九年级语文教学工作计划范文【五篇】.doc
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九年语文教师工作计划5篇充分利用课堂时间完成教学任务,减轻学生的学习负担,让学生在课堂上充实忙碌,课下馈总结复习巩固。
这里给大家分享一些关于九年语文教师工作计划,方便大家学习。
九年语文教师工作计划篇1一、指导思想:初三语文备课组以提高语文教学质量为目标,以全面落实学校各项教学工作计划为重点,着眼于中考,在教学实践中不断探索,学习、借鉴以往初三语文的教学经验,强化团体备课,全面组织课堂教学,不断总结完善教学方法,认真完成教学任务。
提高学生语文学习水平和本事,认真准备中考复习、备考,全面提高合格率,为中考语文成绩的而努力。
二、工作重点:1、充分认识初三毕业班教学质量的重要性,团结奋战,加强团体备课,统一进度、统一测试,共同讨论商议,明确教学目标、重难点、作业布置等,以及教学中的得失,做到资源与经验共享,探索方法,努力提高语文教学质量。
平时做好教学常规工作,目标落到实处。
2、新授与复习并举:争取完成第二学期的文言文教学,使学生有充裕的时间进行中考前的总复习。
规范学生作业,提高学生作业质量,用持之以恒的严格要求来培养学生良好的学习态度和习惯,提升学习层次。
坚持月考制度,做好月考的分数统计工作。
经过考试分析学生的具体情景,查漏补缺,调整下一步教学。
一方面要做好培优工作,挖掘优等生的潜力,限度地提高优良生的学习成绩,增加优良生的人数。
另一方面,建立起困难生档案。
分析困难生情景,找出问题所在,对症下药,平时要做好困难生的个别辅导工作。
尽努力提高困难生的学习成绩。
月考试卷由组内教师命题,经团体讨论后修改然后用于考试。
3、重视教学常规工作:充分认识初三毕业班教学质量的重要性,团结奋战,资源与经验共享,力争打好这一攻坚占。
紧抓课堂教学的各个环节,努力提升课堂教学的效益。
语文课堂教学是由阅读教学和写作教学这两大部分构成,其中阅读又有现代文阅读和文言文阅读这两大部分,我们设想是在教现代文阅读时注重教会学生整体把握文意,在整体把握的基础上紧抓知识点的剖析,对知识点的理解注重方法的传授,让学生能够做到举一反三,融会贯通。
语文九年级教学工作计划5篇语文九年级教学工作计划篇1一、指导思想:以素质教育为指导思想,采用现代化教学方法与手段,结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出,难点突破,精心设计教学过程,有系统地进行学习方法的指导,以学生为主体,计划学生学习语文的兴趣,培养创新精神。
二、班级情况分析:三年级共有学生__人,从整体看,本班学生在语文学习上有一定的基础,当然也避免不了好坏之分。
优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
三、教学要求:1.巩固和提高汉语拼音的阅读能力。
提高复合元音和鼻元音的拼写技巧。
可以借助汉语拼音阅读课文。
我会玩手势语,能听懂我学过的手势语。
2、识字167个,会听(看)、会读、会默写、理解词义。
能把字写得端正,结构匀称。
能用常用的词语说、写句子。
积累词语。
3.能够阅读和理解所学的句子。
能说和写正确的句子。
学会写具体的句子,模仿课文中练习的句型说句子,写句子。
积累句子。
4、能理解句子意思,理解课文内容。
逐步懂得课文是由一个个句子按照顺序组成的。
结合课文内容,向学生进行思想品德教育。
5.能够正确、流利、有表情地阅读课文。
能够凭记忆背诵和写课文。
积累课文。
6.能够正确有序地观察图片或简单事物,并能说写几句意思连贯、语句通顺的话。
学会使用感叹号。
四、教学重点:1、识字167、能听(看)、能读、能写、懂字义。
能用常用词说和写句子。
2、能理解句子意思,理解课文内容。
3、能正确地、有顺序地观察图片或简单事物,说、写意思连贯、语句通顺的几句话。
五、教学难点:1.理解句子的意思和课文的内容。
2、正确地、有顺序地观察图片或简单事物,说、写意思连贯、语句通顺的几句话。
九年级语文教育教学工作计划5篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动,教师有目的、有计划地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高,使他们成为社会所需要的人。
接下来是关于九年级语文教育教学工作计划的文章,希望能帮助到大家!九年级语文教育教学工作计划1初三的教学是学校的生命线,是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。
如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获,在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷,这是摆在每一位初三教师面前的不可回避的课题。
为此,新学期伊始,认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失,借鉴其他老师的成功经验和先进做法,特制定初三下学期语文教学计划如下:一、指导思想以新课程标准为方针,以学校整体工作规划为指导,以深化语文教学改革、提高教学质量为重点,不断总结完善,培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力,争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。
