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Unit1Parts of my body Lesson7教案一、教学内容：本课系清华大学出版社《英语》一年级上册unit1Parts of my b ody中的Lesson7。
二、学情分析：一年级学生初入校园，通过一段时间的学习，学生们能基本掌握课堂指令，学习兴趣逐渐高涨。
根据低年级学生爱动爱玩，善于模仿的特点，本节课为学生呈现了一个有趣的交换市场，让学生能在情境中学习语言、操练语言，自然的流露、真情的表达。
二、教学目标：1.语言知识：(1)复习本单元所学单词：head、nose、ear(s)、eye(s)、mouth、hand(s)、foot、f eet。
(2)能够运用所学重点单词及句型在实际生活中对相关事物进行描述。
2.语言技能：能够听、说、读和运用有关身体部位的单词：head、nose、ear(s)、eye(s)、mouth、hand(s)、foot、feet，并能够在语境中熟练运用He/She/It has......进行相关人物的五官描述。
3.情感态度:通过学习使学生敢于用英语表达自己的想法，乐于参与英语学习。
通过学习本课让学生体会分享的快乐。
在日常的生活中，能够让学生学会分享，交更多朋友。
4.学习策略：通过本节课，学生能够学会小组合作，并能运用所学互相进行彼此五官的描述。
三.教学重、难点分析教学重点：能够听说、认读关于五官的单词，掌握单词的准确发音：head、nose、ear(s)、e ye(s)、mouth、hand(s)、foot、feet。
教学难点：1.能够区分特殊名词单复数的运用：foot、feet。
2.掌握He/She/It has......句型的应用，并能熟练的运用在实际生活中。
三、教具准备：PPT、单词卡片、人物五官图四、教学过程：1.Warm up1）Greeting to each other T：Good morning!How are you?S:Good morning!Mi ss zhao.2）sing the Hokey Pokey and dance together.【设计意图】运用唱歌的方式可以活跃课堂气氛，吸引学生的学习兴趣，通过t he Hokey Pokey这首歌，学生能复习五官单词，并引入学生进入今天的课堂。
Unit 1 PARTS OF MY BODYLesson 6【教学目标】1．词汇。
（1）听懂、会说并认识表示身体器官的单词。
（2）接触、理解单词。
（3）感知名词的复数形式。
2．句型。
（1）学习发指令的祈使句。
（2）日常交际对话一组。
（3）继续巩固使用指令用语。
【教学重点】名词foot单数容易与复数形式feet。
【教学难点】1．名词foot单数容易与复数形式feet混淆；该词的复表形式较为特殊。
2．一年级小学生对“I, we”的含义理解不太清楚，运用时容易出错。
【教学准备】1．课文图片。
2．录音机、单词卡片。
3．多媒体课件。
【教学过程】1．导入新课。
课前问候。
（1）师生用“Hello!/Hi!/Good morning!/Good afternoon!”相互问候。
（2）如时间充足，教师也可以将问候语写在黑板上，请学生尝试进行认读，培养学生认读句子的能力。
单词复习。
（1）利用图片、单词卡片快速复习学过的关于身体器官的单词。
（2）进行关于身体器官单词单数、复数的识记检测，例如：看图说词，听音做动作，听音指词，听指令做动作等。
（3）复习上节课学习的歌曲，通过齐唱、小组唱、个人唱等达到充分练习，为本节课的歌曲学习奠定基础。
2．听一听，看一看，说一说。
感知单词foot和feet。
（1）教师表扬学生歌曲唱得好并播放本课的歌曲录音。
教师随着歌词做动作，之后问学生“What will you do if you are happy? When do I do when I listen to the song?”。
（2）学生说出教师在跺脚。
教师点头表示肯定，并重复说几遍“Stamp feet! Stamp feet! Stamp feet!”。
请学生说出这首歌提到了哪个身体器官。
（3）学生会说“脚”。
教师马上说“Yes. Feet.”并且指着第一项活动中foot和feet的图说“foot-feet.”。
操练单词。
Unit 1 PARTS OF MY BODYLesson 6【教学目标】1．词汇。
（1）听懂、会说并认识表示身体器官的单词。
（2）接触、理解单词。
（3）感知名词的复数形式。
2．句型。
（1）学习发指令的祈使句。
（2）日常交际对话一组。
（3）继续巩固使用指令用语。
【教学重点】名词foot单数容易与复数形式feet。
【教学难点】1．名词foot单数容易与复数形式feet混淆；该词的复表形式较为特殊。
2．一年级小学生对“I, we”的含义理解不太清楚，运用时容易出错。
【教学准备】1．课文图片。
2．录音机、单词卡片。
3．多媒体课件。
【教学过程】1．导入新课。
课前问候。
（1）师生用“Hello!/Hi!/Good morning!/Good afternoon!”相互问候。
