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古诗词赏析在部编版初中语文七年级上册课内外中是一项非常重要的内容。
古诗词，作为我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和情感表达，对学生的语言表达能力和人文素养的培养具有重要意义。
在这篇文章中，我将从不同角度对这个主题进行深度和广度的探讨，让你能够更全面、深刻地理解古诗词的魅力。
我们将从古诗词的历史背景和特点开始，了解古诗词是如何在我国文学史上扮演着重要角色的。
古诗词源远流长，经历了先秦、汉唐、宋元等不同历史时期的演变和发展，融合了汉族文化和其他少数民族文化的精华，形成了丰富多彩的艺术表达形式。
古诗词的特点包括言简意赅、含蓄灵动、情感饱满，并通过对自然、人生、社会等方面的表达，深刻反映了我国人的审美情趣和文化精神。
我们将针对部编版初中语文七年级上册提及的具体古诗词进行赏析。
比如《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》等经典古诗词，从构思、艺术手法、意境等方面进行深入剖析，帮助你更加深入地理解古诗词的魅力和艺术价值。
我们还将尝试从不同角度来解读这些古诗词，包括历史背景、作者生平、诗意深度等方面，为你呈现一幅更加立体的古诗词画卷。
除了课内的古诗词内容外，我们还应该关注课外的古诗词名家和经典作品。
比如苏轼、李清照、王昌龄等古代诗人的代表作品，以及他们的人生故事和文学影响等方面。
通过对这些名家名作的赏析，你将能够进一步了解古诗词在我国文学史上的地位和影响，以及其对后世的启示和塑造作用。
在文章的总结部分，我将对古诗词赏析的重要性和作用进行回顾，并共享我个人对古诗词的理解和感悟。
古诗词作为我国传统文化的精髓，不仅具有审美价值，更能够启发人们对生活的思考和对美好的追求。
通过深入研究古诗词，我们可以更好地传承和发扬中华文化的精华，使其在当代社会焕发新的生机和活力。
希望通过这篇文章，你能够对部编版初中语文七年级上册课内外古诗词赏析有一个更深入和全面的认识。
古诗词是中华文化的瑰宝，也是我们民族精神的源泉和底蕴，希望你能够在赏析古诗词的过程中，感受到其中蕴含的美好和智慧，从而更好地塑造自己的人文情怀和文学修养。
七年级上册语文古诗词赏析以下是人教版七年级上册语文课本中部分古诗词的赏析：1. 《观沧海》曹操> 东临碣石，以观沧海。
> 水何澹澹，山岛竦峙。
> 树木丛生，百草丰茂。
> 秋风萧瑟，洪波涌起。
> 日月之行，若出其中；> 星汉灿烂，若出其里。
> 幸甚至哉，歌以咏志。
这首诗是曹操在碣石山登山望海时所写，描绘了大海的壮阔和吞吐日月的气概，表达了诗人以景托志、胸怀天下的进取精神。
2. 《次北固山下》王湾> 客路青山外，行舟绿水前。
> 潮平两岸阔，风正一帆悬。
> 海日生残夜，江春入旧年。
> 乡书何处达？归雁洛阳边。
此诗为王湾在冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于北固山下所作。
全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
3. 《钱塘湖春行》白居易> 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
> 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
> 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
> 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
这首诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，表达了作者对于自然之美的热爱之情。
4. 《天净沙·秋思》马致远> 枯藤老树昏鸦，> 小桥流水人家，> 古道西风瘦马。
> 夕阳西下，> 断肠人在天涯。
这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。
【七年级上册】★观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
[译文](我)东行登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。
山上树木丛生，各种草长得很繁茂。
水面上吹起萧瑟的秋风，水中涌起水花波浪。
日月的运行，好像是从这浩淼的大海中出发的。
银河星光灿烂，好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。
真是幸运极了，用这首诗歌来表达自己的思想感情吧。
★[主旨]这首乐府诗借景抒情，借写大海的雄伟壮阔之景，表现了诗人开阔的胸怀，豪迈乐观的进去精神以及统一天下、建功立业的宏大抱负。
[写法总结]借景抒情、动静结合、虚实结合、夸张、想象互文[重点题]“东临碣石，以观沧海”在全诗起到什么作用?①交代了“观沧海”的位置、地点及观察的对象;②也暗示了诗人登山时的勃勃英姿③总领全诗的作用。
2.请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。
(树木凋零)秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
3.从“水何澹澹，山岛竦峙。
”一句来看，诗人采用什么写景方法?有何妙处?动静结合。
“水何澹澹”是动态，表现海水荡漾。
山岛竦峙”是静态，写出山岛耸立。
相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。
表现了诗人开阔的胸怀，豪迈乐观的进取精神以及统一天下、建功立业的宏大抱负。
★4.赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”运用了互文、夸张、想象和虚实结合的手法，描绘了大海吞吐日月星辰的气概，这既是眼前实景，又加入了诗人奇特想象，更加映衬出大海惊人的力量，表现了诗人开阔的胸怀，豪迈乐观的进取精神以及统天下，建功立业的宏大抱负。
5.沈德潜点评曹诗“时露霸气”结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”分析。
①运用了互文、夸张、想象和虚实结合的手法，描绘了大海吞吐日月星辰的气概，这既是眼前实景，又加入了诗人奇特想象，更加映衬出大海惊人的力量，表现了诗人开阔的胸怀，豪迈乐观的进取精神以及统天下，建功立业的宏大抱负。
古诗词赏析观沧海【东汉】曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【译文】东行登上碣石山，来观赏大海。