二、现状分析1、时间方面:初三教学时间短,各门功课都将陆续进入总复习阶段。
从多年经验看,学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视。
2、学生方面:语文积累贫乏,语文视野狭窄,语文基本知识零碎或一知半解。
思想肤浅,思维单一,缺少灵活性和深刻性。
阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。
语文习惯较差,读书缺乏耐心,做题不够细心,书写缺少规范。
语文学习态度不正确,认为凭自己现有的知识水平即可应付。
3、自身方面:传统观念根深蒂固,仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位,牢牢掌握着课堂教学的话语权,给学生自主学习、思考和活动的空间很小。
课内忽视对课文的深入解读,课外无效资料和信息充塞,做大量练习,搞大运动量训练,看似重视了实践,其实是舍本逐末。
没有初三教学的实际工作经验,思想上有畏难情绪,家长和学校的期望值不断提高,给自己带来较大压力。
语文学习,需要一个逐渐积累的过程,学生语文能力的提高,不是一蹴而就的事,怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破,尚需进一步的探索。
初三语文教学工作计划范文(5篇)初三语文教学工作计划1本学年是整个九年义务教育的最后一个学年,学生即将面临一场严峻的中考,这是一场真正的选拔性考试,也是学生人生的重要选择。
迎接这次中考,成了本学年教学的一个中心任务。
因此,在教学中要帮助学生理解、吸收、吃透课本,将课本中的知识内化,即对中考思维进行综合、运用、创新、升华,从而将书本知识转化为学生自己的知识。
要有一定的时间作强化训练,通过训练,锁定差距,然后提出弥补差距的可操作性对策措施,千方百计缩小差距、消灭差距。
实行纵向和横向的交叉复习,实现零距离的奋斗目标。
在学生的处理上则分批分层地辅导和督促,让他们实现最佳的成长理想,实现取得好成绩的愿望。
故特作如下计划:一、本册教学设计和时间安排第六和第七单元是文言文单元。
要求:1、利用参考书,清除课文障碍,准确流利地阅读课文,对课文内容有初步的感知。
2.根据老师讲解的写作背景感知课文,能够理解和体会课文中蕴含的情感。
3、在充分理解内容的基础上进行背诵、默写、朗读、思考、积累。
4、让学生了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的,从而使学生的思想受到熏陶,提高文化素养。
第一单元是散文。
掌握文章"形散神不散"的特点。
学习时应在朗读中细细体会。
第二单元是小说,要求掌握小说的三要素、情节发展的几个阶段、描写人物的几种方法和自然环境的铺衬作用。
引导学生品味小说语言的精炼、准确、生动的特点,激发学生阅读小说的兴趣,培养他们的洞察能力、想象力和自主学习的能力。
第三单元是议论文。
学习议论文要掌握文章的论点、论证的`方法,细细体会议论文语言的特点和对文章中具体内容的理解。
二、主要措施与方法1、狠抓语文基础知识的训练,在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围,始终以考纲作为复习指南。
2、重点搞好现代文阅读理解的复习。
要以课本为典型示例,教给学生阅读的要领和方法,以"整体阅读——部分阅读——整体阅读"的阅读思路,"读文——读题——答题"的解题思路贯穿整个阅读复习过程中,并且抓好课外文段的阅读训练,着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
九年级语文教学计划范文5篇九年级语文教学计划1一、学情分析:所教班级九年级(222)学生42人,大部分学生的语文成绩属于中等水平,拔尖的寥寥无几,而且成绩不够稳定,有好几位学生及格都困难。
二、教材分析:本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,在内容、体系、结构上都有所突破和创新,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习,因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。
努力吸引学生,提高学生的学习积极性。
在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。
扩大了知识容量,增强了综合教学的整体效应,有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。
三、教改措施:(一)以深化语文教学改革为契机,认真解读课程标准,吃透教材的编辑意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。
(2)教师要精心教学,实行集体备课,集思广益,顾全大局。
教师要充分利用教材留下的空间,适当把握教材的数量和程度,面向全组,对整套教材有宏观把握,梳理知识和能力训练点,有针对性地进行训练,减轻学生过重的课业负担。
