小学二下口语交际评价方案设计

学校语言文字口语测试评价方案：探索与提升在浩瀚的教育海洋中，语言文字的魅力犹如一盏明灯，照亮我们前行的道路。

为了完成语言文字达标的崇高要求，我校小学语文课程改革如火如荼地展开。

为了充分发挥评价的激励和导向功能，我们努力构建一套符合我校实际、操作性强的评价体系，旨在全面提升小学生的语文素养。

根据我校小学语文分层实施、稳步推进的评价改革计划，特制定XX学校语文口语交际能力测评方案。

我们的评价方案面向一至五年级全体学生，犹如一场丰富多彩的探险，每个孩子都是勇敢的探险家，怀揣着对知识的渴望，对未来的憧憬，踏上这段奇妙的旅程。

在这场旅程中，我们将通过四个重要的站点来评价孩子们的口语交际能力：课堂表现、演讲、讲故事和日常与人交流。

课堂表现是孩子们展现自我、锻炼能力的舞台；演讲则是他们用语言的力量来表达思想、传递情感的舞台；讲故事则是他们发挥想象力、创造力的舞台；日常与人交流则是他们将所学应用于生活，锻炼实际能力的舞台。

我们的评价方案还注重各个年级的特点。

从一年级的《说说我自己》到五年级的《我爱你中国》，每个年级都有其独特的主题和要求。

这些主题和要求不仅反映了孩子们的成长历程，也体现了语文学习的渐进性。

组织形式上，各班将在第七周的班队会和一节语文自习课上举行演讲比赛。

这将是一个充满激情与活力的时刻，孩子们将用他们纯真的声音，诠释对世界的理解，对生活的热爱。

总的来说，我们的评价方案不仅是一套评价体系，更是一个引导孩子们全面发展的航标。

在它的指引下，我们相信每一个孩子都能找到属于自己的天空，用他们的语言，描绘出一个绚丽多彩的世界。

口语交际能力测评活动尊敬的老师们：为了全面提升学生的口语交际能力，我们将举办一次特别的测评活动。

以下是活动的详细安排和要求，请仔细阅读并按照要求进行。

一、活动背景与目的口语交际能力是学生必备的技能之一，为了更好地培养学生的口语表达能力，我们特别组织了这次测评活动。

通过这次活动，希望能够提高学生的语言表达和与人沟通能力，同时也能让老师们更好地了解学生的口语交际水平。

XX学校语言文字口语测试评价方案一、指导思想为完成语言文字达标要求，深化我校小学语文课程改革,充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。

根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定XX学校语文口语交际能力测评方案。

二、评价对象一至五年级全体学生。

三、评价内容包括四项：课堂表现、演讲、讲故事、日常与人交流。

1.课堂表现请语文老师根据课上上课发言表现，根据评价标准直接在班级测评表上打分。

2.演讲(1)各年级演讲主题、字数要求一年级：《说说我自己》。

演讲内容从姓名、爱好、特长、有哪些朋友、喜欢和朋友一起做什么、习惯、进入一年级后应该怎么做等方面组织材料，脱稿演讲不少于100字，二、问答题：二年级：《我爱我的家》演讲内容从家庭组成、父母工作、平时生活习惯、家庭氛围、和父母再一起互相关爱的感人事情等组织材料,脱稿演讲，不少于200字。

三年级：《我爱我的学校》演讲内容从学校姓名、位置、历史、学校设施布置、景色、你最喜欢学校哪个地方、和老师同学再起一起的难忘事情等方面组织材料，脱稿演讲不少于200字。

