脊椎动物的主要类群(复习课

种羽毛？排列成什么形？有什么作用？）注意点拨正羽、绒羽的作用，排列呈扇形，不断煽动能产生飞行的动力。

绒羽可以保温，减少热量的散失。

2、肌肉骨骼：3、呼吸系统：找一个同学来看流线图描述双重呼吸的过程；4、消化系统：提示：家鸽飞行时需要大量能量，除了需要充足的氧气外，还需要大量的有机物，所以食量很大。

比如蜂鸟一天吃进去的食物是自身体重的2倍。

展示：鸟类代表动物并出示典型例题（四）哺乳动物：结构特点：①体表被毛；②牙齿有门齿、臼齿、的分化；③体腔内有膈；（哺乳动物特有的结构）将体腔分为胸腔和腹腔。

④大脑发达；⑤胎生、哺乳。

展示：哺乳动物代表动物并出示典型例题展示交流脊椎动物比较列表格：结论：生物进化的历程是从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。

（总结：每一种动物的结构特点都是与其生活方式相适应的。

）回顾本节课学习内容，进行交流对本课内容回顾，查缺补漏，加深记忆。

中考在线例 [2013·湘潭] 图19－1展示四种动物，下列哪个特征可以放在阴影部分中( )A．用肺呼吸 B．体温恒定C．有脊柱 D．胎生、哺乳学生分析、交流、作答通过练习，巩固知识[2013·娄底] 图19－2是家鸽的呼吸系统示意图。

下列说法正确的是( )A．②和③都能进行气体交换B．气体进入体内的途径是①→②→③C．①是气管、②是肺、③是气囊D．家鸽的呼吸方式是双重呼吸布置作业布置作业和复习下一节板书设计脊椎动物的主要类群简单到复杂水生到陆生低等到高等教学反思本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。

其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。

最后引导学生分《脊椎动物的主要类群复习课》学情分析通过对上节课内容的复习，学生对动物的基本特征已有了大致了解，初步掌握了复习动物类群的规律和方法，为本节课学习“脊椎动物的主要类群”奠定了知识和方法基础。

脊椎动物复习课教案广州市六中宋建陵1、教学目标（1）知识目标：掌握脊椎动物五个纲的形态结构生理等方面的联系和区别；了解脊椎动物进化的历程；理解各类动物的形态结构与其生活相适应的特点。

（2）能力目标：学会用生物进化的思想去分析问题、培养语言表达能力、敏捷的思维能力。

（3）德育目标：树立生物进化的观念；渗透动物进化的内因与外因辩证统一的观点。

2、重点难点（1）脊椎动物的生活习性、形态结构生理等方面的知识；（2）脊椎动物进化的趋势。

3、教学过程（见表1）表1：“脊椎动物”复习的教学过程表2五类脊椎动物的比较（1）表3五类脊椎动物的比较（2）表五类脊椎动物的比较总结表在空格内填上适当的文字。

表5 脊椎动物的形态结构与其生活相适应的特点在空格内填上适当的文字。

美文欣赏1、走过春的田野，趟过夏的激流，来到秋天就是安静祥和的世界。

秋天，虽没有玫瑰的芳香，却有秋菊的淡雅，没有繁花似锦，却有硕果累累。

秋天，没有夏日的激情，却有浪漫的温情，没有春的奔放，却有收获的喜悦。

清风落叶舞秋韵，枝头硕果醉秋容。

秋天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌。

2、人的一生就是一个储蓄的过程，在奋斗的时候储存了希望；在耕耘的时候储存了一粒种子；在旅行的时候储存了风景；在微笑的时候储存了快乐。

聪明的人善于储蓄，在漫长而短暂的人生旅途中，学会储蓄每一个闪光的瞬间，然后用它们酿成一杯美好的回忆，在四季的变幻与交替之间，散发浓香，珍藏一生！3、春天来了，我要把心灵放回萦绕柔肠的远方。