（2）如时间充足，教师也可以将问候语写在黑板上，请学生尝试进行认读，培养学生认读句子的能力。
单词复习。
（1）利用图片、单词卡片快速复习学过的关于身体器官的单词。
（2）进行关于身体器官单词单数、复数的识记检测，例如：看图说词，听音做动作，听音指词，听指令做动作等。
（3）复习上节课学习的歌曲，通过齐唱、小组唱、个人唱等达到充分练习，为本节课的歌曲学习奠定基础。
2．听一听，看一看，说一说。
感知单词foot和feet。
（1）教师表扬学生歌曲唱得好并播放本课的歌曲录音。
教师随着歌词做动作，之后问学生“What will you do if you are happy? When do I do when I listen to the song?”。
（2）学生说出教师在跺脚。
教师点头表示肯定，并重复说几遍“Stamp feet! Stamp feet! Stamp feet!”。
请学生说出这首歌提到了哪个身体器官。
（3）学生会说“脚”。
教师马上说“Yes. Feet.”并且指着第一项活动中foot和feet的图说“foot-feet.”。
操练单词。
Unit 1 PARTS OF MY BODYLesson 1【教学目标】1．词汇。
（1）听懂、会说并认识表示身体部位的单词。
（2）接触、理解的单词。
（3）理解名词的复数形式。
2．句型。
（1）学习发出指令的祈使句。
（2）理解、模仿运用的问候用语。
【教学重点】名词复数的含义和形式一年级学生不容易理解。
【教学难点】1．学生不太习惯主动运用日常交际用语。
2．发指令在第一课就运用学生会感到说不出来。
【教学准备】1．课文图片。
2．录音机、单词卡片。
3．多媒体课件。
4．动物玩具。
【教学过程】1．导入新课。
学习见面时与人打招呼、问候的用语“Hello!/Hi!”。
（1）本节课是大多数小学生第一次正式进行英语学习，教师应创设真实的交际情境，帮助学生理解简单的问候语，激发他们乐于学英语的情感。
（2）教师可站在讲台，亲切地向学生挥手并打招呼“Hello！”利用与学生打招呼的方式，引导学生挥手并回答“Hello！”。
（3）教师可反复几次，并充分利用表情使学生体会理解“Hello！”的含义并示意学生说“Hello！”进行回应。
教师也可通过行间询问的方式走到某个学生面前，说“Hello！”微笑、友好地与学生打招呼，训练学生说“Hello！”。
（4）学说“Hi！”，让学生感知更多的问候方式。
学习向别人介绍自己。
（1）请学生观看单元主题图，向学生介绍图片内容“Look! This is Jimmy. This is Betty. Listen!”先引导学生听录音，并通过看图，猜猜两位小朋友说的是什么？（2）利用头饰表演，帮助学生进一步理解对话内容。
教师与学生各带一个头饰，模仿录音语言“—My name is Jimmy. What’s your name?—I’m Betty.”。
2．学习新单词。
学习单词nose，ear，ears。
（1）接前面的问候，教师对小朋友说现在我们学习身体部位的英语表达方式。
可以问问班上有没有在校外学过英语的，会不会说、喜欢不喜欢英语。
Unit 1 PARTS OF MY BODYLesson 2【教学目标】1．词汇。
（1）听懂、会说并认识表示身体器官的单词。
（2）接触并理解单词。
（3）感知名词的复数形式。
2．句型。
（1）学习发指令的祈使句。
（2）逐渐理解活动指令用语。
【教学重点】1．理解名词复数并正确模仿使用。
2．理解课堂指令语并做出相应反应。
【教学难点】“Read the book.”中的定冠词the的发音对初接触英语的学生来说比较难。
【教学准备】1．课文图片。
2．录音机、单词卡片。
3．多媒体课件。
4．动物玩具。
【教学过程】1．导入新课。
复习交际用语。
（1）师生互相问候“Good morning！”复习巩固日常交际用语。
（2）教师用“Hi!/Hello!”与学生交流，学生可同桌之间相互问候，同时可利用动作加强理解。
（3）教师还可引入“Nice to see you!/How are you today?”等问候方式。
（4）如果是下午上课，可引导学生模仿使用“Good afternoon！”。
巩固活动。
（1）两人一组用所学的祈使句“Touch…”相互发指令和做动作，同时巩固学习nose，ear，ears等单词。
（2）利用图片或动物玩具，用“Touch…”和所学的动物词汇进行操练。
（3）同伴或小组用“Touch…”句型指动物的鼻子或耳朵进行练习，鼓励学生大胆开口表达。
（4）教师指动物的眼睛，对全班说“Touch the bear’s nose, please.”注意语速放慢，引导学生发现问题。
如学生发现不了，教师用手指眼睛说“nose”。
直到有学生提出教师说错了。
由此导入本课的新内容学习。
2．听一听，看一看，说一说。
学习eye和eyes。
（1）教师在黑板上画一只眼睛，说“Oh no. It’s not a nose.”转而问学生“What’s this?”可能有学生知道，说出“eye”；有学生可能用中文说“眼睛”。
（2）教师“Yes，It’s an eye.”今天我们来学习新的body词汇。
