高中英语课堂读写教学方法浅析

高中英语读写课教学实践与反思◎张志荣英语是一门重要的国际化通用语言，学习英语这门学科的关键就是要运用语言，而不是只为了考试取得很高的分数。

并且随着新课程改革的深入开展，更加注重读写课教学的实施，要求英语教师要精心设计读写课教学活动，通过教师的教学探索创新，弥补传统教学模式中存在的弊端，提高教学的有效性。

阅读与写作是英语教学中的重要组成部分，高中英语教师如何提高读写课教学的质量，进而逐步提高学生的读写能力，培养其综合语言素养，应该是不懈追求的目标。

1.高中英语读写课教学的现状分析读写课是高中英语教学中的一个重要组成部分，随着新课程改革的不断深入推进，教师应该积极打破传统教学模式的常规，更多地关注教学过程，设定合理的读写课教学目标，在实际教学中应该具有针对性、多样性和延展性，促进学生英语综合能力的提高。

但是目前的高中英语读写课的开展存在着一些问题，主要包括：受到传统应试教育观念的严重影响，一些高中英语教师在读写课上总是督促学生反复练习考试点，要求记住重点句型和语法，实际上这样并不能真正提高学生的读写能力；很多教师没有正确认识到读写之间的关系，忽视对学生这方面能力的培养；很多教师的教学模式陈旧僵化，教学目标不明确，学生难以产生参与阅读和写作的兴趣，整个读写课教学显得非常低效。

对于高中英语这一与语言类的基础课程来说，读写课占据着十分重要的地位，教师应该依据新课标的要求，对于读写课的开展要进行教学实践探索，运用更加科学、趣味的教学手段和方式，引导学生积极主动地参与英语阅读和写作，促进学生英语读写水平得到有效提高。

2.高中英语读写课教学实践与反思2.1读写课的教学实践研究在组织开展高中英语读写课教学的过程中，教师应该深刻认识到当前教育改革深入开展的背景下的教学需要做出改变，在英语核心素养的要求下，不能在偏重于阅读或者写作的单方面，应该合理规划教学内容，做好备课工作，注重读写结合教学模式的运用，找准阅读和写作之前的结合点。

“读写结合”在高中英语教学中的实践路径探究1. 引言1.1 背景介绍“读写结合”在高中英语教学中的实践路径探究引言在当今信息爆炸的时代，阅读和写作能力成为现代社会中不可或缺的技能。

在高中英语教学中，传统的教学方法往往偏重于单一的技能训练，难以真正培养学生的阅读和写作能力。

探究如何有效地将阅读和写作结合起来，开展“读写结合”的教学模式，成为当前高中英语教学中急需解决的问题之一。

“读写结合”教学模式旨在将学生的阅读和写作能力相互融合，通过阅读文本激发学生写作的灵感，通过写作促进学生深入理解阅读材料。

通过融合阅读和写作，学生可以更好地理解文本内容，提高思辨和表达能力，并培养创造性思维和独立思考能力。

本文将探讨“读写结合”在高中英语教学中的实践路径，通过分析教学模式的内涵、应用实践、有效实施策略、案例分析和成效评估，希望能够为高中英语教师提供一些有效的教学参考，提升学生的综合语言能力。

