2020四年级语文下册第三单元10《绿》教案新人教版

新部编人教版四年级下语文10《绿》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《绿》这篇课文是人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的景象。

课文用丰富的语言和形象的描绘，让学生感受到春天的美丽和生命的活力。

这篇课文具有一定的文学性，对于提高学生的语文素养和审美情趣有很好的作用。

在教材中，这篇课文处于一个重要的位置，需要学生通过学习，掌握一定的语文知识和技能。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的语文基础，能够理解和掌握一些基本的语文知识。

但是，对于这篇课文中的某些词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。

同时，学生对于春天的认识和感受各不相同，需要在教学中引导学生表达自己的感受。

在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的意思。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，提高语文素养。

3.情感态度与价值观：感受春天的美丽和生机勃勃的景象，培养对生活的热爱和乐观的态度。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句子。

2.难点：欣赏课文中的文学语言，体会作者的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文和表达自己的感受。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的文学语言，提高学生的审美情趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容和词语。

3.教学用具：准备教材、笔记本等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生欣赏春天的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文的内容。

在朗读过程中，注意语气、语调的把握，让学生感受到春天的美丽和生机勃勃的景象。

部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《绿》这篇课文是部编人教版四年级语文下册的一篇课文。

课文描绘了春天的绿色世界，通过生动的描绘和形象的比喻，让学生感受到大自然的美丽和生机。

课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。

但学生在欣赏文学作品方面还有待提高，因此，在教学过程中，教师要善于引导，激发学生的想象力和创造力，让学生能够更好地体会课文的韵味。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文朗读和情感的把握。

3.对课文内容的理解和想象。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.相关教学资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示春天的绿色世界，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。

学生在朗读过程中，体会课文的情感。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。

教师引导学生进行生字词的认读和理解，对课文内容进行简单的解析。

4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论课文中的优美句子和形象比喻，分享学习心得。

教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述春天的绿色世界。

学生进行写作练习，培养写作能力。

6.小结（5分钟）教师总结课堂教学，强调生字词的学习和课文情感的把握。

鼓励学生在日常生活中，关注大自然，珍惜生命。

人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》（部编版）一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《绿》的基本内容和内涵。

2.掌握生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等的发音、书写和认读。

3.能够正确朗读课文，并理解其中的意思。

能力目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高口头表达能力和文字表达能力。

2.培养学生仔细阅读和理解课文的能力，激发学生对课文内容的思考和联想能力。

情感目标1.通过课文《绿》，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。

2.培养学生珍视家园、热爱土地的情感，激发对美好生活的向往。

二、教学重难点教学重点1.掌握课文《绿》的基本内容和内涵。

2.学会正确书写并背诵生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等。

教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词，提高阅读理解能力。

2.引导学生发散思维，联想课文内容，增强语感和表达能力。

三、教学准备1.课文教材《绿》课文原文。

2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

3.学生课前准备：要求学生提前阅读课文，了解内容，做好预习。

四、教学过程导入1.引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课的主题《绿》。

2.通过提问和讨论引发学生的兴趣，激发学生对绿色世界的好奇和向往。

学习过程1.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。

2.理解课文：师生共同探讨课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。

3.学习生字词：教师逐个介绍并讲解生字词的发音、意思和书写。

学生认读、书写生字词。

4.篇章解读：引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和语言特点。

5.情感渗透：通过讨论和互动，引导学生从课文中感受绿色之美，培养爱护环境的情感。

拓展延伸1.综合能力训练：设计相关的阅读理解和写作练习，巩固课文内容。

2.生活实践：鼓励学生在生活中观察身边的绿色，体会自然之美，写下感悟体会。

五、教学反思1.对学生的学习情况进行及时总结和反馈，及时纠正学生学习中的错误。

2.总结本节课的教学方法和效果，为下节课的教学改进提供参考。

10 绿【教学目标】1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、墨绿”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌内容，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来”带给你怎样的感受。

