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四年级上册心理健康教育教案-第7课培养学习好习惯一、教学目标1.知识与技能目标：学会学习好习惯，提高学习效率。
通过了解学习规律、良好的学习习惯、合理的学习方法，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。
2.情感态度目标：通过培养学习好习惯，提高学生的自制力和自觉性。
从学习习惯的培养入手，使他们从小养成良好的习惯，注重自我管理和自我激励。
3.实践行为目标:通过培养学习好习惯来掌握基础的学习方法技能，提高学生的学习成绩。
二、学情分析本课是学习好习惯的关键，学生初次学习了如何养成好习惯，需要老师针对实际情况设计合适的教学策略。
三、教学流程1.导入，新课预告（1）老师向学生提问：学习好习惯有哪些好处？（2）回答：提高学习效率，掌握基础学习方法技能，提高学习成绩。
（3）新课预告：本节课就是要教大家培养学习好习惯，不但要做到自律，更要注重学习方法的科学性。
2.学习好习惯的意义（1）解释：培养学习好习惯有益于学习，提高学习效率，为将来的发展打下坚实基础。
（2）学生积极参与，互相交流自己不同角度对学习好习惯的理解。
3.养成学习好习惯（1）解释：养成学习好习惯包括自制力的培养、良好的站立、坐姿等，还要注意环境卫生的保持和注意力的稳定等。
（2）学生分小组进行讨论：自己周围是否有自己不好的习惯，如何改变，共同千方百计改掉不好的坏习惯。
4.培养自制力（1）解释：自制力是指控制自己的思想和行为，按照确定的目标和原则，进行有效的思考和行动。
教育者要关注和培养自制力，促进学生的学习和生活的良好发展。
（2）老师引导学生思考：自己有哪些好习惯实际上是通过自己的自制力养成的？学习中有哪些情况会动摇自己的自制力？如何在学习中保持好的自制力呢？5.科学的学习方法（1）解释：学习方法是指在学习过程中所采用的各种技巧、策略和行为。
科学的学习方法能使学生的学习效率得到提高。
（2）给学生举例科学的学习方法：土壤质量学的方法一直采用利用较大量的土样，获得精度较大的荧光X能谱（XRF）的微量元素分析数据。
小学四年级《习惯养成教育》主题班会精品教案教案汇编(共5篇) 教学目标：通过各个事例和同学们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性。
教学重点：让学生亲身感受自己行为习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯。
教学难点：希望学生们通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的习惯努力。
教学过程：猜猜看：我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，－－我是功臣；对失败的人来说，－－我是罪人。
培训我，－－我会为你赢得整个人生；放纵我，－－我会毁掉你的终身。
我到底是谁？－－我平凡得让你惊奇。
（习惯）你相信吗？在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。
小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。
小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。
培根就曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”是的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。
“专门谈优点是救不了自己的，只有认清缺点，才可以自救。
”良好习惯大家学从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏、取得小胜利或取得一些事情上的成功？给同学们说说，大家来分享、学习一下……（小组交流）现在你们看看你们自己的行为习惯呢？在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。
例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。
我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。
养成良好的学习习惯(7)【教学目标】1.认识各种钢笔,了解用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2.了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求,掌握写字的行款,培养良好的书写钢笔字的习惯。
3.了解写毛笔字的执笔方法,掌握正确的握笔和书写姿势,初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
4.初步了解“文房四宝”(笔、墨、纸、砚)的有关知识,懂得如何使用和爱护毛笔,注意整洁,养成良好的习惯。
【教学重点】学习正确的执笔方法,正确使用、爱护毛笔。
【教学难点】训练正确的执笔方法和书写姿势,并养成良好的习惯。
【教学准备】钢笔、毛笔、墨水等。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识各种钢笔,了解用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2.了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求,掌握写字的行款,培养良好的书写钢笔字的习惯。
【教学过程】一、作品展示,导入课题。
1.先出示本班学生用铅笔书写的作品,进行表扬。
(旨在激励)再出示几幅钢笔书法作品,朗读欣赏。
(旨在引趣)2.提问:你们知道这是用什么笔写的吗?然后揭示课题。
上四年级了,我们也要学习用钢笔写字了,有没有信心写好?(教师板书:认真写钢笔字)二、了解钢笔及用法。
1.教师出示钢笔。
现行钢笔头有粗有细,学习书写应该用中等的钢笔。
教师拆卸一支钢笔,介绍其结构。
2.学会吸墨水。
教师示范用钢笔吸墨水,提醒学生注意卫生。
如果是旧笔,要先冲洗一下,保证吸管通畅。
吸完墨水后把钢笔擦干净,拧上笔套和瓶盖。
3.学生代表上台用钢笔吸墨水,其他学生观看,注意讲究卫生。
三、指导书写。
1.注意握笔姿势。
教师说明:钢笔的执笔方法基本与铅笔相同,握点与笔尖距离约3厘米;坐姿端正,两臂平放桌上,眼睛与桌面距离约一尺,胸部离桌边一拳。
2.自己试一试。
教师巡视,纠正错误。
教师出示书写内容——古诗《乌衣巷》。
(1)诵读古诗。
(2)学生进行书写练习,教师巡视指导。
设计意图:为学生提供自主学习的空间,大胆让他们去实践,促进学生主动发展。
四、课堂小结。
四年级上册心理健康教案-第八课学习需要好习惯四年级上册心理健康教案-第八课学习需要好习惯一、教学目标1.了解好习惯的重要性，明确学习场合需要遵守的基本规则和常见的学习错误。