海水波涛汹涌，山岛高耸挺立。
树木苍翠茂密，各种草丰盛茂密。
一阵萧瑟的秋风吹过，万顷波涛溯涌澎湃。
日月好象是在海涛中运行，光彩耀眼的星辰好象是在海涛中闪烁。
庆幸到了极点啊，就用诗歌来表达白己的心愿和志向吧。
【主题思想】通过登高揽胜所见山水的壮丽景色，热情歌颂了包罗万象的辽阔大海和生机勃勃的山岛树木，抒发了自己气吞山河的豪情壮志，表现了建功立业，统一天下的宏伟政治抱负和奋发乐观的精神。
【经典例题】1.试对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”两句作简要赏析。
答：运用丰富奇特的想象，大胆的夸张进行虚写，将眼前海上的景色与自己的雄心壮志融合在一起，创造了一种宏大的意境。
表达了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志和博大的胸怀。
2.诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。
答：两个“若”字表明这是写的是虚景，是作者的想象之景，有助于描绘大海吞吐日月星辰，包容星汉的壮阔景象，更能突出诗人的博大胸怀和宏伟的政治抱负。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐】李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
【译文】杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬龙标去跋涉五溪。
把我的愁心托付给明月，一同伴随你奔赴夜郎之西。
【主题思想】全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情、关切之意。
【经典例题】1.这首诗开头一句写景有什么作用？答：点明时令，渲染凄清的气氛，衬托离情别绪。
2.首句有哪些意象？答：杨花；子归鸟3. 从哪些诗句可以看出王昌龄被贬之地偏远？答：闻道龙标过五溪；随风直到夜郎西。
4. 赏析“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”。
部编版初中语文七年级上册课内外古诗词赏析XXX(XXX)东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，XXX涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【译文】东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
【主题】这是一首写景抒情诗，诗人借大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的抱负。
【写法】1.借景抒情，情景交融。
诗歌句句写景，句句抒情，把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，通过虚写表达自己的主观感受，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且做到了情理结合。
2.意境开阔，气势雄浑。
XXX左迁龙标遥有此寄(XXX)XXX尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【译文】树上杨花落尽，XXX在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五溪。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴跟着你一直走到那夜郎以西！【主题】这是一首七言绝句，诗人通过对景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。
【写法】1.寄情于景，情景交融。
诗人写景，独取漂泊不定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨，切合当时情境，虽不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
2.丰富的想象，变抽象为形象。
3.想象奇特，将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人,这体现了XXX浪漫主义风格，抒发了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
次北固山下(王湾)客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，XXX一帆悬。
XXX生残夜，XXX入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
【译文】弯曲的巷子伸展到青山外，划子在碧绿的江水前行走。
1.观沧海（三国. 曹操）（2015考）东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
（何：多么。
对景物作总写）树木从生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
（见到的实景）日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
（想象中的景象，描绘大海吞吐日月，包孕星辰的景象，反映作者博大襟怀）幸甚至哉，歌以咏志。
2. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐】李白（2014考）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，（把明月人格化，正面写诗人的愁绪，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀。
）随风直到夜郎西。
（后人常用来表达对远方挚友的慰问之情。
）3. 次北固山下【唐】王湾（2014考）客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
（对偶昼夜交替、新旧相接，新事物孕育于就是误解体之时）乡书何处达? 归雁洛阳边。
（游子思乡情深）4.天净沙·秋思【元】马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（萧瑟凄凉的农村深秋晚景）夕阳西下，断肠人在天涯。
（点明主旨. 直接道出天涯游子孤寂愁苦之情。
）5.木兰诗（乐府民歌）唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（出征前繁忙紧张，周密有序的准备情形。
