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第二节高原湿地——三江源地区1.学情分析:本节是继第九章第一节《青藏地区》后的第二节。
能够说高原湿地---三江源地区的情况是青藏地区的典型代表,这里海拔高、气候高寒,是众多大江大河的发源地,被誉为“中华水塔”,表现在我们面前的是一幅幅生动而又十分有价值的研究素材。
《高原湿地---三江源地区》给我们提供了十分丰富而又有价值的研究内容:1.本区为什么会成为大江大河的发源地?(这里降水并不丰富,为什么有这么多河流发源于这儿呢)2.本区雪山冰川众多的原因是什么?1.如果三江源地区冰川不断退化,湖泊.沼泽不断萎缩,会对长江.黄河中下游地区带来哪些影响?2.如果三江源地区草场退化和水土流失加剧,会对长江.黄河中下游地区带来哪些影响?探究四:1 .三江源地区生态环境恶化主要表现在哪些方面?2.如何保护三江源地区的生态环境?对于初中生来说,学会探究、建立因地制宜的理念,培养实现人地协调发展的核心素养,在此都会得到深化或升华。
2.教学目标:知识目标:1.指图说出三江源地区所在省区及三江名称2.了解三江源地区被誉为“中华水塔”,以及高原湿地的重要作用水平目标:1.了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法2.理解三江源保护区在生态环境中的重要意义情感、态度与价值观目标:1.通过黄河源头的探寻模拟活动,培养学生科学、严谨、务实的研究态度和精神2.理解加强环保意识的重要意义核心素养:深化或升华,学会探究、建立因地制宜的理念,培养实现人地协调发展的核心素养3.重难点:【重点】了解三江源地区被誉为“中华水塔”,以及高原湿地的重要作用。
【难点】了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法,从而理解三江源保护区在生态环境中的重要意义。
4教学过程:教学活动【活动1【导入】江河的源地这里雪山连绵,冰川高悬,冰塔耸立;这里湖泊星罗,沼泽密布,小溪潺潺;这里细草如毯,羽族炫翎,蹄类竞骄------这里是野生动物的天堂,这里是江河之源。
第二节高原湿地——三江源地域1.运用相关资料了解三江源地域的组成和在全国水源供给方面的作用。
2.结合所学内容明白得三江源地域河流水源的来源及湖泊和沼泽在水源含蓄方面起到的作用。
3.结合相关实例了解三江源地域生态环境面临的问题及爱惜方法。
重点:(1)三江源地域在生态环境方面起到的作用。
(2)三江源地域面临的问题及治理方式。
难点:通过学习三江源地域生态环境方面的问题,树立环境爱惜意识和可持续进展的思想。
【导入素材】素材1 播放《三江源地域》视频导入新课。
(见课件)素材2 教师展现水塔的图片(如右图):哪位同窗能够说明水塔有什么作用?学生:为一个村落或工厂提供水源。
教师:同窗们说得很对,可是你们听说过“中华水塔”吗?学生:没有。
教师:今天咱们就来熟悉那个硕大超级的“中华水塔”——三江源地域。
素材3 教师展现一则材料:中新社西宁2014年3月4日电青海省环境爱惜厅总工程师齐铭4日在西宁表示,依照2012年度遥感监测结果,青海境内三江源区域的生态环境较此前有改善迹象,这得益于最近几年来围绕该区域实施的一系列生态爱惜工程,目前已显效益。
教师:同窗们了解三江源地域面临的生态环境问题吗?学生:不了解。
教师:今天咱们就走向三江源地域,全面了解那个地址面临的生态环境问题,提出适当的治理方法。
【预习内容】一、江河的源地1.三江源地域位于青海省的南部,是长江源区、黄河源区和澜沧江源区的总称,这里像一个庞大的蓄水塔,通过三条河流向下游输水,被誉为“中华水塔”。
2.江河的最初水源是雪山和冰川的融水, 湖泊和沼泽是三江源地域重要的调蓄器。
二、三江源地域的爱惜1.三江源地域是世界上海拔最高,面积最大的高原湿地,仍是我国重要的水源修养地。
爱惜好“中华水塔”,直接关系到下游流域的生态环境和社会经济进展。
2.最近几年来,三江源地域显现了水土流失加重、草地沙化严峻、虫鼠猖獗、野生动物锐减等问题。
为此国家设立了三江源自然爱惜区。
【师生交流】探讨活动1 为何把三江源地域誉为“中华水塔”?(见课件)答案:三江源地域是长江、黄河和澜沧江三条中国要紧河流的发源地,水资源通过这三条河流源源不断的流向中下游地域,长江总水量的25%,黄河总水量的49%,澜沧江总水量的15%都来自三江源地域,因此被誉为“中华水塔”。
