新课标小学三年级下册数学《公顷、平方千米》教案

公顷和平方千米教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能在实际生活中应用。

2. 过程与方法：通过观察、实践、推理等活动，培养学生的逻辑思维和数学应用能力。

3. 情感态度价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学生对大数目和大规模单位的感性认识，进一步理解面积单位的实际意义。

二、教学重点和难点1. 教学重点：公顷和平方千米的概念及换算关系。

2. 教学难点：理解公顷和平方千米的实际意义，掌握它们之间的换算方法。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些大型场所的面积，如大型广场、国家公园等，引导学生思考大场所面积的表示方法，进而引出公顷和平方千米的概念。

2. 知识讲解：首先详细讲解公顷和平方千米的定义，然后通过实例让学生理解它们的实际意义。

强调公顷和平方千米是表示大面积的单位，帮助学生建立大数目的概念。

接着，通过具体的换算例子，让学生掌握公顷和平方千米之间的换算关系。

3. 探究活动：组织学生进行小组讨论，探究生活中哪些地方会用到公顷和平方千米，以及它们在实际应用中的重要性。

引导学生从生活中寻找实例，加深对单位实际意义的理解。

4. 课堂练习：设计不同层次的练习题，包括填空、选择和计算等题型，让学生通过实际操作掌握公顷和平方千米的换算。

同时，设计一些与生活相关的题目，让学生在实际情境中应用所学知识。

5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调公顷和平方千米在生活中的实际应用。

同时，引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、探究等教学方法，注重学生的参与和互动。

同时，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动获取知识。

2. 教学手段：利用多媒体课件展示公顷和平方千米的相关内容，增强学生的感性认识。

同时，利用教具进行实物演示，帮助学生更好地理解单位的意义。

此外，还可以利用网络资源引导学生自主探究，拓宽学生的知识面。

《公顷和平方千米》教案一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。

3. 增强学生对面积单位的认识，提高空间观念。

二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义。

2. 公顷和平方千米之间的换算关系。

3. 实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：公顷和平方千米的含义，换算关系。

2. 难点：运用公顷和平方千米解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地感受公顷和平方千米的实际大小。

2. 采用讲授法，讲解公顷和平方千米之间的换算关系。

3. 采用案例分析法，让学生在实际问题中运用公顷和平方千米。

4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入：通过地图，引导学生认识公顷和平方千米。

2. 新课导入：讲解公顷和平方千米的定义及换算关系。

3. 案例分析：运用公顷和平方千米解决实际问题。

4. 小组讨论：讨论如何运用公顷和平方千米解决实际问题。

六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对公顷和平方千米定义及换算关系的掌握情况。

2. 课后作业：布置有关公顷和平方千米的练习题，巩固所学知识。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力。

七、教学资源1. 地图：用于引导学生认识公顷和平方千米。

2. 教学PPT：展示公顷和平方千米的定义、换算关系及实际应用。

3. 实际案例：提供有关公顷和平方千米的问题，供学生讨论和解答。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解公顷和平方千米的定义及换算关系。

2. 第3-4课时：运用公顷和平方千米解决实际问题。

3. 第5-6课时：进行课堂问答和课后作业讲解。

九、课后作业1. 计算：1平方千米等于多少公顷？2. 计算：1公顷等于多少平方米？3. 应用：某块土地面积为500平方千米，求其面积换算成公顷。

4. 讨论：如何在实际生活中运用公顷和平方千米？十、教学反思1. 学生对公顷和平方千米概念的理解程度。

三年级下册数学教案：第五单元公顷、平方千米教学目标1. 知识与技能：使学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们与平方米之间的换算关系。

