一年级下册语文课程纲要

小学语文课程纲要（一年级下册）课程名称：语文课程类型：必修教学来源：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册适用年级：一年级设计者：路艺伟/郑州经济技术开发区授课时间： 100课时目标1.利用上学期学会的识字方法会认生字表一栏的550个常用字，愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。

2.在掌握汉字基本笔画的基础上，按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写生字表二中的250个字。

3.在朗读课文和认读生字的过程中，认识大写字母，并熟记《汉语拼音字母表》。

学习用音序检字法查字典，学习独立识字。

4.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

5.结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，逐步养成在阅读中积累词语的习惯。

6.在写话中运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

内容实施（一）课程资源的开发1、课堂教学资源和课外学习资源。

教师可根据学生学习的条件，如利用教科书、教学挂图、报刊、电视、各种标牌广告、工具书、多媒体辅助教学等进行语文学习，从而拓宽语文学习的途径和领域。

2、挖掘自然、生活等多种课程资源进行语文学习。

（二）教学实施1.以组为单位整体设计教学，重点训练识字写字教学因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，每个单元都是以识字，写字为训练重点之一。

本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。

可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

2．重视阅读教学，培养学生的语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。

一年级的孩子在读正确、读流利的基础上，还要指导学生读出感情。

这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。

一年级语文下册课程纲要新郑市辛店镇辛店小学课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册授课时间：识字16课时课文68课时语文园地24课时机动时间6课时总计114课时一、学习目标1、学生能借助汉语拼音、生活实际和语言实践认识550个字，能在掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首的基础上，按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的250个字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势。

养成认真书写的良好习惯。

2、认识26个大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用音序检字法查字典，学习独立识字。

新郑市辛店镇辛店小学4、结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，逐步养成在阅读中积累词语的习惯。

在阅读中根据课文内容的不同，利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的情感体验，使其对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

在此基础上，入情入境地引导学生朗读课文，感受语言的优美。

5、认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

6、能借助拼音和读物中的图画，进行自主阅读浅显的童话、故事，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。

课外阅读总量不少于15000字。

诵读浅近的古诗，诵读优秀古诗文13篇和教材中要求背诵的篇目。

7、根据表达的需要，写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，初步学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

8、继续学讲普通话，能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

能较完整的讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

10、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，和同学展开讨论，能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，热心参加校园活动。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握一年级下册语文《课程纲要》的基本内容，了解课程的学习目标和重点。

2. 过程与方法：通过分享课的形式，培养学生主动参与、积极思考、合作探究的学习习惯。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

二、教学内容1. 课程纲要概述：介绍一年级下册语文课程的学习目标、内容框架和进度安排。

2. 拼音学习：复习和巩固拼音知识，提高学生的拼音能力和正确发音。

3. 汉字学习：引导学生掌握基本的汉字书写规则，提高学生的汉字书写能力。

4. 词汇学习：通过分享课的形式，让学生掌握一定数量的词汇，提高学生的词汇量。

5. 句子学习：引导学生理解和运用简单的句子结构，提高学生的句子表达能力。

三、教学方法1. 分享课：通过学生分享自己的学习心得和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 互动讨论：通过小组讨论和全班交流，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3. 实例分析：通过分析典型例句和文章，让学生理解和掌握语言知识。

4. 练习巩固：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2. 分享环节：邀请几位学生分享自己在学习语文过程中的心得和方法。

3. 互动讨论：分组进行讨论，让学生针对某一学习问题或方法进行交流和探究。

4. 实例分析：分析典型例句和文章，让学生理解和掌握相关语言知识。

5. 练习巩固：布置课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。

3. 分享课表现：评估学生在分享环节的表现，包括内容完整性、表达清晰度等。

4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作探究能力和思维能力。

六、教学资源1. 教材：一年级下册语文教材。

一年级语文下册课程纲要【课程概况】课程名称：北师大版一年级语文下册课程类型：基础学科课程课程开发：一年级语文教研组授课对象：一年级课程资源：教材、网络、学科资料教学时数： 75课时【课程说明】本册教材共有16个单元，其中含要一个集中识字单元和一个开放单元。

每个单元包括两篇主体课文和一个语文天地。

共29篇主体课文，自读课文18篇，读背古诗5首。

本册课文的内容较第一册更广泛，特别是增加了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，比如第6单元《特别的作业》、第9单元《冬冬读课文》、第11单元《丁丁和牵牛花》、第16单元《大家都快乐》。

同时也注意保持了第一册课文趣味性强的特点，比如第7单元《燕子妈妈笑了》、第9单元《池塘边的叫声》等等。

【课程目标】1.喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信心。

2.基本上养成书写、阅读、主动识字的、收集图片资料、自检等好习惯，尽量做到天天阅读。

3.会认生字402个，掌握30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。

初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方法认字。

4.会写220个字。

进一步掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。

5.巩固拼音，抄写字母和音节。

6.阅读51篇诗文，背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首，能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能读懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵美。

继续学习科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。

7.在学习过程中，继续用普通话进行口语交际；能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

8.积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。

【课程内容】第一单元本单元有两篇主体课文《元宵节》和《看花灯》。

元宵节本身具有浓郁的中国传统文化特色，而且相关活动又是儿童喜闻乐见的，用朗朗上口且生动有趣的诗歌开始新学期的学习，易激发学生的学习兴趣，并使他们受到民族文化的熏陶，初步了解元宵节的习俗，同时体会亲情、友情，从而更加热爱生活。

小学语文课程纲要（一年级下册）设计日期：2018年2月课程类型：基础型课程适用年级：小学一年级教学材料：人教版义务教育实验教科书一年级下册课时安排：识字20课时课文40课时机动时间10课时总计70课时一、课程目标（一）识字写字（1）准确认读400个生字。