新疆精河县八年级地理下册第九章第二节高原湿地三江源地区教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（新疆精河县八年级地理下册第九章第二节高原湿地三江源地区教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二节高原湿地-—三江源地区教学目标知识与技能1。
指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2。
知道确定河流源头的原则。
过程与方法1。
了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用.2.了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法,从而理解三江源保护区建立的目的。
情感态度与价值观认识人类与环境息息相关的辩证关系,树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境,建立和谐家园付出自己的努力。
教学重点三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用。
教学难点三江源地区生态环境恶化及保护措施.教学过程引入新课：今天这节课学习：高原湿地-—三江源地区。
我们分成三个考察队，(长江考察队、黄河考察队、澜沧江考察队）,进行比赛。
新内容学习第一个考察任务江河的源地自主学习阅读P93阅读材料《三江源地区的湖泊。
沼泽——河流的天然调蓄器》部分。
思考1、三江源地区位于_____省南部，是_____源区、_____源区、_____源区的总称。
2、三江源地区江河的最初水源是_____。
3、为什么三江源地区被誉为“中华水塔”？4、三江源湿地对河流起着什么作用？我们再一起用图来熟悉一下几个地方（图片：青海省的位置，图片：三江源地区的位置）。
《高原湿地──三江源地区》教学设计课标要求1．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
2．根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
教学目标【知识与技能】利用地图说出三江源地区所在省区及三江名称；知道确定河流源头的原则与方法；认识三江源地区作为“中华水塔”的原因及重要作用；了解三江源地区生态环境恶化原因、保护措施及方法。
【过程与方法】：运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，组织课堂合作交流、讨论探究、鼓励质疑提问等使学生体会学习的乐趣，理解保护三江源地区的重要意义；在合作、交流、探讨中发现三江源地区生态恶化的原因，分析保护三江源地区生态的措施和方法，逐步改变“死记硬背”的学习方式。
进一步树立正确的生态观与环保意识，为保护生态环境、建立和谐家园作出自己的贡献。
教学重点、难点1．教学重点“中华水塔”的重要意义；三江源地区脆弱的生态环境。
2．教学难点河流探源，保护三江源的意义。
课时安排：1课时教学过程：复习回顾复习青藏地区自然特征和农业的相关知识由学生回答，并检测上节课学习效果，整理上节课的主要知识点。
自主学习检测通过这一环节，检测学生课前自主学习效果。
合作探究通过本环节，以小组讨论合作的形式，进行重难点知识的突破。
拓展延伸通过学生阅读分析以上材料，回答以下问题课堂小结通过本节课的学习，我们认识了三江源地区。
通过阅读图表、查阅资料、合作探究，我们认识了“中华水塔”的重要意义，以及面临的严重生态环境问题，也认识到了环境保护的重要意义。
在经济发展的同时，一定要保护环境。
课堂反思：课件的设计仍有诸多的不足，课程内容做得还不够精细，有可能会导致学生对部分知识的重视程度不够。
学生的合作探究时间也有待于进一步调整，探究内容也还应进一步细化。
新的教学理念要求赋予学生更多自主探究、实践活动、亲身体验的机会，阅读、思考和活动环节的设计能够让学生更好地参与到课堂教学中来。
人教版地理八年级下册：9.2 《高原湿地——三江源地区》教学设计一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解三江源地区的特点，培养学生爱护生态环境的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对于地理现象和地理特征有一定的认识。