做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注意补差补缺,争取在教学中有大面积的收获。
(3)认真做好听、说、读、写训练,自己设计写作和口语交际,进行口语交际训练,结合教材名著欣赏,阅读欣赏,指导学生进行综合训练,特别注意培养语言交际能力和写作能力。
根据中考新题型,设计相关习题,进行口语表达训练。
(四)注重培养学生良好的学习习惯,从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文,掌握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。
初三语文工作计划(5篇)初三语文工作计划(精选5篇)初三语文工作计划篇1(一)围绕主题,深入研究。
这学期我们将进一步学习上学期“为孩子打开阅读之门”的课题,并开展相应的研究活动。
每个月围绕主题写文章,及时向《助手月刊》投稿,每月围绕主题开展一次沙龙活动,组织总结写一篇文字。
此外,我们还会围绕这个话题阅读相关杂志和资料,提高自己的素养,以便更好地开展研究活动,让每个孩子都热爱阅读,学会阅读。
(二)研究教学,提高质量。
课堂是教学研究的主阵地,是实施新课程改革的主渠道。
立足课堂,通过多层次、多形式的研究探索教学规律,努力实现理念与实践、共性与个性、形式与效益的统一。
1、备课。
这学期我组的老师基本都采用了电子备课的形式。
在简化备课的同时,我们应该把更多的精力放在学习教材、深入理解课文、做好课件准备等方面,以使我们的课堂更加有效。
课后要及时反思自己的教学,写出教学反思。
这学期除了教研班的教案,我们每个老师都要讨论交流,另选一个班集体讨论。
他们要有教材分析和教案设计的理念。
每位教师应对其他教师的教学计划进行评价和评论,教师应对教学计划进行修订。
课后他也要反思总结得失。
2、上课。
这学期我们教研班会有同题会课。
我和陈老师会去参加《花瓣芬芳》,颜老师和朱老师会去参加《赶海》。
我们应该以自主学习、探究学习和有效学习为理念,精心设计自己的教学计划。
同一个班的两位老师的教学理念和设计应该有很大的不同,我们应该敢于尝试新的教学方法。
我们将围绕教研课程的过程,包括学习、讨论、探究、交流、评价、反思等步骤,在小组内营造浓厚的教研氛围。
(三)关注学生,注重发展。
这学期要继续抓好学生课外阅读和作业指导。
这学期我们的总阅读目标是:一只聪明的狐狸,上下5000年(上下两卷),中国神话故事(上下两卷),每节课剩一本书,匹诺曹或者我想做个好孩子(上学期剩的一本书,是学校图书馆的)。
每个老师都要认真给好阅读指导,准备教案,指导学生完成阅读问卷。
初中九年级语文教学工作计划初中九年级语文教学工作计划时间过得可真快,从来都不等人,我们迎来了新的学习生活,现在就让我们好好地规划一下吧。
是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编帮大家整理的初中九年级语文教学工作计划(精选25篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
初中九年级语文教学工作计划1一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在85分左右,并协助班主任老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,特别是语文考试这一基本的能力。
三、制定内容培优主要是提高学生的阅读能力和写作能力,介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,作文至少能写得出。
逐步提高差生的写作水平,可先布置他们摘抄、仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。
训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施1、课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。
九年级语文教学工作计划安排(目标任务、主要措施)7篇九年级语文教学工作计划精选篇1一、指导思想1、全面贯彻党的教育方针,积极推进教学改革,坚持树立为教学服务的思想,各项活动的开展本着切实有效的原则。
2、以实施素质教育为突破口,结合教研组特点,充分发挥学科组在教育教学中的作用,通过活动的开展来调动教师的积极性,形成较浓厚的教学氛围。
3、积极贯彻上级教育部门的教学改革意图,认真学习课改方案和课程标准,努力探索教学方法创新,提高课堂教学效率。
4、以远程教育资源运用、网络教研为平台,扎实推进新课程改革。
二、工作目标根据教研组工作量大的特点,积极探索组内教师自主、合作、科学专业发展的途径,加强引导,营造氛围,全员参与,强化落实,抓好课堂教学,规范教学科研,提高教学效率,使提高学校的教学质量的目标能真正落到实处,为学校的发展做出积极的努力与探索。
三、工作举措(一)完善教科研制度,规范教学科研保证教研组内老师完成教导处规定的上课、听课任务,认真落实组内教师的公开课、研究课、示范课活动,积极参加集体评议以提高听课评课的质量,不断优化课堂教学结构,提高教师的业务水平。
教者先说后讲再反思。
反思要求有:反思成功之举;反思“败笔”之处;反思教学机智;反思学生的创新见解;反思再教设计。
要求笔记反思评价全部登载于个人成长博客上。