2.学会制定合理的学习计划及检查自己的学习成果。
二、教学内容1.好习惯的重要性2.学习场合需要遵守的基本规则3.常见的学习错误4.制定学习计划和检查成果三、教学步骤1.导入教师用五分钟左右，与学生们分享一下自己的好习惯，并询问学生们有什么好习惯。
通过这种方式，可以引发学生对好习惯的重视和认识到这是学习中非常重要的一环。
2.讲授（1）好习惯的形成引导学生思考好习惯的形成，告诉学生良好习惯的养成需要不断的坚持和努力，只有长期的持之以恒，才能形成良好的习惯。
（2）学习场合需要遵守的基本规则告诉学生在学习场合需要遵守基本规则，如保持安静、不走动、不交头接耳、不吃零食等。
（3）常见的学习错误提醒学生常见的学习错误有什么，如不抄作业、不交作业、不重视课堂笔记、不认真听讲等，告诉学生在学习中要避免这些错误，这是在做一项好习惯。
（4）制定学习计划和检查成果教师详细介绍学习计划的制定和检查成果的重要性。
要求学生在每一节课前确定学习目标，并制定相应的学习计划，更好地管理和激励自己。
3.练习（1）学生们分组后，讨论如何养成好习惯，提醒大家要靠自己的努力去养成良好的习惯。
（2）学生们按照老师提供的检查表，检查自己的学习成果，然后进行小组讨论，并总结如何改进和完善学习计划。
4.作业（1）要求学生们在完成作业后，自行检查一遍，确保作业没有错误。
（2）每天课前制定学习计划。
四、教学后记通过这一课程，学生们明确了好习惯的重要性，了解了在学习场合遵守基本规则的必要性，掌握了常见学习错误的避免方法，明确了制定合理学习计划和检查学习成果的重要性。
此外，教师根据学生的实际情况，有针对性地制定教学策略和方式，提高学生的学习兴趣和积极性，达到了预期的教学目标。
五、课堂反思在教学过程中，应用多种方式提高教学效果。
小学四年级教案日常活动和习惯教案标题：小学四年级教案——日常活动和习惯教学目标：培养学生良好的日常活动和习惯，提高他们的自理能力和生活素养。
一、教学内容:1. 晨间活动：早起、刷牙、洗脸、整理床铺；2. 作业习惯：按时完成作业、整理书桌、认真对待写字；3. 饮食习惯：均衡饮食，合理膳食；4. 安全习惯：行走安全、过马路规则；5. 卫生习惯：勤洗手、垃圾分类；6. 课间活动：积极参与体育活动、文艺活动；7. 睡眠习惯：保持规律的作息时间。
二、教学重点:1. 培养学生良好的晨间活动和作业习惯；2. 培养学生合理饮食和安全习惯；3. 培养学生良好的卫生和课间活动习惯；4. 培养学生规律的睡眠习惯。
三、教学准备:1. 教学素材：图片、教学PPT等；2. 教学工具：黑板、粉笔、活动道具等；3. 教学环境：整洁、安全。
四、教学过程:1. 激发兴趣（5分钟）：教师可以播放一段与日常活动和习惯相关的视频，激发学生对该主题的兴趣。
2. 导入话题（5分钟）：教师可以用一些图片和故事引入话题，与学生讨论什么是良好的日常活动和习惯，以及为什么要养成这些习惯。
3. 分组讨论（10分钟）：教师将学生分成几个小组，每个小组讨论一种日常活动或习惯的重要性，并总结讨论结果。
然后请每个小组报告自己讨论的结果。
4. 回顾与总结（5分钟）：教师与学生一起回顾和总结今天讨论的各种日常活动和习惯，强调养成良好习惯的重要性。
五、课后延伸:1. 家庭作业：请学生在家与父母一起制定一个日常计划表，包括早起、作业时间、饮食习惯、安全等方面，以及落实执行。
2. 后续活动建议：教师可以组织学生进行一些小活动，如开展一次“我最爱做的作业”比赛、组织一次饮食健康宣传活动等，进一步巩固学生的日常活动和习惯。
六、教学反思:通过本节课，学生了解到了良好的日常活动和习惯的重要性。
他们知道了如何养成良好的作息习惯、饮食习惯、安全习惯、卫生习惯等，并在小组讨论中互相交流了自己的看法和经验。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 四年级语文教案——“习惯篇”的教学习惯的力量是巨大的，只有养成了良好的学习习惯，才能真正使学生的所学化为素养。
叶圣陶先生曾经这样说过：教育是什么？简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。
为此，叶圣陶先生专门写过《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章。
《语文课程标准》也明确提出养成良好语文习惯的要求：养成语文学习的自信心和良好习惯，养成主动识字的习惯，养成良好的书写习惯，养成读书看报的习惯，留心周围事物等等。
那么，如何按照《语文课程标准》的要求，发掘教材内涵，创造性地使用教材资源，引领学生经历学习过程，体验学习乐趣，养成良好的学习习惯呢？一、从语文生活的高度认识习惯我们不妨先从习惯篇遭遇的尴尬谈起。
一线老师反映：习惯篇教学很困难，稍不留意就会陷入照本宣科的俗套，费事费力不说，往往还事倍功半，甚至事与愿违。
所以有的人就图讲图敷衍了事，有的囫囵吞枣甚至干脆跳过去不讲就算了。
1 / 8语文是一门实践性很强的课程，尤其是良好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性。
如果只是囿于教室里，就书讲书，把习惯当成知识去教，习惯的养成就会落空。
前苏联教育家阿莫纳什维利在他的无分数三步曲‘’《孩子，祝你一路平安》中曾描述过这样的尴尬情景：对于下述情况我很难自圆其说：我教给这个男孩什么行为是好的，什么行为是坏的，但在行动上他始终与这些知识格格不入......学生回报我们的不是他们的教养有素，而是我们教给他们的那些知识本身。
‘’的确如此，在我们的周围这样的例子俯拾皆是，比如，几乎在学生拿起笔的时候我们总要说要注意写字姿势、要遵守三个一等等，但我们仍然能看到许多学生低着头、躬着腰，眼睛、几乎贴到了桌子上的情景。
课型：习惯训练课教学目标：1．使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。
2．使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。
3．让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。
教学重点：帮助学生初步掌握选择课外读物和读书做记号的方法。
教学难点：让学生了解留心观察事物的方法。
教学媒体：１．小黑板或投影片。
２．一排用书夹夹好的书。
教学时间：3课时第一课时教学过程：一、步入实地，激发读书激情。
1．活动：师生进入图书室，安静入座2．谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）3．小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。
二、看图明法，交流经验名理。
1．看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理2．学生补充借书、购书经验，提请大家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位三、静静默读，实践结交书友。
