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松鼠和狼一、教学要求1、正确流动地朗读课文，背诵课文，初步了解“快乐"、“烦恼＂这对反义词的意思。
ﻫ2、懂得只有朋友多，才会有快乐的道理。
二、难点、难点ﻫ1、重点：能有感情地朗读课文.2、难点：准确理解最后一段话的意思。
三、教学准备:多媒体四、教学过程ﻫ（一）谈话激趣,导入课题。
1、（播放课件)在美丽的森林里，住着许多可爱的小动物。
这节课,老师把其中的两位小动物请来了，看看,它们是谁呢？２、小朋友,当你们看到这两位特别的小动物客人时,想到了什么?３、是啊！当弱小的松鼠碰到凶恶的狼时,会发生什么事情呢?现在,老师就和大家一起来听听《松鼠和狼》的故事吧！（二)复习生字上节课我们认识了许多生字词语，你们还能叫出它们的名字吗?同学们把生字词掌握得真好,现在打开书，我们一起学习这篇课文.（三)新授1、松鼠和狼之间究竟为什么会发生故事呢?课文第一自然段就告诉了我们答案。
学生带着问题齐读第一段。
其他同学边听边思考:你认为这是一只怎样的小松鼠？（快乐的、可爱的、调皮的）①你是从哪个词看出来的?(跳来跳去）ﻫ②这只可爱、调皮的小松鼠是怎样碰见大灰狼的?(不小心掉)练习用“不小心”造句2、松鼠掉在狼身上，这对于它来说是一件多么倒霉的事啊。
（女生读第二自然段)ﻫ①它是怎么做的?(求狼放了自己)②松鼠求狼放自己时可能会说些什么？谁来试试？（松鼠求人的语气要诚恳）3、对于松鼠的哀求,狼是怎么说的？(男生读第三自然段)ﻫ①狼的语气应该是怎样的?(凶狠）ﻫ②请同学读。
一、说教材这是本册第三单元的一篇儿童喜闻乐见的故事。
记叙了一只小松鼠掉在了狼的身上，他巧妙地逃脱了危险。
课文以对话的方式表现了小松鼠的灵活机智，也说明了只有朋友多，才会快乐的道理。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、知识和能力：初（试）读课文，教学生字词，并指导生字的书写。
2、过程和方法：探究式地学习，初（试）读课文，学会本课部分生字词。
3、情感、态度、价值观：懂得“只有朋友多，才有快乐的道理”。
二、说教法（一）导入新课这套教材的最大特点从教法来讲就是以“学生为本，自主探究。
着力学生学习方式的转变，教材设计有利于学生的自主学习，激励学生积极参与教学活动，倡导自主的、合作的、探究的学习方式，引导学生在大量的语文实践中，培养学习兴趣，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
同时，教材在呈现方式上力求引发师生和教材的互动。
”从故事导入新课，就是让学生从兴趣出发，帮他们营造学习环境，激励学生积极参与，自觉地进入学习状态。
(二)初读课文，学习生字。
这个教学环节倡导的是“自主的、合作的、探究的学习方式”新的《语文课程标准》明确指出，“学生是学习和发展的主体。
”“学生是语文学习的主人。
”“教师是学生活动的组织者和引导者。
”这就是说，教学过程是师生互动、互促的过程，是焕发师生生命激情、激发师生生命潜能的过程。
所以，我设计的这个过程也许在试讲中失败，也许会使课堂处于“一问三不知的场面，但却是我试着以学生为本的教法实践。
败了我也不慌不悔。
低年级阅读教学，无论从哪一一个教学环节，都应该从读入手。
有目的地放手地让学生读是新课标对新教法的要求。
以读带讲。
尽量做到教师在读中指导，学生在读中感悟。
从“故事中“引出生字来学，让学生有主动识字的愿望。
学会了生字再回到课文中为课文服务。
这样放手地让学生或联系内容或联生活实际，在具体的语言环境中加以理解。
语文环境就是文字环境，它遵从“从大到小”规律。
即篇——句——词——字。
松鼠和狼一、教学要求1、正确流动地朗读课文，背诵课文，初步了解“快乐”、“烦恼”这对反义词的意思。
2、懂得只有朋友多，才会有快乐的道理。
二、难点、难点1、重点：能有感情地朗读课文。
2、难点：准确理解最后一段话的意思。
三、教学准备：多媒体四、教学过程(一)谈话激趣，导入课题。