4.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。

【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：大千世界，五彩缤纷。

同学们心中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么颜色？为什么喜欢它？（板书：绿）“绿”这个颜色给我们什么感受？（生机、希望）让我们走进诗歌《绿》，去感受艾青绿的世界。

二、学习生字词1.学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。

2.教师指名认读生字卡片。

生字：瓶挤叉挥3.学生分小组“开火车”读生字，小组交流识记生字。

教师强调：“叉”在本课中读“chā”。

三、朗读课文，初步感知1.学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。

2.学生分小组接力读。

思考：读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景？（满眼都是绿色）如果让你将它画出来，你会怎样画？（想象绿色的泼洒，理解“倒翻”“到处”）3.理清结构。

第一部分：（1）总写到处都是绿色。

第二部分：（2—5）分写绿的形态、样子。

第二课时教学过程一、复习生字1.教师随机抽取生字卡片，指名认读。

2.学生“开火车”读生字。

读完之后进行生字听写。

二、学习第二部分1.分小组自主学习第二部分。

2.组内自由朗读，交流问题与理解。

3.班级汇报，教师点拨。

（1）理解感悟第2小节出示：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……思考：这些词语有什么特点？（都是形容绿的）省略号省略了什么？（不同的绿的列举）引导学生照样子再说几个词语。

体会“绿”的颜色丰富。

（2）理解感悟第3小节想象画面：风、雨、水、阳光都是绿的是一幅怎样的画面？引导：风中的（禾苗）是绿的；雨中的（树叶）是绿的；水中的（倒影）是绿的；阳光下的（田野）是绿的。

新部编人教版四年级下语文 10《绿》优质课教案及教学反思一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解并朗读课文《绿》。

2.增强学生对自然的热爱，培养学生的对绿色的敏感度和欣赏能力。

3.引导学生用诗意的语言描绘绿色，体会绿色的美丽。

二、教学重点1.理解课文内容，并能够流利地朗读课文《绿》。

2.掌握词语“翠绿”、“绿树成荫”、“波绿”、“青翠欲滴”等的意思。

3.培养学生用美术语言描绘绿色的能力。

三、教学准备1.课文《绿》的课本或挂图。

2.教学投影仪。

3.课堂板书。

四、教学过程1. 导入•利用教学投影仪呈现一些绿色的图片，引导学生展开讨论，让学生谈谈他们对绿色的印象和感受。

2. 学习课文•请学生朗读课文《绿》，并讲解生词和词语的意思。

•引导学生理解课文内容，探讨作者对绿色的描绘。

3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们运用想象力，描绘“绿”的美好，每组选择一个学生代表汇报讨论结果。

4. 情感体验•让学生用诗意的语言，写下自己对绿色的感受或描绘。

5. 创作绘画•要求学生用画笔描绘自己心目中绿色的景象，展示并交流作品。

五、教学反思本节课中，学生通过课文《绿》的学习，深入理解绿色的美丽，并通过讨论和创作，体会到绿色的情感氛围。

但在教学过程中，我发现有些学生对于诗意的表达理解力不足，需要更多的引导和示范。

在今后的教学中，我将注重拓展学生的想象力和审美能力，引导学生更多地从艺术的角度感受和描绘自然界的美丽。

同时，我还会更多地结合学生的实际生活和经验，让他们能够深入感受到诗意语言的魅力，激发学生学习的兴趣和积极性。

通过这节课的教学，我也意识到教师在课堂上的角色不仅是知识传授者，更是学生情感和思维的引导者。

只有让学生内化诗意的美好，他们才会更深层次地爱上语文，激发文学创作的兴趣。

我会继续努力，不断改进教学方法，为学生创设更好的学习环境和条件。

以上就是本次《绿》课的教学反思和教案，希望能够对今后的教学有所帮助和启发。

2020年春期新人教部编版四年级下册语文10.《绿》教学设计【教学目标】1.知识与能力正确认读本课“挤、叉”等生字,规范书写“瓶、挥”等生字,理解重点词语意思和诗歌的意思。