让心灵长出北归大雁的翅膀，乘着吹动彩云的熏风，捧着湿润江南的霡霂，唱着荡漾晨舟的渔歌，沾着充盈夜窗的芬芳，回到久别的家乡。

我翻开解冻的泥土，挖出埋藏在这里的梦，让她沐浴灿烂的阳光，期待她慢慢长出枝蔓，结下向往已久的真爱的果实。

4、好好享受生活吧，每个人都是幸福的。

人生山一程，水一程，轻握一份懂得，将牵挂折叠，将幸福尽收，带着明媚，温暖前行，只要心是温润的，再遥远的路也会走的安然，回眸处，愿阳光时时明媚，愿生活处处晴好。

教学目标：1、通过多种方式（图片、视频、实验演示等）的学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类的主要特征。

2、列表比较三类脊椎动物的异同。

3、认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序。

教学重点：蚯蚓和蝗虫的系统结构和生理特征。

教学难点：知识与能力的综合培养。

在基础知识的基础上总结出各类群的主要特征，进而理解进化的历程及顺序。

课时安排：联系孩子们的社会经验及对动物的了解，能得出它们的生活环境上看，鱼类生活在水中，两栖类水陆两栖，爬行类在陆地上，鸟类及哺乳类适应陆地生活了，能得出“从水生到陆生”的结论，从而理解这5类的顺序不可以颠倒，因为这是进化的顺序。

（二）鱼类●代表动物：鲫鱼体型：梭形，减少运动时的阻力。

体色：背面深灰黑色，腹面白色，保护色体表:覆盖鳞片，能分泌粘液，起保护作用。

运动器官：鳍呼吸器官：鳃●讨论：鱼鳍在运动中的作用准备了一段视频，同学们在优美的画面中理解鱼鳍的作用。

背鳍和臀鳍：保持竖直方向平衡的作用。

胸鳍和腹鳍：保持左右方向的平衡。

胸鳍还可以转换方向。

尾鳍：产生前进的动力和决定运动的方向。

●鱼类的呼吸器官准备的第二段视频，同学们能够清晰的观察到口和鳃盖的交替闭合，理解这是鲫鱼在呼吸，鳃是它们的呼吸器官。

鱼的呼吸器官是，鳃丝是鲜红色，气体交换就是在进行的。

鱼的口与鳃盖张合，那是鱼儿在。

侧线的作用侧线有感知水流方向和水压的作用。

常见的鱼类（淡水鱼类及海洋鱼类）四大家鱼--淡水养殖的鱼类市场上能见到的常见的海洋鱼类鱼类的主要特征师引导生总结鱼类终生生活在中；身体一般呈，体表多覆盖着，用呼吸；用游泳。

（二）、两栖类代表动物：3种：青蛙、蟾蜍、大鲵以青蛙为代表，带领孩子们总结出：●生活环境：幼体生活在水中，成体既可以生活在水中，也可以生活在潮湿的陆地上。

●呼吸器官：幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。

讨论思考：“既可以生活在水中，也可以生活在陆地上的动物就是两栖动物。

专题一标题动物的类群复习课课型复习教案序号教学环境和教学资源教室、课件、教案、课本专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、能够列举无脊椎动物和脊椎动物的代表动物及共同特征。

2、能填出是否能将鱼、蝗虫、鸟类的图中的结构名称填出。

3、是否能说出个类群的运动及呼吸器官专题学生活动设计专题教材处理环节一：导入1．出示家知识框架2．让学生说出脊椎动物和无脊椎动物的类群环节二：复习内容：老师出示无脊椎动物和脊椎动物表格让学生对着表格复习自己能看着表格想起知识点，不会的在看书。