）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
（征尘遥远，军情紧急；万里迢迢奔赴战场，英勇杀敌；威武矫健形象。
）朔气传金柝，寒光照铁衣。
（边塞军营夜景，艰苦卓绝的边塞生活）将军百战死，壮士十年归。
（战争旷日持久，战斗激烈悲壮。
）归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强（凯旋而归，战功显赫）。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
七年级（上）课内古诗词赏析1.观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
3.次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
4.天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
5.峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
6.江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
7.行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
8.夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
9.秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
10.夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
11.十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
12.潼关谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
七年级上册课内古诗词赏析1、观沧海.曹操（1）这首诗是一首乐府诗。
诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
（2）详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
（3）描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里；（4）本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。
（5）本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
2、次北固山下.唐.王湾（1）诗中的千古名句是海日生残夜，江春入旧年，它抒发了作者乐观积极向上的情怀。
（2）本诗的景物描写很精彩，达到了一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅怎样的情景？“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。
“阔”字既写出了江水之势，又写出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。
3、钱塘湖春行.白居易.唐（1）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。
（3分）开放题。
例：这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“渐欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。
白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动。
（2）其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，是因为：写出了初春早莺尚少，它们飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生气。
（3）本诗写了什么？抒发了诗人什么心情？诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。
4、秋词刘禹锡（1）一、二句表露了刘禹锡怎样的心境？是用的什么手法表现的？答：表现了作者乐观豁达的心境。
用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。
（2）秋天可写的景物有很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有什么深意？答：借托鹤冲天而上的形象表明心志：在厄运面前不低头、奋发向上的精神。
古诗词赏析在中文学习中起着非常重要的作用，它不仅能够帮助我们理解我国古代文化和文学，还可以提高我们的语言表达能力和审美情趣。
本文将深入探讨部编版初中语文七年级上册课内外古诗词赏析，希望能够为读者提供全面、深度和广度兼具的观点和理解。
一、诗词赏析的意义和价值古诗词作为我国文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和智慧。
通过对古诗词的赏析，可以帮助我们了解古人的生活方式、价值观念和情感体验，更好地理解我国传统文化。
诗词赏析也可以激发我们对语言的热爱，提高我们的语文素养和表达能力。
部编版初中语文七年级上册课内外古诗词赏析对学生的综合素质培养具有重要意义。
二、部编版初中语文七年级上册古诗赏析在初中语文教学中，古诗词赏析是重要的教学内容之一。
在七年级上册的课内外，我们可以见到一些经典的古诗词作品，比如《静夜思》、《鹧鸪天》等。
通过分析这些古诗词作品，学生可以学习到古诗的韵律、修辞和意境表达，同时也可以了解到古人的生活场景和情感体验。
1.《静夜思》唐代诗人李白的《静夜思》是一首广为人知的古诗，通过对月夜下的思念之情的描绘，表达了诗人对故乡的深情眷恋。
在课内外的赏析中，学生可以通过解读诗句、把握意境，进一步理解诗人的情感表达，领略到古人的离愁别绪之情。
2.《鹧鸪天》《鹧鸪天》这首诗是南宋诗人陆游的作品，通过对乡村田园景致的描绘，表达了诗人对家园的眷恋之情。
在课内外的赏析中，学生可以感受到诗人对家乡的热爱和对自然风光的赞美之情，从中汲取到热爱生活、热爱家园的情感力量。
三、古诗词赏析的个人观点和理解古诗词赏析不仅是一种学习方式，更是一种情感的沟通和交流。
通过赏析古诗词，我们可以感受到古人的智慧和情感，也可以发现自己内心深处的共鸣和共通之处。
