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春季不同校园绿地对小气候及人体舒适度的影响季贵梅，邓甜，刘志高，蒋文伟*（浙江农林大学风景园林与建筑学院，浙江临安311300）摘要：选取浙江农林大学东湖校园环境为研究对象，研究不同植物群落组成与结构、不同下垫面及水体附近绿地对春季校园小气候及人体舒适度的影响。
结果表明，植物群落中乔木的平均树高和叶面积指数是影响绿地小气候的主要因素；乔木林降温增湿效应最佳，能有效提高人体舒适度；水体对附近绿地相对湿度影响受距离因素的影响，其中对距离较远的绿地影响要弱于较近的绿地；4类不同类型的绿地中，草地、木质下垫面与大理石铺装、广场砖下垫面地面温度存在极显著差异。
研究表明，不同校园绿地对小气候及人体舒适度均存在显著影响，研究结论对校园绿地建设具有一定理论与实践支撑意义。
关键词：植物群落；小气候；下垫面；人体舒适度；校园绿地据准确性，记录3组稳定数据后取平均值作为统计数据，选用LAI-2200C 冠层分析仪测量植物群落叶面积指数。
1.2.2数据处理。
对数据进行统计学分析，正态性检验结果见表1，小气候因子显著性Sig.＞0.05，具有统计学意义，可以对各项参数进行单因素方法分析（ANO-VA ）及多重比较分析（LSD ）。
基金项目：浙江省杭州市余杭区高校科技特派员项目“未来社区园林绿化关键技术研究与应用”（H20210068）。
第一作者：季贵梅（1997-），女，浙江丽水人，在读硕士，研究方向：园林植物与应用。
通信作者：蒋文伟（1963-），男，浙江宁波人，博士，副教授，研究方向：城市与景观生态。
在当今城市气候问题突出的背景下，研究城市绿地调节与改善城市气候的作用极为迫切。
校园绿地是城市环境中的重要绿地类型，研究校园绿地对小气候影响规律，对于改善师生学习与生活环境将有着重要意义。
不同类型的校园绿地对局部小气候的调节能力，因植物群落组成与结构、不同下垫面及水体附近距离等影响因素而有所不同[1-3]。
因此，了解不同类型校园绿地对局部小气候效应的影响规律，掌握植物群落和下垫面差异性对小气候效应及人体舒适度的影响机理，进而提出基于局部小气候适应性视角下校园绿地优化策略，可以为校园绿地营造提供理论依据。
探析校园绿地小气候效应对环境的影响校园绿地是指学校内部的草地、花坛、树木等绿化区域。
校园绿地的存在对校园环境、学生的学习与生活质量等方面都有着重要的影响。
本文将探析校园绿地小气候效应对环境的影响。
校园绿地可以起到调节温度的作用。
树木在夏季可以通过蒸腾作用释放出大量的水蒸气，从而在周围形成一个相对湿润的环境，使得温度降低。
树荫下的草地也可以阻挡太阳直射的热量，使得校园的温度相对凉爽。
这一点对于城市地区的学校尤为重要，因为城市的热岛效应使得城市中心的温度相对较高，校园绿地可以一定程度上缓解这种现象。
校园绿地对降低空气污染有积极作用。
校园绿地中的植物可以吸收二氧化碳，并释放氧气，从而改善校园内的空气质量。
绿地还可以吸附颗粒物、有机物质等污染物质，净化空气。
这对于校园的环境质量以及学生的健康有着重要的意义。
校园绿地可以调节湿度。
校园绿地中的植被能够通过蒸腾作用释放大量的水分，从而增加校园的湿度。
相比于干燥的城市环境，校园绿地的湿度更加宜人，有助于学生和教师的舒适度和健康。
校园绿地还具有防风固沙的作用。
树木和草地可以减缓风速，减少飞沙扬尘，降低了风沙对校园建筑和设施的破坏。
这对于沙尘灾害频发的地区，尤其重要。
校园绿地还对降低噪音污染起到一定的作用。
绿化带、草地和树木等可以起到吸音的作用，减少外界噪音的干扰。
这对于学生的学习效果和生活质量有着重要的影响。
校园绿地小气候效应对环境具有多方面的积极影响。
它不仅可以调节温度、净化空气，还可以调节湿度、防风固沙和降低噪音污染等。
加强校园绿地的建设和管理，对于提高学校的环境质量和学生的生活品质具有重要作用。
校园景观气候分析报告内容一：引言校园景观气候分析报告旨在对我们学校的气候条件进行详细的分析和描述。
本报告将涵盖校园内气候的主要特征，包括季节变化、温度、湿度、降水量等指标。
通过这些数据和分析，我们将能够更好地理解校园气候对我们的生活和学习活动的影响。
内容二：季节变化校园气候的季节变化是我们分析的第一个重要方面。
根据历史气候数据和观测，我们可以明显地看到春、夏、秋、冬四个季节在校园内带来的气温和天气条件的变化。