评者要做到:发现执教老师的一个亮点,找出执教老师的一个不足之处,提一条合理化建议。
(二)加强常规管理,提升业务水平1、组织本教研组教师学习常规,进一步深入解读新课程标准,新课程教学法、新课程教学设计相关理论专著,加强理论与实践并重的观念,促使教师从观念到行动的彻底转变。
2、以课堂为主阵地,合理、科学、有效地安排课堂,向课堂要质量,要成效,提高课堂单位时间的使用率。
3、推行集体备课制度。
强调教师之间的协调合作,资源共享,互相学习,共同成长。
落实备课组每两周一次的集体备课(共8次)。
每周周二下午七、八节课,备课组长按教学内容划分不同内容的主备课负责人,主备课人要提出备课内容的重难点分析,教法的组织和学法的指导,本单元检测评价和分析方案。
学期初三语文教学计划一、指导思想:2、立足于学科教学的实际,着眼于中考,强化团体备课,全面落实教学的各项常规,为中考语文成绩的最佳而努力。
二、目标任务:1、加强团体备课,切实提高本备课组教师的业务组织和整体素质。
2、搞好针对语文中考资料的三轮复习,第一轮的课本复习要做到思路清晰,细致到位,夯实基础,扎扎实实,重点突出。
第二轮的专题复习要做到针对性强、注重方法的指导,讲练结合,本事的提高。
第三轮的综合复习加大综合训练,总结中靠做题的方法和思路,重点是提高学生的应试本事和综合本事。
3、注重与生活实际的联系,增大阅读面和知识面,开拓学生的视野,提高学生的人文素养,从而到达以语文素质的提高带动学生的整体素质的提高。
4、综合以上几项,从中实现教师素质和学生素质的综合提高,进而实现中考语文成绩的优异。
2、注重教师教学常规的落实,人人必须有准备有教案才能进课堂。
充分利用好课堂的____分钟,注意提高课堂效率。
4、课堂上关注学生,搞好学生学习规范化的活动,纠正学生的不良学习习惯,提高学生的听课效率,培养学生的上进心和竞争意识。
课下多和学生谈心、交流,提高学生的学习进取性。
5、定期请有经验的教师和学习成绩等各方面优秀的学生分别对学生进行学习意识、学习方法和如何提高学习效率等资料的讲座。
在这最关键的一年,不仅仅是雪深更要进取努力的复习,我们教师也要努力的工作教学,帮忙同学们消除学习中的困难,让他们安心的学习、复习。
这批学生将来走上社会就是社会的顶梁柱了,我们必须更要将他们带好,让他们尽量全部成才,这才是我们的最终目的,我相信,凭借我们教师的努力和学生的努力学习,是能够到达这一目标的。
学期初三语文教学计划(二)一、优化教学内容与情境,激发学生的语文兴趣二、呈现以生为主体的课堂,调动学生的积极性新课改的模式下特别注重学生们的主体地位,教师们要以学科素养为导向,来优化语文课堂的教学模式,使得学生们更加积极主动地去学习发展,在注重学生们主体地位的模式下进行,让学生在互动交流中学习,促其发展,促使语文核心素养的完善,有利于初中语文课堂的教学发展,能促进学生语文思维能力的发展。
初三语文教学工作计划5篇初三语文教学工作计划1一、指导思想培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力,并重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美德和谐发展。
二、教材分析九年级语文下册是按照新课程标准所编写的一套全新的语文教材,给学生和教师提供了丰富的语文资源,向师生展示了语文世界的广阔天地和无限风光。
全书共六个单元:1、诗的激情2、文学魅力3、关注自然和生命4、戏曲欣赏5、古文诗词6、古文诗词三、学生分析学生有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求,部分学生对语文知识较感兴趣,但离新课程标准的要求还有很大的差距,着眼于将来的学习动力还有待进一步的激发。
此外,学生的层次参差不齐,存在两极分化现象。
优秀生有一定的基础,上课愿意积极参与,但大部分人比较懒散,没有很明确的学习目标,没有较好的学习态度,上课就当小和尚,对作业是抱着敷衍的态度。
口头能力和写作能力一般。
四、教学策略1、坚持上好教材上的阅读课,充分尊重学生,建立平等民主、和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系。
2、坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资源,注重突出语文的综合性和实践性,培养学生的综合实践能力和社会生活能力。
3、充分发挥学生的自主能动性,利用好小组的作用,把培养自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。
4、充分发挥多媒体的优势,借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反馈,促进教学效率的提高。
5、充分重视学生的情感、态度、价值观的取向,注重培养学生的人文精神和文化内涵,培养健全的人格和较高的素养。
6、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用,使它既是学生学习的好工具,也是复习迎考的好帮手。
五、主要教学工作(一)在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上,完成九年级上册其余四个单元的语文教学的任务。
