最新人教版二年级上册语文4曹冲称象优秀教案(含教学反思)

人教版部编本二年级上册《曹冲称象》教案设计教学反思一. 教学目标1. 知识目标•了解并掌握《曹冲称象》的故事情节；•学习计算重量的方法；•掌握称量物品的方法。

2. 过程目标•能够合作完成实验，培养小组合作精神；•能够用不同形式的方法表达学到的知识；•培养学生思辨能力和创新能力。

3. 情感目标•通过自己的努力取得成果，增强自信心；•学会欣赏劳动的价值；•培养学生乐观向上的情绪。

二. 教学过程1. 导入环节第一步：小组自我介绍让学生分组进行自我介绍，介绍小组成员的姓名和性格特点。

同时引出今天的主题，让学生知道要学习关于计算重量和实验方面的内容。

第二步：快乐比赛让学生在同组的小伙伴中，两两进行计算重量比赛。

组织方式是：每对同学拿到一份巧克力，要求他们先不吃巧克力，但要猜一下巧克力的重量，并记录下来。

然后再称量巧克力进行比较，最接近实际重量的同学获得胜利。

这样生动有趣的竞赛不仅能让学生积极参与到课堂中，还能很好地激发他们的思考能力和学习兴趣。

2. 学习环节第一步：导入课文让学生认真阅读并理解课文《曹冲称象》的故事情节。

第二步：学生读一读让学生轮流读课文。

同时提醒学生注意听出第一段话中的关键词，计量、重量、鲸、象等。

第三步：教师讲授讲解《曹冲称象》这个故事的由来，并让学生了解算术的用途和重要性。

第四步：学生思考让学生在课本上找一找，看哪些物品可以用计算重量的方法来称量。

第五步：学生实验在小组合作下，完成计量物品的实验，来回答老师的提问————如何秤出鲸象的重量，并比较哪一种方法更为方便。

3. 拓展环节第一步：随堂小测验让学生完成一份与课本相似的小测验，检查他们是否掌握了计算重量的方法。

第二步：小组讨论让学生以小组的形式进行讨论，探讨如何在现实生活中运用计算重量的方法来解决问题。

4. 总结环节第一步：课堂展示让学生选派代表给大家展示本组的实验结果，并分享自己在课上的收获。

第二步：教师总结教师对于学习情况进行总结，认为今天的学习重点是计算重量的方法，并且告知学生学习计算重量的理论知识，可以让他们在日常生活中运用。

二年级上册语文教案《曹冲称象》人教一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“象”字组词；（3）理解课文内容，了解曹冲称象的故事。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容；（2）通过讲练结合，学会本课生字；（3）学会用“象”字组词。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、勇于探究的精神；（2）培养学生尊敬人才、学习榜样的品质；（3）培养学生懂得道理、明辨是非的能力。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课生字，会用“象”字组词；3. 理解课文内容，了解曹冲称象的故事。

三、教学难点：1. 生字的学习和运用；2. 理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字卡片；3. 相关故事背景资料。

五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，复习生字；（2）讲述曹冲称象的故事背景，激发学生兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义；（2）教师讲解生字，引导学生理解课文内容；（3）学生分角色朗读课文，体会曹冲的聪明才智。

3. 课堂练习（1）学生用“象”字组词，并进行交流；（2）教师出示练习题，学生独立完成；（3）集体讲评，纠正错误。

4. 总结拓展（1）学生谈谈对本课故事的感悟；（2）教师总结，强调学习曹冲的品质；（3）布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 知识与技能：评价学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，是否学会本课的生字，并能运用“象”字组词。

2. 过程与方法：评价学生在课堂练习中是否能独立完成练习题，是否能通过朗读、讨论等方式理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：评价学生是否能从故事中感受到学习的乐趣，是否能尊敬人才、学习榜样，是否能懂得道理、明辨是非。

七、教学建议1. 针对二年级学生的特点，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过讲故事、互动讨论等方式，吸引学生的注意力。