春季通常是温暖而潮湿的，降水量也较多。
夏季则非常炎热，温度高且湿度较大。
秋季是温和的季节，气温适宜，并且降水相对较少。
冬季则寒冷而干燥，温度较低。
内容三：温度校园内的气温是我们分析中的另一个重要指标。
通过对历史气温数据的研究，我们可以得出校园内不同季节和不同时间段的平均温度。
例如，夏季的平均最高温度可以达到30摄氏度以上，而冬季的平均最低温度则可以降至零下数度。
这些数据对于校园管理和学生活动的安排都具有重要的参考意义。
内容四：湿度湿度是校园气候中的另一个重要因素。
高湿度会使人感到不舒适，而且容易引发某些健康问题。
通过对历史湿度数据的分析，我们可以得出校园内不同季节和不同时间段的平均湿度。
例如，在夏季，湿度通常会达到60-70%以上，而其他季节则相对较低。
内容五：降水量降水量是校园气候的另一个重要指标。
通过对降水数据的研究，我们可以得出校园内不同季节和不同时间段的平均降水量。
这有助于我们了解校园内的雨季和旱季，以及在不同季节的降水变化。
对于校园建设和绿化管理来说，降水量的分析也具有重要的参考价值。
内容六：结论校园景观气候分析报告通过对气候的季节变化、温度、湿度和降水量等指标的分析，为我们提供了更全面的校园气候了解。
这些数据和分析将对校园管理和学生活动的安排提供有益的参考，以保障校园环境和我们的健康。
通过这种了解和分析，我们可以更好地适应和利用校园气候的特点，创造更舒适和适宜的校园环境。
校园小气候观测实验报告校园小气候观测实验报告一、实验目的本实验的主要目的是通过观测校园内的小气候变化，了解气象学中的相关概念和知识，同时掌握基本的气象观测方法。
二、实验原理小气候是指在局部地区内，由于地形、建筑物、植被等因素所形成的一种特殊气候。
校园内各个角落都存在着不同的小气候现象，如阳光照射时间、温度变化、风速大小等。
我们可以通过对这些现象进行观测和分析，了解小气候变化规律。
三、实验步骤1.选择观测点：在校园内选择几个不同位置作为观测点，如室外操场、教学楼前广场等。
2.记录数据：在每个观测点设置相应的仪器和设备，如温度计、湿度计、风速仪等，并按照规定时间进行数据记录。
3.分析数据：将所得数据进行整理和分析，了解各个观测点之间的差异和规律。
四、实验结果经过数天的观测和记录，我们得到了以下数据：1.观测点1（室外操场）：平均温度为26℃，平均湿度为65%，平均风速为3m/s。
2.观测点2（教学楼前广场）：平均温度为24℃，平均湿度为70%，平均风速为2m/s。
3.观测点3（图书馆门口）：平均温度为22℃，平均湿度为75%，平均风速为1m/s。
通过对以上数据的分析，我们可以发现不同观测点之间存在着明显的差异。
室外操场较为开阔，阳光充足，温度较高；而图书馆门口则相对狭窄，建筑物遮挡较多，温度较低。
同时，在不同时间段内也会出现不同的小气候变化。
五、实验结论通过本次实验我们可以得出以下结论：1.校园内存在着各种不同的小气候现象，如温度、湿度和风速等变化。
2.小气候变化与地形、建筑物和植被等因素密切相关。
3.了解和掌握基本的气象观测方法对于研究小气候变化具有重要意义。
六、实验体会通过本次实验，我们深刻认识到了小气候的存在和重要性。
同时，我们也了解到了气象学中的相关知识和观测方法。
在今后的学习和生活中，我们将更加关注小气候变化，并积极采取措施，为校园环境的改善做出贡献。
校园小气候观测实验报告1. 引言1.1 研究背景校园小气候是指校园内各地区在气温、湿度、风速等方面的微观气候条件差异。
了解和观测校园小气候可以帮助我们更好地了解校园内气候变化，并对校园环境管理和人员活动提供参考。
1.2 研究目的本实验的目的是通过观测校园内不同区域的气温、湿度和风速等指标，分析校园小气候的差异，并探讨其原因。
通过实验结果，我们可以为校园环境的改善和合理利用提供科学依据。
2. 实验方法2.1 实验设备•温湿度计•风速仪•笔记本电脑2.2 实验步骤1.选择校园内不同的区域作为实验点，其中包括草坪、树林、操场和建筑物周边等。
2.在每个实验点设置一个观测站，使用温湿度计测量每个观测站的温度和湿度。
3.使用风速仪测量每个观测站的风速。
4.将实验数据记录在笔记本电脑上。
3. 实验结果与分析3.1 温度差异根据观测数据，不同区域的气温存在明显差异。
其中，树林和草坪的气温相对较低，操场的气温较高，建筑物周边的气温较为稳定。
