第一节 人类面临的主要资源问题

第一节人类面临的主要环境问题一、环境问题及其产生的原因1．环境问题(1)人类与环境的关系：人类对环境不同的□01态度和□02行为，会产生不同的环境效应。

04不友好的态度和做法所导致的结果。

(2)环境问题：由于人类对环境采取了□03不恰当、□2．环境问题的产生原因05环境承受能力时。

(1)自然资源枯竭、生态破坏：人类向环境的索取超过□06自身的净化能力，导致环境质量(2)环境污染：人类向环境排放废弃物的数量超过环境□下降。

1．判断正误。

(1)人类与环境是相互作用、相互影响的关系。

(√)(2)通常所说的环境问题就是指环境污染。

(×)2．环境问题产生的主要原因有( )①人口压力②城镇化进程加快③资源不合理利用④片面追求经济增长A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④答案 C解析城镇化进程是社会发展的趋势，不是环境问题产生的原因。

3．简述自然资源枯竭、生态破坏与环境污染之间的关系。

提示环境污染往往引起生态破坏和自然资源枯竭；生态破坏往往引起自然资源枯竭，自然资源枯竭也会引起生态破坏。

二、环境问题的表现1．主要环境问题及其表现01水资源危机、矿产资源短缺等。

(1)自然资源枯竭：森林减少、□02生物多样性减少等。

(2)生态破坏：水土流失、土地荒漠化、□(3)环境污染：□03大气污染、水体污染、土壤污染、固体废弃物等。

,2.环境问题的地域差异3．全球性与局域性(1)全球性环境问题：酸雨、臭氧层破坏、□08全球变暖等。

(2)局域性环境问题：环境污染事件等。

1．判断正误。

(1)发展中国家经济水平落后于发达国家，污染程度也低于发达国家。

(×)(2)随着各国对环境保护的重视，当前，环境问题已经开始减轻。

(×)2．下列属于全球性环境问题的有( )①酸雨②土壤盐碱化③臭氧层破坏④噪声污染A.①③ B．②④C．①④ D．②③答案 A解析酸雨和臭氧层破坏是全球性的环境问题；土壤盐碱化和噪声污染主要发生在特定区域。

人类面临的主要资源问题随着人口的日益增长和经济的飞速发展，自然资源的问题逐渐显现。

这些问题直接影响着人类社会的可持续发展，引起了各国政府和国际组织的高度关注。

本文将从能源、水资源、土地、气候变化等方面，全面剖析人类面临的主要资源问题。

能源能源是人类发展的基础，包括化石能源、水能、太阳能等多种形式。

然而，随着工业化进程的加速，人类对于能源的需求已经达到了一个前所未有的高峰。

同时，化石能源的开采和使用，也不断加重环境的负担，并引发了全球气候变化等问题。

因此，如何平衡能源需求和环境保护，是当今全球所面临的主要问题之一。

未来，为了解决能源问题，各国政府需要积极推动能源结构调整，加快新能源产业的发展。

同时，科学技术的发展也将为能源问题带来新思路和新解决方案。

水资源水是人类生活和生产的基础资源，但全球水资源的供应量却并不足够。

据联合国统计，目前全球有约25亿人口面临缺水问题。

据预测，到2050年，全球将有三分之一的人口生活在缺水的地区。

因此，应对水资源问题成为当务之急。

为了解决水资源问题，各国政府应该积极采取节水措施，开展水资源的保护和管理工作。

同时，全球各国应该加强合作，通过技术交流和资源共享等方式，共同应对全球水资源问题。

土地土地是人类生产和生活的重要基础资源，但随着人口的持续增长和城市化的加快，土地的资源越来越紧张。

此外，过度的开发和利用，也会导致生态环境的破坏和土地退化。

为了应对土地问题，各国政府应该加强土地利用规划和管理，保护和恢复生态环境，加强土地资源的保护和修复工作。

气候变化气候变化是全球面临的一项重大挑战，全球变暖、气候灾害、海平面上升等问题因此而产生。

这些问题不仅直接影响人类生产和生活，而且更加深化了各种资源问题。

为了应对气候变化，全球应该制定具体的减排计划，推动全球绿色经济发展。

同时，科技创新和交流也对应对气候变化问题具有关键作用。

总的来说，人类面临的主要资源问题包括能源、水资源、土地、气候变化等方面。

5.1人类面临的主要环境问题序号：18号一、教材分析1.教材地位：本节内容是人教版高中地理地理必修二第五章第一节《人类面临的主要环境问题》，学生在此之前已经学习过自然地理与人文地理的基础知识。

