关于汽修专业德育课程改革的思考

汽车技术进步与汽修专业课教学改革的几点思考摘要：随着经济的发展，生产技术不断变革，汽车技术进步概念的提出引起了广泛的关注，传统的汽修专业教学模式逐步落后于时代发展的需要，传统人才培养模式的弊端使得汽修专业教学改革成为必然趋势。

关键词：汽修专业；课程改个；技术进步引言：本文分析了汽车技术进步背景下对汽修人才培养的要求、高职院校汽修专业传统教学模式下人才培养的现状及存在的问题、汽修教学改革面临的问题的成因分析。

得出了汽车技术进步需求的是复合型的高端人才。

但目前高职院校仍然存在教学目标不合理，没有做到紧跟科技发展，汽修专业课程设计不合理，重理论轻实践、重汽修的核算职能轻汽修的拓展职能，汽修专业教学模式落后，以老师为主导，较少应用新兴教学模式，汽修专业的教师资源局限，专业的评价机制较为单一等问题。

所以高职院校汽修专业的教学改革的重点应在于优化汽修专业教学目标科学制定人才培养方案、优化课程设计建立与时俱进的课程体系、转变传统的教学模式开展校企合作、完善评价考核机制使学生得到全面发展。

一、汽车技术进步对于汽修专业人才培养的新要求（1）学校汽修专业对学生的培养方向上，在加强传统优势专业的同时要逐渐调整为以汽车营销专业方向为主。

（2）鉴于当前汽修行业较重视汽车维修工的操作技能与从业经验的情况，汽修专业在人才培养方案上应制定针对性措施，着力提升学生的操作技能水平，同时开展校企合作项目，落实工学交替，使学生在毕业前就具备有相应的行业经验。

（3）虽然当地汽修行业对汽车维修工的职业资格与学历要求均无规定，但是出于对学生的职业生涯规划与国家层面对于行业从业者的职业要求上来分析，汽修专业在制定人才培养目标上，既要立足于当前学生技术能力的培养，也要考虑到学生的长远发展规划上。

（4）随着汽车向电子化、智能化及网联化的深度发展，汽修行业针对汽修专业人才的能力需求上也在发生着变化，那么鉴于当前汽车工业的发展态势，汽修专业在制定人才培养方案时，既要考虑到学生专业上的纵向发展，也要顾及到学生的横向延伸与不同专业的交叉学习。