1.2 研究意义“读写结合”在高中英语教学中的实践路径探究具有重要的研究意义。

随着信息化技术的普及和英语教学方法的不断更新，传统的英语教学方式已经不能完全适应学生的学习需求。

通过将阅读和写作相结合的教学模式引入高中英语教学中，可以更好地培养学生的语言综合能力和批判思维能力，提高他们的阅读和写作水平。

探究“读写结合”教学模式在高中英语教学中的应用实践，可以为提高英语教学效果提供新的思路和方法。

有效实施“读写结合”教学的策略对于改善学生的学习态度和提升他们的英语能力具有积极的促进作用。

深入研究“读写结合”教学模式在高中英语教学中的实践路径，对于促进英语教学教学质量的提高，培养学生的综合语言能力具有重要的意义。

2. 正文2.1 “读写结合”教学模式的内涵“读写结合”教学模式是指在英语教学中将阅读和写作相结合的教学方法。

通过该教学模式，学生在阅读课文的基础上进行写作训练，深化对知识的理解和运用。

这种模式旨在培养学生的阅读理解能力、写作表达能力以及信息处理能力，提高学生的综合语言运用水平。

读写结合法在高中英语写作教学中的应用浅析摘要:在素质教育背景下，高中英语教学也需要紧跟时代发展的要求，充实教学模式，从而在科学的引导中，提高学生的英语素养。

在此期间，阅读和写作能力作为影响学生英语素养的重要组成部分，备受教师关注。

在多举措联动教学引导中发现，结合读写结合模式引导学生，可以改变传统的教学模式，让学生在阅读中提高写作能力，在写作中丰富阅读体验。

关键词：读写结合法；高中英语；写作教学；应用引言多年的高中英语教学实践发现，写作是教学工作的重难点，但写作能力与水平又是学生英语知识把握程度和应用实力的综合体现，教师在开展英语教学过程中必须重视写作教学的质量与效率，确保学生学会应用所学知识提高表达运用水平，才能真正为己所用。

纵观当前我国高中英语写作教学的现状，形势不容乐观，除了与不少教师未完全摒弃应试教育思想有关外，还与其未能将读与写联合教学有关。

以读促写无疑是当前高中英语写作教学非常重要的教学应用手段，在联合读写的过程中，学生不但可提高阅读理解能力，还能提高知识运用水平，不断培养英语语感，最终全面提高英语学习能力与综合水平。

1 读写结合融入高中英语写作教学的意义第一，促进学生阅读能力提升。

英语阅读在高中教学中的地位不容小觑。

无论是日常的学习还是高考中，阅读都占据着比较大的比重。

因此，对照学生的需求，关注学生阅读能力的培养很有必要。

在英语教学中，融入读写结合引导，可以丰富学生的词汇量，并从阅读素材中融入不同的句式分析，从而让学生在读中积累素材，继而提高学生的阅读能力。

第二，促进学生写作能力提升。

通过融入读写结合引导学生，可以让学生在阅读中分析，在写作中探讨，继而对所学英语知识进行深加工。

通过阅读语言信息的输入，积累了语料库，从而为写作做准备，最后进行英语语言输出，这样会形成一个良性循环，产生学习的积极性，促进学生写作能力的提升。

2 当前高中英语写作教学存在的问题2.1缺乏对英语写作的重视随着英语高考的改革，高考英语写作已增至两篇，尤其是第二篇的读后续写，它直接反映了高中生的英语能力，英语写作成为了高中英语教学的重要内容。