四年级：《我爱淄博》演讲内容从淄博地理位置、历史、名人、特产、文化等方面介绍淄博，表达观点组织材料，脱敢演讲不少于300字。

五年级《我爱你中国》演讲内容从中国地理、气候、景色、历史、发明创造、汉唐文化、已经不屈抗争、改革开放成就等方面组织材料，脱稿演讲不少于300字。

(2)组织形式：各班第七周班队会和一节语文自习组织演讲比赛，评委由班主任和语文老师担任组织比赛，自行设计PPt 活动背景图一张:格式相同。

手机拍图片保留材料,比赛完成填写学生成绩表。

3.讲故事(1)讲故事主题、字数要求一年级：《中国经典神话故事》不少于100字。

二年级：《中国经典寓言故事》不少于100字。

三年级：《中国经典成语故事》不少于150字四年级：《中国英雄人物故事》不少于200字。

口语交际：注意说话的语气【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

【教学重点】懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

【课前准备】多媒体课件PPT、四名同学分为两组准备情境表演【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入１. 情境再现教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。

情境再现：第一组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的！（语气骄傲自大，不讲道理）第二组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的。

（语气带有歉意）2.集体交流出示课件2：教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

预设：“我不是故意的！”一听就没有诚意。

“我不是故意的。

”能让别人感到道歉特别真诚。

教师小结：第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。

第一句虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

二、对比朗读，感受不同语气的表达效果1.教师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。

第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有些难为情。

自己读一读。

2.练读第二组句子出示课件3：（1）自己读一读下面两句。

（2）指导朗读教师指导：第一句话，要读出命令的语气。

读这句话时语速快，音调高，音量要大。

请男同学来读一读。

第二句话，读出请求的语气。

语速要慢，音量较小，语调平稳。

女孩儿也来试一试吧。

3.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。

三、解决问题1.集体讨论（1）教师创设情境：小兰最近遇到了一个难题，妈妈让小兰学习钢琴，可是她却想学画画，那么小兰该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助她解决这个难题吧。

出示课件4：预设1：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。

以下是一份关于二年级下册第三单元的口语交际教学设计：教学目标：让学生能够积极参与讨论，表达自己的观点和想法。

培养学生的口语表达能力和倾听能力。

让学生了解日常生活中的一些问题，并学会提出自己的建议。

教学重点：培养学生的口语表达能力和倾听能力。

让学生了解日常生活中的一些问题，并学会提出自己的建议。

教学难点：引导学生积极参与讨论，表达自己的观点和想法。

帮助学生克服口语交际中的障碍，提高口语表达能力。

教学准备：教师准备一些日常生活中的问题，如学校环境卫生、班级纪律等。

教师准备一些建议和解决方案，以帮助学生更好地提出自己的建议。

教师准备一些图片或视频，以帮助学生更好地理解讨论主题。

教学过程：导入新课：教师通过提问或展示图片等方式引入本节课的主题，即日常生活中常见的问题和解决方案。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生就教师提出的问题进行讨论。

在讨论过程中，教师要注意引导学生积极参与讨论，表达自己的观点和想法。

同时，教师也要注意观察学生的表现，及时发现学生在口语交际中存在的问题，并给予指导和帮助。

分享交流：每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。

在分享过程中，教师要注意引导学生有条理地表达自己的观点和想法，同时也要注意培养学生的倾听能力。

教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调口语交际在日常生活和学习中的重要性，同时也要鼓励学生多加练习，提高自己的口语表达能力。

布置作业：教师布置一些与本节课主题相关的练习题或任务，以帮助学生巩固所学知识，提高口语表达能力。

以上是一份关于二年级下册第三单元的口语交际教学设计，在实际的教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和需要进行适当的调整和完善。