但对于三江源地区这一特定的地理区域，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索三江源地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等直观教具，培养学生的观察能力、分析能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护生态环境的意识，提高学生对地理现象的关注和责任感。
四. 教学重难点1.重难点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
2.针对重难点，采取直观教具、实例分析等教学方法，帮助学生理解和掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索三江源地区的特点。
2.运用地图、图片等直观教具，帮助学生形象地理解三江源地区的地理特征。
3.利用实例分析法，让学生深入了解三江源地区的生态环境和人类活动。
4.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、视频等直观教具。
2.设计问题探究题目，引导学生主动探索。
3.准备实例分析的相关材料，让学生深入了解三江源地区的生态环境和人类活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示三江源地区的自然风光，引导学生关注这一地理区域。
然后提出问题：“你们知道三江源地区在哪里吗？它有什么特点？”2.呈现（10分钟）通过地图和视频，呈现三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征等知识。
高原湿地——三江源地区课题高原湿地——三江源地区主备人课型新授课知识与技能：三江源的位置,三江源的自然特征。
理解“中华水塔”的涵义。
知道保护三江源的重要措施。
教学过程与方法：多媒体教学法，讨论法。
目标情感态度与价值观：培养学生关心环境、爱护环境的意识。
树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。
教学资源多媒体、 ppt重点：“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。
重点难点难点：河流探源，保护三江源的意义。
教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改组织教学师生问好师生问好组织课堂纪律复习提问 1 青藏地区的位置范围？2青藏地区的主要地形？学生回答问题为新课做铺垫导入新课播放歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片。
直观感受三江源地区的环营造氛围，让学生境特色，激发学生的学习兴感受三江源的自趣，从而导入新课。
然环境。
第二节高原湿地——三江讲授新课源地区一、江河的源地情景创设：展示图片“高寒地貌、高原湿地、高原生学生观察，推测这些态”图片来源于哪个地区。
1 、结合地图，你能引导学生判读三猜出为什么叫这个名江源地区的经纬称吗？有哪“三江”？度位置，描绘三江“ 源” 说明什么问源地区的轮廓，进题？而说出其在中国、2、结合地图确定三江青藏地区、青海省源地区的纬度位置和等不同尺度区域内的位置特点。
海陆位置。
环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改3 、描述三江源地区的位置范围。
培养学生的读图“中华水塔”结合课文。
图 9.18 三能力，总结能力。
江源地区的水系，说一说，为什么这里被誉为“中华水塔”？这里的水来自哪里？阅读材料：P93 三江源概括总结地区的湖泊、沼泽——河流的天然调蓄器读图 9.21 ，这里有哪活动 1探寻黄河的源头些珍惜动物？培养学生读图能二、三江源地区的保护力结合课本内容，说说三江源地区是世界上海拔最三江源地区现在存在高、面积最大的高原湿地。
哪些问题？讨论：该如何保护三江源地区的环境？培养学生探究能学生总结力地理填充图册同步解析培养学生的总结课堂小结能力巩固练习及时巩固，反馈第二节高原湿地——三江源地区一、江河的源地板书设计二、三江源地区的保护教学后记知识比较简单，绝大多数学生都能理解掌握。
《第二节高原湿地——三江源地区》教案教学目标1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2、知道确定河流源头的原则。
