广东省博罗县泰美中学七年级语文下册 29 马(第2课时)导学案(无答案) 新人教版

最新中小学教学设计、试题、试卷29、马教师寄语：让我们珍爱生命，关爱动物。

学习目标1.频频朗读文章，理清文章的思路，推测作者对马的感情。

2.领会对照手法的作用。

3.品尝文章中出色句段，累积优美的词句。

基础知识1.默读课文，查工具书，读准以下加点字的读音并能正确书写强悍窥探羁绊疮痍阔．．．．．．绰项鬣．．观瞻忌妒庇荫犷．．．．野依恋相觑畸形妍．．．．丽颚鞍辔相受益．．．彰．2、自查资料，收集作者的信息，要特别注意下边划横线需要填写的信息。

布封（ 1707-1788 ）国家、家。

从小喜好自然科学。

1933 年他 26岁时进入法国科学院。

1739 年起担当皇家花园（植物园）总管。

他1748 年写 36 卷巨册的《》。

理解研究3、本文写了人工驯养和天然野生的马，这两种生计状态中的马各有什么特征，你更赏识哪一种？为何？4、本文在传神描摹马的形象中包含着作者如何的思想感情？请找出文中饱含作者感情偏向的语句。

5、这篇课文对马的描绘仔细传神，令人为之倾慕、赞叹。

那么，你以为本文的描绘笔触有什么特别之处？试联合详细语句说明。

合作释疑6、我们常说：“马是人类最好的朋友”。

从课文第1、 2 语段内容看，马和人究竟是一种如何的关系？7、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受约束而告终”？8、第 2 段中，“这全部之欺侮马性，较之它们脚下的铁蹄还有过之无不及”中“这全部”指什么？为何说它关于马的欺侮，要超出蹄铁？9、课文第 5 段描述野马的外形时，还写到了其余一些动物，这样写的作用是什么？10、作者以为“天然要比人工更漂亮些”，那么你如何对待生活中的化妆现象？课内精读①它的教育以丧失自由而开始，以接受约束而告终。

对这类动物的奴役或驯养已太广泛、太悠长了，以致于我们看到它们时，极少是处在自然状态中。

它们在劳动中常常是披着鞍辔的；人家素来不接触它们的羁绊，自然是在歇息的时候；假如人家有时让它们在牧场上自由地行走，它们也老是带着奴役的标记，而且还常常带着劳动与难过所赐予的残忍印迹就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着显摆绰、壮观瞻而饲养着、供奉着的马，那些不是为着装修它们自己，倒是为着知足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，全身盖着丝绸和锦毡，这全部之欺侮马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。

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一、二、三、四、学习目标：累积优美词句。

学习要点：剖析对照描绘的作用。

学习难点：领会作者对马的人品化的描绘所包括的感情，培育学生崇尚和平与自由的思想。

预学部分【自主学习】
1、汉字中有很多以“马”为偏旁的字，找出其意义为骏马的字，越多越好。

2、采集古代与马相关的历史故事、成语或诗歌。

五、导学模块【合作研究】
1、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受约束而告终”？
2、“给马戴黄金链条”等行为是不是对马的“欺侮”？
3、我们身旁出现的野生动物园，其“野生”是不是真实意义上的“野生”？面对日趋恶劣的生计环
境，人类终究该如何对待动物？
4、品尝语言
本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不单让我们遇到诸多启迪，并且在语言上、行文
上也有很多值得我们学习的东西。

教学设计、试题、试卷中小学- 1 -
最新中小学教学设计、试题、试卷请品尝本文的拟人化手法:
六、固学提升【讲堂检测】
1、在横线上填入适合的字，补全下边的短语。

以赴舍从
自由结队
相受益不舍
面面相有过之无
2、《马》的作者国博物学家、作家，他用了40 年时间写成了36 巨册的，他的同胞更是穷尽一世研究昆虫，写出了十
卷。

他们为我们揭开了自然界中很多动植物神奇的面纱。

七、课后反省
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29马【导学目标】1．帮助学生掌握科学小品的特点，指引学生在比较中明确家马和野马的特点。

2．指引学生进一步意会和运用拟人化的手法。

3．理解作者的思想感情，培育勇敢发布自己见解的意识与能力。

【导学要点难点】1.在比较中明确家马和野马的特点。

2．理解作者的思想感情，【预习导学】1．走进作者：布封，______国 ______ 家、 ______家。

他用一生精力经营___________，并用 40 年时间写成 36 卷巨册的 ____________。

这是一部博物志，包含《地球形成史》《动物史》《全人类史》《鸟类史》《爬虫史》《自然的分期》等几大多半，对自然界作了唯物主义的解说。

【合作探究】5．默读课文，分别找出各样马的特点。

在文中划出来并读一读。

并归纳两种马的特点。

（运用摘引要点词语的方法）○1○26．从作者的描述中，你能够看出作者对各样马分别持如何的态度？( 也可用原文语句回答)7．作者将各样马都描述得各具特点，真是五彩纷呈，若是再有挨次选择的时机，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？请用句式“我愿意做马，因为。