口语交际：长大以后做什么【文本解读】《长大以后做什么》是小学语文二年级下册的第二次口语交际课，课文中的插图直观介绍了四种最常见的职业：消防员、教师、护士、厨师。

既是学生熟悉的的职业，也能开拓学生的思维，提示可交流的范围。

课本的小贴士表明了本次口语交际的要求：一为清楚地表达想法，简单说明理由；二是认真听，对感兴趣的内容多问一问。

可借助插图引导学生思考未来自己想做什么，这解决了说什么。

其次提示语解决了“怎么说”的问题，引导学生先说想做什么，再简单说明理由，最后通过小组合作的形式，巩固交际能力。

【学情分析】经过前三个学期口语交际的学习，学生能基本做大大胆说出自己的想法，在不明白的地方提出自己的疑问。

对本次口语交际的主题也是学生在现实生活喜欢讨论的话题，但是对于职业的了解有限，可以让学生在课前了解一些自己感兴趣的工作。

二年级的孩子对未来是充满美好的幻想的，对这个有趣的话题，学生都能有话可说，在如何说清楚方面还需要指引。

因学生的表达水平存在差异，个别学生可能会表达不流畅，发言踊跃，因此要多给学生鼓励性的语言。

【教学目标】1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问【教学重难点】1.有序地表达自己长大以后想做什么的愿望，说清楚，有理有据2.听清楚他人说话的内容，边听边思考，能针对感兴趣的内容提问【设计理念】若要对知识达到深刻的理解，最好的方式就是在现实生活中运用。

口语交际课的最终目的是用于实践，提高交际能力，因此在课堂中需要通过创设情景让学生有真实感，在模拟的情景中去感受、去体验，产生想说、愿意说的情感。

通过给出框架引导学生把话说清楚，在范例的引领下能从多方面讲述想做这个职业的原因。

同时在过程中更关注学生听的表现，指导学生能针对内容有礼貌地提问。

【教学准备】学生：课前调查父母的职业以及他们要做什么内容老师：课件评价表【课时安排】1课时【教学过程】板块一：绘本引入揭示课题1.导语：孩子们，老师今天给你们带来了一本有趣的《绘本》，我们一起读读吧，注意小朋友问了什么问题。

小学生口语交际评价表一、引言在当今社会，口语交际能力的重要性日益凸显。

对于小学生而言，良好的口语交际能力不仅有助于他们清晰地表达自己的思想，还能够帮助他们建立良好的人际关系。

因此，制定一份小学生口语交际评价表，以便对小学生的口语交际能力进行评估和指导，是十分必要的。

二、评价目标本评价表旨在评估小学生的口语交际能力，包括以下几个方面：1、语言表达能力：能够清晰、流畅地表达自己的思想，并使用适当的词汇和语法。

2、倾听能力：能够专注地倾听他人说话，理解并记住要点。

3、互动能力：能够与他人进行有效的交流，包括提问、回答问题、分享观点等。

4、社交技巧：能够在不同场合下运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人等。

三、评价内容及标准本评价表包含以下评价内容及标准：1、语言表达能力的评价标准：语言清晰、流畅，词汇和语法使用恰当，表达的内容逻辑清晰。

2、倾听能力的评价标准：专注地倾听他人说话，能够理解并记住要点。

3、互动能力的评价标准：能够主动参与交流，提问和回答问题恰当、得体，能够分享自己的观点并尊重他人的观点。

4、社交技巧的评价标准：在不同的场合下能够运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人，能够主动与人交往并保持良好的人际关系。

四、评价方式及实施方法本评价表采用以下方式实施：1、观察法：教师通过观察学生在日常学习和生活中的表现，对学生的口语交际能力进行评价。

2、测试法：通过组织口语交际测试，评估学生的口语交际能力。

测试可以包括朗读、口头作文、小组讨论等形式。

3、学生自评和互评：学生可以在课堂上对自己的口语交际能力进行自评和互评，教师也可以引导他们反思自己的口语交际能力。

4、家长反馈：家长可以反馈孩子在家庭中的口语交际表现，教师根据反馈调整教学策略。

五、总结与建议通过本评价表的实施，我们可以全面了解小学生的口语交际能力，发现他们的优点和不足，从而为进一步提高他们的口语交际能力提供依据。

同时，本评价表还可以帮助教师优化口语交际教学方法，提高教学质量。

小学生口语交际能力培养和训练方案3篇一、课题界定在小学语文教学中，发现农村乡镇小学孩子们没有很好的展现自我的平台，没有良好的学习资源。

因为我们这里很多学生都是和自己爷爷奶奶住，所以接受新事物的机会比较少，孩子们和家人交流基本都说方言，因此在"口语交际"课堂教学中让学生用普通话完整的表达自己的想法就尤为困难。