《曹冲称象》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文，能读出对话的语气。

3.了解曹冲称象的办法，感受曹冲的聪明才智。

二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解曹冲称象的办法。

2.教学难点：理解曹冲称象的原理。

三、教学过程
1.导入
（1）出示大象的图片，提问：怎样才能知道大象有多重呢？
（2）引出课题《曹冲称象》。

2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字。

（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。

（3）检查生字认读情况，齐读生字。

3.精读课文
（1）分角色朗读课文，体会人物的语气。

（2）学习曹冲称象的办法，通过演示帮助学生理解。

（3）讨论：曹冲的办法好在哪里？
4.书写指导
（1）观察“称、柱”等字的结构和笔画。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

教学反思：通过演示曹冲称象的过程，学生更好地理解了课文内容。

但在讨论环节，学生的思维还不够活跃，需要进一步引导。

二年级语文上册《曹冲称象》教学反思（通用20篇）二年级语文上册《曹冲称象》教学反思篇1《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。

我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。

全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。

通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。

教学中教师指导学生抓住文中几处内容进行对比。

(1)官员们和曹冲的对比(2)曹操前后态度的对比(3)官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。

课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。

在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。

在教学第四自然段时，用称象课件演示称象的过程，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。

注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的过程，为复述课文作准备。

在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。

表现在第一，他认真听别人的议论，从中受到启发。

第二，他能够创新。

为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。

我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量?”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。

一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。

曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。

而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦!我用士兵来代替石头称象。

一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。

士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。

最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。

这样称不是更快更容易吗?嘿!说得真不错!教室里顿时响起一阵掌声。

部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思第【1】篇〗一、导入：讲课前，请同学们和老师一起欣赏一首《三国演义》主题曲。

师：好，大家看过《三国演义》吗？生：看过（少数）师：谁知道《三国演义》里有哪些人物？你是怎么知道的？哦，是这样，你真是个爱看书的孩子，老师和同学们都要向你学习，这节课老师就给大家带来一个关于三国时期的故事，同学们想听吗？（1）板书课题 8.曹冲称象（2）齐读课题二、师：通过课题，你想知道什么？生：（1）曹冲为什么称象？（2）曹冲用什么方法称象的？（3）曹冲称象目的是什么？①师：同学们有这么多的疑问，下面就请同学们把书轻轻地翻到第8课，自由读课文，读准字音，读通句子。

生：读②师：现在请问同学们再用自己喜欢的方式读课文，动笔画出课文的自然段，同时把课后的认字组词在文中圈出来读一读。

③师：汇报，谁能向老师汇报一下这篇课文分几个自然段？④出示课件：认读生字⑤师：好，下面请同学们再有感情读一遍课文，思考这篇文章主要讲了什么事？生：主要讲了曹冲称象的故事。

三、分析课文师：下面以小组为单位，我们小组合作学习回答下面的问题：出示课件师：按同学读一下提示。

师：下面小组合作开始。

11①师：看第一个提示，哪个小组准备好了？21 生：有曹操、官员们，曹冲去看象。

②师：这头大象是什么样子的？哪个小组说一说？生：这头象又高大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

师问：作者用什么方法描写的？（比喻）把什么比作什么？（把身份子作墙，把腿比作柱子）③师：曹操提出了什么问题？官员们是怎么论文的？想出了几个办法？生：曹操问谁有办法称象？有人说：得造一杆大称，砍一棵大树做称杆有人说：把大象宰了，割成一块一块的称。

师问：我们都知道买东西用称去称量，你认为这两种方法哪一种更合适一些？说明理由，现在可以同桌交流。

生1：我认为第一种好，因为保护了运动，还称出了重量。

2：我认为第一种好，第二种不好，因为把大像割成一块一块的称，大象就死了，不爱护动物。

4 曹冲称象【核心素养目标】文化自信：感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

语言运用：能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

思维能力：通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

审美创造：交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。

【课前解析】关注课题：“曹冲称象”点明了主要人物和核心事件，概括了本文的主要内容，有助于学生快速把握主要内容。

关注课文：全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。

关注生字：本课需要书写的生字有七个左右结构、两个上下结构、一个半包围结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