英语核心素养下的高中英语读写结合教学方法高中英语是培养学生英语核心素养的关键时期，读写能力在其中占据重要地位。

以下是一种针对高中英语读写结合教学的方法。

建立良好的读书习惯。

学生可以每天阅读一段英语原版文学作品或英文新闻，通过阅读提升词汇量和阅读理解能力。

教师可以引导学生使用词典和阅读辅助工具，同时鼓励学生进行读后感和写读书笔记，提高写作水平。

注重阅读能力的训练。

教师可以选择经典故事、科普文章等不同类型的阅读材料，组织学生进行阅读训练。

在阅读过程中，教师可以引导学生使用阅读策略，如预测、推测、识别重点等，提高学生的阅读理解能力。

开展写作训练。

教师可以设计不同类型的写作任务，如写日记、写信、写小说等，鼓励学生进行创造性的写作。

教师可以通过写作指导，对学生的写作进行点评和修改，帮助学生提高写作技巧和语言表达能力。

可以进行读写结合的教学活动。

教师可以设计一些读写结合的活动，如让学生根据阅读材料进行写作训练，或是让学生进行朗读训练后进行写作。

这样可以加强学生对所读内容的理解和运用，提高阅读和写作的互动性。

还应充分利用技术手段。

教师可以借助多媒体教学、电子课本等技术手段，为学生提供丰富的英语学习资源。

教师可以引导学生使用英语学习App、网站等进行自主学习和练习，激发学生的学习兴趣和动力。

注重评价和反馈。

教师要及时评价学生的阅读和写作作品，给予中肯的反馈和指导，帮助学生发现和改正错误，并鼓励他们进一步提高。

教师可以设计一些评估和考试，对学生的阅读和写作能力进行定期检验。

高中英语读写结合教学是提高学生英语核心素养的有效途径。

通过培养良好的读书习惯，注重阅读和写作能力的训练，开展各种读写结合的教学活动，利用技术手段辅助教学，以及评价和反馈，可以提高学生的英语读写水平，培养他们的英语核心素养。

高中英语以读促写的“读写一体化”教学模式探究◎李晓霞前言高中英语的重难点除了词汇和语法之外,最大的比例都在阅读上,通过阅读延展出来的写作,是阅读整体能力的集中体现,而素质教育以及新课标的要求,教师更加注重对学生听说读写能力的综合培养,但听说读写又是现代教育的难点。

在传统的教学中,老师占据主导地位,学生的学习自主性和创新性比较低,造成学生主观上拒绝学习,高中英语课堂教学效率非常低下。

1.高中英语以读促写的“读写一体化”教学模式的意义以读促写的教学模式是以大量的文章为背景,整篇语境为基调,融合了学生知识,能力,过程,方法,以及情感价值观等,教师通过多元化的教法,全方位的科学训练,把阅读与写作有效连接在一起。

另外学生也可以立足于整篇文章,在阅读的基础上,有助于提升语感,发散思维,让阅读和写作成为相互依存的关系,降低学生写作的畏难情绪,建立写作的积极心理。

另外在阅读的过程中又提高对英语词汇的理解力、感受英语的语言美,为更好,更丰富的写作做好坚实的语言铺垫。

2.高中英语阅读与写作课的现状2.1读与写分裂在当前的高中英语教学中,教师生硬地将阅读与写作分开,虽然教师教学的逻辑性强,但是他们也无法看到阅读与写作的相互促进,写作与阅读严重脱节,以致阅读和写作两方面都没有得到应有的提升,不利于学生英语综合素养的发展。

2.2传统的授课模式教师单纯性地教授写作课,侧重于方法策略,学生在没有阅读的支撑下生搬硬套,教师最后按自己的标准,多以语法,词语,短语,句子的正确使用,强制性要求学生按照自己的要求去改写,严重地扼杀了学生的对写作的兴趣。

大量的改写和重写,更浪费了学生的学习时间。

另外在高中英语教学中,教师占据主导地位。

目前很多教师的自我成长素质不足以支撑学生英语综合水平的发展,甚至部分教师的自我成长严重滞后,仅依赖于市面上的教辅和已有的教学方法,创新能力低。

3.高中英语以读促写的“读写一体化”教学模式探索与分析3.1善用教学工具辅助教学教师要通过科学的方法引导学生复述文章,比如图文并茂的思维导图,通过思维导图中的中心图形,关键枝丫上的关键词汇,以及关键词汇下的具体词汇进行学习,学生依据一张A4纸大小的思维导图,自主发挥,用一种创新的方式复述课文,这样的方式不仅能将复杂的文章删繁就简,也能让学生在大致的故事脉络中运用自己已掌握的词汇。

学No.14 202065摘要：读写整合指的是阅读能力与写作能力的交叉学习、共同提高。

阅读与写作能力是学习英语所需要具备的基本能力，对提升学生综合英语水平起到至关重要的作用，同时也是高考英语考试的重点考查内容。

因此，高中英语教师既要着眼于高考，又要着眼于学生将来的发展，制定和优化读写整合教学策略。

关键词：高中英语　读写整合　阅读能力　策略研究读写整合教学在高中英语课堂中的运用张昕（吉林省长春市榆树市第一高级中学校 130400）阅读与写作的关系就是“你中有我、我中有你”，二者相辅相成。

