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《找拱形》完美课件教科版小学一、教学内容本节课我们将探讨教科版小学数学教材第四章《几何图形》中的第三节“找拱形”。
具体内容包括：拱形的定义与特点，拱形在生活中的应用，如何识别和创造拱形，以及拱形相关的基本数学性质。
二、教学目标1. 理解拱形的定义，能够描述拱形的基本特点。
2. 能够识别生活中常见的拱形结构，并说明其应用。
3. 学会使用简单工具和材料制作拱形模型，培养动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：拱形的定义与特点，拱形的实际应用。
难点：如何引导学生发现和创造拱形，理解拱形的稳定性。
四、教具与学具准备1. 教具：教科书、拱形模型、图片、多媒体设备。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、直尺、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一些生活中含有拱形的建筑和桥梁图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的形状？”2. 教学新课（20分钟）介绍拱形的定义，引导学生认识拱形的基本特点，如曲线、对称、稳定性等。
通过示例，展示如何使用直尺和圆规绘制拱形，并让学生动手尝试。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题：“找出下列图形中的拱形。
”讲解解题思路，引导学生识别拱形的特点，并给出答案。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材第39页的练习题，巩固拱形的相关知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 动手实践（15分钟）学生分组，使用彩纸、剪刀、胶水等学具制作拱形模型。
教师指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
六、板书设计1. 板书“找拱形”2. 内容：拱形的定义与特点拱形的实际应用制作拱形的方法七、作业设计1. 作业题目：画出一个你喜欢的拱形，并说明其特点和应用。
解释为什么拱形具有稳定性。
2. 答案：学生画出的拱形，只要符合定义，特点描述准确即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拱形的定义和特点掌握较好，但在制作模型过程中，部分学生对拱形的曲线结构掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
《找拱形》【教材分析】本课教材安排了三部分教学活动，让学生知道什么是圆顶形和球形，构建圆顶形和球形的承受压力的特点，并通过认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形，来进一步发展学生对拱形的认识。
教材中有这么一个教学活动：学生构建了圆顶形概念后，首先让学生通过对剖开的乒乓球看一看，捏一捏，了解乒乓球的厚薄与软硬，接着通过小组活动认识到三个乒乓球壳倒扣在桌子上有着较大的承载能力，让学生产生极大地心里冲击力，最后让学生借助于教材插图的抽象过程，希望学生认识到圆顶形是拱形通过围绕拱顶中心至圆心的中心线旋转而成，来完成圆顶形是拱形组合的概念构建。
但是，对于圆顶形不产生外推力的这一特点，教材未作出帮助构建的实验设计。
另外教材中对于球形是任何形状中最坚固的一种形状的概念构建，也只是一个抽象的过程，按压乒乓球实验容易出错，也很难像半个乒乓球抗书那样直观。
【学生分析】学生在建构了圆顶形的概念后，通过对剖开的乒乓球看一看捏一捏，了解乒乓球的厚薄与软硬，接着通过小组活动认识到三个乒乓球壳扣在桌面上有着较大的承载能力这能让学生产生极大地心理冲击力，但是，让学生只通过教材提供的抽象插图，来构建圆顶形是具有拱形相似特点的弧形结构是很难直观、明了、内化的。
学生对于球形概念的构建同样存在困难，怎么证明球形比任何形状都要坚固这一论点，即便是和圆顶形的抗弯曲能力比较，怎么比对学生来说都是相当难以解决的问题。
个人认为圆顶形承载一摞书的活动学生印象深刻，会对后续球形是最坚固的形状产生明显的抵触，那么在指导时教师除了强调圆顶形的强，还应试着让学生从反面、侧面按压剖开的乒乓球，体会到圆顶形的承受能力强是在弧顶面，为球形在各个方向上都是和圆顶形一样的弧顶面，所以是最坚固的埋下伏笔。