1、（播放课件）在美丽的森林里，住着许多可爱的小动物。
这节课，老师把其中的两位小动物请来了，看看，它们是谁呢？2、小朋友，当你们看到这两位特别的小动物客人时，想到了什么？3、是啊！当弱小的松鼠碰到凶恶的狼时，会发生什么事情呢？现在，老师就和大家一起来听听《松鼠和狼》的故事吧！（二）复习生字上节课我们认识了许多生字词语，你们还能叫出它们的名字吗？同学们把生字词掌握得真好，现在打开书，我们一起学习这篇课文。
（三）新授1、松鼠和狼之间究竟为什么会发生故事呢？课文第一自然段就告诉了我们答案。
学生带着问题齐读第一段。
其他同学边听边思考：你认为这是一只怎样的小松鼠？（快乐的、可爱的、调皮的）①你是从哪个词看出来的？（跳来跳去）②这只可爱、调皮的小松鼠是怎样碰见大灰狼的？（不小心掉）练习用“不小心”造句2、松鼠掉在狼身上，这对于它来说是一件多么倒霉的事啊。
（女生读第二自然段）①它是怎么做的？（求狼放了自己）②松鼠求狼放自己时可能会说些什么？谁来试试？（松鼠求人的语气要诚恳）3、对于松鼠的哀求，狼是怎么说的？（男生读第三自然段）①狼的语气应该是怎样的？（凶狠）②请同学读。
（师提醒，指导朗读）③狼向松鼠提出了一个什么问题？④从狼的话中，你明白了什么？（板书：快乐、烦恼）⑤在生活中，你什么时候感到很快乐？什么时候会感到很烦恼呢？4、听了狼的话，松鼠又是怎么说的呢？（用铅笔标出松鼠的话）①请一个同学读读松鼠说的话。
②从松鼠的回答可以看出，这又是一只怎样的松鼠呢？（聪明的）聪明的小松鼠用自己的智慧逃过了一场灾难!5、指名读结尾。
①从松鼠的话中，你读懂了什么？（松鼠快乐是因为心地好，朋友多；狼很烦恼，是因为欺负人，没朋友。
松鼠和狼一、教学要求1、正确流动地朗读课文，背诵课文，初步了解“快乐”、“烦恼”这对反义词的意思。
2、懂得只有朋友多，才会有快乐的道理。
二、难点、难点1、重点：能有感情地朗读课文。
2、难点：准确理解最后一段话的意思。
三、教学准备：多媒体四、教学过程(一)谈话激趣，导入课题。
1、（播放课件）在美丽的森林里，住着许多可爱的小动物。
这节课，老师把其中的两位小动物请来了，看看，它们是谁呢？2、小朋友，当你们看到这两位特别的小动物客人时，想到了什么？3、是啊！当弱小的松鼠碰到凶恶的狼时，会发生什么事情呢？现在，老师就和大家一起来听听《松鼠和狼》的故事吧！（二）复习生字上节课我们认识了许多生字词语，你们还能叫出它们的名字吗？同学们把生字词掌握得真好，现在打开书，我们一起学习这篇课文。
（三）新授1、松鼠和狼之间究竟为什么会发生故事呢？课文第一自然段就告诉了我们答案。
学生带着问题齐读第一段。
其他同学边听边思考：你认为这是一只怎样的小松鼠？（快乐的、可爱的、调皮的）①你是从哪个词看出来的？（跳来跳去）②这只可爱、调皮的小松鼠是怎样碰见大灰狼的？（不小心掉）练习用“不小心”造句2、松鼠掉在狼身上，这对于它来说是一件多么倒霉的事啊。
（女生读第二自然段）①它是怎么做的？（求狼放了自己）②松鼠求狼放自己时可能会说些什么？谁来试试？（松鼠求人的语气要诚恳）3、对于松鼠的哀求，狼是怎么说的？（男生读第三自然段）①狼的语气应该是怎样的？（凶狠）②请同学读。
（师提醒，指导朗读）③狼向松鼠提出了一个什么问题？④从狼的话中，你明白了什么？（板书：快乐、烦恼）⑤在生活中，你什么时候感到很快乐？什么时候会感到很烦恼呢？4、听了狼的话，松鼠又是怎么说的呢？（用铅笔标出松鼠的话）①请一个同学读读松鼠说的话。
②从松鼠的回答可以看出，这又是一只怎样的松鼠呢？（聪明的）聪明的小松鼠用自己的智慧逃过了一场灾难!5、指名读结尾。
①从松鼠的话中，你读懂了什么？（松鼠快乐是因为心地好，朋友多；狼很烦恼，是因为欺负人，没朋友。
赤石乡学校松鼠和狼一、教学目标：1.朗读课文，理解课文，并背诵课文。
2.朗读课文与小组探究相结合。
3.懂得只有朋友多，才会有快乐的道理。
教学重点：阴读课文，理解课文，并背诵课文。
教学难点：体会文章的思想，准确理解最后一段的意思。
二、教学时间：第二课时。
三.教学准备：动物头饰、多媒体课件。