在我看来，古诗词赏析不仅能够增进我们对我国传统文化的理解和尊重，更可以锤炼我们的情感表达能力和审美情趣，使我们成为更加有内涵和魅力的人。
总结回顾总体来说，部编版初中语文七年级上册课内外古诗词赏析是非常有价值的学习内容。
人教版七年级经典古诗词解析
本文档将对人教版七年级经典古诗词进行解析，并探讨其背后的含义和价值。
以下是对一些经典古诗词的解析：
1. 《登鹳雀楼》 - 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗描绘了作者登上鹳雀楼后所看到的壮丽景色。
通过描写白天的进程和自然界的壮丽景色，诗人表达了对人生追求的无限渴望。
诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”意味着人们应该不断追求进步和更高的目标，永不满足于眼前的成就。
2. 《静夜思》 - 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗描绘了一个人在寂静的夜晚对故乡的思念之情。
通过描写夜晚的明月和思乡之情，诗人表达了对亲人和家乡的思念之情。
诗中的“举头望明月，低头思故乡”意味着无论身在何处，我们都应该保持对家乡和亲人的思念之情。
3. 《望庐山瀑布》 - 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色。
通过描绘瀑布的流动和高度，诗人表达了对自然界的敬畏之情。
诗中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”意味着瀑布的高度和气势，给人一种宏伟壮丽的感觉。
以上是对人教版七年级经典古诗词的简要解析。
这些古诗词通过精炼的语言和形象的描写，表达了诗人对自然界、人生和情感的思考和感悟。
通过学习和欣赏这些古诗词，我们可以提高语言表达能力，培养审美情趣，以及思考人生和自然的深层意义。
诗词赏析（七上）观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
一、整体把握1.背景:汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了乐府组诗《步出夏门行》（《观沧海》《冬十月》《土不同》《龟虽寿》）。
2、曹操：字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《短歌行》等。
建安文学的代表人物。
3、写作风格:这首诗于苍凉中又有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
4、内容及情感：本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，虚实结合的手法描绘出大海呑吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了作者宽广的胸怀和一统天下的豪情壮志。
二、赏析第一层：东临碣石，以观沧海。
交代观海的地点，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴。
“临”“观”写出作者扬鞭跃马、高瞻远瞩的昂扬气概。
“观”字统领全篇，体现全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
第二层：水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
表现手法：实写俯瞰沧海神奇壮观的景象。
海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，；再写草木，是静态，次及“洪波”，又回到动态。
动静结合，有力刻画了大海的壮阔，为下文展开想象埋下伏笔。
炼字：“涌”既写出沧海惊心动魄的声势，也写出作者对大海的惊叹和赞美。
第三层：日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里。
日月运行，昼夜不停，都是大海吐纳的；天上的银河，星光灿烂，它们也都出生于大海广阔的胸间。
作者虚写所见之景，诗人借助奇特的想象，大胆的夸张来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，体现了作者宽广的胸怀和一统天下的豪情壮志。
两个“若”字，虚中有实，实中有虚。
三、问题研究1.反复诵读《观沧海》，体会四言古诗质朴刚健、音建铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。
（课后习题一）诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。
设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。
这就是壮美的感觉。
2、“树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了一幅怎样的画面？虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感；定神细看，在秋风萧瑟中的海面，竟是洪波巨澜，汹涌起伏。
虽然是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。
3.如何理解这首古代诗歌情景交融的特点？《观沧海》是以宏观视角观看天地、大海的，写的都是大景象，因此场面宏大，体现一种壮阔、宏伟的气象，表达一种壮美、豪迈的情感。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
一、整体把握1、李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。
2、主旨：通过对暮春景物的描写，烘托出全诗悲凉的基调，再借景抒情，借明月表达对被贬友人的同情和关切之情。
3、龙标：第一处指地名；第二处指王昌龄。
二、赏析1. 赏析“杨花落尽子规啼”首句寓情于景。
杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，而子规的啼声近似“不如归去”，暗含悲痛之情，诗人借用这两种意象，既点出闻讯的时节——暮春，又奠定全诗伤感的基调，表现诗人对好友被贬的同情和关切之情。
也表现了诗人关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
2. 赏析“闻道龙标过五溪。
”此句点题。
五溪在当时是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情，对被贬友人的同情和关切之情。
3.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这句诗借月抒怀。
