初一语文全部导学案(鲁教版五四制).docx

1d)导学案鲁教版五四制is your birthday【学习目标】1、会谈论某项活动或事件的日期。

2、会填写John的个人日程表，并会在日历上标注自己的重要日期。

3、能根据自己的个人日程表回答同学的提问。

【学习重点与考点】学会使用序数词及询问某人的生日。

【课前自学指导】例句：My birthday is on June7th、 The school trip is in December、2、序数词前常用the,但是序数词前有形容词性物主代词等修饰词时，不再加the。

例如：Monday is the second day of the week、周一是一星期中的第二天。

It’s my eighth birthday、（二）学习新知短语：birthday party生日聚会 English test 英语考试 music festival 音乐节 school day校庆日school trip学校组织的旅行 basketball game排球比赛（三）小试牛刀短语连连看English test 学校郊游art festival 英语考试book sale 艺术节school trip 篮球比赛basketball game 图书销售通过预习你学到了什么？还有什么疑问？_________________________________________________________ ___【学习过程】（一）自主学习检测：1、小组合作交流预习情况，讨论预习中遇到的问题,教师适当点拨。

2、读一读课文方框中的短语，你知道它们的意思吗？3、将短语与图片匹配，并朗读识记这些短语。

（二）能力提升1、Listen and circle the events above that you hear in1a、2、Listen and fill in John’s calendar、听力技巧：在听的过程中，如果来不及写出完整的单词，可先写出几个字母，听完后再补充完整。

《社戏》导学案教学目标1、知识与能力：理解、积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语；揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。

2、过程与方法：学习作者根据文章中心取舍材料，安排详略的方法；理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。

3、情感、方法价值观：体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。

认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

教学重点：叙事的详略和景物描写对表达中心思想的作用；分析双喜，六一公公的人物形象。

教学难点：景物描写的作用；对“直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。

”这句话的理解。

教学过程第一课时学习目标：梳理文章结构，感知课文内容：有感情地朗读文中写景的部分一、积累运用（1）注音颇（pō）惮（）蹿（cuān）踱（duó）撮（）凫水（）怠慢（）行辈（）家眷（juàn）潺潺（）蕴藻（yùn）归省（）撺掇（）絮叨（xùdāo）棹（）⑵释义：撺掇。

踊跃：①跳跃；②形容情绪热烈，争先恐后。

弥散：弥漫消散。

自失：（听得出神）忘了自己。

漂渺：通常写作“缥缈”或“飘缈”，。

二、整体感知１、相关知识链接：这是鲁迅1922年写的一部短篇小说，课文节选的是看社戏的部分。

这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷念。

由课文注释可知，社戏就是。

２、文章写“我”在什么时间同哪些人到什么地方看社戏？3、请按“看戏前（１～３段）──看戏中（４～３０段）──看戏后（３１～４0段）)”把课文划分成三部分，并概括每部分的内容。

第一部分第二部分第三部分4、文章用第几人称写的？文中的“迅哥儿”是不是鲁迅？主人公是谁？5、那夜的戏并不好看，豆也并不好吃，为什么说“一直到现在，再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？6、这篇课文，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

鲁教版（五四学制）七年级上册第25课《桃花源记》导学案一、1、〔缘溪行，忘路之远近……豁然开朗。

渔人是在偶然的状况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是他以前不曾所见，因此〝渔人甚异之〞。

这一段突出了桃花林奇、美的特点，开篇就渲染出一种奥秘颜色，扣人心弦，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。