【教学目标】科学概念：认识拱形——圆顶形——球形等弧形结构的联系与区别。
过程与方法：1.制作、预测和测试结构的承受力。
2.把探究的结果与最初的假设相比较。
情感态度价值观：1.在探究中既能大胆假设，又能小心求证。
1.2.3.《找拱形》教课方案4.“找拱形”一课选自教科版《科学》六年级上册“形状与结构”单元（第四5.课）。
在第三课“拱形的力量”研究活动中，学生已经经过实验研究理解了拱形6.受力的特色。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱7.形的特色和异同，使学生对拱形结构的理解进一步扩大和加深。
试图指引学生在8.经历“解说圆顶形、球形蒙受压力特色”“推理塑料饮料瓶形状设计中的科学9.道理”“找寻生物体中的拱形”等研究活动顶用已有知识解读物体的形状与结10.构，对弧形结构的物体作出合理的解说，发展学生的联想和逻辑推理水平。
11.12.本课主要分为三个部分。
第一部分：理解圆顶形和球形。
经过对圆顶形与球物体的察看及蒙受压力的性能的研究理解圆顶形与球形可以当作是若干拱形的13.联合，都能在此中找到拱形。
第二部分：剖析塑料瓶各部分的形状包括的科学道14.理。
在我们的生活中拱形的应用特别宽泛，俯拾皆是。
这部分启迪学生去察看研15.究最常有的塑料饮料瓶、勺子、笔、鼠标等生活用品，从中悟出有关拱形结构与16.功能相合适的道理。
第三部分：认识生物体结构中的拱形结构。
目的是指引学生17.从一个新的角度——结构力学角度剖析生物体结构，形成对生物体更深刻的理18.解。
19.20.一、教课目的21.22.科学观点：圆顶形有和拱形相像的特色，可以蒙受很大的压力。
23.过程与方法：用已有知识对常有弧形结构蒙受力的特色作解说。
发展察看、联想和逻辑推理水平。
24.感情、态度、价值观：感觉科学技术对我们生活的影响。
25.二、教课重难点26.理解圆顶形和球形27.在生活用品、生物体中找拱形三、教课准备28.为小组准备：圆顶形塑料壳2个，勺子、鼠标、笔、塑料瓶（随机），活动记录单（一），活动记录单（二）；29.为教师自己准备：圆顶形塑料壳3个，一个班级的作业本，可以站人的木板，一张纸拱，多个纸拱粘合成的圆顶形，演示用的凳子。
第二单元第四课《找拱形》优质课件.一、教学内容本节课选自教材第二单元《几何图形的认识》中的第四课《找拱形》。
详细内容包括：拱形的定义、性质与特征；拱形在实际生活中的应用；拱形设计的基本原理和方法。
二、教学目标1. 让学生理解拱形的定义，掌握拱形的性质与特征。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高观察能力和创新意识。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点难点：拱形设计的基本原理和方法。
重点：拱形的定义、性质与特征。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、直尺、圆规等。
学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示生活中的拱形建筑，如桥梁、体育馆等，引导学生观察并思考：这些建筑有什么共同特点？它们在结构上有何优势？2. 例题讲解讲解拱形的定义、性质与特征，结合实物模型，让学生直观地了解拱形的特点。
3. 随堂练习出示几道有关拱形的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论将学生分成小组，讨论拱形在实际生活中的应用，并分享各自的观点。
5. 设计实践让学生运用所学知识，尝试设计一个简单的拱形结构，并说明设计原理。
教师对学生的设计作品进行评价，指出优点和不足，引导学生进行反思。
7. 知识拓展介绍拱形建筑在我国的发展历程和著名实例，激发学生的爱国情怀。
六、板书设计1. 拱形的定义、性质与特征2. 拱形在实际生活中的应用3. 拱形设计的基本原理和方法七、作业设计1. 作业题目（1）请简述拱形的定义和性质。
（2）举例说明拱形在实际生活中的应用。
（3）尝试设计一个简单的拱形结构，并说明设计原理。
2. 答案（1）拱形是由曲线和直线组成的几何图形，具有承受压力大、跨度大的特点。
（2）如桥梁、体育馆、隧道等。