（2）说出基本笔画的名称，认识偏旁部首。

（3）能按笔顺在田字格里书写，默写200个生字，并会组词。

养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

（4）认识26个大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用音序检字法查字典，学习独立识字。

（二）口语交际（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能根据一定的情境用完整的话或几句连贯的话回答问题。

（3）能按照一定的情境或要求边说边做一件简单的事情。

（四）语文园地（1）能掌握基本的知识，会按要求完成读写和日积月累的内容。

（2）掌握用音序查字法使用字典。

（3）落实学生“和大人一起读”“快乐读书吧”的阅读欣赏。

（五）阅读（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

（4）正确地复述渴望，语句连贯。

（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

二、课程内容（一）识字1、春夏秋冬2、姓氏歌3、小青蛙4、猜字谜5、动物儿歌6、古对今7、操场上8、人之初（课时安排：20课时）（二）课文1、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个4、四个太阳5、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊7、怎么都快乐8、静夜思9、夜色10、端午粽11、彩虹12、古诗二首13、荷叶圆圆14、要下雨了15、文具的家16、一分钟17、动物王国开大会18、小猴子下山19、棉花姑娘20、咕咚21、小壁虎借尾巴（课时安排:40课时）三、课程实施1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。

《一年级语文下册》课程纲要课程名称：一年级语文下册适用年级：一年级总课时数：119课程简介：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共29篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。

日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

课程背景分析：一年级下册教科书针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。

选文内容十分丰富。

既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。

以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。

“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。

《一年级语文下册》课程纲要◆课程名称：语文◆课程类型：必修◆教学材料：人民教育出版社2016年出版的《一年级下册语文》◆授课时间：106课时左右◆授课教师：◆授课对象：小学一年级学生【背景】一年级下册教科书针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。

选文内容十分丰富。

既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。

以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。

“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。

其次，口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。

以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。

再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。

从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。

【目标】1. 识字写字。

（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。

（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

小学语文一年级下册语文课程纲要一、教材编写思路1、自然的渗透社会主义核心价值观。

2、保护儿童天性，做好幼小衔接。

3、全面夯实基础。

4、重视语言文字训练，紧密联系生活实际。

5、倡导大量阅读，加强课内外沟通。

6、引导发现，鼓励探究，倡导自主学习。

7、体现弹性，增加适应性。

二、教材分析本册教科书按照主题单元编排学习内容,安排了2个识字单元和6个课文单元,每个识字的的学习内容各有侧重。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则,全册要求认识400个常用字(在课后以双横线标示),要求会写其中的200个字(在课后以田字格标示)。

重视打好识字写字基础,结合识字,学习常用偏旁;结合写字,学习基本笔画和笔顺。

集中编排了2个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。

写字的编排体现书写规律,由易到难,由简单到复杂,降低初入学的学习难度。

6个课文单元大体围绕“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“习惯”“问号”等主题编排,共选编课文21篇。

课文语言典范,难度适宜,内容富有童心童趣,贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。

思想内涵全面,蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素,亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样,有趣味性、可读性和感染力;题材广泛,富有生活情趣和教育意义,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

教科书安排了两篇连环画形式的课文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》,不全文注音,而只给少量难字注音,引导学生重视图画这一重要的课程资源,学习借助图画认读生字、读通课文,在阅读时尝试运用多种阅读策略,发展阅读能力,从小就成为主动积极的阅读者。

课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计,活动形式力求多样。

教科书安排了4次口语交际活动,引导学生在创设的真实情境中进行交际,从不同角度引导学生发展交际能力,培养学生初步的对象意识、场合意识,在交际的时候尊重他人,遵守交际规则。

完整)部编版一年级语文下册课程纲要阅读本单元课文，了解其中的故事情节和主题思想。

引导学生感受生活中的感恩之情，理解感叹号的用法。

通过班班通等资源，帮助学生研究生字，提高研究兴趣。

同时，结合生活实际，展示自己的观察和想法。

三、研究方法1.识字方法：认真观察字形，掌握笔画和偏旁部首，多读多写，加强记忆。

2.朗读方法：注意语音语调，流畅自然，感情适当，注重语气。

3.阅读方法：注重理解，结合上下文，了解词语含义，积累词汇。

4.写作方法：注重思维，合理组织语言，运用生字和词汇，注意标点符号的使用。

5.研究方法：积极思考，勤于实践，注重细节，多角度思考问题，善于总结和归纳。

四、评价方式1.识字能力：认读生字表一和生字表二中的常用字，能熟练书写。

2.阅读能力：能流畅、准确地朗读课文，理解课文大意，积累词汇。

3.写作能力：能写出规范、清晰、连贯的文字，运用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

4.口头表达能力：能自信、流利、有感情地表达自己的想法和观点。

5.综合评价：综合考虑学生的识字、阅读、写作和口头表达能力，以及参与校园、社区活动的积极性和表现。

同时，注重学生的思维能力和创新能力的培养。

和阅读能力阅读是语文研究中非常重要的一环。

教师可以引导学生阅读课文，感受其中的情感和美感，同时也可以引导学生阅读一些课外书籍，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

在阅读教学中，可以采用多种形式，如朗读、默读、分角色朗读等，让学生感受到阅读的乐趣。

3．注重口语训练，提高学生的口语表达能力口语是语文研究中非常重要的一部分，也是学生日常交流中必不可少的能力。

教师可以通过课堂上的口语训练，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。

同时，也可以通过班班通等多种渠道，让学生有更多的机会进行口语交流，增强学生的口语能力。

4．注重情感教育，培养学生的情感素质语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感素质。

教师可以通过教学中的情感引导，让学生感受到生活中的美好和情感的温暖，培养学生的情感素质和人文关怀。