〕3、〔夹岸数百步……落英绚丽。

为写渔人进入桃花源渲染奥秘气氛，也为写桃花源的美妙作了铺垫。

〕二1、写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。

2、〔自然现象：土地平旷，屋舍俨然……鸡犬相闻。

生活情形：其中往来种作，……黄发垂髫并怡然自乐。

〕3、〔一个和平安宁、饥寒交迫、人人休息、安居乐业的社会。

这个理想的社会与黑暗的理想社会构成了鲜明对比。

理想社会生活中，战乱频繁，水深炽热，生灵涂炭；而桃花源却是一派优美、安宁的现象。

作者明写桃花源，暗里却在讥讽理想，反映了作者对幸福生活的向往和对理想生活的不满。

〕4、〔山重水复疑无路，山穷水尽又一村。

〕5、〔〝大惊〞写出对生疏人到来的惊异。

显示出桃花源与外界隔绝久远。

这与下文〝自云……无论魏晋〞相照应。

〝设酒杀鸡作食〞〝咸来问讯〞表现了桃花源人的热情、好客，民风质朴。

〕6、〔桃花源人的祖先为了规避秦时的祸乱，率领妻子儿女及乡邻离开这个与世隔绝的中央。

〝不复出〞说明桃花源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对外界的战乱抱〝厌而远之〞的态度。

〕7、〔因桃源不易被外人发现，加之桃源人〝不复出〞〝与外人世隔〞，故为世上的骚动黑暗、秦朝以后的朝代变化而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。

他们不愿外面的人来搅扰他们安静、战争、幸福的生活。

这一句为下文无法找到桃花源埋下了伏笔。

〕三1、写渔人分开桃源后，太守等人先后探望桃花源未果的情形。

2、〔不矛盾，这样使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的中央，也暗示桃花源是虚拟的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。

这不只增强了故事的迂回性，而更主要的是能够激起读者的惋惜之情，从而愈加向往这美丽的世外桃源。

2019-2020学年秋七年级语文上册第一单元 6《口技》导学案鲁教版五四制学习目标：1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感，积累文言词语。

2、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。

3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

4、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

【资料连接】1、口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。

由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。

这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

2、作者林嗣环，明末清初福建晋江人。

清顺治六年（公元1649年）中进士。

著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。

《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。

《虞初新志》是清代张潮编选的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。

全书20卷，所收多为明末清初时人的文言短篇。

虞初是人名，他是西汉时人，汉武帝时曾任侍郎。

学习过程：整体感知：1、教师范读课文，学生注意字词的读音及断句。

中间（jiàn）几（jī）欲先走叱（chì）呓语（yì）屏障（zhàng）颈（jǐng）犬吠（fèi）齁（hōu）曳（yè）屋许许（hǔ hǔ）声絮絮（xù）少顷（shǎo）2、学生自读课文，初步感知文章的大体内容。

自主理解：3、再读课文，结合注释，疏通文意，翻译课文，有不理解的地方小组内交流解决，解决不了的求助老师。

4、文章主要描写了几个场面?请用简洁的语言概括出来。

合作探究：5、课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。

另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?6、文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?品味语言：7、文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?拓展延伸：8、学习文言文，我们不仅要准确地翻译文章，更要理解它所表述的内容，请复述第二、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。

2019-2020学年七年级语文上册 2《安塞腰鼓》导学案鲁教版五四制
一、学习目标：
1、整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。

2、感受文章语言的气势。

3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

二、问题导学
1，查字典，给加点字的音。

飞溅．（）亢．奋（）晦．暗（）羁绊
．．（）
蓦．地（）冗．杂（）烧灼．（）辐．射（）
2，查工具书，解释下列生词。

忘情：亢奋：
晦暗：羁绊：
蓦地：冗杂：
搏击：大彻大悟：
3. 作家简介：
4.朗读课文，感觉安塞腰鼓的气势。

三、合作探究
1、文章怎样写表演前的情况？
（1）从背景写：
（2）从人物写：
（3）从神情写：
（4）从腰鼓写：
2、这样写有什么好处？
四、当堂达标
本文记述了一个的过程，描述了一个的场面。

你读后的感受是，试从文中找一个句子概括你们的感受。

初二语文《安塞腰鼓》导学案2
课型：新授主备：李园园审核：韩凤莲时间：2015.9.1
一、学习目标：
1、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。

2、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。

二、问题导学
1，作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？
2，作者是怎样写的？这样写有什么好处
三、合作探究
“好一个安塞腰鼓”作者是通过什么方法来表现安塞腰鼓的好的？（指导学生朗读分析）
四、当堂达标
1、怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？
2、这篇文章想要表达什么？。