2.过程与方法教学中可按照“读——品——背”的顺序进行,精讲多读。

3.情感与价值领会诗歌的意境美,提高审美情趣,培养欣赏能力。

【教学重点】鉴赏诗歌的形象、语言,把握诗的思想内容。

【教学难点】结合背景、社会环境对诗人、诗作的影响,把握诗歌所体现的思想内涵。

【教学准备】学生:完成预习;搜集诗人的相关资料,课上与同学交流。

教师:查看学生预习情况,了解学情。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,导入新课孩子们,树叶是什么颜色的?(绿色。

)想想:什么事物是绿色的?生自由汇报。

在我们身边,绿色是随处可见的颜色,它会给人带来希望。

绿是一种颜色,是一种风景,是一种情绪,是一种象征。

这节课就让我们学习艾青的《绿》。

齐读课题。

二、检查预习情况1.检查字词认读情况。

老师先来看看你们对生字的掌握情况,课件出示:墨水、倒翻、交叉、教练、指挥、按着。

开火车式认读这些词语。

2.指导书写。

“叉”字书写应端正,捺宜长且舒展。

“挥”字“扌”形窄长;“军”末横稍长,竖为悬针竖。

3.强调多音字“叉”,这个字有四个读音。

课件出示:叉(chā)子、劈叉(chà)、叉(chǎ)着腿、分叉(chà)、叉(chá)住了。

4.这些生字回到诗歌里,你还认识它们吗?指名读诗歌。

5.谁来介绍一下作者?简介作者艾青和诗歌的写作背景。

艾青,原名蒋海澄,成名作《大堰河——我的保姆》,奠定了他在诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。

朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。

《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。

美文美读、美景再现、体会情感。

1.多媒体播放学生课前收集的音乐,各小组配乐自由朗读全文,选出朗读代表。

2.朗读代表配乐朗读。

部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案一. 教材分析《绿》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇重要课文，主要描绘了春天绿色的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。

课文语言优美，富有诗意，很容易引起学生的共鸣。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的语文基础，能够独立阅读课文并理解大意。

但学生在理解诗意、描绘画面等方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文中春天的美好。

2.过程与方法：通过学习课文，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对春天的热爱之情。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会课文中春天的美好。

2.教学难点：理解课文的诗意，描绘课文中的画面。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、情感教学法等，创设生动、有趣的学习情境，引导学生主动参与、积极思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的春天景色。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。

然后引入课文《绿》，让学生初步了解课文内容。

2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，理解大意。

教师巡视课堂，针对学生的疑问进行解答。

阅读完毕后，教师提问学生，了解学生对课文的理解情况。

3.操练（10分钟）教师引导学生逐段理解课文，分析课文中的诗意和画面。

学生通过朗读课文，体会春天的美好。

教师针对学生的朗读情况进行点评，指导学生正确朗读课文。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

新部编人教版四年级下语文10《绿》优质课教案及教学反思一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名作家老舍所写，描述了春天绿色的美好景象。

这篇课文用优美的文字描绘了绿色的各种形态，旨在让学生感受春天的美好，理解绿色的丰富内涵。

本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的共鸣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于春天的概念和绿色的印象也有了一定的认知。

但学生在理解绿色象征意义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写“绿”的字词，理解课文内容，了解绿色象征意义。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生感受春天美好景象的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天，珍惜绿色的情感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文朗读和情感的把握。

3.绿色象征意义的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和情感教学法，以学生为主体，教师为主导，通过创设情境、讨论交流、朗读感悟等方式，引导学生深入理解课文内容。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.讨论问题清单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生说出自己认识的绿色。

教师总结并板书课题《绿》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。

朗读过程中，教师引导学生关注课文中描述绿色的句子，并圈画出来。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。

