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人体的血液循环一、教学内容：义务教育课程标准实验教书八年级上册——人体的血液循环在信息开展的现代化、技开展的数字化时代，利用多媒体教学已经成为当今课堂难以缺少的重要教学手段。
利用多媒体教学，不仅能够使学生在一节课中获得大量的数据、图表、动画、影片，更重要的是使很多抽象的内容变得直观化，使微观的现象变得宏观化，使静的图片动态化。
和过去的教学相比，学生能够在多媒体辅助教学下，在轻松、愉快的环境中获取大量知识，领会知识的内涵，尤其在生物教学中更为突出。
二、教材分析：人体的血液循环这一节课在教材中地位非常重要，学生掌握得好坏将直接影响到以后的教学。
如人体内废物的排出等都与人体的血液循环有关。
因此上好本节课直接有益于以后的教学，而本节课的内容多，有很多知识点特别抽象，如血液在人体内所经途径和血液内的物质变化等。
如果仅是纸上谈兵，照本宣，学生是很难接受的。
以前我教本节课内容时，都要花上两节课的时间，而利用多媒体教学，一节课时间轻松完成教学任务，而且学生掌握得又好，真是事半而功倍。
教学重点：血液循环途径教学难点：血液在循环过程中物质的变化三、学情分析：我所面对的是积极向上、朝气蓬勃的学生群体，他们乐于探索生物奥秘，并有一定的情感体验和生活经验。
但他们的认知能力特点是以形象思维为主，乐于接受直观、动态、趣味性强的信息。
这样，从学生为本的理念出发，以生物新课程三个理念为指导，进行教材分析和学生的实际请况的分析。
我在教学中利用多媒体把抽象的知识变为直观、动态趣味性比拟强的画面，使学生易于理解。
四、教学目标：1、通过学习了解人体的血液循环所经过的两个途径。
2、通过观看多媒体了解血液循环过程中物质的变化。
3、通过本节课的学习让学生知道血液循环对人体的重要性。
五、教学过程设计：导言：血液在人体内是怎样流动的？〔放Flash动画----英国学家威廉.哈维的肖像并配上有关讲解他的录音。
〕述：生物体的血液循环表现在两个方面，一是肺循环；另一方面体循环。
生物精品课程之——教学实录篇（分课时实录）《流动的组织—血液》教案实录海洲中学李景玲一、复习旧知识（分两部分）：师：同学们，前几天发给你的学案有没有完成了？生：有。
师：非常好！老师看到了，都写得满满的。
看得出来同学们很认真复习和预习了！师：好，现在我们进入比赛环节的第一个环节，复习环节。
同样和往常一样，每组一位同学来作代表，选题回答。
（全班同学分成八组，每组安排一位同学回答教师问题，共有ABCDEFGH八组题目请选择后回答。
每组只有一题，答对得10分，答错不扣分。
）师：第一组的同学，你选哪道？（投影中显示每道题的字母）A学生：选C组。
（教师及时打开课件中的超连接，把C组题显示出来：在人的身体中，利用氧气，产生二氧化碳的基本单位是：（）A、肺泡；B、血管；C、组织；D、细胞。
）A学生：选D。
（学生认真的看完题目后迅速地回答，或者因为自己代表小组吧，所以很多同学都很认真地做看题，尽自己最大的努力去为小组争取多拿分数，这也是我希望的。
）师：同学们说，对吗？应该为第一小组加多少分？对了，回答正确，加10分。
（边问学生，边在黑板相应位置加上分数。
）师：好，下一组同学选题。
B学生：我选E组题：师：请看E组题：吸气时，人体膈肌和胸腔所处的状态：（）A、膈肌收缩，胸腔变小；B、膈肌舒张，胸腔变小；C、膈肌收缩，胸腔变大；D、膈肌舒张，胸腔扩大。
B学生：选C。
师：选C对吗？这道题很难哦！学生：对。
师：真不错。
下一组同学加油，请选题C学生：我选B组题，师：请看题：从外界吸入的氧最终在细胞的哪里被利用？（）A 细胞质B 细胞核C 叶绿体D 线粒体C学生：选D。
师：回答得很好，加10分。
下一组同学继续发扬啊，请选题D学生：我选A组题：师：请看题：对汶川大地震中抢救出的危重病人部分需要实施人式呼吸，目的是帮助病人完成（）A、肺泡内的气体交换B、组织内的气体交换C、肺与外界的气体交换D、气体在血液中的运输D学生：答案为C。