2、读课文掌握知识点
《纪昌学射》复习题
1、本文选自《》，相传为所做。

2、解释词语：
善射：彀弓：不瞬：瞬以目承牵挺：
虽锥末倒眦：虽倒偃：以告飞卫：
未也：亚学视而后可：昌以牦悬虱于牖：
南面：浸大也：燕角之弧：朔蓬之竿：贯虱之心：悬不绝：绝：
视微如著：高蹈拊膺：
3、句子翻译：
（1）尔先学不瞬，而后可言射矣
（2）偃卧其妻之机下，以目承牵挺。

（3）亚学视而后可。

视小如大，视微如著，而后告我。

（4）昌以牦悬虱于牖，南面而望之。

（5）以告飞卫。

飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”
4、写出下列字的意思：
以目承牵挺（）之：古之善射者：（）
以
以告飞卫（）南面而望之：（）
而：彀弓而兽伏鸟下：（）于学射与甘
蝇（）
而后可言射矣：（）悬虱于
牖（）
南面而望之（）
贯虱之心而悬不绝（）
5、古代句式：
（1）判断句：甘蝇，古之善射者。

（2）省略句：a以告飞卫。

B以赌余物。

7、课文理解：
(1) 纪昌是一个怎么样的人？你从纪昌学射这件事上受到了怎样难过的启发？
(2) 删去文章第一段行不行？为什么？
(3) 这则寓言主要运用了什么描写手法？
(4) 本文直接描写纪昌射箭本领的句
子；间接描写的句子是。

鲁教版（五四学制）七年级上册第25课《桃花源记》导学案展示提升（10分钟）群学结束后，整理好答案预设（2）分钟然后由组长确定展示人员进行展示（预设8分钟）学生展示巩固拓展（10分钟）㈠解释词语：1、区分下列词语的古今异义：鲜美交通妻子绝境无论2、解释通假字：便要还家㈡翻译句子：1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫并怡然自乐。

3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

4、余人各复延至起家，皆出酒食。

停数日，辞去。

此中人语云：“不足为外人道也。

”5、太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

6、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。

㈢思考回答：1、第二段中,作者从哪几方面对桃花源中人们进行了描写?2．第四段中“渔人甚或异之”的原因有哪些?请用自己的话作答。

3．在陆游诗中哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”,“仿佛若有光”,“初极狭”,“豁然开朗”这样一波三折的意境?（04长春）㈣、用文中的原句填空：1、描写桃林美景的句子是________.渔人“欲穷其林”的原因是____；文中描写桃花源中人的精神状态的句子是________2、课文从桃源的________和________两方面来表现世外桃源的美好3、①有些成语出自选文所在的课文,请写出其中的两个:________.②文段节选自《》,作者是_______,名____,字_____,_____(朝代)人。

课上完成组内订正4、依据文中的描述,准确说明进入桃花源的山洞口所在的位置：桃源的山洞口位于________㈤造句：文中“豁然开朗”一语在现代汉语中用来形容一下子领悟某种道理,请你按这一语意造句：一、1、（缘溪行，忘路之远近……豁然开朗。

渔人是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是他以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。

这一段突出了桃花林奇、美的特点，开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。

初一语文全部导学案(鲁教版五四制)《春》导学案学习重点提示．掌握有关朱自清的文学常识。

．识记字词，整体把握，背诵。

．理清课文写景的组织与安排，欣赏优美精彩语言。

．学习作者抓住景物的特点从各角度切入的写作方法。

预习﹒积累．给加点的字注音或根据拼音写汉字：应和薄烟酝niàng抖sǒu黄晕卖弄软绵绵．了解朱自清，字，号，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有等。

整体感知．作者按照___春、___春、___春的顺序描绘春天。

在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，最后运用比喻，突出了春天_______、______、_______的特征。

．具体抒发了作者对春天怎样的感受？通过这篇课文，作者想告诉我们什么呢?从文中找出具体语句。

迎接春天的句子：描绘春天的句子：歌颂春天的句子：．朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。

把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

明确：．质疑：读完课文后，你有哪些疑问，写在下面，并试着回答。

质疑：解答：文段精选．阅读课文第3—6小节，回答问题：①春草图分别从哪些角度写春草的特点的？春草又有着哪些特点呢？②春花图分别从哪些角度写春花的特点的？春花又有着哪些特点呢？③春风图分别从哪些角度写春风的特点的？春风又有着哪些特点呢？④春雨图分别从哪些角度写春雨的特点的？春雨又有着哪些特点呢？⑤“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的之情，这就是的表现手法。