1．评选速度奖2．评选专心奖四、交流收获，强化选读意义1．小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”2．个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”3．发下调查表选填（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。
（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------。
（3）我愿意为班级图书角提供-------书。
（4）我希望班级图书角拥有-------书五、作业：制作名言书签。
第二课时一、导入：上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。
该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）1．姿势同书写：“三个一”不能忘2．不同记号的意义探讨，允许保留意见生词、疑难----？---- 妙词佳句。
四年级《好习惯从我做起》主题班会课教案一、教学目标1. 让学生认识到好习惯的重要性，明白好习惯对个人成长的影响。
2. 引导学生反思自己的生活习惯，找出需要改进的地方。
3. 培养学生养成良好习惯的决心和信心，从现在做起，从点滴做起。
二、教学重点1. 让学生了解好习惯的内涵和作用。
2. 培养学生自我反思和自我改进的能力。
三、教学难点1. 如何引导学生认识到好习惯的重要性。
2. 如何激发学生养成好习惯的动力。
四、教学方法2. 案例分析法：通过案例分析，让学生了解好习惯对个人成长的影响。
3. 激励法：鼓励学生制定自己的好习惯计划，并进行持续的跟踪和反馈。
五、教学准备1. 准备相关的好习惯案例，用于教学分享和讨论。
2. 准备纸和笔，供学生制定好习惯计划使用。
六、教学内容1. 好习惯的定义和分类。
2. 好习惯对个人成长的影响。
七、课堂活动2. 教师引导学生分析好习惯和不好习惯对个人成长的影响。
3. 学生分组讨论如何培养和坚持好习惯。
八、案例分析1. 分享一个成功人士的好习惯案例，让学生了解好习惯对成功的贡献。
2. 分析案例中好习惯的培养和坚持过程。
九、制定好习惯计划1. 学生反思自己的生活习惯，找出需要改进的地方。
2. 学生制定自己的好习惯计划，包括目标、方法和时间安排。
十、激励和反馈1. 学生互相分享好习惯计划，给予鼓励和支持。
2. 教师对学生的计划给予反馈和建议。
后续章节将继续完善教学内容和活动，帮助学生更好地理解和实践好习惯的培养。
希望这些教案能对你有所帮助！六、教学内容1. 介绍好习惯的分类，如学习习惯、生活习惯、交往习惯等。
2. 分析各类好习惯对个人成长的积极作用。
3. 探讨养成好习惯的方法和技巧。
七、课堂活动1. 学生展示自己的好习惯计划，并分享制定计划的过程和心得。
2. 教师组织学生进行互动评价，给予意见和建议。
3. 学生进行角色扮演，模拟在实际生活中实践好习惯的场景。
八、案例分析1. 分享一个学功养成好习惯的案例，让学生从中获得启示。
培养良好的学习习惯（7）第一课时教学要求：
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
教学重点：
帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
课前准备：
一排用书夹夹好的书。
（约15本左右，并分成三至四类摆放）
教学过程：
思考与调整
一、导入新课
同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？
教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同
和一个高尚的人在交谈。
”确实，一部好的作品，就如同一本好的生
活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。
知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况
书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。
（板书课题：
读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
二、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道
（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？
（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择
图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）
2、指导学生应如何选择图书
（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，
这位同学是根据什么选择图书的呢？
（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店
的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，
《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。
我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书
架上按类查找。
（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书
架上查找我们自己所需要的书呢？
（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边
指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们
可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿
下来看封面上的书名。
（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。
找到自己需
要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？
（指名说）
小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻
轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。
（6）指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）
小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或