从语言的角度来讲，阅读和听力是一种输入的学习过程，而写作是一种输出的学习过程。

良好的阅读过程能够帮助学生学习到更多的英文单词和句式结构等，写作时能够用到从阅读中学到的知识，从而进一步巩固阅读中的单词、句子等。

但是，很多教师并未将两者紧密结合，这首先表现在阅读与写作教学时间上的不均衡或者严重将两者隔离；其次，阅读理解的教学过于细节化，学生无法全面掌握阅读内容；最后是教师的写作指导过于宽泛，学生的盲目写作只会获得事倍功半的效果。

以下将针对性提出读写整合教学策略。

一、优化阅读教学设计，激发学生兴趣读写整合的第一步是阅读，阅读能够培养学生的英语学习语感，拓宽学生的知识面，让学生更加了解英语语言的表达方式，为写作打好基础。

阅读有助于提高学生的阅读能力，教师应当巧妙创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣。

教师在创设阅读教学情境的过程中，将学生逐渐带入阅读理解的内容当中，再穿插一些写作能够用到的知识，学生接受起来非常容易。

学生会迫不及待地想要在写作中用到这些知识，从而提升学习效率。

二、精准把握阅读重点，传授阅读技巧高中学生的课业负担重，学习强度大。

英语是一门需要积累和坚持的课程，但是，学生不能花费大量的时间在阅读方面，这就需要教师有方法、有重点地展开阅读教学，教授学生必要的阅读技巧。

在掌握阅读技巧后，学生的阅读准确率会得到一定的提高，促使学生对阅读产生信心，更加喜欢做阅读，自觉做更多的阅读，从而提升阅读能力。

读写结合,以读促写——核心素养下的高中英语课堂读写教学研究摘要：高中英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。

读写能力是贯穿学科学习始终的基础学习能力，在高中英语教学过程中，如何以核心素养的培养为导向开展读写教学研究，是广大教育者的共同研讨课题。

在本文中，笔者将结合自身经验，浅谈高中英语读写教学现状、提升读写教学实效性的意义和策略，与广大高中英语教育者共勉，希望对读者有所启迪关键词：核心素养、以读促写、读写结合、英语教学引言：阅读与写作是高中英语教学的重点和难点，在实际教学中，教师应当把握阅读与写作两者之间的关系，通过阅读，学生可以累积大量的写作素材，掌握相应的写作技巧，从而提高写作水平。

另一方面，写作可以将阅读成果以书面表达的形式呈现出来，有助于培养学生的英语语言运用能力。

在高中英语读写教学中，教师应当将阅读与写作有机结合起来，以读促写，读写结合，让学生在提升自身阅读能力的同时提高写作水平，最终实现英语核心素养的培养。

一、高中英语教学中读写的重要性1、阅读的重要性分析阅读是一种有益的学习方法，它能够帮助学生提高逻辑思维和分析判断能力，并增强学生的记忆力和创造力。

掌握良好的阅读技巧对于提升英语能力非常重要，因为这不仅能够增强学生的语言敏锐度，增加学生的词汇量，更有助于提高学生的语言理解能力。

此外，通过阅读英语原版书籍，学生可以更好地体会英语的魅力，并增加自己的知识储备，扩展视野，激发学习英语的乐趣。

2、写作的重要性分析在目前英语是一项必备的生活和工作技能。

学生在生活和工作中有可能进行英语写作，如与外国笔友交流、介绍产品、给客户写邮件等。

此外随着新课改的持续深入，高考书面表达的命题方式越来越突出对学生语言综合应用能力的考察，写作话题的多样化，生活化，语言表达类题目在试卷中占有较大的分值，都使得英语写作教学在高中英语教学中极为重要。

一般来说，我们习惯用“听、说、读、写”几个指标来衡量一个人的外语水平或能力，听觉和阅读是接受性技能，而说话和写作则是输出性技能。

浅析高中英语中的读写结合课堂教学【关键词】高中英语；阅读；写作；教学【中图分类号】g633.41一、我国高中英语阅读写作教学现状在我国，传统的高中英语课堂教学以教师传授知识点为主，学生们也只是被动地接受灌输。