⑥古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。

有的一字传神，生动地表达了某种感受。

试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。

春风又绿江南岸两个黄鹂鸣翠柳踏花归来马蹄香一枝红杏出墙处处闻啼鸟天街小雨润如酥探究练习春苏雪林①记得法国作家曹拉的约翰戈东之四时曾以人之一生比为年之四季，我觉得很有意味，虽然这个譬喻是自古以来，就有许多人说过了。

但芳草夕阳，永为新鲜诗料，好譬喻又何嫌于重复呢？②不阴不晴的天气，乍寒乍暖的时令，一会儿是习习和风，一会儿是蒙蒙细雨，春是时哭时笑的，春是善于撒娇的。

《爱莲说》导学案【学习目标】1、朗读课文，积累文言词语。

2、研读课文，理解莲花的高洁品格，体会莲花的象征意义。

3、理解作者的人生态度，做一个洁身自好、品德高尚的人。

【学习重点】朗读、背诵课文，感受莲花形象，理解莲花的象征意义。

【学习难点】认识评价课文所表达的作者的人生态度。

【学习过程】【创设情境出示目标】1.观看图片；2.出示目标。

【自主学习适时点拨】（一、读顺读懂课文，积累字词。

1、读准、读顺：初读课文，圈画生字、多音字。

A、给下列加点字注音。

蕃（）淤（）濯（）涟（）蔓（）亵（）噫（）鲜（）2、读懂：译文，不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑。

B、解释下面句中加粗的词语。

濯清涟而不妖（）出淤泥而不染（）可远观而不可亵玩焉（）宜乎众矣（）C、翻译下列句子。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖牡丹，花之富贵者也【发现研讨合作探究】说是古代的一种议论性文体，借一事、一物或一种现象抒发作者的感想，行文自由活泼，有波澜起伏，文虽短而意蕴无穷。

1、在作者看来，莲花有什么可爱之处？赞美莲花的根本目的是什么？【小组展示体验成功】三、细读课文，合作探究。

1、文中莲的形象有何象征意义？莲与“君子”有哪些相似之处呢？2、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。

你认为作者具有什么品质？3、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？四、与作者对话，理解一种情怀，走进一种境界。

1、作者“独爱莲”，陶渊明“独爱菊”，两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？2、《爱莲说》中以“牡丹之爱，宜乎众矣！”结尾，表达了作者怎样的感情？【达标检测】六、课尾检测1.解释句中加粗的词。

（1）不蔓不枝（）（2）可远观而不可亵玩焉（）（3）予谓菊，花之隐逸者也（）（4）陶后鲜有闻（）2、翻译下列句子（1）予独爱莲之出淤泥而不染。

濯清涟而不妖。

（2）莲，花之君子者也。

（3）菊之爱，陶后鲜有闻。

(4）莲之爱，同予者何人？3．简答。

2 0 1 9 -2 0 2 0学年七年级语文下册
第1课《新闻两则》导学案
鲁教版五四制
学习目标及重点：
从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。

学习方法：综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。

导学设计
一、交流互动：
1、小组成员间交流有关解放战争中三大战役的资料。

二、考考你：
1、给加点字注音：
绥靖（）、阻遏（）、锐不可当（）、安然无恙（）、神采奕奕（）、高屋建瓴（）、荻港（）、击溃（）、歼灭（）、星宿（）、阌乡（）、杜聿明（）、
2、对于“新闻”，你了解多少？
（1）、新闻的要素：
（2）、①新闻结构的几个部分：
②怎样才能快速找到一则新闻的这几个部分？
三、准备向你的老师和同学报道两则新闻的内容，看看谁会成为未来中央电视台播音员的候选人。

1、《人民解放军百万大军横渡长江》
2、《中原我军解放南阳》
四、这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。