诗人想象奇特，采用拟人的手法，将明月人格化，把它看成友好的使者，诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉自己的关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月把他的“愁心”带到夜郎去。
抒发了诗人对远行友人的关切、思念和同情之情。
三、问题探究1、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？（课后练习二）参考答案：诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来，同时表现出诗人对好友被贬的同情和关切之情。
2、古诗中的情景交融：关键词语传达出景中情。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》提到“杨花”“子规”，点明了“龙标”“五溪”“夜郎”等，也写了“明月”，这些都是客体意象，“愁心”一词最关键，给这些客体意象涂上了一层忧郁的色彩。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
一、整体把握1、王湾，唐代诗人2、体裁：五言律诗；题材（内容）：羁旅思乡之作3、主旨；诗人描写了自己冬末春初之时在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平两岸阔等壮丽之景，描写作者客游他乡的羁旅思乡之情,表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
二、赏析、问答1.客路青山外，行舟绿水前。
对偶点题。
先写客路而后写行舟，神驰故里的漂泊羁旅思乡之情，已流露于字里行间。
2.潮平两岸阔，风正一帆悬。
画面：潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。
炼字：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。
“阔”描绘出两岸一望无际的景色，在空间上给一种无限的感觉；“悬”写出了海上孤帆行舟的景象，突出了大景中小景的形象。
写法：运用对偶，并以小景传大景之神，通过写“一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现出来了。
象征意义：即人生旅途顺风顺水，一路扬帆，志得意满。
“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。
赏析：运用了对偶手法及传小景传大景，生动形象地写出了平野开阔、大江直流、波平浪静的大景，意境开阔，象征着人生旅途顺风顺水，一路扬帆，志得意满，从而表现出诗人放眼山川的宽阔博大的胸襟。
3. “海日生残夜，江春入旧年”。
画面：在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去；江面上春天已悄然而至。
炼字：“入”和“生”运用了拟人的手法，“日”和“春”作为新生的美好事物的象征,蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理,表现了诗人乐观、积极向上的思想感情.内容：作者在描写景物、节令之中，既蕴含着一种时序交替的自然理趣，又表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。
哲理：新事物必须取代旧事物赏析：运用了拟人和象征的手法，“入”和“生”运用了拟人的手法，“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情，同时蕴含着一种时序交替的自然理趣，又表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。
4.赏析“乡书何处达？归雁洛阳边。
”尾联用典，并运用设问的修辞手法，在自问答中借“雁足传书”的故事来表达了作者对家乡、亲人深切的思念之情。
三、问题探究这首诗歌采用情景交融的写法。
颔联写景，“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行，包含着开阔的胸怀、雄放的激情、立志功名的志气。
天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
一、整体把握1、马致远，字千里，号东篱，元代戏曲作家、散曲家2、元曲四大家：指关汉卿（《窦娥冤》）、白朴（《梧桐雨》）、郑光祖（《倩女离魂》）、马致远（《汉宫秋》）3、主旨：这首小令前四句纯用白描手法，用十个景物，四个镜头勾勒出一幅萧瑟凄凉的秋郊夕照图，抒发一个飘零异地的游子的羁旅之苦和思乡之情。
二、赏析1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
画面：缠着枯藤的老树上栖息着傍晚时归巢的乌鸦，小桥下流水潺潺，桥畔住着几户人家，年代久远的驿道上，游子在瑟瑟秋风中骑着瘦马缓慢前行。
赏析：作者寓情于景，选取九个富有秋天代表性的景物，构成一幅秋郊夕照图。
渲染萧瑟凄凉的气氛，烘托天涯游子孤寂凄楚之情。
为末句“断肠人”作铺垫。
2、小桥流水人家，赏析：小桥下流水潺潺，桥畔住着几户人家。
作者选取恬静明丽的景物，以乐景写哀情，反衬天涯游子孤寂凄楚之情，引发游子“日暮乡关何处是”的愁绪3、夕阳西下，断肠人在天涯。
这两句不仅写景，而且写人。
“夕阳西下”，点明游子思乡的特定时间，渲染悲凉气氛，为没末句断肠人做铺垫。
“断肠”二字为全曲之眼，抒发一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡，倦于漂泊的孤寂凄苦之情。
三、思考1.如何理解这首曲情境交融的特点？这首诗歌采用情景交融的写法，在关键词语中传达出景中情。
曲中景物描写所带的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等，本身就传达一种衰落、颓败情境的特点，再加上“断肠人”，痛苦、低落情感的表达水到渠成，情与景融洽无隙。
2.《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。
假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？（课后习题四）参考答案：这首散曲的语言富有特点，基本上是名词的连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。
这些意象的共同处在于衰败、荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。