本节课为学生进一步认识人地关系、学习“可持续发展”的相关内容打下基础。

2.内容分析：环境问题包括自然资源枯竭、环境污染和生态破坏，本书先解释了环境问题的概念和成因，而后通过图片资料介绍了人类所面临的主要环境问题和环境污染的形成，引发学生对于周围环境污染的思考，进一步分析环境问题在不同地区的具体表现。

在介绍过程中，教材并没有采取空洞的说教法，而是利用了大量的图文资料和具体案例进行说明，既增强了说服力，又能使学生认识到这些问题的严峻性和紧迫性。

二、教学目标知识与技能：举例说出生活中常见的环境问题；过程与方法：运用人类与环境的相关模式图，并结合实例，解释环境问题及环境问题的产生和危害；利用图表，认识并归纳人类面临的主要环境问题及其表现。

情感、态度、价值观：根据相关资料，举例说明环境问题的地域差异和全球化趋势。

三、学情分析高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段，虽然初中已经对于地理知识有一定的了解，但是仍不具备系统的地理思维。

学生对环境问题存在一定的感性认识，只是欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。

这对学生的地理思维方法，分析地理事物的技能提出了更高的要求。

四、学习目标1.举例说出生活中常见的环境问题。

2.运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。

3.结合实例，分析环境问题产生的原因及其危害。

五、重难点分析：重点：人类面临的主要环境问题及其成因、危害及防治措施；全球变暖问题；臭氧层破坏问题难点：环境问题的全球性与严峻性六、教学方法基于情境的探究式教学法、讨论法、小组合作探究、多媒体辅助教学。

七、课时：一课时八、教学过程环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入观看北极熊失去家园的视频。

【提问】同学们，你们知道这只北极熊为什么失去了家园吗？让我们跟随它的踪迹，帮助它寻找回家的路。

第五章第一节人类面临的主要环境问题一、选择题1.环境问题产生的原因有①人类向环境索取资源的速度超过资源及替代品再生速度①人类向环境排放废气物的数量超过环境的自净能力①人类从环境中获取物质和能量①人类向环境排放新陈代谢和消费活动的产物A．①① B．①① C．①① D．①①全球气温升高和生态环境恶化是人类面临的共同问题，回答3~4题。

2.在造成生态环境恶化的多种原因中，难以人为改变的是A．高浪费、大排放生活方式B．对资源、能源的掠夺性开采C．自然资源的有限承载力D．生产工艺水平低3.下列环境问题主要表现为环境污染现象的是A．有害农药不加处理，不加限制地排放到江河湖海中B．人类排放地大量氟氯烃化合物破坏了臭氧层C．滥发森岭，造成森林面积锐减，对环境调节功能下降D．不合理地灌溉等原因引起土壤盐碱化4.北京城市规划中有大面积的绿化隔离区，其主要作用是：①净化城市空间①减轻酸雨危害①防止水土流失①留有发展余地A．①①B．①①C．①①D．①①下图是世界人口、自然资源和环境污染变化趋势图，据图分析回答。

5.对世界人口、资源和环境问题的叙述，不正确的是A．一些发展中国家人口增长过快，影响了国家经济的发展B．人类无节制开发自然资源，导致某些资源的短缺和环境恶化C．由自然原因对环境造成的污染和破坏日趋严重D．人类为生存和持续发展，必须解决好人口、资源和环境问题树穴是在行道树树脚特意留出的供树根呼吸，有利于雨水下渗的方形小槽。

