浅谈新形势下高职院校的学生管理工作

新形势下高职高专院校学生管理工作的思考孙　艳(北京城市学院　北京　100083)摘　要:随着高校规模扩招,高职高专院校学生管理工作面临新的问题。

本文分析了高职高专院校生源素质、社会环境、校园环境,以及管理队伍等方面的困难,提出了搞好高职高专院校学生管理工作的几点建议。

关键词:高职高专院校;学生管理中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1673—4513(2009)—05—081—04收稿日期年月日作者简介孙艳(—),女,北京城市学院经济管理学部教师,研究方向思想政治教育,学生管理。

学生管理工作是依据一定的社会政治和经济发展需要,综合运用相关的专业知识和方法,围绕特定的办学指导思想和人才培养模式,遵循学生身心发展规律,对学生进行思想道德教育或引导、学业指导和帮助以及心理辅导,促进素质提高,为学生的成长、成才和发展提供服务的职业活动。

因此,学生管理工作不仅仅是对学生的思想道德教育、学生系统或个体的管理、学生相关事务的服务,以及对教学工作的辅助和支持,更重要的是促使学生健康成长,是“育人”。

职业教育是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、职业技能、职业素养、公民素质、身心素质和人文修养的教育。

我国的高等职业教育起步较晚,但发展迅速。

高职高专院校的学生构成、生源素质、文化氛围、办学条件等,使学生管理工作面临新的困难,给学生管理工作提出了新的挑战。

一、高职高专院校学生管理工作现状1.学生素质的下滑给学生管理工作带来困难近十年来,随着教育事业的蓬勃发展,高等教育实现了历史性的跨越。

自1999年以来,我国高等院校连续几年大幅度扩招,到2003年,我国高等教育毛入学率达17%,2006年已达到22%。

这标志着我国的高等教育从“精英教育”转向了“大众教育”。

随之而来的是生源质量总体有所下滑,高职高专院校属于高校中的弱势群体,生源情况显得更加严峻。

高职高专院校学生构成复杂,有两年制专科,也有三年制专科,还有四年制本科,多个办学层次的学生共同存在。

浅谈新形势下学生管理工作[摘要]学生管理的目的就是给学生创造一个自由有序的环境，一方面使他们身体健康，心智得到完善和发展，具有良好的品德；另一方面使他们能够清楚而深刻的思考、热情而勇敢的探索、敏捷而果断的行动。

高职院校的任务是培养具有创新精神和实践能力的实用型、技能型的高素质人才。

学生管理工作是学校人才培养工作中的一个重要组成部分，科学、规范的学生管理是实现人才培养目标的重要保证。

[关键词]学生管理；以人为本；管理对策；观念教育一、学生管理坚持以人为本（一）学生管理以人为本的内涵学校管理要以“为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生”的原则。

以人为本教育理念主要体现在尊重教育规律，尊重教育对象的身心发展规律。

以人为本教育管理理念的核心内容应包含五个发面：一是尽量满足学生成长成才过程中的各种正当的合理的需要。

二是对学生进行人性化得教育管理，关心人、理解人、宽容人、和引导人。

三是以个性为工作切入点，使其共性合格，个性张扬。

摒弃优秀学生品行的模式化，注重学生个性的多样化。

四是学生管理要做到以人为本，必须做到“三个结合”，即把解决学生的实际困难与教育管理工作结合起来，把满足学生不同层次的需要与学生教育管理方法结合起来，把学生教育管理的重点、难点与热点结合起来。

一方面重视学生的作用，重视学生潜在资源的开发利用；另一方面，提高学生的自身素质。

衡量学院教育教学工作成败得失的标准是：是否有利于学生的全面发展和综合素质的提高。

（二）学生的“三自”意识坚持让学生积极参与管理工作，培养学生的自我教育、自我服务、自我管理能力。

充分发挥学生的主观能动性、积极性和主体性，满足学生培养特长的需要，满足学生的表现欲望和成功渴望，促进学生主动成才的意识。

充分信任学生，相信他们的自我管理能力，这是以人为本管理的前提。

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。

教育就是要迫使人去思考自己。

”科恩在《自我论》中谈到自我教育时也说：“在关系到最高生活价值方面，教会别人是不可能的，每个人都应自己教育自己，可能做到的只是帮助他更深刻地理解周围世界和自己，实现比他身上现有的更好东西。