人体内物质的运输教案教案标题：人体内物质的运输教学目标：1. 了解人体内物质的运输方式和机制。
2. 掌握血液循环和淋巴循环的基本概念和原理。
3. 了解心脏、血管和淋巴系统的结构和功能。
4. 理解氧气和养分在体内的运输过程。
5. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学重点：1. 血液循环和淋巴循环的基本概念和原理。
2. 心脏、血管和淋巴系统的结构和功能。
3. 氧气和养分在体内的运输过程。
教学难点：1. 血液循环和淋巴循环的机制和调节。
2. 氧气和养分在体内的运输过程的细节和相关器官。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 模型或图表展示心脏、血管和淋巴系统的结构。
3. 实验材料和设备，如显微镜、载玻片、染色剂等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用多媒体设备播放相关视频或展示心脏、血管和淋巴系统的模型或图表，引起学生对人体内物质运输的兴趣，并提出问题，例如：“你知道人体内的血液是如何运输氧气和养分的吗？”Step 2：知识讲解（15分钟）通过多媒体展示或板书，讲解血液循环和淋巴循环的基本概念和原理，包括心脏、血管和淋巴系统的结构和功能。
重点强调氧气和养分在体内的运输过程。
Step 3：实验设计（10分钟）组织学生分组，设计一个简单的实验来观察血液循环或淋巴循环的过程。
例如，观察显微镜下的血液样本或淋巴组织样本，并记录观察结果。
引导学生思考实验的目的、步骤和结果预测。
Step 4：实验操作与观察（20分钟）学生按照设计好的实验步骤进行操作，并使用显微镜观察样本。
教师可以逐个指导每个小组进行实验，并解答学生的问题。
Step 5：实验结果分析与讨论（10分钟）学生根据实验结果进行数据分析，并进行小组讨论。
教师引导学生思考实验结果与预测的关系，以及实验中可能存在的误差和改进方法。
Step 6：知识总结（5分钟）教师对本节课的重点知识进行总结，并强调血液循环和淋巴循环对人体内物质运输的重要性。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的作业，如阅读相关教材或文章，并回答相关问题，或设计一个更复杂的实验来进一步研究血液循环或淋巴循环的机制。
人体内物质的运输教案教案标题：人体内物质的运输教学目标：1. 了解人体内物质的运输方式和相关器官；2. 掌握人体内物质运输的原理和重要性；3. 能够解释不同物质在人体内的运输过程。
教学重点：1. 物质在人体内的运输方式；2. 血液循环系统的结构和功能；3. 氧气和营养物质的运输过程。
教学准备：1. 教学投影仪或白板；2. 图片或动画展示人体内物质运输的过程；3. 相关教学资料和参考书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考一下，人体内的物质是如何被运输到各个部位的？2. 引发学生兴趣：展示一张图片或动画，描述人体内物质运输的过程，引发学生的好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍人体内物质运输的方式：血液循环系统和淋巴系统。
2. 详细讲解血液循环系统的结构和功能，包括心脏、血管和血液组成。
3. 解释氧气和营养物质在人体内的运输过程，包括肺部的气体交换、心脏的泵血功能以及血管的分布和运输。
三、实例分析（15分钟）1. 通过实例分析，解释不同物质在人体内的运输过程。
例如，氧气的运输从呼吸道到细胞，营养物质的运输从消化系统到细胞等。
2. 引导学生思考：为什么人体内物质的运输对维持生命很重要？四、小组讨论（10分钟）1. 分成小组，让学生讨论人体内物质运输的重要性以及可能影响运输过程的因素。
2. 每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