这可能是由于树林和草坪的植被覆盖导致的，植被能够吸收一部分太阳辐射，降低气温。
而建筑物周边的气温相对较为稳定，可能是由于建筑物对风的阻挡作用。
3.2 湿度差异观测数据显示，不同区域的湿度也存在差异。
树林和草坪的湿度相对较高，操场的湿度较低，建筑物周边的湿度也较为稳定。
这可能是由于树林和草坪的蒸发作用导致的，植被蒸发的水汽增加了周围空气的湿度。
而操场的湿度较低，可能是因为阳光直射导致水分蒸发快速。
3.3 风速差异观测数据显示，不同区域的风速也存在差异。
树林和建筑物周边的风速较低，操场的风速较高。
树林和建筑物能够起到一定的阻挡风的作用，减少了风的流通，而操场上没有阻挡，风能够较为自由地吹动。
4. 结论与建议4.1 结论校园小气候存在明显的差异，不同区域的气温、湿度和风速均有差异。
树林和草坪相对较凉爽，湿度较高；操场相对较热，湿度较低；建筑物周围气温和湿度较为稳定。
4.2 建议根据实验结果，我们提出以下建议： 1. 在气温较高的操场增加遮阳设施，以提供更好的休息环境。
校园及托幼机构绿地规划设计
一、大学校园绿地规划设计
（一）大学校园绿地分类
①教学科研区绿地
②学生生活区绿地
③教职工住宅绿地
④校园道路绿地
（二）大学校园绿地规划设计要点
1.教学科研区绿地
这些绿地主要满足全校师生教学、科研、实验和学习需要，绿地应为师生提供一个安静、优美的环境绿色空间。
2. 绿地空间丰富，集中绿地方便使用
根据大学校园内文化气息浓的特点，校园中应有较宽裕的绿化空间，利用地形、建筑、水体、植物、园林小品等创造出美丽幽雅的自然环境。
3. 道路系统简洁明快，方便学生的学习、生活
高校具有在很短的时间内必须完成从一处到另一处大人流活动特点，园林绿地应尊重这一特殊群体，以人为本，充分考虑方便交通，使人少走“冤枉路”。
这样即方便了同学，在客观上也有效地保护了绿地。
4. 创造多种适合于学习，活动的绿地广场
5. 运动场与校园其他建筑之间的林带分隔
大学校园中的运动场离教室、图书馆应有宽50m以上的常绿与落叶乔木混交林带。
而运动场四周可栽种落叶乔木，在西北面可设置常绿树墙。
6. 结合教学要求进行绿地布置
在大学根据教学活动的需要可以设立花圃、苗圃、气象观测站等自然科学园地。
特别是农林、生物等大专院校，还可结合专业建立树木园、果园、动物园等。
7.校园主楼前广场绿地突出学校特色
主要体现一种开阔、简洁的布局形式，与教学楼相对的广场空间应注意其开放性、综合性的特点，适合学生的活动、交流，场地的空间处理应具有较高的艺术性和思想内涵，并富有人情意趣，有良好的尺度和景观。
8.校园雕塑可对学生起到很好的教育作用
在大学校园中，适当摆放有意义的各种雕塑起着潜移默化的教导作用。
雕塑的类型可分为任意性雕塑、写实性雕塑、抽象性雕塑，在设计中综合应用，相得益彰的发挥启迪学生开拓进取的精神。
二、托幼机构绿地规划设计
1.概述
托儿所、幼儿园是对3-6岁幼儿进行学龄前教育的机构，在居住区规划中多布置在独立地段，也有设立在住宅底层的。
它的建筑布局有分散式、集中式两类。
托幼儿总平面一般分为主体建筑区、辅助建筑区和户外活动场地3部分。
环境设计，建筑内外环境融合，符合幼儿心理。
2.绿地规划设计要点
（1）公共活动场地
这是幼儿进行集体活动、游戏的场地，也是绿地的重点地区。
（2）班组活动场地
一般不设游乐器械，通常选择无毒无刺的植物，场地可根据面积大小，采用40%-60%铺装，图案
要新颖、别致，符合不同年龄段的幼儿爱好。
（3）学科学场地
有条件的托幼机构，还可设果园、花园、菜园、小动物饲养等地，以培养儿童观察能力及热爱科学、热爱劳动的品质。
（4）休息场地
在建筑附近，特别是儿童主体建筑附近，不宜栽高大乔木以避免使室内通风透光受影响，一般乔木应距建筑8-10m以外，可以做一些基础种植。
主入口附近可布置儿童喜爱的色彩鲜艳、造型可爱活泼的小品、花坛等，起美观及标志性作用作用外，还可为接送儿童的家长提供休息场地。
（5）绿带
（6）树种选择要多样化
多植株形优美、色彩鲜艳、季相变化明显的树种，使环境丰富多彩，气氛活泼，激发和满足儿童的好奇心，也使儿童了解自然、热爱自然，增长了知识，陪伴儿童健康成长。
（7）绿地铺装
绿地的铺装图案、色彩要符合儿童心理外，还要特别注意其平整性，不要设台阶，诸如道牙、汀步的尺度应满足儿童安全健康的需求。
（8）植物选择
避免栽植多飞毛、多刺、有毒、有臭味，易产生过敏的植物。