而今，战争的烟火仍没有停息，有多少人无家可归，生活在水深火热之中。

请你就现代战争的话题谈谈自己的认识。

五、学习新闻的写法，报道你身边的一件或感人、或新鲜、或离奇······的一则新闻。

（新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

）。

1f)导学案鲁教版五四制you play the guitar【学习目标】1、知识目标：掌握下列词汇：play the drum, play the piano, play the violin,2、能力目标：学会使用句型：Can you play the voilin? Yes, I can、/No, I can’t3、情感目标：培养学生广泛的兴趣爱好【学习重点与考点】会用句型Can you play the violin?询问某人能力。

【课前自学指导】（二）词汇学习good 与 wellgood 是形容词，修饰名词或作表语。

well是副词，修饰动词。

如：be good at/for/ with a good student/mother/ book dance/swim/ play/ sing well通过自主学习，你还有哪些疑问？【学习过程】（一）导入并出示学习目标；（二）自主学习情况交流：小组讨论课前自学指导部分的内容，提出自己的问题；（三）综合能力训练：1、完成1a, 将单词和图画匹配。

2、完成1b,并按顺序给乐器标号。

3、、完成1c，两人一组练习对话,并用1a 中的乐器的名称做替换练习。

4、完成1d，听并圈起来你所听到的单词和短语。

5、再听一遍，完成1e表格。

6、跟读对话。

7、仿照1d的对话,小组编演对话,并展示。

（四）学习成果展示：根据所学内容编演对话。

（五）总结：今天我们学习了_______________________________________________________________________________________________ ___(六)课堂检测：我们一起翻译几个句子吧！1、你会弹钢琴吗？是的，我会。

_____________________________________2、你会拉小提琴吗？不，我不会。

__________________________________3、他会讲故事吗？是的，他会。

《卖油翁》【学习目标】1．熟练的朗读课文。

2．积累文言词语。

3．把握人物形象。

4．体会文章所蕴含的道理。

【导学过程】一、自主学习。

1、走近作者：欧阳修（1007－1072），北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”之一。

他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。

“唐宋八大家”是指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。

2、资料连接：①陈尧咨，蜀地人，宋真宗时的状元。

陈尧咨善射，以铜钱作靶标，一箭就能射入方孔中。

陈尧咨还特别擅长隶书。

可以说他是一个文武双全的人才。

②古代的六艺：礼（礼节）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（识字）、数（算术）。

③这是一篇人物故事，文中描写了陈尧咨善射，卖油翁酌油（入葫芦的言行），说明了熟能生巧的道理。

3、积累字词：（1）注音：咨（zī）矜（jīn）圃（pǔ）睨（nì）矢（shǐ）颔（hàn）忿（fèn）酌（zhuó）覆（fù）杓（sháo）（2）解释字词：善：擅长矜：夸耀尝：曾经释：放下睨：斜着眼睛看去：离开颔：点头汝：你知：懂得精：精湛但：只是安：怎么轻：轻视酌：倒油置：放覆：盖徐：慢慢地沥：注入因：接着惟：只遣：打发（3）通假字：①但手熟尔：尔通耳，罢了②徐以杓酌油沥之：杓通勺，勺子（4）一词多义：A、射：①陈康肃公善射（射箭）②吾射不亦精乎（射箭的本领）B、以：①公亦以此自矜（凭借）②以我酌油知之（凭借）③以杓酌油沥之（用）④以钱覆其口（用）C、尔：①尔安敢轻吾射（你）②无他，但手熟尔（罢了）D、而：①释担而立（表顺承）②久而不去（表修饰，地）③而钱不湿（表转折，但）④笑而遣之（表修饰，着）E、之：①睨之（代陈尧咨射箭）②颔之（代陈尧咨射箭十中八九的情况）③酌油知之（代射箭也是凭手熟的道理）④酌油沥之（代葫芦）⑤笑而遣之（代卖油翁）（5）词类活用：①尔安敢轻吾射：轻：形容词活用为动词，解释为轻视②吾射不亦精乎：射：动词活用为名词，解释为射箭的本领③但微颔之：颔：名词活用为动词，解释为点头4、句子翻译：①见其发矢十中八九，但微颔之。