浅谈高职院校学生管理工作摘要：高职院校是为社会培养人才，输出人才的重要基地，如何帮助学生成长成才是高职院校教师工作的重点。

首先要引导学生适应学院生活，学院管理方式，对学生学习生活有重要的意义。

本文从规范高职院校学生学习生活，引导学生尽快适应高职生活，丰富课外生活和正确面对新的生活环境等方面论述了学生管理工作对营造和谐校园、培养独立、自主、自强大学生的积极作用。

关键词：学生管理学习生活课外生活和谐校园首先高职院校学生的管理工作，应从大一开始，对于每个学生来说高校是一个全新的社会，是一个可以自由驰骋，独立面对的新环境。

人际关系，生活环境，学习生活等各方面都发生了很大的变化，在这种情况下不同的学生将会有不同的改变。

这些变化对他们的身心发展有很大的影响。

我们应及时了解分析这些变化，找出具体的解决方案，引导学生如何适应这些变化，为学生成才成长创造条件。

因此要在学生学习生活、课外活动、心理等方面对他们进行深入的了解，才能更好地做好管理工作。

1 引导学生尽快适应高校生活坏境的重要意义高职院校是一个自由度很大的地方，从小学到高中，都有父母和老师的关怀和管理，很多大一新生的自制能力、自我调解能力和适应生活能力都很差，很难管理好自己的学习生活。

由于刚来学校，很多学生还不能很好地适应学校生活。

由于学校有很多的自由时间，使得一部分学生不知道如何安排学习生活。

空闲的时间太多，从而产生很强的空虚感和失落感。

现在由于高职院校学生入学的年龄逐年降低，心理都不够成熟，不能独立地处理事情，引导学生如何适应学校生活，合理利用自己的时间、对自己的校园生活进行合理地规划，指导学生合理地利用时间，对学院学生的成长有很重要的意义。

2 规范高职学生学习生活的重要意义由于学生刚刚结束了紧张忙碌的高中生活，刚进高校学生的新鲜感很强，做事一般都很积极很认真，但是如果没有人正确地指导学生，在新鲜感过后，由于高职学习相对轻松，整个人都会松懈下来，整天睡觉度日，昏昏沉沉，没有任何的计划，学习懒散，迟到旷课，缺乏自律能力，自我认识有失偏颇，久而久之开始厌倦学习，逃避现实，沉溺于网络游戏中等。

浅谈新形势下高职院校学生管理策略作者：卢晓霖来源：《科技资讯》 2011年第14期卢晓霖(江西工业职业技术学院南昌 330095)摘要:本文就如何实现新形势下高职院校学生的自主管理,从理念、制度、队伍、思想、管理等方面出发,围绕如何用制度来体现理念、用队伍来推行理念、用学生思想转变来实现理念、用管理来保证实施效果等方面进行阐述。

关键词:理念制度队伍思想管理中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)05(b)-0223-01近年来随着高等教育从精英教育向大众化教育转变,大学生的素质水平整体滑坡。

再加上高职院校为了遵循高职教育的人才培养目标,突出培养学生的动手能力,其教学计划也紧紧围绕职业能力来制定,减少甚至停开了人文素质相关的课程,从而导致高职学生的个人素质明显下降,远远低于本科院校学生,这给高职院校的学生管理工作提出了全新的挑战。

因此,如何在新形势下提高高职院校的学生管理的效果,促进教学与服务,成为了急需考虑的问题。

1 更新理念对于所有高职院校来说,学生管理的最根本目标就是实现学生的自主管理。

所谓学生自主管理是指学生在教师的激励、指导及帮助下,自我教育、自我发展,能自己正确处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。

这种新型的理念在于把学生放在学校教育的主体位置,以学生为中心,能力为本位,通过尊重、信任、引导和激励等影响作用,最大限度地调动学生的内在动力,激发学生的热情,为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境,促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与,最后达到主动发展的目的。

2 完善制度制度是理念的体现。

完善、合理、适度的制度是实现学生的自主管理的前提。

制定制度的主旨是让管理依法依规,杜绝管理过程中的随意性和人为因素。

学校的各项规章制度就是学生管理的规矩,有这个规矩才能有良好的环境。

现行的《高校大学生行为准则》、《大学生综合素质测评实施细则》等管理制度中有很多过时的内容,而高等教育的发展又日新月异,学生的思想千变万化,必须及时的修改、更新管理规范的内容,使之符合国家法律的精神,符合时代发展的精神,符合学校管理者的意志,符合大学生健康成长的要求。