因此就造成了他们性格的内向，技能的单一，缺乏创新的思维，不善于甚至不会表达自己的想法，好多学生缺乏表达的意识，这都使得我们平时的教学很难进行对于我们传统的语文教学模式，更加重视学生的语文阅读方面和写作方面的教学，忽视了课堂教学中学生语言能力的表达能力，从而导致许多学生在作文方面非常突出，但在口语表达方面就有些欠缺。

结合现在的实际情况，在平时的"口语交际"教学中，我会多给学生创造口语表达的机会。

让我对有效实施"口语交际"课堂教学产生了浓厚的兴趣，如何才能让学生喜欢上"口语交际"课，促使我对本课题产生研究的想法。

让农村孩子不要因为受到教育的环境不同而产生的胆怯行为，不敢在人多的地方说话，不敢和老师交流自己的想法，让孩子们不要因为自己的胆小毁了将来，让孩子们大胆的说出来。

二、理论依据新课标对师生的教与学提出了确的要求，特别是如何引起学生对口语交际能力的训练的重视。

1.能用普通话交谈。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白的讲述见闻说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动在这样的教育环境下，提高小学中段学生"口语交际"的表达能力显得尤为重要。

培养学生课堂口语交际能力，实质是培养小学生在课堂中能使用普通话、认真听别人讲话，态度大方、条理清楚的表达自己想法。

三、实用价值本课题的研究有利于激发了中段学生"口语交际"能力的表达，同时也能调动学生语文课堂的积极性。

小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案1 教学目的1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。

2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的才能，进步学生倾听才能和表达才能。

3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。

重难点1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。

2.认真倾听，会与人对话。

乐学善思方法创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的气氛中学习、交流。

教学流程一、创设情境，引入新课1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？〔是。

〕那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！〔播放课件《狼来了》的故事画面。

〕2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们如今想说点什么吗？生：我们不能说谎话。

生：说谎的孩子会被狼吃。

生：我们要做老实的`孩子，说实话。

师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。

可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。

〔板书课题:实话实说。

〕二、阅读提示，明确要求1.学生自读提示。

2.明确要求。

师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？〔生答，师板书。

〕三、合作探究，交际训练师：我们知道了这次说话的内容和要求,如今就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。

1.小组合作，选择主题。

2.指名汇报。

师：如今就把你们小组探究的主题告诉大家。

生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个方法，好吗？生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。

生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？师：一会儿我们再研究这个问题。

生：老师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。

义务教育统编教材二年级下册语文园地三口语交际《长大以后做什么》教学设计【教材分析】“长大以后做什么”是语文园地三的口语交际的内容，这是在学习了语文园地二中识字加油站，学生了解了不同职业的基础上进行口语交际的。

学生从初步认识职业，到了解不同职业的工作内容，结合生活中的不同职业以及自己的喜好进行思考，激发学生对未来的畅想，更是让学生明白到每个职业都肩负着不同的任务，激励学生认真学生，做一个对社会有用的人。

【设计理念】语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

因此，我们“要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际。

”基于此，本次口语交际训练的目的是引导学生说说自己长大以后想做些什么。

通过创设情境，在学生在“许愿”的过程中，一步步从了解职业，到多向互动，体验情境交际的快乐，提高口语交际能力。

【学情分析】低段的学生对未来充满幻想，加上对职业有了一定的认知水平，能够通过自身的生活经历说出不同的职业，对职业也有一个简单的认识。

有的学生早就想好自己以后的做些什么，有些学生还在思考，总体是停留在表面认识上，缺少对每份职业背后的责任感的理解。

【教学目标】1.能用通顺的话清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。

2.能认真倾听同学发言，明白同学说的内容。

3.能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。

【教学重点】了解生活中常见的职业，能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。

【教学难点】听同学发言后，能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。

【教学准备】1.收集不同职业的音频和图片2.愿望森林的情境布置道具【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情景，引出课题激趣导入：同学们，欢迎你们乘坐神奇校车，在上一次的旅程中，我们明白了与人交流的时候要注意说话的语气。

现在，我们将要前往愿望森林，听说还有机会向愿望树许愿呢！事不宜迟，我们今天来一起来说说《长大以后做什么》。