近年来，园林部门一直尝试通过技术手段，比如栽植植物、覆盖树皮、铺设硬质透水板（树池篦子）等，解决树穴带来的环境问题。

下图是树池篦子景观图。

据此完成6-7题。

6.北方城市来说，树穴裸露可能带来的环境问题是A．扬尘增加B．生态破坏C．酸雨多发D．土壤盐碱化7.树穴铺设树池篦子后，可以①减少降水对树穴的冲刷①保持树木根部土壤疏松①阻止其他植物生长①减少水污染A．①① B．①① C．①① D．①①读我国北方部分地区略图，回答8—9题。

人类面临的主要资源问题——水资源短缺教学反思人类面临的主要资源问题是选修6第三章第一节，本节内容总课时为3个课时，我讲的是第一课时水资源的短缺，本节课的设计思路如下：内容要求水资源这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不一定能全面的认识和了解它。

所以我在设计课件的时候，使用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水认识，让学生先到水的世界里漫游一回。

提前按照讲学稿上的探究部分，分小组按内容进行做课件，把全班分为三大组。

第一组：认识水世界，了解水资源的现状。

了解水世界，了解地球上水的储存方式，我们可以利用的淡水资源的来源。

学生能对水世界有初步的了解，同时也意识到水资源在全球的有限的。

水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和浪费水、污染水的严重，使的有限的水资源也出现了水的危机。

水危机的原因，需要我用图片、文字、多媒体加以解释，学生才能将水危机的原因有具体的了解。

走进中国站。

中国是世界的一部分，中国水资源的现状又如何呢？第二组：分析水资源短缺的原因，首先：出示水资源在世界的位次以及人均所占的总量表。

让学生说出我国水资源的特征是总量丰富但人均不足。

解决的方法，学生需要有些铺垫，才能更好的引出人口增长，控制人口增长的方法。

其次：空间分布：降水的南北差异导致了水资源空间的南多北少，东多西少，造成的原因，学生能说出季风气候的影响。

但缓解的方法—跨流域调水，需要我将三条具体线路的路径加以具体化，这样他们才能有更深的印象。

第三：时间的分布。

分布的特点是夏秋多，冬春少，缓解的方法—兴建水库。

第三组：合理利用水资源的措施，节水是关键。

出示一些缺水较严重的地区的图片，让学生知道我们的生活离不开水，同时联系我们的生活相实际，激发学生的好奇心，这样就引出我们要从自身做起节约水，同时播放的生活中浪费水的现象的录象，也让学生看到了自己不节约用水的表现。

最后提出节水的小窍门和国家、世界节水的措施，树立节水的意识。

课题：第三单元 自然资源的利用与保护 第一节 人类面临的主要资源问题【学习目标】①说明世界、中国淡水资源短缺的主要原因及其危害；②说明世界、中国耕地日益减少的主要原因及其危害；③举例说明一些矿产资源濒临耗竭的主要原因及其危害。

预习案（自主预习、梳理知识）【知识梳理】认真阅读课本Ｐ32～Ｐ37页，在课本上勾画、标注知识要点，将本课的基础知识进行梳理，建立知识体系、设计框架图体现知识之间的联系；一、淡水资源短缺（Ｐ32～Ｐ35页）1、世界淡水 供应与需求2、中国淡水 供应与需求二、耕地日渐减少（Ｐ35～Ｐ36页）1、世界耕地供求趋势：随着世界人口增长，人类正在面临越来越严峻的耕地资源不足的问题。

2、中国耕地资 源面临的压力三、一些矿产濒临耗竭（Ｐ36～Ｐ37页）1、世界矿产资源现状：矿产资源是非可再生资源，世界消费矿产资源数量快速增长，有些矿种发生 甚至短缺。