”说一段话。

8．作为了突出马的特点，主要采纳了什么写作手法？这样写有何利处？【拓展提高】(一）以上所述，是一匹全部才能都已获取发展的马，是天然质量被人工改良过的马，是从小就被人养育 .以后又经过训练.专为供人驱使而培育出来的马。

它的教育以（）而开始，以（）而告终。

对这种动物的奴役或驯养已（）广泛、（）悠长了，以致于我们看到它们时，极少是处在自然状态中。

它们在劳动中常常是（）披着鞍辔的；人家（）排除它们的羁绊，（）在歇息的带着劳动与难过所赐予的残忍印迹：嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下（）的创痍或被马刺刮出（）的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。

它们全身的姿态都显得不自然，这是（）而留下的迹象：此刻即便把它们的羁绊解脱掉也是（），它们（）所以而显得自由开朗些了。

就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着显摆绰、壮观瞻而饲养着、奉养着的马，那些不是为着装修它们自己，倒是为着知足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，全身盖着丝绸和锦毡，这全部之欺侮马性，较之它们脚下的铁蹄还有过之而无不及。

《马》第二课时一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2、教材分析《马》是七年级上册第六单元的第四篇课文，本文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。

作者用文学的笔调描绘了马在两种生存状态下不同的命运和形象，流露出对“自由自在地生活着”的马的由衷赞美，对“经过训练、专为供人驱使”的马的深切同情。

3、中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。

（2）概括文章的内容，赏析重点句子。

（3）分析作品中的人物形象。

4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较六年级有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求，已由一般的字词识记上升到阅读理解，品位鉴赏，要加强培养学生的阅读和写作能力。

二、学习目标1.通过学习课文，能掌握住本文中运用对比和人格化的描写方法。

2.通过诵读课文，能够赏析重要的句子，能够体会作者感情三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。

2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能分析人物形象，提炼出文章的主旨。

并会运用这一方法，解决此类问题。

四、教学过程1.作者为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法？这样写有何好处？2.人工驯养的马其“驯良”的特征表现在哪些方面？它的命运又会怎样？3.野马的“豪迈而犷野”表现在哪里？它们又有怎样的命运？4.如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？七：板书设计：家马：驯良——同情作比较，野马：自由——欣赏突出事物的特点。

29 马精彩开篇词自古以来，马就是人类最忠实而高贵的朋友，战场上有它们无所畏惧的身影，旅途中有它们不辞劳苦的足迹,文人墨客笔下也不乏对它们的赞美，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士，它默默无闻地见证着着历史。

学习目标1.了解人工驯养的马和天然野生马的特点。

2. 品味文章语言之美，理解作者表达的思想情感。

3.体会文中对比手法的运用，学会恰当运用对比描写的方法。

4.联系现实生活对课文进行更深入、更有创意的理解，树立善待动物，珍视生存环境的社会责任意识。

教学过程第一课时一、新课导入马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。

下面就让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品，去了解、关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予了人性光彩的马儿吧。

二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加点的字注音。

相觑．（qù）鬣．毛（liè）剽悍．．（kuī sì）．．（piāo hàn）驯．（xùn）良窥伺疮痍．．（bì yìn）颚．（è）骨遒．劲（qiú）．．（chuāng yí）阔绰．（chuò）庇荫犷．（guǎng）野畸．（jī）形给．予（jǐ）驾驭．（yù）羁勒．．（jī lè）勒．（lēi）得变了形2．解释下面词语。

耀武扬威：炫耀武力，显示威风。

慷慨以赴：毫无私心，毫不吝惜地前往。

相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处都得到充分展示。

益，更加。

彰，明显。

面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

有过之无不及：有超过的而没有达不到的。

剽悍：勇猛，强健。

29 马一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

剽悍（piāo hàn）：勇猛，强健。

窥伺（kuī sì）：暗中观察情况。

羁绊（jī bàn）：缠住不能脱身，束缚。

妒忌（dù jì）阔绰(kuò chuò)：豪华奢侈，排场大。

项鬣(liè)：这里指马脖子上的长毛。

观瞻（zhān）：具体的形象给人的印象。

遒劲（qiú）：雄健有力。

疮痍（chuāng yí）：创伤旷野（kuàng）：粗野。

颚（è）骨：摄取食物的器官之骨。

妍丽（yán）：美丽。

庇荫（bì yìn）：（树木）遮住阳光。

比喻尊长的照顾或祖宗的保佑。

面面相觑（qù）：你看我，我看你，不知道如何是好。

形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

畸（jī）形：生物体某部分发育不正常；泛指事物发展不正常，偏于某一方面。

相得益彰（zhāng）：指两个人或两件事物的相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。

益，更加。

彰：明显。

(二)知识积累1、关于作者布封，法国博物学家（注解：博物是动物、植物、矿物、生理等学科的总称）、作家。

贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。

1739年起担任皇家花园(植物园)总管。

他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册《自然史》。

布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。

像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。

2、积累有关“马”的成语【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。

【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。

【老马识途】喻经验丰富的人。

【秣马厉兵】磨快武器，喂饱战马，准备战斗；也泛指事前积极的准备。