“称”和“秤”是一对字音相近的生字，且字形中都有禾木旁，容易混淆误读；要注意提示学生容易遗漏的笔画，比如，“然”右上有一点，“底”最后一点不能忘写。

关注词语：“一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气、出来、船身、石头、地方、果然”。

可以运用多种方法帮助学生理解记忆。

联系上下文理解“果然”，借助配图学习“船身”，联系生活实际理解“一同、一边、柱子、到底、秤杆”等词语。

【教学目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。

（重点）2.能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。

（重点）4.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

（难点）【课前准备】课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等5个字，会写“一同、柱子、一边、到底、杆秤”等6个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，体会“到底”表达的意思。

【教学过程】一、观察插图，引发思考1.（出示课件2）课件出示课文插图，引导观察。

这节课我们学习课文《曹冲称象》（教师板书课题：曹冲称象），学生齐读课题。

《曹冲称象》教学反思10篇人教版二年级上册语文（2024年新编）教学反思1.本次《曹冲称象》的教学中，我通过一段生动的动画视频作为导入，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对故事的好奇心。

然而，课后反思发现，虽然视频有效地引发了兴趣，但部分学生过于沉浸在视频中，忽略了随后故事内容的深入学习。

未来，应更加注重导入与正式教学内容的无缝衔接，如通过提问引导学生从视频中提炼关键信息，为学习课文打下基础。

教学反思2.在讲解《曹冲称象》时，我鼓励学生分段复述故事，这不仅加深了他们对故事情节的理解，还锻炼了口语表达能力。

但部分学生在复述时遇到困难，尤其是细节描述和人物情感的把握上。

反思后认为，可以通过小组讨论或角色扮演的方式，让学生在互动中更自然地吸收和表达故事内容，同时，提供更多支架式问题，引导学生深入挖掘文本。

教学反思3.课堂上，我设计了一个环节，让学生思考如果自己是曹冲，会采用什么方法称象。

虽然不少学生提出了新颖的想法，但仍有部分学生显得拘谨，缺乏大胆想象。

这提示我，在今后的教学中，需要更多地激发学生的创造性思维，比如通过案例分析、头脑风暴等方法，让学生习惯于从不同角度思考问题，勇于提出自己的见解。

教学反思4.本次教学中，我注意到了识字教学的重要性，通过反复朗读、字词游戏等方式巩固学生的字词基础。

然而，对于个别学习进度较慢的学生，这些方法可能还不够个性化。

未来，我将尝试分层教学，为不同阅读水平的学生提供更适合的学习材料和方法，确保每位学生都能在识字和阅读上有所进步。

教学反思5.《曹冲称象》不仅是一个智慧故事，也蕴含了遇到问题应冷静思考、善于利用资源的价值观。

在教学中，我通过引导学生讨论曹冲的性格特点和解决问题的智慧，尝试培养他们的情感态度和价值观。

但反思中发现，情感教育还需更加深入，可以通过角色扮演或情境模拟，让学生亲身体验角色的心理变化，从而更深刻地理解故事背后的意义。

教学反思6.小组合作学习在《曹冲称象》的探讨中起到了积极作用，学生间的交流与互助促进了彼此的学习。

二年级上册语文《曹冲称象》教师教学反思二年级上册语文《曹冲称象》教师教学反思（通用7篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的二年级上册语文《曹冲称象》教师教学反思（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级上册语文《曹冲称象》教师教学反思1下课铃声在不知不觉中响起，这堂课师生都觉得轻松有趣。