对于学生的考察也只是重视其语法和单词的掌握情况。

所以教师主要是语法和单词讲解，学生很少思考，有的教师采用快速阅读的方法，对课文没有深度分析。

这种模式即：念念生词，读读课文，做做练习，对对答案。

结果是学生的英语阅读写作能力不高，考试成绩不理想，对英语学习兴趣不高。

很多老师也认识到提高英语成绩关键是提高阅读能力，教学过程中也采取了阅读策略来提高学生的阅读能力。

但中国还是应试教育，很多教师在阅读策略上还是采用自下而上的教学模式，即在进行阅读课之前，先分析讲解阅读材料中的词汇，然后精细地对文章语法点进行讲解。

单纯地用这个方法学生会对整体语篇掌握不好。

阅读教学中，有些教师用自上而下的整体阅读教学模式，导致了学生只注重背景知识和上下文的连贯性，却忽视了单词和短语的认知能力。

很多教师只重视词汇和语法，忽略了对学生的写作训练和技巧的培养；把重点放在批改学生作文中出现的语法错误上。

很多英语教师没有一套科学系统的作文批改方法。

学生在考试中阅读成绩不高，写作得分低。

教师不适当的英语教学法和学生错误的学习方法导致长期以来我国学生英语学习时间长短和学习效果不成正比。

阅读教学应采用交互补偿模式迅速理解阅读材料。

掌握文章脉络和优秀句子为写作打好基础。

阅读是输入的过程，而写作是输出的过程，只有在大量的输入后，才可能有好的输出。

写作能力不是教出来的，而是大量阅读得来的，阅读和写作结合，不管对于阅读还是写作都是很有帮助的。

二、高中英语读与写教学的重要性阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一。

写作是一种思维活动，是学生表达思想方式的体现，写作能力的提高是衡量教学效果的直接依据。

阅读是输入而写作是输出，阅读是为了更好的写作。

读写结合以读促写——核心素养导向下的高中英语课堂读写教学摘要：在高中英语教学中采用读写结合的教学方式能够综合提高学生的阅读能力与写作能力，帮助同学们培养主动去进行英语写作。

近年来，高中生英语写作能力的培养越来越受到社会各界的重视，但仍有不足，本文主要以通过读写一体化的方式促进高中生写作能力的提高展开探究。

关键词:高中英语；读写结合；存在问题；解决措施在传统英语教学过程中，对学生阅读与写作能力的训练并没有受到广大师生的充分重视，教师在教学过程中没有对学生的读写能力进行系统训练，因此高中英语教师可以采取以读促写的教学方式，更加有利于同学们读写能力的提升。

但是就目前而言，这种方式仍然存在许多问题，还需要不断的进行改进创新。

1以核心素养为导向的高中英语读写教学的意义（1）掌握读写技巧，提升读写能力在现代化的高中英语教学中教师要想充分发展学生的学习能力与学习成效，就应该重点培养学生的综合素养，更好地帮助学生运用英语知识。

因此教师就需要加强日常教学中的读写训练活动，其对于发展提高学生的语用能力具备良好的成效。

例如，学生在阅读英语课文时，可以从总体上了解全文的结构和核心思想，从而归纳出作者在写作过程中所使用的一些技巧；同时，我们也可以借鉴、运用这些技巧，让自己的英语文章更有层次，进而提高英语的写作能力。

同时，还能有效地提高学生的阅读能力，做到读写相结合，以读促写；这将有助于实现英语阅读和写作教学目标，培养学生英语的基本素质。

(2)提高文化修养英语的学习，不仅是一门外语的学习，更是一门外语的文化与应用。

在英语教学中，应培养学生的核心素养，认真地学习英语知识，并充分掌握英语的文化内涵和技能特征；通过对英语文化的认识和了解，进一步提升自己的英语文化素质。

举例来说，读一篇有关感恩节的英语文章，不仅可以让同学们对感恩节的起源与习俗有更深入的了解；了解英语中有关节庆文化的深层内涵。

透过英语文章，使学生能够更好地认识各国的风俗习惯，进而提高自己的整体素质；在英语知识的培养上，提高学生的综合素质，提高学生的英语素质。