2、中国矿产资源现状【预习自测】排水卫生是目前全球面临的最严重的问题之一，由于缺乏排水卫生设施，每年在全世界造成140万儿童死亡。

随着世界人口的增加，到2025年将有18亿人生活在水资源严重短缺的地区。

据此回答1～2题。

1、材料信息反映出世界上许多国家闹“水荒”的原因是：（ ）Ａ.水资源总量不足 Ｂ.水资源空间分布不均Ｃ.水资源污染严重 Ｄ.水资源时间分配不均2、我国南方地区水价低于北方地区的主要原因是：（ ）Ａ.北方地区经济发展速度快，需水量太大 Ｂ.北方地区降水量较小，水资源短缺Ｃ.北方地区水污染比南方地区更严重 Ｄ.北方地区人口数量大于南方地区3、有关耕地资源的叙述，正确的是：（ ）Ａ.世界上目前有大量未开垦的土地，利用潜力巨大水资源地区分布不均：总的来说，由东南向西北递减；水资源时间分配不均：降水量年内分配不均，夏秋多，冬春少，年际变化大； 水资源总特点：中国水资源总量丰富，但人均水资源量不足；淡水资源短缺的原因 淡水资源短缺的危害：水资源短缺制约经济发展，影响粮食产量，危害生态环境， 损害人体健康，还会引发国际冲突。

自然资源的利用与生态环境保护知识讲解要点一：人类面临的主要资源问题1．淡水资源短缺：(1)世界淡水供应少：可以利用的水资源少；淡水资源在陆地上分布很不均匀；水资源浪费和污染严重。

(2)世界淡水的需求量大：人类对水的需求可以分为生活需求和生产需求；各国各地各种用水量以及它们分别在总用水量中所占比例差别显著。

(3)水资源短缺的影响：水资源短缺制约着经济发展，影响着粮食产量，对生态环境产生不良影响，并且直接损害人们的身体健康。

为争夺水资源，在一些地区还引发国际冲突。

如中东、非洲等地区。

(4)我国水资源供需矛盾突出：我国农业、工业和生活等方面对水的需求量急剧增加。

在许多地区，水资源的开发利用已经超过了水环境的承受能力，水资源供需不平衡。

2．中国耕地资源面临的压力(1)总量大，但人均占有量小。

(2)空间分布很不均匀。

(3)随着经济的发展，非农业建设用地增长迅速，加剧了人均耕地的减少。

(4)耕地中中低产田比重较大。

3．一些矿产濒临耗竭(1)世界矿产资源现状：矿产资源是人类生产资料与生活资料的重要来源。

矿产资源的特性之一是非可再生性，而全世界消费矿产资源的数量呈现快速增长的趋势。

(2)我国矿产资源的紧迫性表现：①中国矿产资源总量大，人均占有量低于世界平均水平：②矿产资源中富矿少，贫矿多，加上开采中采富弃贫，使矿产品位下降；③矿产资源的地区分布不平衡，矿产品的加工消费区集中在东南沿海地区，而矿产资源主要富集在中部或西部地区。