中职汽修专业课教学中德育渗透的原则与方法中职汽修专业课教学中，除了传授汽车维修保养的相关知识和技能，德育也同样是教学中不可或缺的部分。

德育涉及到学生的性格、品德、行为、心态等多方面因素，涵盖着学生的全面素质发展。

如何在汽修专业课教学中渗透德育教育呢？本文将从原则和方法两个方面进行探讨。

一、渗透德育教育的原则1.贯彻以人为本的教育理念以人为本的教育理念是现代教育的基本理念，指教育的目的是促进学生的全面发展。

在汽修专业课教学中，教师应当始终以学生为本，关注学生的心理、情感和行为，作为引导学生健康成长的出发点和落脚点。

在教学过程中，教师应当关注学生的思想品德、行为习惯和职业素养等方面，通过合理的方法和手段，帮助学生不断提高全面素质。

2.课堂上行为规范、文明礼貌小行为见大品质，课堂上的每一个细节都会影响到学生的感受和情绪。

因此，在汽修专业课教学中，教师应当注重课堂纪律和行为规范，要求学生文明礼貌，保持课堂秩序。

例如，学生迟到、早退或者躺在桌子上、玩手机等行为都需要得到教师的及时关注和引导，体现教学纪律和行为规范的作用。

3.发扬职业精神、提升职业素养汽修专业是一门技术性很强的课程，教学目标之一是培养学生的职业素养。

在教学中，要强调职业精神，要求学生遵守职业道德准则，具备职业责任心和职业精神，培养细心负责、随和合作的职业态度。

只有具备了职业素养和职业精神，才能更好地胜任未来的职业工作。

4.注重学生的人文关怀和社会责任人文关怀和社会责任是德育教育的核心之一。

在汽修专业课教学中，教师应该注重学生的人文关怀，关心学生的身心健康，关爱学生的情感需求，关注学生的人际关系和社会责任。

学生应该通过汽车维修保养的实践与农村支教、志愿服务等社会活动相结合，发挥自己的技术特长和社会作用，增强对社会的责任感和社会作用意识。

1.以教师为榜样、引领学生成长教师是学生德育教育的重要引领者，教师的言行举止直接影响到学生的价值观、观念和态度。

课程思政背景下汽修专业“德技双馨”育人模式探究张书铭发布时间：2022-03-12T03:39:05.542Z 来源：《教学与研究》2021年12月下作者：张书铭[导读] 《国家职业教育改革实施方案》中强调：“落实好立德树人根本任务健全德技双馨，工学结合的育人机制完善评价机制，规范人才培养过程。

威海市文登技师学院张书铭《国家职业教育改革实施方案》中强调：“落实好立德树人根本任务，健全德技双馨，工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养过程。

”这也为职业院校全面提升人才培养质量进一步明晰了方向。

坚持和践行“德技双馨”的人才培养理念，是职业院校落实立德树人的根本任务，健全育人工作机制的重要基础。

一、汽修专业“德技双馨”育人现状（1）“德技双馨”的意识淡薄。

在人才培养过程中，存在强化升学、就业和技能第一的办学理念，忽视对学生的思想政治和道德素质教育，过度关注学生的技能训练，忽视学生品德修养和价值观塑造，导致培养的人没有了精神支柱，妨碍了学生全面健康的发展。

（2）“德技双馨”的体系不全。

在教育教学过程中，常常关注思政课在学生思想道德培养过程中的主渠道作用，而忽视文化课程、专业基础课程和专业核心课程中所蕴含的思政元素，人才培养方案和课程标准对“德”的落实不具体，导致人才培养体系中强化“技”，而忽视了“德”的修炼。

二、汽修专业思政教育的作用（1）有利于提高学生整体思想道德素质水平由于教师不重视学生思想道德素质的教育工作，所以职业院校汽修专业的学生在日常生活的过程中往往以自己为中心去考虑问题。

甚至有些学生思想意识存在一定的问题，在这种情况下对于学生在社会上的发展是非常不利的。

所以，职业院校汽修专业的老师必须重视起对学生的思想政治教育工作，不断的创新教育模式，从根本上改变职业院校汽修专业在校生的政治思想，为他们未来在社会更好的发展奠定一份基础。

（2）有利于改善学校汽修专业的校园风貌学生生活的主体是学校，学校的风气会影响学生的思想认识，而学校的建设环境是由学生和老师去共同创造的，首先教师需要有正确的思想，这样才能够促进学生的思想认识。