而我认为造成这种结果的原因在于：学生首先充分地理解吸收了课本内容。

然后在一个宽松的课堂情境中，让他们的想象思维从桎梏中解放出来，于是发散思维达到一个高潮。

在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。

然后我又指导孩子根据课文的介绍做试验：我用水盆模拟河面，用纵剖的旷泉水瓶做小船，分别用橡皮代替石头用转笔机代替大象。

在实验中，我还请了几个孩子自己来动手试一试。

通过亲手实验，孩子们比较形象地理解了曹冲称象的原理。

正是在充分理解的基础上，孩子们开始深入思考称象过程中的一些细节问题的处理。

而正是动手实验这种生动的讲解形式唤醒了孩子们的兴趣点。

让他们的思维如涌动的浪潮，汹涌澎湃。

而真正有血有肉的答案，也应该是学生们自己探讨出来的，真正有血有肉的课堂，也不应该按照教科书循规蹈矩地进行。

为了真正提高学生的学习能力，需要教师给予学生自由发言的机会，更需要教师具有开放课堂、驾驭课堂的理念与能力。

当他们积极思索，吸收着书本知识，并融入自己的生活体验时，课堂里便跳动着学生个性的脉搏，课堂因此而生机勃勃。

二年级上册语文《曹冲称象》教师教学反思2上课一开始，我就根据学生已有的知识经验进行启发：“孩子们，你们都见过大象吗？大象的模样是什么样的？”同学们乐开了花，纷纷举手，有的说在动物园看过，大象的鼻子喷的水可高了，有的说，从电视《动物世界》看过，大象还可以替它的主人复仇。

部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗师：同学们喜欢玩比一比的游戏吗？生：喜欢。

（出示两条鱼，一条长，一条胖。

）师：今天课前我们一起来比一比。

瞧，老师这里有两条鱼，第一个问题：哪条鱼长？请你说。

生：第一条鱼长。

师：第一条鱼长得长。

第二个问题：哪条鱼胖？请你说。

生：第二条鱼胖。

师：第二条鱼长得更胖一些。

第三个问题：哪条鱼重？请你说。

生：第二条鱼重。

师追问：为什么呀？生：因为第二条鱼胖，所以第二条鱼重。

师：长得胖，所以它的分量不轻。

有没有不同意见的小朋友？我和他想得不一样，请你说。

生：我觉得第一条鱼重，因为它是长的。

师：哦，因为它长得长，所以分量也不轻。

同学们，这两条鱼用眼睛看，谁长谁胖，我们一眼就能看出来，可是当大家讨论到谁更重的时候，就各有各的想法了，有没有一个具体的办法可以知道它们俩谁更重呢？看老师做一个动作——（图片出示人手拎鱼的图片）诶，我做了个什么动作呀？请你说。

生：你拎着鱼。

师：我把鱼给拿起来了，我就能感受到这条鱼的重量，这个字呀慢慢地演变，就变成了一个汉字，一起读——称。

后鼻韵母读得真好，再读一次。

所以成最早的时候就是一个会意字，表示用手去拎一拎这个物体，感受一下它的重量，所以称最早的意思就是——称重（出示词语：称重）小朋友们听课可太认真了，身板做得笔直，眼睛在发光，老师忍不住要称赞你们（出示词语：称赞）这里的“称”就是说赞美的话。

可是啊，我用手去拎一拎，只能大致地感受到这条鱼有多重，我想要准确地知道它的重量，你能给我介绍一个工具吗？你给我介绍一个什么工具？生：我给你介绍秤杆这个工具，它可以帮你帮你称一称。

师：太厉害了，你给我送了一条秤杆，我把它做成了一杆秤。

（出示一杆各部分都配备齐全的秤）古时候，在技术不是很发达的时候称东西，人们最常用的是——秤，这种秤叫——杆秤。

你看一看它的组成部分，告诉我它为什么叫“杆秤”呢？听你说。

《曹冲称象》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《曹冲称象》的故事内容，了解曹冲的聪明才智。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）能够流畅地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用思维导图、情景模拟等方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《曹冲称象》的故事内容。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）能够流畅地朗读课文，理解课文大意。

2. 教学难点：（1）运用思维导图、情景模拟等方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《曹冲称象》的课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）思维导图模板。

（4）情景模拟道具。

2. 学生准备：（1）预习课文《曹冲称象》。

（2）准备好笔记本，用于记录生字词和学习心得。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示曹冲称象的图片，引起学生兴趣。