五、拓展练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生运用所学知识回答问题。
2. 鼓励学生思考更多与人体内物质运输相关的问题，并进行讨论。
六、总结与评价（5分钟）1. 总结人体内物质运输的重要性和相关知识点。
2. 对学生的表现进行评价，并鼓励他们继续深入学习相关内容。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实验，观察人体内物质运输的模拟过程。
2. 带领学生参观医学院、生物实验室等相关机构，了解更多关于人体内物质运输的实际应用和研究。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解人体内物质的运输方式和相关器官，掌握人体内物质运输的原理和重要性，并能够解释不同物质在人体内的运输过程。
初中生物标准教材七年级生物：第10章人体内物质运输和能量供给(教学实Biology is a science that studies the types, structures, functions, behaviors, development, and origin and evolution of organisms at all levels.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---七年级生物：第10章人体内物质运输和能量供给(教学实录)第4单元第10章人体内物质运输和能量供给第二节血液循环（第3课时）一、教学目标：知识性目标：1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。
（重点）2．描述心脏的结构特点和功能。
（重点）3．描述血液循环的过程。
（重点）技能目标：亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。
情感目标：认识高血压，关注人体的健康。
二、教学难点：1．描述心脏的结构2．说出血液在循环过程中成分的变化。
三、教学准备：1．学生准备：尾鳍颜色浅的小金鱼。
2．教师准备：观察实验“心脏的结构”、“鱼尾鳍的血液流动”的材料用具。
3．flash：（1）区别动脉、静脉和毛细血管；（2）心脏的结构；（3）血液循环的过程。
4．视频文件：（1）人体心脏的结构和功能；（2）动脉、静脉、毛细血管；（3）人的心脏及血液运输；（4）血液的流动及循环。
四、教学过程：教学内容教师活动学生活动血液循环途径[引言]：我们已经知道，心脏左右两部分是完全隔开的，由这两部分泵出的血液有没有什么内在的联系呢？[出示]：动、静脉血的图片。
说明在身体内流动的血液有两种性质。
动脉血——含氧较多，血液呈鲜红色；静脉血——含氧较少，血液呈暗红色。
【课前自学】1、在试管中滴入事先准备好的10ml 人(或家畜)的血液,放入少量的柠檬酸钠溶液(抗凝剂),静置一段时间后进行观察.思考:1）试管中的血液分为几层？2）各呈现什么颜色?是什么？大致比例是多少？2、血浆的主要功能是 。
3、血细胞有 、 、 三种。
4、红细胞的主要功能是 。
5、白细胞的主要功能是 。
6、血小板的主要功能是 。
【课堂探讨】（一）人体血液的总量1. 正常人的血量约为体重的 ，如果体重为60kg ，大约血量为 升。
（二）血液的成分及其功能1.活动：观察血液的成分⑴观察新鲜动物血液的颜色状态。
⑵观察另一份已分层的血液，观察发现血液可分为 层。
上层是 色，透明，是 ；下层是 色， 透明，是 ；中间为一薄层 色的和 。
血液由 和 组成。
血液占血液总量的 ，其中90%以上是 ，其余是无机物和有机物。
⑶血细胞的特征： 红细胞： 细胞核，呈 形。
因含有 而使血液呈红色。
白细胞： 细胞核，呈 。
比红细胞 但数量 。
血小板： 细胞核，形状 ，最 。
以上血细胞都在 内形成。
⑷血细胞的数量：（正常成年人在每微升血液中所含血细胞的数量）红细胞：男子400万—550万，女子350万—450万个。
白细胞：4000—10000个。