（3）根据所学知识，自行设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对拱形的定义、性质与特征有了较为深刻的理解，能够运用所学知识解决实际问题。
教科版科学六上《找拱形》教案设计一、教学目标1.掌握拱形的概念、特点和应用。
2.能够根据所给材料找出拱形，并描述其特点。
3.发现周围环境中的拱形，了解拱形在生活中的应用。
4.培养学生观察和动手能力，强化学习方法，提高创新意识和实际应用水平。
二、教学重点1.拱形的概念和特点。
2.如何在周围环境中发现拱形。
三、教学难点1.拱形应用于实际生活中的案例分析。
2.学生尝试发挥创新意识，自行设计一个有趣的拱形模型。
四、教学设计1. 热身活动教师和学生一起玩一个拱形游戏，要求在10秒钟内捏出拱形手势或说出拱形相关的单词。
这场有趣的游戏将会让学生从热身阶段进入学习状态。
2. 基础知识讲授（1）拱形的概念与特点通过上传课件或手写板写出如下定义与描述：拱形是指由一块石头、一片木板或其他材料构成的一种立体构造，其上部呈现凸起形状。
拱形的特点包括稳定性高、负重能力强、坚固耐用等等。
（2）拱形在建筑中的应用结构明确的建筑物中，拱形往往扮演着重要的角色，它能够缓解建筑物的重量通过支撑整个建筑的重量和保持整个结构稳定性的任务。
3. 活动实践（1）寻找拱形从童话故事、建筑学到具体生活场景，压路机，废品场，马蹄铁，糖果，香肠，塑料瓶等等都存在着拱形。
让学生在教师的引导下，走进学校周围的建筑景物、物本身，察看其中的拱形，并将察看到的拱形剪纸、画画、拍照留影等形式进行记录以便于下一个环节的讨论。
（2）拱形物品的拼图将课堂上寻找到的拱形再次展示给全班，然后将人工假设的模型或图片的一部分展示给全班，让学生根据学到的内容进行拼图。
在拼图中学生把零散的形状拼成可调整，可观察，可把握的拱形，切身体会拱形所表现出的坚实和稳定，加深对“拱形”的认识和掌握。
（3）拱形尺寸的测量与分析学生自发结合所拼的模型，根据所学到的知识进行如尺寸测量、构造角度测量等探究学习。
4. 进一步思考（1）探究拱形的应用让学生就所学到的知识思考并探究一些拱形如何应用到我们日常生活中，了解拱形所应用到生活当中的各种场景和领域，以切实体会在实际生活中的拓展内涵。
小学科学24《找拱形》（教案）一、教学目标：1. 知识与能力目标：学生能够理解什么是拱形，并能够找到日常生活中拱形的例子。
学生能够描绘并比较不同种类的拱形，加深对其特点的理解。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观察和探究，积极参与讨论和实践活动，培养自主学习和合作探究的意识和能力。
学生能够发现问题、解决问题的能力，培养创新思维和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对于科学知识的兴趣和探索欲望，培养学生观察、发现和解决问题的能力，培养学生的观察能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点：1. 了解什么是拱形。
2. 培养学生观察和发现问题的能力。
三、教学难点：1. 培养学生发现拱形的能力。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：老师展示一些拱形的图片，引起学生的兴趣。
引导学生思考，这些图片中的物体有什么共同的特点？2. 探究与讨论（15分钟）：1）继续展示更多拱形的图片，让学生进行观察和猜测。
学生可以自由发言，提出他们的观察和猜测。
2）引导学生对图片和观察结果进行总结，概括拱形的特点。
鼓励学生提问，为什么这些物体会呈现拱形？3）鼓励学生举例，列举日常生活中出现的其他拱形物体，例如拱桥、拱门等。
通过讨论，增加学生对拱形的理解。
3. 实践与操作（20分钟）：1）组织学生进入实验室，让他们亲自制作拱形。
2）提供手工材料，如纸张、剪刀、胶水等，让学生自由发挥创意制作拱形物品。
鼓励学生思考如何利用材料制作更稳固的拱形结构。
3）学生完成后，展示他们的作品，并进行交流。
鼓励学生观察彼此的作品，发现拱形的特点。
4. 梳理与归纳（10分钟）：1）回到教室，让学生回顾实验室的经历，总结他们制作拱形时的体会和发现。
2）再次引导学生概括拱形的特点，例如弧线的形状、稳固性等。
帮助学生理解拱形的意义和使用价值。
5. 展示与评价（10分钟）：1）让学生将自己的拱形作品展示给全班同学，并进行评价，鼓励他们互相学习和欣赏。
2）老师对学生的拱形作品进行鼓励和评价，对学生的观察能力和创造能力给予肯定。