教师选取几位学生进行朗读展示，并对他们的表现给予评价。

4.巩固（10分钟）教师提问：课文中的绿色象征着什么？学生讨论并回答。

教师总结：绿色象征着生命、希望和活力。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你们在生活中还见到过哪些绿色？这些绿色给你们带来了哪些感受？讨论结束后，各组汇报讨论成果。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调绿色的重要性，并引导学生珍惜绿色。

10 绿教学目标1.会认“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字。

正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.了解作者所描绘的“绿”。

感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌4.体会比喻、拟人、想象、联想等方法在诗中的作用。

5.联系时代背景,理解诗歌要表达的思想感情。

教学重点1.能联系学生已有经验,说说“所有的绿集中起来”的情景,做到声音响亮,态度大方,表达清楚。

2.丰富的联想和想象,理解作者丰富而深刻的思想感情。

教学难点1.感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。

2.联系时代背景,理解诗歌要表达的思想感情。

教学课时二课时教学过程第一课时一、激发兴趣,揭示课题1.谈话导入。

(出示春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画,你能用“绿色的( )”来说一说图中画着什么吗?你知道画中画的是什么季节吗?2.师小结:我们刚从冰雪中走来,看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。

绿是春天的象征,还是希望的象征。

诗人艾青就写了一首诗《绿》,就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧!3.板书课题:绿4.全班齐读课题。

二、初读课文,学习生字1.自由轻声读课文,借助拼音读准生字,读通句子。

2.指名分小节读课文。

3.学习生字“挤、叉”三、诵读课文,感悟体会1.自读课文,边读边思考:春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色?2.媒体出示:墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿……(1)自读(2)齐读(3)贴出色卡3.媒体出示“省略号”感受绿的多:是不是只有这些“绿”?你还知道有哪些绿?(了解省略号的作用)4.出示第一小节:难怪作者说(出示第一段),自己轻声读读。

指名读。

全班齐读。

5.感受绿的美:这各种各样的绿,却绿得发亮,绿得出奇?知道“出奇”是什么意思吗?6.齐读第一、二小节。

7.这么多的绿集中在一起,会是怎样的一幅画面呢?读读课文三、四、五小节。

(1)轻声地、自由读三、四、五小节。

(2)你觉得哪小节写得最有趣,挑选你最喜欢的一节再仔细读读。

人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 10《绿》一、教学目标1.知识目标：–了解诗词《绿》的内容和主题。

–掌握诗词表达的意境和情感。

–熟练朗读和理解诗词《绿》。

2.能力目标：–培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力。

–提高学生的语言表达能力。

3.情感目标：–培养学生对自然的热爱和对生活的热情。

二、教学重难点•教学重点：理解诗词《绿》的意境和情感，掌握诗句的朗读和表达。

•教学难点：理解诗词中的抽象意境，提升学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学准备1.教学材料：课文《绿》，多媒体设备。

2.教学环境：幽静的课堂环境，音响设备。

3.教学辅助：图片资料，相关诗歌视频。

四、教学过程1.导入：–利用图片或视频展示大自然中的绿色，引发学生对自然的向往和热爱。

2.学习诗词《绿》：–讲解诗词《绿》的内容和背景，帮助学生理解其中的情感和意境。

–逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义。

3.朗读和欣赏：–引导学生进行诗歌朗读，注重情感表达和节奏感。

–让学生聆听多个版本的《绿》的朗读，培养学生对诗歌的审美和鉴赏能力。

4.情感体验：–让学生闭上眼睛，想象自己置身于绿色的世界中，体验其中的美好和宁静。

5.思维拓展：–引导学生思考为什么诗人会选择绿色来表达情感，展开讨论。

6.诗歌创作：–给学生提供一些关于绿色的素材，引导学生进行自己的诗歌创作。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对诗歌《绿》有了更深的理解和体验，培养了对自然的热爱和对美好事物的感知能力。

六、作业布置布置作业：让学生回家继续朗读和体味诗歌《绿》，并撰写自己的感想和体会。