（2）简要介绍曹冲的背景，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《曹冲称象》，理解故事内容。

（2）学生找出课文中的生字词，并与同桌交流学习。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解释生字词的含义。

4. 情景模拟：（1）学生分组，每组选择一个角色（如曹冲、曹操、士兵等）。

（2）学生根据课文内容，进行情景模拟，体验曹冲称象的过程。

5. 课堂小结：（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《曹冲称象》。

（2）抄写生字词，加强记忆。

（3）思考问题：如果你是曹冲，你会用什么方法称象？2. 拓展作业：（1）学生可以选择阅读其他有关曹冲的故事，了解曹冲的聪明才智。

（2）学生可以尝试自己创作一个关于曹冲的故事，培养创新能力。

教案反思：六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，检查学生对生字词的掌握情况。

部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思精选3篇【部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第1篇】一、说教材《曹冲称象》二年级上册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。

记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。

全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。

但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。

本课是第二课时，重点在于理解课文。

根据低年级学生的说话训练。

我制订了以下教学目标。

1.会正确、流利，有感情地朗读课文。

2.会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。

3. 培养学生爱动脑筋的好习惯。

教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。

分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。

所以称大象的难度是可想而知的。

（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。

教师适时指导朗读。

使用个别读，齐读的方式。

使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。

（三）辅助动画，理解内容1.自读课文，初步感受。

2.播放动画，整体感受曹冲如何称象。

3.分步演示，深入理解课文。

4.按照课件的提示，复述称象过程。

5.独立叙述称象过程。

（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。

四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。

（一）创设情境，走进历史故事任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。

部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。

有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。

【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。

【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。

【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。

【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。

2看挂图，讲课文故事。

（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。

最后他七岁的儿子想出了一个好办法。

）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。

二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。

2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。

3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。

4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。

三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。

找出有关自然段读一读。

2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。

3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。

四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。

谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。

《曹冲称象》教案及教学反思如何写（通用13篇）《曹冲称象》及如何写篇1【说教材】课文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。

全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”——大象到底有多重；“议办法”——曹冲显示才智；“点结果”——石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。

最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。

[说目标]1、了解曹冲称象的方法.2、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。

悟出故事所蕴含的意思。

[说理念]阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。

充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。

[说教学方法]文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维，一、看大象图，揭示课题。

（出示图片。

揭示课题）3、说说看图、读题后的感受，……（从小学生生活走中举例，设计悬念，激起学生学习的兴趣。

）二、读文感受，整体把握1、出示要求：读准字音，带着疑问去读。

2、反馈初次读文后的感受和收获。

（师随机板书）3、说说自己最想学学哪些内容？4、师导语调控。

（整体把握教材内容，做到将学的东西，心里有底了。

）三、读议思悟，突破重点1、读懂第3小节，体会官员们议论的称象方法自由读读，与同座一起学者官员议议，理解“议论”词义？2、体会曹操听后有什么反应，找文中句子读读。

4、找找、划划、读读文中有关内容，读懂曹冲称象的具体办法。

让学生多读几遍，口头用自己的话简单描述一下。

5、曹操听了反应有吗？找句子读读体会一下。

6、演示称象过程（指名学生读，放展示）在此过程中理解一些词语的意思。

7、出示PPT学会抓重点简单的描述称象过程。

最新曹冲称象教学反思及改进措施(大全10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。

会写10个生字。

2.能力目标：正确、流利的朗读课文。

3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

【教学重点】认识14个生字，掌握多音字“重”。

会写10个生字。

正确、流利的朗读课文【教学难点】1.写字。

2.弄清曹冲是怎样称象的。

【教学方法】采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。

【教学准备】相关图片【课时安排】三课时第一课时【教学目标】1.认识14个生字，掌握多音字“重”。

会写10个生字。

2.正确、流利的朗读课文。

【教学重难点】1.认识14个生字，掌握多音字“重”。

2.会写10个生字。

正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2.指名读课文。

教师强调重点字的读音。

3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度1.找出描写大象的语句。

2.指导感情朗读，体会大象的大和重。

3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。

第二课时【教学目标】1.正确、流利的朗读课文。

2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

【教学重难点】1.写字。

2.弄清曹冲是怎样称象的。

【教学过程】1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。

《曹冲称象》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《曹冲称象》的故事内容，了解曹冲的聪明才智。