2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的空间观念和数学思维。

教学内容1. 公顷的概念与换算：公顷是一个面积单位，1公顷等于10,000平方米。

让学生通过实际的例子来理解公顷的大小，例如一个标准的足球场大约是1公顷。

2. 平方千米的定义与换算：平方千米也是一个面积单位，1平方千米等于1,000,000平方米。

让学生通过地图或者实际的地块来理解平方千米的大小。

3. 公顷与平方千米的换算：1平方千米等于100公顷。

通过实际的例子，让学生理解这两个单位之间的换算关系。

教学步骤1. 导入新课：通过展示一些实际的地块或者地图，让学生对公顷和平方千米有一个直观的认识。

2. 讲解新课：详细讲解公顷和平方千米的定义和换算关系，通过例子让学生更好地理解。

3. 课堂练习：让学生做一些相关的练习题，巩固他们对公顷和平方千米的理解。

4. 实践活动：组织学生进行一些实际的测量活动，让他们在实际中运用公顷和平方千米。

5. 总结与反思：让学生总结他们在本节课中学到了什么，有哪些收获，还有哪些疑问。

教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和活动。

2. 作业完成情况：检查学生对公顷和平方千米的理解是否准确，换算是否正确。

3. 实践活动表现：观察学生在实践活动中的表现，是否能够正确运用公顷和平方千米。

通过以上的教学设计，我们希望学生能够对公顷和平方千米有一个深入的理解，能够运用这两个单位解决实际问题，同时培养他们的空间观念和数学思维。

在以上的教学设计中，公顷与平方千米的换算是需要重点关注的细节。

这是因为换算关系是理解和运用这两个面积单位的关键，同时也是学生容易混淆的地方。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

《公顷和平方千米》教案《公顷和平方千米》教案「篇一」教学内容：书上第84页公顷、平方千米教学目标：1、让学生知道公顷、平方千米是更大的面积单位，了解1公顷、1平方千米的实际大小。

2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。

3、培养学生的空间观察和动手操作能力，培养学生的爱国主义情感。

教学重点：使学生了解1公顷、1平方千米的大小。

掌握土地面积单位间的进率。

教学难点：建立1公顷及1平方千米的实际概念，能区分两个单位。

教学准备：课件教学过程：一、巩固旧知，作好铺垫。

1、常用的面积单位有哪些？2、用打手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

3、填写正确的面积单位指甲的面数学书本的封面黑板的面二、引入同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？出示：（体育场太大了）那还能用我们前面学过的面积单位进行测量吗？这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。

（出示课题：公顷、平方千米）三、新授1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。

它们到底有多大呢？这节课我们就来了解一下。

2、带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。

教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。

3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。

打个比方，我们的教室面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。

10000平方米＝1公顷4、（1）前面，我们认识了公顷这个面积单位，接着我们来认识比公顷还要大的面积单位：平方千米。

平方千米也叫平方公里。

先来猜一猜边长是多少的正方形，它的面积是1平方千米？（2）1平方千米到底有多大呢？你能想象的出来吗？（老师给同学们举个例子）边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

相当于100公顷。

也就是说如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场。

公顷和平方千米教案一、教学目标1.了解公顷和平方千米的定义及其换算关系。

2.掌握公顷和平方千米之间的换算方法。

3.能够灵活运用公顷和平方千米进行面积计算。

二、教学重点1.公顷和平方千米的定义及其换算关系。

2.公顷和平方千米的运用。

三、教学内容1. 公顷和平方千米的定义及其换算关系公顷（ha）是国际上常用的面积单位，其定义为1公顷等于一百个分之一平方千米，即1 ha = 0.01 km²。

平方千米（km²）是国际上常用的面积单位，其定义为边长为1千米的正方形的面积。

2. 公顷和平方千米的换算方法（1）换算公式：1 ha = 0.01 km²，0.01 km² = 10000 m²。

（2）换算步骤：将公顷转换成平方千米，乘以换算关系；将平方千米转换成公顷，除以换算关系。

3. 公顷和平方千米的运用（1）面积计算：根据需要，将所给的面积转换成公顷或平方千米，方便对不同面积进行比较和计算。

（2）实际问题：例如农田面积、城市面积、国家面积等。

四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）教师通过提问或展示图片引入公顷和平方千米的概念，激发学生对面积单位的兴趣。