要点二：可再生资源的合理利用与保护1．水资源的合理利用与保护(1)世界淡水紧缺原因及解决对策：①原因：人口增长、经济发展，对水的需求量不断增加。

②对策：开源：修筑水库、开渠引水；合理开发与提取地下水；废水处理再利用；海水淡化；人工降雨等。

节流：农业上，改进灌溉技术，采取喷灌、滴灌的方式；工业上，提高用水效率，提高水的重复利用率，实行污水资源化等。

(2)中国水资源供需平衡对策：①开发水源，科学修坝蓄水，修渠调水，合理开发利用地下水。

《人类面临的主要资源问题》教案人类面临的主要资源问题教案一、引言本教案旨在介绍人类面临的主要资源问题，包括资源枯竭、环境破坏和气候变化等。

通过研究此教案，学生将了解全球资源问题的严重性，并思考我们应如何解决这些问题。

二、资源枯竭1. 背景介绍- 解释资源枯竭的概念，指出某些资源数量有限，随着使用的增加，将会耗尽。

- 引用实际例子，如石油、天然气和矿石等。

2. 影响- 探讨资源枯竭对经济、社会和环境的影响。

- 分析资源枯竭可能引发的问题，如能源危机和经济崩溃等。

3. 解决方案- 引导学生思考资源可持续利用的方法，如推广清洁能源、循环经济和节约能源等。

- 鼓励学生提出创新解决方案来缓解资源枯竭问题。

三、环境破坏1. 背景介绍- 解释环境破坏的概念，包括森林砍伐、水资源污染和土壤退化等。

- 引用实际例子来说明环境破坏的严重性。

2. 影响- 探讨环境破坏对生态系统、物种多样性和人类健康的影响。

- 分析环境破坏可能引发的问题，如气候变化和自然灾害增加等。

3. 解决方案- 引导学生思考环境保护的方法，如推行可持续农业、减少污染和提倡生态旅游等。

- 鼓励学生参与环保组织和宣传环境保护的重要性。

四、气候变化1. 背景介绍- 解释气候变化的概念，指出温室气体排放导致地球气候不稳定。

- 引用实际例子来阐述气候变化对全球的影响。

2. 影响- 探讨气候变化对天气模式、海平面上升和生态系统的影响。

- 分析气候变化可能引发的问题，如海啸、干旱和洪灾等。

3. 解决方案- 引导学生思考减少温室气体排放的方法，如推行清洁能源和改善交通工具效能等。

- 鼓励学生关注国际合作，推动全球范围内的气候变化行动。

五、总结本教案介绍了人类面临的主要资源问题，包括资源枯竭、环境破坏和气候变化。

学生通过学习此教案，将深入了解这些问题的严重性，并思考如何解决这些全球性的挑战。

学生也将被鼓励提出创新解决方案，以实现可持续发展和保护地球的目标。

人类面临的主要资源问题学习目的：1．结合实例理解自然资源的基本含义。

2．说明世界、中国淡水资源短缺的主要原因及其危害。

3．说明世界、中国耕地日益减少的主要原因及其危害。

4．举例说明一些矿产资源濒临耗竭的主要原因及其危害。

学习重点：1．世界、中国淡水资源短缺的主要原因及其危害。

2．世界、中国耕地日益减少的主要原因及其危害。

3．一些矿产资源濒临耗竭的主要原因及其危害。

学习难点：理解水资源短缺、耕地日益减少、矿产资源濒临耗竭的危害。

学习方法：案例分析法、探究法等学习过程：图片导入：反映的是什么问题？一、自然资源1．概念：2．意义：3．分类：练习：1、下列物质和能量中，属于自然资源的有：A 地震时释放出来的巨大能量B 汽油和柴油C 带鱼和小黄鱼D 水稻和棉花2、关于自然资源、水资源、能源三者之间关系的图解表述，正确的是：二、淡水资源短缺(一)世界淡水供应与需求1．淡水资源短缺的原因2．水资源短缺的影响(二)中国淡水供应与需求1．总特点：2．水资源短缺的原因?三、耕地日渐减少补充：区别土地、土壤、耕地的概念土地包含地球特定地域表面及其以上和以下的大气、土壤与基础地质、水文与植物。

自然资源 水资源 能源 自然资源水资源 能源 自然资源 能源 水资源 自然资源 能源 水资源A B C D土壤是由土壤矿物质、有机质、水分和空气四物质组成的。

固体物质包括等。

耕地是指种植各种农作物的土地，它是人类所需食物的主要源泉，是农业生产发展的重要物质基础。

(—)世界耕地需求趋势依据图3．4，分析以下问题。

1．依据世界可耕地总面积、世界人口、按现有生产水平所需耕地面积三条曲线，分析世界土地资源供求关系的前景。

2．如果进一步开垦土地，使世界耕地面积处于动态平衡(如虚线所示)，土地资源供求关系的前景将怎样变化?3．如果使现有农业生产水平翻一番、翻两番，世界土地资源前景将怎样变化?4．你认为开垦土地、使农业产量翻番的可行性怎样?为什么?(二)中国耕地资源面临的压力1．耕地面积总量大，但人均占有量小2．耕地的地理分布很不均，人均耕地水平也存在很大差别?．通过查阅图书、互联网或实地调查，了解学校附近地区近年来耕地被占用的情况，及其对粮食生产的影响。