3、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。
4、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。
教学重点三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用。
教学难点三江源地区生态环境恶化及保护措施。
教学资源多媒体教学方法读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
教学过程引入新课：播放藏歌《三江源》，引入我们这节课学习的课题：高原湿地—三江源地区。
向同学们展示三江源地区的图片，让同学们了解三江源地区的地理位置，三江源的风貌。
自主学习1、三江源地区位于 ________________ 省南部，是 ________________ 源区、________________ 源区、 ________________ 源区的总称，被誉为“ ________________ ”。
2、确定河流源头的原则：河流唯 ________________ ；流量唯 ________________ ；多因素综合考虑。
3、地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样化性最集中的地区。
活动老师带领同学们一起学习活动部分，让大家更加清楚地了解三江源地区。
老师通过图片向大家展示三江源近些年来的环境变化，了解环境变化，给三江源地区带来的影响，并且请同学们谈谈对如何保护环境的想法。
板书高原湿地—三江源地区／＼江河的源区人地关系三江源地区的保护／＼／＼位置作用生态环境保护意义／＼／＼／＼／＼青海三江中华高原生态生态生态意义东部源区水塔湿地恶化保护屏障重大小结今天，我们用短暂的时间，考察了高原湿地-三江源地区。
通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们认识了中华水塔的重要意义，以及面临的严重生态环境问题，也认识的环境保护的重要意义，在发展的同时，一定要保护环境。
第二节高原湿地——三江源地区一、课标解读(一)课标内容1.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
2.根据资料,分析某区域内存在的自然灾害与环境问题,了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
(二)课标分解二、教材分析“青藏地区”这一部分内容教材分为两部分,第一部分侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的影响,是上课时所学习的内容,这节课是“高原湿地——三江源地区”的学习,既是对前面所学内容的复习、巩固,又将为区域地理的学习奠定基础,由此可见,本课时教学内容在教材的知识体系中起承上启下的作用。
三、教学目标(一)区域认知目标1.查阅地图,说出三江源的位置特点;结合景观图,描述三江源的自然特征。
2.说出三江源是哪些大河的发源地,理解“中华水塔”的含义。
3.了解三江源面临的生态问题,知道保护三江源的重要措施。
(二)综合思维目标通过地图描绘,确定三江源的位置;通过判读地形图,归纳三江源的地形特征;通过景观图,感受三江源独特的自然环境。
(三)地理实践目标1.运用地图和资料,分析三江源地区成为大河源头的自然原因,通过资料判断河流源头。
2.列举实例,说明三江源面临的生态危机,通过讨论了解其对下游带来的不利影响。
3.知道确定河流源头的原则与方法。
4.了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法。
(四)人地观念目标认识人类与环境息息相关的辩证关系,进一步树立正确的生态观与环保意识,为保护生态环境、建立和谐家园作出自己的贡献。
四、教学重难点根据课本标准和教材内容,结合学生认知特点,确定本节课以下重难点。
重点:1.分析三江源地区是大河源头的原因。
2.理解保护三江源地区生态环境的重要性。
难点:区域生态环境问题发生的原因以及保护的重要性。
五、策略与目标利用多媒体创设情境,启发引导学生;通过阅读文本、读图分析、资料分析,培养学生提取地理信息、分析地理问题的能力;通过分组探究、合作交流,引导学生积极参与课堂教学,完成教学任务,反馈教学效果。