血小板：10万—30万个。
2.血细胞的功能血浆：运载 、运输 和 等。
红细胞：携带、运输 和 。
白细胞：吞噬 。
血小板：促进 。
血红蛋白的特性：在氧浓度 的地方，容易与氧 ；在氧浓度 的地方，又容易与氧 。
红细胞 白细胞 血小贫血：血液中、偏少，使血液运输氧的能力，从而出现精神不振、头晕、脸色苍白等现象。
（三）输血和血型1.一个人一次失血不超过体内血量的（约400ml），就不会影响身体的健康状况。
所以每个公民都有献血的义务。
一次失血超过体内血量的（1200ml——1500ml），生命就有危险。
将其他人的血液输送到病人体内的过程叫。
2.血型系统①血型由决定且终生不变。
血型有多种，在临床上有重要意义的是血型系统。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第二节人体内的物质运输》教案(一)血液一、教学目标1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
二、教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
三、教学难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
四、教学准备：课件辅助教学，显微镜，收集有关血液的资料。
五、新课第1课时六、教学过程(一)导入新课1、繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人们往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流动着血液。
血液对我们的生活和健康是非常重要的。
我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。
可是同学们，你们知道血液到底含有哪些成分吗？每一种成分各有什么功能吗？今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
2、板书课题：流动的组织——血液。
(二)学习新知1、为什么失血过多会导致死亡？为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？你们想知道鲜红的血液里面有什么？血液对人有什么作用。
让我们一起来探究，血液的组成。
2、资料分析(1)观察分层的血样，结合化验单的项目，了解血液的成分及各组分所处的层次。
(2)学生各组派代表介绍你们的认识。
(3)观察书上血液分层的现象：含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？阅读血液常规化验单：综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？为什么把血液称做“流动的组织”？(4)分析、归纳血液的组成：血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以含有抗凝剂的血液静置一段时间后，就会分为三层。
八年级生物人体内物质的运输教案一、教学目标1.让学生理解人体内物质的运输途径，掌握血液循环的基本过程。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.培养学生热爱生物科学，关注生命现象的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：血液循环的基本过程，物质在人体内的运输途径。
2.教学难点：血液循环的详细过程，物质交换的原理。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示人体血液循环图，引导学生观察血液循环的路线。
1.2提问：血液循环的起点和终点分别是什么？2.血液循环的基本过程2.1讲解血液循环的基本过程，包括体循环和肺循环。
2.2利用动画展示血液循环的过程，让学生直观地理解血液循环的路线。