1．老师提问，学生个别回答。

老师在学生回答时，随时点拨学生的回答，点拨要点知识。

2．小组交流提问。

老师出示表格答案，小组内检查提问。

3．老师精讲点拨（每个点拨中要有方法的归纳与提升）（重点点拨无脊椎动物和脊椎动物每一类群的共同特征以及每类动物中代表动物如两栖类、爬行类、鱼类、鸟类、哺乳类每一类动物与其生活环境相适应的特点。

）4、重点图：（填图）填写重点图的结构名称及重要知识考查。

看是否能掌握个结构的名称及功能。

环节一：导入环节二：复习知识运动及呼吸器官列表比较：（看能否将典型动物蝗虫、蚯蚓、鱼类、鸟类、两栖类、哺乳类的呼吸和运动器官比较填出）环节三：练习1．基础练习2、变式练习环节四：应用回去查阅资料，了解龟壳与薄壳建筑。

环节三：练习学生先自己做，老师出示答案后不会的相互讨论，错的多的老师点拨。

5、7、3题。

评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）1、是否能说出无脊椎动物和脊椎动物各类群的共同特征。

2、是否能将鱼、蝗虫、鸟类的图中的结构名称填出。

3、是否能说出个类群的运动及呼吸器官教学反思。

脊椎动物的主要类群教学目标：1．知识目标①了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点。

（重点）②能阐述鸟类的主要特征。

（难点）2.能力目标①通过学生对家鸽形态结构特征的观察，培养学生的观察能力。

②通过了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点，让学生明确动物的形态结构特点都是与其生活环境相适应的。

3.情感目标①通过学习鸟类的一些特征，比如没有牙齿，用肌胃磨碎食物，双重呼吸，直肠极短等，让学生感受生物世界的奇妙，激发探究生物知识的兴趣。

②通过展示丰富多彩的鸟类世界，唤起学生爱鸟护鸟的情感共鸣。

课前准备：多媒体课件，挂图等教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣4分钟从古至今，人们都有一个梦想：如果人也能长出翅膀，像鸟儿那样在天空中自由飞翔有多好啊，试想一下，人类如果有了一双翅膀，真的能飞起来吗？为什么？鸟儿为什么能飞呢？它有哪些适应飞行生活的特征呢？下面就让我们走近鸟类，共同探究一下。

学生积极思考，讨论，并踊跃发言以学生都很感兴趣的话题导入，激发他们的探究欲。

引导探究层层推进18分钟首先思考一下鸟儿在飞行时有哪些困难？人不能飞上天，即使是飞上去也会马上掉下来，为什么？一个人跑步半小时就会大汗淋漓，气喘吁吁，感觉能量不足了，试想一下，鸟类飞行和奔跑哪个需要消耗的能量更多？飞机在天空中飞行有发动机产生的巨大动力，那鸟类的动力来自哪里？师生共同分析鸟类飞行时遇到的困难：1.减少阻力2.自身体重3.强大动力4.充足能量下面我们就以家鸽为例，看看它有哪些形态结构特点来解决这些飞行时的困难。

探究一家鸽的形态结构与飞行相适应的形态结构特点：观察家鸽：学生积极思考，回答鸟类遇到的困难。

学生观察家鸽的外部形先让学生思考鸟类在飞行时遇到的困难，在有目的的去学习家鸽的外部特征和1.观察家鸽的体形，这种体形有何意义？2.家鸽体表有什么，北方冬天时，很多人购买羽绒服御寒，由此推想，家鸽的羽毛有什么作用？观察两种不同的羽毛：正羽绒羽做羽绒服用的是哪种羽毛？它有什么作用？正羽长在家鸽的什么地方？有什么作用？3.家鸽翼羽和尾羽的羽毛排列有什么特点，有什么作用？观察图片信天翁身长1米有余，展开双翼长达3.7米，（观察前肢变成翼，翼羽和尾羽上是哪种羽毛？排列成什么形？有什么作用？）态图和骨骼图片，从体型、体表、翼、骨和肌肉等方面观察和思考有哪些特征与飞行生活相适应。