九年级语文教学工作计划范文【五篇】在做工作计划时要认真思考,好的工作计划应像目录树一样,层次分明,环环相扣,是一个完整的体系。
用完整的工作计划去指导我们的工作,会达到省时、省力,事半功倍的效果。
下面就是小编给大家带来的九年级语文教学工作计划,欢迎大家阅读 !班级基本情况分析:本班现有在籍学生人,其中人,女生人。
两年来,教师认真执行新课程标准,采用新课程理念,潜心进行教学改革,取得了较好的教学业绩。
经过七年级和八年级的新课程学习,大部分学生学习态度端正,能掌握正确的学习方法,养成了良好的学习习惯,形成了听说读写的综合能力,不少同学在历次考试中取得了可喜的成绩。
但也有部分学生,语文学科成绩不够理想,有待九年级进行弥补,争取取得理想的中考成绩。
教材分析:本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,在内容、体系、结构上都有所突破和创新,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习,因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。
努力吸引学生,提高学生的学习积极性。
在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。
教学的总要求:认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础,争取在中考中取得理想的成绩。
教改措施:一、以深化语文教学改革为契机,认真解读课程标准,吃透教材的编辑意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。
二、教师要做到教学五认真,实施集体备课,集思广益,总揽全局,教师在备课是要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面向全体,做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。
三、认真抓好听说读写训练,自行设计协作和口语交际,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
四、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。
五、搞好第二课堂活动,开展语文教学活动,灵活安排和选择专题决内容,引导学生多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,促进学生主动学习的方法,拓宽学生学习的领域,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
六、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础。
一、指导思想以党的教育方针为指针,坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析从八年级上期期末检测成绩来看,本班学生语文成绩是本校两个班中非常低的,潜力还没开发出来。
主要原因是男生偏多,偏科现象较严重,全班最低分仅29分。
从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到:本班大部分学生 ( 尤其是男生 )对语文学习不感兴趣,良好的语文习惯 (课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成,而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强,其他学生在课堂上属于“沉默的一族”,有几个学生作文文理不通,错别字到处俯拾即是,病句随处可见,甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。
而且我尝试在课堂上分小组讨论时,老是几个成绩好的女同学在充当主力军。
三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主,安排了一个单元的议论文,继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高。
注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块,即:阅读、写作 ?口语交际 ?综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有的课文后还有补白。
全册共编排了 25 篇课文,其中教读课文 13 篇,自读课文 12 篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。
下面,分单元进行具体分析。
第一单元:“诗海徜佯”。
本单元编选的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言精美,是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。
教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌。
要让学生熟读诗歌,能背诵。