汽车运用与维修专业教学中存在的问题及改革措施1. 理论与实践脱节：许多汽车运用与维修专业的课程注重理论知识的灌输，但忽视了实践操作的培养。

学生在毕业后往往无法独立进行汽车维修工作，因为他们缺乏实践经验。

2. 教材陈旧：汽车技术更新换代较快，许多教材内容滞后于实际应用。

学生学习的知识无法与最新的汽车技术相匹配，导致毕业生的竞争力不足。

3. 实习机会不足：汽车运用与维修专业需要学生参与实际的维修工作才能掌握相关技能，然而实习机会有限，使得学生难以接触到真实工作环境。

这也导致学生在实际工作中缺乏经验。

为了解决这些问题，可以采取以下改革措施：1. 加强实践环节：在教学中增加实践环节，将理论知识与实际操作相结合。

可以通过模拟实验、实地考察、实习等方式，让学生亲自动手进行汽车维修操作，提高他们的实践能力。

2. 更新教材内容：及时更新教材内容，与最新的汽车技术保持同步。

可以邀请行业专家编写教材，或者与汽车厂家合作，使教材内容更加贴近实际应用。

3. 拓宽实习机会：与汽车维修企业建立良好的合作关系，提供更多的实习机会给学生。

可以与企业进行长期合作，将教室与工作现场相结合，为学生提供更多实际操作的机会。

4. 注重职业素养培养：除了汽车维修技能的培养，还应注重学生的职业素养培养。

培养学生的工作态度、团队合作能力、解决问题的能力等，提高他们就业竞争力。

5. 加强教师队伍建设：提升教师的专业水平和实践经验。

可以组织教师参与行业培训，提高他们的岗位素质。

鼓励教师与企业开展合作研究，提高他们的实践能力。

通过上述改革措施，可以有效解决汽车运用与维修专业教学中存在的问题。

学生将能够获得更丰富的实践经验，掌握最新的汽车维修技术，提高就业竞争力。

教师的教学水平也会得到提高，为学生提供更加全面、优质的教学。

34AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育汽修实训课程教学中融入思政元素的探索与实践——以《汽车维护与保养》课程为例秦咏梅湖南汽车工程职业学院 湖南省株洲市 412000摘 要： 《汽车维护与保养》课程是高职汽车检测技术专业、汽车运用与维修技术专业的集中实训课，以“三教”改革为突破口，强调立德树人为本，打造匠心课堂。

有效提升教学效果，构建三全育人格局，弘扬“工匠精神”。

课程组成员重构《汽车维护与保养》课程的实训项目、厘清授课内容，挖掘思政元素，推动实训课“课程思政”转变。

融入思政教育，构建实训课程思政课堂教学设计并进行探索与实践，取得了较好的实训成效，同时也为其它专业实训课程开展课程思政实践提供参考。

关键词：课程思政　教学设计　汽车维护与保养实训高职院校汽修实训课程如何在教学过程中转变课程思政实施的教育理念，这就需要在教学实施中对项目任务、实训内容、思政元素、教学设计、教学方法进行改革探索，形成课程思政教学案例，全面实施实训课程的思政教学改革。

本文是以汽修专业中的实训课程《汽车维护与保养》为例，在实训课程中探索如何开展思政德育教学改革。

1　汽修专业实训课程思政教学现状近年来，随着汽车智能化、网络化、可视化，人民消费水平、信息技术不断提高，汽车的维护与保养也将实现网络服务化，对从事汽修行业的从业人员提出了更高的挑战，不仅要懂精湛的汽修技术，还应具备较高的职业素养和综合能力。

而许多高职院校汽车运用与维修技术专业、检测与维修技术专业对学生的培养远远不能满足企业的需求。

比如高职汽修课程体系中《汽车维护与保养》是学生的一门重要实操课程，目前学生在校能正确认识及使用常用工具、量具、仪器、设备的使用，如举升机的正常操作与使用，扒胎机的使用等等，也会独立完成一部分汽车维护和保养典型工作任务，如机油的更换、火花塞的检查与更换、冷却液的检查与更换等。