2.3分析血液循环过程中物质的运输和交换。
3.物质在人体内的运输途径3.1讲解物质在人体内的运输途径，包括营养物质、氧气、二氧化碳等。
3.2分析物质在人体内的运输途径与血液循环的关系。
4.1讲解心脏的结构和功能，包括心房、心室、瓣膜等。
4.2讲解血管的类型和功能，包括动脉、静脉、毛细血管等。
4.3讲解血液的组成和功能，包括红细胞、白细胞、血小板等。
5.物质交换的原理5.1讲解气体交换的原理，包括肺泡与血液、组织细胞与血液之间的气体交换。
5.2讲解营养物质和代谢废物的交换，包括肾小球滤过、肾小管重吸收等。
6.课堂小结6.2强调血液循环对人体生理功能的重要性。
7.课后作业7.1请学生绘制血液循环图，标注各部分的结构和功能。
7.2请学生举例说明物质在人体内的运输途径。
四、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
2.利用多媒体手段，提高课堂教学效果。
3.关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和方法。
4.注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解人体内物质的运输过程，为后续生物学课程的学习打下坚实的基础。
重难点补充：利用互动式教学，提问学生：“同学们，你们知道心脏是如何泵血的么？”解释心脏的收缩与舒张动作，与学生互动：“当心脏收缩时，血液被泵送到全身，这时候的心室是充满血液的，而当它舒张时，血液则回流到心房。
生物精品课程之——教学实录篇（分课时实录）《流动的组织—血液》教学实录海洲中学李景玲一、复习旧知识（分两部分）：师：同学们，前几天发给你的学案有没有完成了？生：有。
师：非常好！老师看到了，都写得满满的。
看得出来同学们很认真复习和预习了！师：好，现在我们进入比赛环节的第一个环节，复习环节。
同样和往常一样，每组一位同学来作代表，选题回答。
（全班同学分成八组，每组安排一位同学回答教师问题，共有ABCDEFGH八组题目请选择后回答。
每组只有一题，答对得10分，答错不扣分。
）师：第一组的同学，你选哪道？（投影中显示每道题的字母）A学生：选C组。
（教师及时打开课件中的超连接，把C组题显示出来：在人的身体中，利用氧气，产生二氧化碳的基本单位是：（）A、肺泡；B、血管；C、组织；D、细胞。
）A学生：选D。
（学生认真的看完题目后迅速地回答，或者因为自己代表小组吧，所以很多同学都很认真地做看题，尽自己最大的努力去为小组争取多拿分数，这也是我希望的。
）师：同学们说，对吗？应该为第一小组加多少分？对了，回答正确，加10分。
（边问学生，边在黑板相应位置加上分数。
）师：好，下一组同学选题。
B学生：我选E组题：师：请看E组题：吸气时，人体膈肌和胸腔所处的状态：（）A、膈肌收缩，胸腔变小；B、膈肌舒张，胸腔变小；C、膈肌收缩，胸腔变大；D、膈肌舒张，胸腔扩大。
B学生：选C。
师：选C对吗？这道题很难哦！学生：对。
师：真不错。
下一组同学加油，请选题C学生：我选B组题，师：请看题：从外界吸入的氧最终在细胞的哪里被利用？（）A 细胞质B 细胞核C 叶绿体D 线粒体C学生：选D。
师：回答得很好，加10分。
下一组同学继续发扬啊，请选题D学生：我选A组题：师：请看题：对汶川大地震中抢救出的危重病人部分需要实施人式呼吸，目的是帮助病人完成（）A、肺泡内的气体交换B、组织内的气体交换C、肺与外界的气体交换D、气体在血液中的运输D学生：答案为C。
师：回答得很好，加10分，下一组同学请选题E学生：我选F组题：师：请看题：吸气时，人体膈肌和胸腔所处的状态：（）A、膈肌收缩，胸腔变小；B、膈肌舒张，胸腔变小；C、膈肌收缩，胸腔变大；D、膈肌舒张，胸腔扩大。
师：这道题有点难，好好想想，别急。
E学生：吸气时，膈肌是收缩的，胸腔扩大，所以答案选C。
师：回答很好，真道题有点难度，回答正确正不容易，加10分，同学们复习得很好。
下一组同学请选题。