在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元:“思想风采”。
本单元所选课文哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示,并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野,提高学生思辩的能力 ;注意文体特点:演讲的口语性较强,书信书面色彩较浓厚。
第三单元:“少年生活”。
注意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等要素,分析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力,阅读小说,既是接受的过程,也是再创造的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解( 可以和大家相同,也可以是独创的)也是很重要的;注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,提高实际的语言运用能力。
第四单元:“求知与读书”。
这是全套教材中惟一的议论文单元,要重视。
要让学生了解一些议论文的知识( 论点、论据、论证等),在实践中把知识转化为能力 ;引导学生结合自己的生活经验、知识积累,阅读文章,形成具有个性的、自己的认识;注意读写结合,充分利用阅读的资源,指导学生的写作。
第五单元:古代白话小说。
应注意人物性格、情节。
中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格,体现了中国小说的特点。
注意与历史结合起来,可以进行跨学科的学习;了解古人的生活,对古人要实事求是,理解不要偏颇,不要以现成的框架,求全责备 ;注意古代白话小说的语言。
第六单元:史传。
了解历史,理解历史人物 ;紧密结合历史,可以进行跨学科的学习,以提高学生语文能力为主,搜集资料,筛选资料、讨论、评论、写报告等形式,进行语文能力的实践;辩证地认识古代社会和人物,认识历史的发展,不搞教条主义 ;注重文言文的教学,积累词语,理解句式,重视诵读。
课外古诗词背诵:共有 10 首,穿插在每周早读时间完成。
名著导读:学期初即布置阅读任务,鼓励并指导学生认真阅读,并做好读书笔记等,学期末进行交流。
附录:《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》四、教学目标(一)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。
4.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6.了解诗歌、散文、小说等文学样式。
7.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
8.阅读简单的议论文,区分观点与材料 (道理、事实、数据、图表等 ),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
9.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
10.阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文10篇。
11.阅读三至四部名著。
本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔,还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。
(二)写作1.继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思 ;学会写简单的议论文,努力做到有理有据 ;学会写调查报告。
2.本学期应完成大作文10 次,其他练笔等不少于5000 字。
45 分钟能完成不少于600字的习作。
(三)口语交际1.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
2.耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。
3.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。
讨4.课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。
能听出论的焦点,并有针对性地发表意见。
(四)综合性学习1.能自主组织活动,在演讲、调查、讨论中,体验合作与成功的喜悦。
2.能就教材提出的问题,或提出学习的生活中感兴趣的问题,共同讨论,先出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
五、教学措施1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3.重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。
要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。