但是经过在长沙、株洲、湘潭等地的4S 店开展汽修调研，关于汽修人才需求、专业设置、课程设置分析可知，企业急需以下素质的人才。

车辆工程专业教学改革面临的问题与思考随着汽车产业的迅速发展和高等教育的不断改革，车辆工程专业的教学改革已成为一个重要的课题。

车辆工程是一门涉及汽车设计、制造、运行与维修等多个方面的综合性学科，而其教学改革所面临的问题也是多方面的。

本文将从课程设置、教学方法和教师队伍等方面对车辆工程专业教学改革所面临的问题进行分析，并提出相应的思考与建议。

车辆工程专业的课程设置存在问题。

传统的教学模式以专业基础课程为主，忽视了实践性课程的重要性。

车辆工程专业需要学生具备实际操作能力，而目前的课程设置往往偏重于理论知识的传授，实际操作环节较少。

这导致学生在实际工作中缺乏实践经验，面对复杂的工程问题无法独立解决。

教学方法的单一化也是一个问题。

车辆工程专业是一门实践性较强的学科，而目前的教学方法多以理论讲解和实验教学为主，忽视了实际工程实践的重要性。

学生只是被动接受知识，缺乏主动思考和实践能力的培养。

缺乏与实际工程结合的教学方法，使学生在实际应用中难以将所学知识灵活运用。

车辆工程专业的教师队伍存在一定的问题。

目前车辆工程专业的教师大多是本科及以上学历，但实际工作经验较少。

他们主要侧重于理论研究，对实际工程的了解和经验相对较少，难以将理论与实践相结合。

缺乏与行业接轨的教师培养和引进机制，使得车辆工程专业的教师队伍无法及时跟上行业发展的步伐。

针对以上问题，我们应该进行相应的思考与改革。

在课程设置方面，应增加实践性课程的比重。

可以通过与汽车制造企业的合作，组织学生参与实际的车辆设计、制造和维修等工作，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

还可以开设一些跨学科的课程，如计算机辅助设计、汽车电子技术等，以适应汽车工程的发展。

在教学方法方面，应注重培养学生的实践能力和创新能力。

可以采用案例教学、项目驱动等方式，鼓励学生主动参与和思考，培养他们的实际工程能力和解决问题的能力。

应加强实验教学和实习实训，提供更多的实践机会和实际工程项目，加强学生对汽车工程实践的了解和掌握。

试论中职汽车维修专业教学改革的探索与实践随着汽车数量的不断增加，汽车维修行业也随之蓬勃发展。

中职汽车维修专业作为培养汽车维修技术人才的重要渠道，在近年来逐渐受到了社会和行业的重视。

随着社会经济的不断发展和技术的进步，中职汽车维修专业教学也面临着一些挑战和问题。

本文将围绕中职汽车维修专业教学改革的探索与实践展开论述。

一、中职汽车维修专业的现状中职汽车维修专业作为培养汽车维修技术人才的重要途径，其教学内容主要包括汽车结构与原理、汽车维修技术、汽车电子技术、汽车维修实训等方面。

但是在实际教学中，存在一些问题。

传统的教学模式限制了学生的创新能力和实践能力的培养。

教学内容滞后于社会实际需求，无法满足市场对汽车维修人才的需求。

师资力量和教学设备有待提升和完善。

中职汽车维修专业教学需要进行改革与创新。

为了应对现有教学存在的问题，中职汽车维修专业教学改革势在必行。

应当更新教学理念，以学生为主体，注重培养学生的实践能力和创新意识。

教学内容要与社会需求接轨，结合实际行业情况，调整和完善教学大纲。

提升师资力量和教学设备，引进先进的技术设备和教学资源，培训教师，提高他们的教学水平和专业能力。

还需要加强与企业合作，建立实习基地，提供更多的实践机会，让学生能够在真实的工作环境中进行实习和实训。

经过一段时间的努力，中职汽车维修专业教学改革已经取得了一些阶段性的成效。

第一，学生的综合素质得到明显提高，实践能力、创新能力得到了更好的培养。

第二，学校毕业生就业率大幅提升，有一大批学生获得了优质的就业机会。

教师的教学水平得到了提升，师资队伍更加稳定和高效。

中职汽车维修专业教学改革是一个长期的系统工程，需要各方的共同参与和努力。

只有不断进行探索和实践，才能为中职汽车维修专业教学改革找到更好的出路，为培养更多更优秀的汽车维修人才做出贡献。

课程思政在汽车维修专业一体化课程中的探索与研究摘要:在教育改革的背景下，课程思政是培养当代学生素质教育的重要内容，是提高学生综合能力的重要途径，也是带动社会经济发展的重要组成部分，在技师院校中，汽车维修专业已经成为大部分学生选择的专业之一，在以往的课堂教学中，教师主要侧重学生专业技术的掌握以及能力的培养，而忽略了思政素质的灌输，难以将思想政治工作真正落实到学生当中。

