部编版小学语文四年级语文上册公开课课件传统文化鉴赏:我手写我心
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“我手写我心”情以物迁,辞以情发”,“真实”写作是一个摘要:“以情发辞,以辞促思,进而深化思想的过程。
它是为某种需要或思想而表达,是自我情感的真实表露。
而以应试为目的的中学写作教学程式化、功利化现象严重,学生失去写作自由,写作热情日渐消退。
因此,倡导“真实”写作是改变写作教学现状的需要。
关键词:初中语文教学;真实写作;教学策略、“真实”写作的内涵与实质“真实”写作即以“真”为核心,既是现实生活的客观写照,又是照应人内心世界的一面镜子,以真心,述真理,表真意,传真情,其实质在于“求真”。
梁启超曾言:“求真有两个方面,其一,事实之确凿无误,这要求作者体察精密;其二,人之真情实感,需要文章作实感之赤裸裸的表达。
也是“真实”写作所谈“求真”的两大方面,一方面倡导写真事、表真情;另一方面,贵在有“求真之精神” 定要真有其人、实有其事,只求其所传达的情感态度与价值观是真实的,其所表达的思想是积极的、独到的。
“真实”写作的最高追求是实现自我创新。
马斯洛需求层次理论将人类需求从低到高按层次分为五种,其中自我实现是最高层次的需要。
写作亦是一种自我实现的体现,更是自我实现的需要,写作的高度也在于此。
但要实现这样的高度,我们必须倡导“真实”写作。
写作教学不能仅停留于培养学生写作能力层面,而应以发展的眼光,使学生通过写事、抒情来感悟世事、品味人生的同时,实现自我价值与创新。
而“真实”写作以求真为中心,以实现自我价值、自我创新为追求,来满足自我表达、提升自我思想。
并且,在《义务教育语文课程标准(2011 年版)》中也说道:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”这更是从一定程度上表明了“真实”写作的必要性。
二、初中生写作“失真”现状及原因目前,大多数学生写出的文章“假大空” ,其素材东拼西凑,语言千篇一律,难以感受到真情实感。
在他们看来,写作更多的是为了考试,为了得高分。