第二节高原湿地——三江源地区【教学目标】1.结合三江源地区相关图文资料,说出三江源地区的地理位置、自然特点、水系构成、地位及江河水源的来源。
2.运用三江源地区相关图文资料,分析三江源地区生态保护的重要性,说出三江源地区生态环境恶化的原因、影响及保护措施。
【教学重点】三江源地区的自然环境概况。
【教学难点】河流探源,三江源地区生态环境恶化的原因、影响及保护措施。
【教学方法】自主学习法、讲授法、讨论法、活动探究法等。
【教具准备】多媒体课件、三江源地区的地形图等。
【教学过程】【情境导入】方式一:联系生活:希腊有一个古老的传说:如果将自己的心愿写在纸上,装进透明的玻璃瓶,放入大海。
瓶子载着心愿飘向远方,看到的人越多,你心愿实现的可能性就越大。
后来,人们称这样的瓶子叫“漂流瓶”。
你见到过这样的漂流瓶吗?上海的中学生马菁在家乡长江口岸边就发现了这样的一只漂流瓶,瓶中还有一封信,信的内容是这样的:“我住长江头,亲住长江尾,愿与亲相识,互赏家乡景。
──青海:卓玛 QQ:……”好奇的马菁按照上面的QQ号码和青海的卓玛取得了联系,两人因此成了QQ好友。
你知道住青海省长江头的卓玛所生活的区域吗?结合学生的回答导入新课。
方式二:图片展示:分析三江源的地理位置导入新课。
方式三:图文展示:《三江源自然保护区》特种邮票1套3枚。
你知道以上图片展示的景观与我国哪些河流有关吗?你知道本区江河的最初水源来自哪里吗?分析三江源的水系和水源来源导入新课。
方式四:资料展示:告急的三江源资料一位于三江源地区的阿尼玛卿雪山在藏语里意思为“黄河流经的大雪山爷爷”。
在资料中,它拥有40多条冰川,面积达150平方千米。
卫星遥感监测资料表明,1990-2000年的10年间冰川退化现象十分明显,个别地方雪线上升达3.4千米,冰川整体面积也退缩了32平方千米。
实际上,近30年来三江源冰川退缩的速度是过去300年的10倍。
资料二三江源生态监测工作组的调查结论:沙漠化土地面积每年以5.2万公顷的速度在扩大。
第九章第二节高原湿地——三江源地区
一、情景切入问题感知
好玩的：青海湖鸟岛、浓郁而神秘的民族风情等。
好吃的：牛羊肉杂碎、醪糟、甜醅、锅榻
好看的：藏族歌舞、土族召安舞、互助县五群山的“花儿”、“热贡艺术”
中华民族有两条母亲河，这就是长江和黄河。
长江流经11个省、自治区、直辖市，全长6300多千米，是我国第一长河，也是第一大河，黄河经过9个省、自治区、直辖市，全长5500公里，是我国第二长河。
长江中下游与黄河中下游地区是中华民族的发祥地，那么黄河、长江的源头在哪里，那里的自然环境又有什么特点。
你知道吗？
二、自主学习总结归纳
高原环境
1.地理位置：地处青藏高原东北部，是一个深居内陆的高原。
2.地形：高原为主，山脉众多。
西北部有地势相对较低的柴达木盆地，主要的山脉有祁连山、昆仑山、巴颜喀拉山、唐古拉山、可可西里山。
高山上雪山广布。
3.气候特征：高寒干冷，大陆性强。
中华水塔
1.三江源：长江、黄河、澜沧江（湄公河）的发源地。
2.青海湖是我国最大的湖泊，是一个咸水湖。
3.两个自然保护区：三江源自然保护区和可可西里自然保护区。
丰富的自然资源
1.矿产资源：柴达木盆地矿藏丰富，这里的煤、石油、铅锌、钾盐矿十分丰富，察尔汗盐湖的附近已建成全国最大的钾肥厂。
2.野生动植物资源十分丰富，珍贵的动物资源有藏羚羊、野牦牛、野驴、白唇鹿等。
3.黄河谷地水能丰富，龙羊峡、李家峡是已经建成的重要电站。
河谷农业与高原畜牧业
1.农业生产以畜牧业为主，主要牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊等。
2.湟水谷地是主要的农业区，主要农作物有青稞、小麦、蚕豆、马铃薯、油菜等。
3.位于湟水谷地的西宁是青海的省会，主要交通干线有兰青铁路和青藏铁路。
探究点拨
青藏铁路在我国铁路建设史上有着极其重要的意义，它将改变西藏不通铁路的历史，它将使青藏地区的交通条件大大改善，这对于青藏地区的社会经济发展将会取着极大的促进作用。
三、探究示例潜能开发
【例题】修建青藏铁路需要克服的最大难题是（）
A.气候寒冷
B.海拔高，缺氧
C.高原冻土
D.地质灾害多
【思路分析】修建青藏铁路需要克服的难题很多，比如海拔高，气候寒冷，高原缺氧，地质灾害多，生态破坏等，但最大的难题是还是高原冻土。
【答案】C。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前
者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
