请同窗们细心看一看，这些词语区分是描写什么的?师：谁来读一读这些词语?(指1名读)师指点：所谓读词想景，我们在读词语的时分，要学会边读边想象与词语相关的情形。
(再指1名读，然后齐读)(口诵心惟)四、练习读书师：学案上还有个义务：把课文读正确、读流利，请同窗们先自己读一读觉得还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同窗能做到读正确、读流利。
(先生练读自己觉得还读不好的段落。
)五、展现读书(落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，教员要及时纠错、指点，真实差的，要赛读。
) 师：时间到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同窗能把课文读正确、读迟滞，其他同窗细心听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流利的句子等要及时纠正。
师：谁能说说这篇课文主要写了什么?(本文讲述的是年轻渔民________和__________为了挽救________，自告奋勇，历经艰险，降伏了 ___________ ，最后又化作___________守卫在曰月潭的故事。
)师：好，同窗们，经过读书，我们对课文曾经有所了解。
那么，生字会写吗?请同窗们先细心观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才干把它们写好。
六、写字指点l、课文读正确、流利了，课文的主要内容也了解了，那生字掌握的怎样样了呢?请同窗们翻开本课生字，同窗们课前曾经完成了课后第二题生字描红，但是课前同窗们交流学案时，教员巡视了一下，发现有几个生字出现的效果比拟多，特别是〝漆〞和〝冒〞。