F学生：我选H组题师：请看题：图甲中，膈肌处于______状态（填收缩或舒张）此时气体经呼吸道______肺（填进入或排出）。
甲乙F学生：舒张排出。
师：回答正确，加10分。
下一组同学请选题G学生：我选F组题师：请看题：下图为模拟膈肌运动的模型，请依图回答有关问题：（1）图中各字母所示结构分别为：A_____ B _____C_____ D _____G学生：A是气管、B是支气管、C是肺、D是膈肌。
师：回答正确，加10分。
最后一组同学没得选了只能回答D组题，请看题：人体平静吸气时：（）A、吸气是主动的，呼气是被动的B、吸气和呼气都是被动的C、呼气是主动的，吸气是被动的D、吸气和呼气都是主动的性G学生：答案为A 。
回答正确，从刚才同学们对第一部分的复习来看，同学们的复习得很好，做到温故而知新。
二、检查预习情况：以抢答形式展开师：现在我们来进行第二环节，预习部分：根据预习内容提问，看完题目后，由教师宣布开始后，才能举手回答问题。
并且要在5秒内回答出来。
答对得20分，答错扣10分。
准备、开始：展示第一题，血液是由______和________组成的？同学1：答案为血浆和血细胞。
师：回答正确，这个在书本中很容易就能找到对吗？好，给他小组加20分；展示第二题，观察哪一小组学生最先举手：2、血细胞包括______、_______和______。
同学2、答案为血细胞包括红细胞、白细胞和血小板师：真聪明，回答正确，给这同学小组加20分。
展示第三题，观察哪一小组学生最先举手：3、人体有四大基本组织，血液属于A 上皮组织B 结缔组织C 神经组织D 肌肉组织同学3：选B。
师：回答正确，加20分。
展示第四题，观察哪一小组学生最先举手：4、在血液成分中含量最多的是（）A 水B红细胞C白细胞D血小板同学4：选B。
师：回答正确，这个答案其实可以在书本中找到，对吧？给这小组加20分；其他小组同学要加油啊！展示第五题，观察哪一小组学生最先举手：5、判断题：血浆的作用就是运载血细胞。
同学5：说法是正确的。
师：他的回答正确吗？同学们：不对。
同学6：老师，我来回答。
师：好，你来吧。
同学6：这个说法是不正确。
因为血浆除了运载血细胞，它还运输营养物质和废物。
师：呵呵，群众的眼睛是雪亮的，这位同学回答错了，应扣第二小组10分。
给第三小组加10分。
师：其他小组同学要加油啊！展示第六题，观察哪一小组学生最先举手：6、在低倍显微镜下不能看到的血细胞是：A、红细胞B、白细胞C、血小板同学7：选C。
师：回答正确，加20分。
从第二环节中老师看到，绝大部分同学能认真完成学案，对课文内容进行预习，学习效果也较好，同学们，我们要养成这种先发现问题后学探讨的学习习惯。
三、分组合作学习：通过问题设置，动画、图片分析、课文阅读等，让小组间进行讨论合作学习，在整个过程中自学相关知识师：下面我们进行本节课的最重要的一部分，第三环节，分组合作学习。
这一环节我们要学习两个内容。
第一个内容是，请阅读书本P59-P62，并完成下列填空。
（播放血管的flash动画1分钟过去，帮学生解题）1．在注入一定量人体血液的试管中加入抗凝剂，静置一段时间后可明显地分出______层，其中上层为_______，中间一层很薄的白色物质是_____________，下层是____________。
2．血浆的主要作用是运载__________，运输__________________。
3．在低倍显微镜下不能看到的血细胞是____________。
4．血液中数量最多的血细胞是__________。
5．血液中个体最大的血细胞是__________。
6．血液中没有细胞核的成熟血细胞是_________和__________。
师：第二个内容是学案中小组合作部分第2题，先用1分钟看完题目。
下面我发八个小组发抽查纸条给你们，抽查纸条的内容和学案中的是一样的，你把答查纸条上，十分钟后，小组长上交你们组的抽查纸条。
同学们进行分组合作学习，十分钟后。
教师巡堂。
师：每组的小组长，请把你们的成果交上来。
教师用展示台，展示各组的成果，并进行打分和记录在表格上。