2. 讲解与示范（15分钟）教师通过讲解公顷和平方千米的定义及其换算关系，并结合实际例子进行示范，让学生对概念有更深入的理解。

3. 练习与巩固（20分钟）学生在课堂上进行公顷和平方千米的换算练习，教师提供一些实际问题让学生运用所学知识进行计算。

4. 拓展与应用（15分钟）学生以小组形式，独立完成一些应用题，例如计算不同城市的面积，或者分析一些实际问题中的面积计算方法。

5. 总结与反思（5分钟）教师与学生共同总结所学内容，并引导学生思考公顷和平方千米在实际生活中的应用价值。

五、教学资源•图片或实物：可用于引入和示范的图片或实物。

•手册或练习册：提供给学生进行练习及巩固。

六、教学评价通过观察学生的学习态度、参与程度以及练习的正确率来评价学生的掌握情况。

《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇《公顷与平方千米》教学设计篇一[教学目标]1、知识与技能：了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。

2、过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。

3、情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。

[重点难点]1、教学重点：对于公顷、平方千米概念的理解。

2、教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。

[教学过程]一、复习旧知，铺垫新知师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）谁能说一说这些面积单位的含义？谁能描述一下它们的大小？[设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述它们的大小，引起学生的认知迁移，为本课新知的获取做好必要的铺垫。

]二、由实际应用引入新知1、认识1公顷。

（1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？学生可能回答：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位；测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。

师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如师：要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？[设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到1平方米太小了，产生了学习大一点的面积单位的愿望。

此时，学习的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学习效果会比较好。

]师：这时，需要引进更大的面积单位，1公顷。

1公顷到底有多大呢？边长是100米的正方形面积是1公顷。

请同学们计算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（10000平方米）你是怎样算的？正方形的面积＝边长×边长即：100×100＝10000（平方米）（2）师：你知道1公顷有多大吗？（3）先请学生说一说，若学生说的不到位，师介绍：同学们都知道1平方米有多大，1公顷就有10000个1平方米那样大。

（人教新课标）三年级数学下册教案公顷、平方千米 2 公顷和平方千米-------较大面积单位教学内容:课本第84页(公顷、平方千米)教学目标:1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。

2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。

3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。

4、培养学生的操作能力，分析综合能力。

教学重难点:形象感知更大的面积单位公顷和平方千米，使学生了解1公顷、1平方千米的大小。

教学准备:让学生课前测量一下操场的长和宽教学过程:一、创设情境，设疑激趣:同学们，你们喜欢看球赛吗,(学生自由谈一谈，激发他们的学习兴趣)。

让我们一起看一幅体育场的图片好吗,师出示情境图。

教师引导学生观察画面，寻找数学信息。

向同学们介绍自己发现的数学信息。

师:现在老师很想知道这个体育场的面积有多大，你们能帮助老师想一下办法吗, 生:……(生可能会说，这么大，怎么量呀,)师:这节课我们就来研究比平方米大的面积单位，公顷和平方千米。

师板书课题:公顷和平方千米设计意图:用学生平时喜欢观看的足球赛为教学情景，学生感兴趣，在这种氛围下将学生带入新课的学习，提高教学效率。

二、自主合作探究:活动一:学习公顷师:同学们，你们课前对操场的长和宽进行了测量，谁能说一说自己测量的数据,生:我测量操场的长是140米，宽是100米。

根据你们测量的数据，你能计算出后操场的面积是多少平方米吗,学生独立计算出操场的面积是多大。

140×100=14000(平方米)师:你认为用平方米去测量像操场这样大的面积方便吗,生:不方便。

师:其实有一个比平方米更大的面积单位:公顷，多大的面积是1公顷呢,谁能估计一下，你认为1公顷有多大,生:教学楼那样大。

生:象操场那样大是一公顷。

师:1公顷到底有多大,教师边说边板书:边长是100米的正方形，面积是1公顷。

同时也让学生看到课件出示:设计意图:为何让学生进行估计，原因在于:学生在没有一公顷的概念前的估计属于一种，无尺度的估计，也就是随意估计，想它是多少就估成多少。

公顷、平方千米數學教案設計标题：公顷和平方千米的数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握公顷和平方千米的概念，能够进行公顷和平方千米之间的换算。

2. 过程与方法：通过实际情境引入新知，让学生在观察、思考和操作中学习和理解知识。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的空间观念，增强他们的实践能力。