四.教学过程：（一）课前说话请两名学生说说自己最喜欢的动物。
（二）谈话激趣，导入课题1、在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物。
今天，老师把其中的两位小动物请来了，瞧瞧，它们是谁呢？（ppt）（一只凶狠的狼和一只可爱的小松鼠。
）2、当可爱的小松鼠遇上凶狠的狼时，它们之间会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？（想）好，今天呢，我们将继续学习《松鼠和狼》。
（三）复习生字，初读课文1、在阅读课文之前，老师想检验一下大家学习生字的情况，我们来玩摘苹果的游戏，老师想请坐得端正，小手举得好的小朋友来读。
读得好，请大家跟读o（ppt）（1）指名认读词语。
（相继点名，让学生读词语，其他学生跟读。
适吋给予指导, 引导学牛在读的过程中注意字的读音）。
（2）组织教学：大家读得真不错，看来都是热爱学习的孩子，真棒！2、下面请小朋友把书翻到66页。
看到课文，用最快的速度阅读一遍，可以大声读也可以小声读，边读边思考：课文开头写了一件发生在狼和松鼠Z间的什么事？（ppt）（松鼠不小心掉在狼身上。
）ppt（四）品读课文，理解内容1、请一个同学读第一自然段，边读边想：你觉得这是一只怎样的松鼠？你是从哪个词看出来的？（可爱的，跳来跳去）2、当可爱的小松鼠掉在狼身上，这对于它来说是一件多么倒霉的事啊！（1）狼会怎样对待它？（狼要吃它）（2）松鼠听后有是怎样做的？（松鼠求狼放了自己）（3）女生读第二自然段。
（ppt）（4）看到这么凶狠的狼，松鼠求它放自己时可能会说些什么？想一想，谁来试试。
（ppt）（松鼠会说：求求你，亲爱的狼先生，放了我吧！我的伙伴还等着我玩呢！）4、对于松鼠的哀求，狼是怎么说？男生第三自然段（ppt）（1）狼说话吋的语气是怎样的？（凶狠）（2）请大家自由朗读一遍，待会请小朋友来读。
湘教版《松鼠和狼》教学实录(一)导入师：今天，我要带大家去一个好玩的地方。
瞧，大森林，高高的松树，绿茸茸的小草，还有各种各样的小动物。
在这美丽的地方，发生了一件很有趣的事，想听吗?生(大声地)：想!师：好!咱们来听听。
教师继续播放课件，学生认真看、听，初步感知课文。
?师：小朋友们听得多认真呀!这个故事讲了谁和谁呀?学生相继回答问题。
老师板书课题9．松鼠和狼师：小朋友们!这个精彩的故事就是书上的课文呢。
今天，我们来学习这篇课文。
读课文之前，你想对自己提什么要求呀?生：我想把生字画出来，多读几遍。
师：你说得对!读准生字是我们学好课文的基础。
生：我想把每句话读通顺。
师：很好!孩子们，我们学习一篇新课文，首先应该把生字读准，把课文读通。
我知道，你们都是爱学习、会学习的孩子。
(二)初读课文，学习生字师：好，按你们自己提的要求，开始读课文吧!学生自由读，教师视情况对学生进行具体个别的辅导，在学生自己把课文通读两遍之后，教师随意点名让学生作答，师生交流，引导示范，全班学生在师生随意性、典型性的交流中受到启发，学到方法。
师：小朋友，平时你们是怎样学生字的?生：读拼音。
师：读拼音是认字的好方法。
生：看清笔画。
师：你真细心。
生：找它的好朋友，组组词。
师：好的，这是个好方法。
孩子们!如果遇到了困难，怎么办?生：问老师，问同学。
师：你是个虚心的孩子!生：自己查字典解决。
师：你真有办法，同学们!那咱们就把自己学生字的绝招，告诉旁边的同学，大家相互交流，一起来学习这些生字。
学生在小组内合作学习生字，互相当小老师。
师：小动物们看到你们学得这么起劲，也想来凑凑热闹，瞧，它们来啦!教师适时播放课件，展示五只小动物。
小猴小熊小兔ke yi(可以) zong(总) fang(放)小鸟小鹿kui le(快乐) chi(吃) 师：哇，还带着礼盒呢!猜猜，会是什么?生：我猜是松果。
师：说得对，是送给小松鼠的。
你真懂礼貌!生：我猜是桃子。
师：把自己最喜爱的食物送给好朋友，你一定会获得更多的朋友，你是个快乐的孩子!教师点击小动物，演变成生字。