第一节人类面临的主要资源问题[学习目标定位]1.了解淡水资源短缺的原因及危害。

2.理解我国耕地资源日趋紧张的原因。

3.理解世界和中国矿产资源的供需矛盾及原因。

一、淡水资源短缺1．世界淡水资源短缺的原因(1)自然原因：淡水资源①储量有限，且在陆地上分布②不均匀。

(2)人为原因：水资源的不合理利用，以致③浪费水的现象相当普遍；加上某些④水污染现象，使不充足的淡水资源更为紧缺；⑤人口不断增加，⑥工农业生产发展，以及其他社会用水扩大，世界总需水量增长很快。

．世界水资源短缺的危害2．制约经济发展，影响⑦粮食产量，对生态环境产生不良影响，并且直接损害人们的⑧身体健康。

有些地区还引发⑨国际冲突。

3．中国淡水供应与需求(1)现状：水资源总量⑩丰富，但人均水资源量?很少。

(2)原因：我国水资源在地区分布上?极不平衡；降水量的年际变化大，年内分配不均；农业、工业和生活等方面对水的需求量?急剧增长，水资源供需不平衡。

(3)危害：导致城市和?农业缺水，制约了经济的发展。

思维活动1．我国的水资源为什么总体上由东南向西北递减？答案主要受我国降水量从东南向西北递减的影响，因为衡量一个国家和地区水资源丰歉程度的指标通常用多年平均径流总量来表示，降水量多的地区，多年平均径流总量大，水资源丰富。

二、耕地日渐减少．1．世界耕地需求趋势：随着人口的增长，人类正面临越来越严峻的耕地资源?不足的问题。

2．中国耕地资源面临的压力(1)耕地比重?小，人均耕地?少。

(2)地理分布不均：?东南多、?西北少。

减少。

(3)?非农业用地增加，人均耕地面积日益○211/3，退化和土壤○污(4)在耕地质量上，高产稳产田和中低产田各占○并且还存在土地○242223染现象，更加剧了土地资源的不足。

思维活动2．耕地日益减少的原因是什么？答案一是人口的不断增加；二是城市、工业、交通建设占用耕地过多；三是土地退化、土壤污染严重，致使土地生产力明显下降。

三、一些矿产濒临耗竭非可再生资源。

《人类面临的主要资源问题》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《人类面临的主要资源问题》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课是高中地理选修模块《环境保护》中的重要内容。

教材通过对人类面临的主要资源问题的探讨，引导学生关注资源短缺、资源利用不合理等现象，增强学生的资源保护意识和可持续发展观念。

在教材的编排上，先介绍了资源的概念和分类，为后续的学习打下基础。

接着，重点阐述了水资源、土地资源、矿产资源等主要资源问题的表现、成因和影响，使学生能够系统地了解人类在资源利用方面所面临的挑战。

二、学情分析授课对象为高中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和分析问题的能力。

但对于资源问题的认识可能还不够全面和深入，需要通过本节课的学习，进一步提高他们对资源问题的关注度和思考能力。

学生在日常生活中能够感受到资源短缺带来的一些影响，但对于资源问题的全球性和复杂性认识不足。

因此，在教学中要引导学生从全球视角出发，思考资源问题的本质和解决途径。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解资源的概念和分类。

（2）掌握水资源、土地资源、矿产资源等主要资源问题的表现、成因和影响。

（3）培养学生分析资源问题的能力和解决实际问题的能力。

2、过程与方法目标（1）通过案例分析、小组讨论等活动，提高学生的自主学习能力和合作探究能力。

（2）引导学生运用地图、图表等资料，分析资源问题的分布和变化趋势。

3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的资源保护意识和可持续发展观念。

（2）培养学生关注社会、关爱环境的责任感。

四、教学重难点1、教学重点（1）水资源、土地资源、矿产资源等主要资源问题的表现、成因和影响。

（2）培养学生分析资源问题的能力和树立正确的资源观。

2、教学难点（1）如何引导学生从全球视角和综合的角度分析资源问题。

（2）探讨解决资源问题的有效途径和策略。