者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适
可以重新选择。
（7）教师示范。
教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。
（8）学生练习。
教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。
三、总结
学生总结，教师适当补充。
四、作业
课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。
五、板书
读书要有选择
一、确定自己需要的书
二、到图书馆借阅
培养良好的学习习惯（7）第二课时
教学要求：
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
教学重点：
帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
教学过程：
思考与调整
一、导入
上一堂课，我们学习了该如何选择图书。
读书不但要有选
择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、
手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读
书”。
（板书课题：读书要做记号）
二、训练姿势
1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。
（指名说）
小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
2、指导观察圆形特写图。
教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）
3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。
学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。
三、指导学生读书做记号
1、过渡：读书时为什么要做记号呢？
教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。
2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。
（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。
（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）
指名说，教师加以适当点拨。
3、小结学法：刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。
下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。
4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。
5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。
但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。
读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。
四、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一定的记号
1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。
2、交流。
五、板书
什么地方
读书要做记号怎样做
什么样的记号
培养良好的学习习惯（7）第三课时
教学要求
通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学难点
让学生了解留心观察事物的方法。
教学过程：
一、导入
思考与调整同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？聪
聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的
无字词典。
”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。
（板书课题）
二、学习观察静态物体的方法
1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么
人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）
2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？
（指名说，教师相机补充）
3、总结观察静态物体的方法。
校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）教师小结。
观察静物要注意以下四点：（板书）
1、要按一定顺序
2、要有重点
3、观察以后要展开想象
4、观察以后要动笔
4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校
园的一角，说说你看到了什么。
（1）同桌互说。
（2）指名说。
（3）评议。
5、（1）过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观
察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自
己留心观察事物。
（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了
谁，在干什么，他们是怎样观察的。
①指名说。
②评议。
三、学习观察动态事物的方法
1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的
物体又该怎样观察呢？
2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？（指名说）
3、过渡：应该怎样观察动态事物呢？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）小结。
4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）评议。
5、（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？
（2）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。
四、总结
今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。
五、作业写观察日记。
六、板书
培养良好的学习习惯（七）
读书要有选择
读书要做记号
留心观察事物。