二、教学内容：1. 公顷和平方千米的基本概念2. 公顷和平方千米的单位换算三、教学过程：(一) 导入新课教师可以利用生活中的实例导入新课，例如："我们都知道我们的校园很大，如果我要告诉你它的面积是50000平方米，你能想象出它有多大吗？如果我用公顷来表示，就只需要说它是5公顷。

那么，什么是公顷呢？这就是我们今天要学习的内容。

"(二) 新知讲解1. 公顷的基本概念：公顷是面积的单位，1公顷等于10000平方米。

2. 平方千米的基本概念：平方千米也是面积的单位，1平方千米等于100公顷，或者1000000平方米。

(三) 实践活动组织学生进行实践活动，让他们亲自测量一个区域的面积，并计算出该区域的面积是多少公顷或平方千米。

这不仅可以让学生更好地理解和掌握公顷和平方千米的概念，也可以提高他们的实践能力。

(四) 单位换算介绍公顷和平方千米之间的换算方法，让学生进行一些相关的练习，以加深他们对这两个单位的理解。

四、作业布置：让学生寻找生活中使用公顷和平方千米的例子，并尝试计算它们的面积。

五、教学反思：通过这节课的学习，学生是否能正确理解和掌握公顷和平方千米的概念？他们在单位换算上是否有困难？我在教学过程中有哪些需要改进的地方？六、教学评价：通过学生的课堂表现、实践活动和作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。

以上就是关于公顷和平方千米的数学教案设计，希望对你有所帮助。

公顷和平方千米教案【教案】课题：公顷和平方千米授课目标：1.了解和理解公顷和平方千米的概念及其转换关系。

2.能够熟练进行公顷和平方千米的数值转换和计算。

3.掌握一些实际生活中常见用到公顷和平方千米的应用场景。

教学重点：1.公顷和平方千米的定义及其转换关系。

2.公顷和平方千米的数值转换和计算。

教学难点：2.通过实际问题，培养学生的数值转化和计算能力。

教学过程：一、导入新课（5分钟）教师以生活中常见的土地面积单位开始导入本节课的内容。

通过问答、引发学生思考，让学生尽量提到公顷和平方千米。

二、讲解公顷和平方千米的概念及其转换关系（15分钟）1.引导学生回忆1平方米等于多少平方分米、等于多少平方毫米等。

2.通过引导，让学生推导和理解1公顷等于多少平方米，1平方千米等于多少平方米，从而得到1公顷等于多少平方千米。

3.创设一些生动形象的示意图，让学生理解公顷和平方千米的单位换算关系。

三、进行公顷和平方千米的数值转换和计算（40分钟）1.通过几个例子，让学生互相转换公顷和平方千米。

2.设计一些练习题，让学生进行数值转换和计算。

3.教师在课堂上辅助学生解决遇到的问题，提供帮助和指导。

四、应用实际问题（30分钟）1.设计一些实际生活中常见的应用题，包括农田面积、城市面积等方面的问题，让学生运用所学的知识进行解答。

2.引导学生讨论，以小组为单位，设计一份学校附近的土地面积调查报告，要求包括公顷和平方千米的数值转换和计算。

五、课堂小结和延伸拓展（10分钟）1.要求学生总结本节课所学的内容，强调公顷和平方千米的概念，以及其转换关系和数值计算方法。

2.设计一些综合性的问题，要求学生继续思考和解答。

六、课后作业（5分钟）1.布置作业：要求学生完成作业本上关于公顷和平方千米的练习题。

2.提醒学生注意复习和巩固所学内容。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解和掌握公顷和平方千米的概念及其转换关系。

通过实际问题的讨论和解答，学生理解了公顷和平方千米在生活中的应用场景。

《公顷与平方千米》教学设计《公顷与平方千米》教学设计篇一教学目标：1、通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。

知道1公顷= 10000平方米，会进行简单的单位换算。

2、经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。

3、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。

教学难点：建立1公顷的表象。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？2、填上合适的面积单位（1）课桌的面积大约是24（）。

（2）1寸照片的面积大约是6（）。

（3）一间教室的面积大约是50（）。

（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。

先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。

3、揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。

需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。

今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。

【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。

当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的'面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。

】二、探究新知（一）呈现生活素材，初步感知公顷1、谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。

（课件出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。

2、问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。