因此，本文对课程思政在汽车维修专业一体化课程中的实施进行探索，并提出了一系列对策。

关键词：课程思政；汽车维修专业；一体化课程；培养策略引言：技师院校是帮助国家培养专业技能人才的主要领地，在新时代的背景下，培养有本领、有理想、有责任的人才是院校教育的根本目标。

推进新中国特色社会主义思想进教材、进课堂、传递给学生，用新时代社会主义思想培养人才，把民族复兴的责任、社会主义核心价值的要求融入到课堂教学当中，引导学生了解我国国情、社会发展，鼓励学生将个人的追求与理想，融入到民族事业当中，培养学生的思想认同、政治认同、帮助学生树立良好的三观，从而推动中华民族的伟大复兴。

一、汽车专业实施课程思政背景课程思政是保障技师院校专业教学的重要载体，是培养高水平建设人才的基础工程，也是构建全员、全方位、全过程育人的重要环节。

在教育改革的背景下，明确指出，要全面推进思想政治课堂的建设。

由于不同学科实施课程思政会有着明显的差异性，同时也受传统教学模式和汽车专业学科本身特征的影响，大部分教师在课堂教学中，比较关注学生掌握汽车技术的能力，注重思想政治内容偏少，因此，注重传授汽车专业知识和培养专业技能的同时，又想发挥思政在课堂中的引领作用，这是院校教师需要面临的问题。

通过问卷调研展示的数据，能更加客观的了解汽车专业实施课程的真实情况，数据显示，在汽车专业实施课堂思政，教学效果取得了明显的成果，汽车教师已经逐步意识到课程思政育人的重要性，课程思政教学资源也在明显的丰富起来，学生更容易根据身边的案例中获取更多的知识，也容易感受到教师教学的个人魅力。

中职汽修专业实践教学改革的实施与探索以中职汽修专业实践教学改革的实施与探索为标题近年来，中职汽修专业实践教学改革的实施与探索取得了显著成效，为培养适应社会需求的汽车维修技术人才提供了有力支撑。

本文将从改革的背景、实施的措施和取得的成果等方面进行阐述。

一、改革的背景随着汽车行业的快速发展，汽车维修技术人才的需求日益增长。

然而，传统的汽修教学模式在实践教学方面存在不足，学生缺乏实际操作的机会，导致毕业生在就业市场上竞争力不足。

为了解决这一问题，中职汽修专业实践教学改革迫在眉睫。

二、实施的措施为了提高学生的实践操作能力，中职汽修专业实践教学改革采取了一系列措施。

首先，学校增加了实验设备和实训场地的投入，确保学生有足够的实践操作空间。

其次，学校邀请了行业内的专业技术人员来校授课，使学生能够接触到最新的汽车维修技术和设备。

此外，学校还积极与汽车维修企业合作，开展校企合作实训，让学生能够在真实的工作环境中进行实际操作。

同时，学校还建立了完善的实践教学评价体系，对学生的实践操作能力进行全面评估。

三、取得的成果经过多年的实施与探索，中职汽修专业实践教学改革取得了显著成果。

首先，学生的实践操作能力得到了明显提升，毕业生就业率大幅提高。

其次，学生的创新精神和解决问题的能力得到了培养，他们能够独立完成汽车维修工作。

此外，学生的职业素养、团队合作和沟通能力也得到了有效提升。

这些成果不仅受到了学生和家长的认可，也得到了社会各界的好评。

四、面临的挑战和未来的展望尽管中职汽修专业实践教学改革取得了一定成绩，但仍面临一些挑战。

首先，实践教学的成本较高，需要学校和企业共同投入。

其次，实践教学的师资力量还不够充足，需要加大培训力度。

此外，实践教学的评价体系还需要进一步完善，使评价更加客观公正。

展望未来，中职汽修专业实践教学改革仍将继续深化。

学校将进一步完善实践教学设施，提高实践操作的质量和效果。

同时，加强与行业的合作，不断更新实践教学内容和方法，使学生能够紧跟汽车维修技术的发展。