（2）能够把握故事的主题思想，培养学生的阅读兴趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生独立思考的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代历史的兴趣，增强民族自豪感。

（2）培养学生聪明、勇敢的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《曹冲称象》的故事内容。

（2）掌握故事的主题思想。

2. 教学难点：（1）引导学生深入理解曹冲的聪明才智。

（2）培养学生对古代历史的兴趣。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解故事背景。

2. 自主阅读法：鼓励学生独立阅读，培养阅读能力。

3. 小组讨论法：引导学生相互交流，提高合作意识。

四、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示曹冲称象的图片，引导学生关注。

（2）简要介绍曹冲的背景，激发学生兴趣。

2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读故事，理解故事内容。

（2）针对故事中的关键词语，进行解释和讨论。

3. 故事讲解：（1）详细讲解故事情节，突出曹冲的聪明才智。

（2）分析故事中的道理，引导学生领悟。

4. 小组讨论：（1）分组讨论：让学生谈谈自己对故事的看法。

（2）全班交流：分享各组的讨论成果。

5. 总结反思：（1）教师总结故事的主题思想。

（2）学生反思自己在学习过程中的收获。

五、课后作业：1. 请学生复述故事内容。

2. 请学生谈谈自己对曹冲聪明才智的理解。

3. 调查身边的朋友，了解他们对于聪明、勇敢品质的看法。

4. 结合课后调查，写一篇关于聪明、勇敢品质的短文。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对故事内容的理解程度。

3. 短文写作评价：阅读学生关于聪明、勇敢品质的短文，评估学生的思考深度和表达能力。

部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗设计说明《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。

本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。

学习本文时，对学生不能要求过高，只要学生清楚称象的步骤就可以了。

因此，以“观看视频”“观察实验”为主要教学手段，引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便，并为学生能清楚地讲故事打下基础。

另外，在本课教学中要寓识字于阅读教学之中，同时进行听、说、读、写的练习，培养学生的观察能力和思维方法，让学生在交流中体会探究的快乐。

课前准备教师准备：制作相关课件，包括开会场面的小视频和“曹冲称象”故事的视频片段、“船”的字理识字过程等；现场做实验的器材。

学生准备：制作本课的生字卡片；预习生字，朗读课文2～3遍。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课1．谈话导入，营造生活情境：同学们，看，这是哪里呀？(课件播放菜市场买卖的热闹画面，引导学生说一说菜市场里衡量轻重的器具——秤。

)(1)引导学生注意读准翘舌音“秤”。

(2)课件展示各种各样的秤，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语。

2．出示大象的图片，引导学生质疑：用这些秤能不能称出大象有多重？(引出课题，师板书课题，生齐读课题。

)(1)认识“称”字。

引导学生对比观察，“称”字和我们刚刚认识的“秤”字有什么不同？(2)认识“曹”字。

引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它，强调上面不是“艹”。

(3)课件出示曹操和曹冲两个人物，帮助学生了解故事背景。

3．引导学生思考：刚刚出示的这些秤能不能称出大象的重量？4．过渡：古时候，有一个聪明的小孩，他想到了一个好办法，成功地称出了大象的重量。

下面请同学们打开书，让我们一起去文本中寻找答案吧！设计意图：二年级的学生生活阅历还不够丰富，以菜市场里的秤导入，让学生了解称重工具，既拓展了学生的知识面，又为新课《曹冲称象》的学习做了铺垫，同时给学生留下了一个疑问：利用现代的秤都不能称大象，那么，古时候的那个小孩又是怎么做到的呢？由此激发学生的阅读兴趣。