抽取最好的一组来进行讲评。
（但是，当时的展示题坏了，没法用）师：展示课件中分组合作的内容，全班同学一起来回答。
（血液加抗凝剂后的分层，用图片展示出来。
）师：我们先看第一题，血液加抗凝剂后，会分多少层呢？每一层又是什么物质呢？生：从图中看出，会分三层，最上层淡黄色的半透明液体是血浆，中间的一层白色的是白细胞和血小板，最下面一层红色的是红细胞。
师：哗，回答得非常棒！从图中我们知道，血液是由什么来组成的？生：血液是由血浆和血细胞组成的。
师：呵呵，同学们预习得很认真。
那，你们知道血浆有什么作用吗？生：运载血细胞，运输养料和废物。
师：回答正确。
我们一起来看看血浆成分的示意图，马上就能理解它为什么有这些功能了。
（出示图片并为学生讲解）师：下面我们来认识下血细胞。
（课件出示在显微镜下的血细胞图）我们看到红色的数量最多的是？生：红细胞。
师：白色，个体最大的是？生：白细胞。
师：那，血小板是哪个？生：？（学生很认真地找）师：在实验室里的光学显微镜由于放大倍数太小，血小板因为个体最小，所以我们在这张图片中看不见它。
想看到它还要用上电子显微镜。
师：同学们，我们来看看红细胞有什么特点？生：形状是两面凹圆饼状，成熟的红细胞无细胞核，数量最多。
师：回答得非常好，你知道为什么它的数量最多吗？生：不知道。
师：这和它的功能有关。
红细胞里面有血红蛋白（含铁），这种蛋白有一种特性，在氧含量高的地方, 与氧结合；在氧含量低的地方,与氧分离。
所以红细胞有运输氧的功能。
它的数量要足够多才能为人提供足够的氧。
下面我们用刚学完的知识点来解决我们生活中的问题。
高原居民血液中红细胞特别多。
知道为什么吗？生：高原缺氧，红细胞多，能运送更多氧气。
师：对了，你们看这位女孩，她的脸比我们的脸要有血色，红红的。
（课件出示图片）如果长跑运动员想提高身体运氧能力，你有什么建议？生：到高原去训练！师：呵呵，同学们真机灵。
红细胞太少或者血红蛋白含量低于正常值，会引起贫血，贫血患者会有哪些症状？生：面色苍白运动后易缺氧而引起头晕。
师：不错，而且贫血的人身体运氧能力差。
考虑到血红蛋白由铁和蛋白质组成，有什么好办法可以治贫血呢？生：应当多吃一些含铁的食物和蛋白质丰富的食物。
师：回答正确。
那白细胞又有什么特点呢？生：形状，球形，有核，比红细胞大，数量少。
师：下面看一个动画，让我们了解白细胞的功能。
（播放动画）白细胞有什么功能？生：吞噬病菌。
起到防御和保护的作用。
师：如果化验单上，白细胞的值超过正常值，那说明了什么？生：有炎症。
师：我们来看看血小板有什么特点和功能？生：形状不规则，无细胞核，个体最小。
功能是促进止血和凝血作用。
师：如果一个人血液中的血小板很多超过正常值会出现什么问题呢？如果反之，太少又出现什么问题？生：太多会让血液凝固变成血栓，太少会受伤流血不止。
师：回答正确，太棒了。
下面看第二题，表格的填写，一起回答。
（课件展示答案）四、学以致用。
通过这一环节达到综合训练的目的。
1．人们到医院看病时，有时作血常规化验。
病人血液成分的变化，可以作为对疾病作出诊断的参考。
下表是某男子的血常规化验单。
验血各项指标正常值红细胞RBC 男：（4.0~5.5）×1012个/L女：（3.5~5.0）×1012个/L血红蛋白Hb 男：120~160g/L女：110~150 g/L白细胞WBC （4~10）×109个/L血小板PLT （100~300）×109个/L（1）请你做个小医生，帮着诊断一下：①报告单上该人的哪些测量值是异常的？②他可能患的是什么病？③患者可能表现出的症状是什么？（2）你将建议他采取什么措施？五、关注科学，用科学来改善生活请你阅读书本P63，完成下列填空。
（课件投影，学生一起来回答）1．造血干细胞在治疗再生障碍性贫血和白血病中起重要作用，现在知道，除了骨髓中有造血干细胞外，__________________________ 也有造血干细胞？2．造血干细胞能够分化为________,_______,________。
六、小结师：今天我们学习了哪些知识呢？小结：一、血液是由血浆和血细胞组成的。
