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八年级第二学期信息技术复习提纲主题一 逐帧动画制作1、动画是通过连续播放一系列画面，给人的视觉造成连续变化的图画效果。
从制作技术和手段看，动画可分为以手工绘制为主的传统动画和以计算机为主的电脑动画 2、动画分类 从空间的视觉效果上看，可分为平面动画和三维动画常见的动画形式有：剪纸动画、皮影动画、黏土动画、水墨画动画、电脑GIF 动画、电脑FIash 动画。
3、常见动画制作软件：GIF 动画制作软件Animator 、平面动画设计软件FIash 、三维动画软件3ds Max 等。
4、根据动画原理可以知道，动画实际上是一系列静态画面连续播放的效果，因此制作静态画面成为动画设计的最基本要素，通常我们将每一幅静态画面称为帧。
5、Animator 软件窗口界面6、认识FIash 软件7、FIash 动画的基本常识：（1）帧：构成动画的基本单位，每一帧表示动画在各个时刻的静止画面，不同帧显示不同的静止画面。
（2）关键帧：在FIash 中，当图形发生形状、动作、位置等变化时的一帧画面称为关键帧，以黑点表示。
（3）空白关键帧：为暂无内容的关键帧，以便用户编辑画面，以白色点表示。
（4）图层：可以在不影响图像中其他图素的情况下处理某一图素。
（5）元件：元件是一种可重复使用的对象，将元件放置到舞台上是元件的一次具体使用，称为“实例”。
8、FIash 工具箱功能介绍主题二补间动画制作1、动作补间动画是指对象的大小、位置、角度等发生变化的动画，其制作方法是在两个关键帧上分别设置同一运动对象的不同属性，如对象的位置发生移动、对象的大小发生变化、对象的旋转角度发生变化等，从而创建这两个关键帧之间变化的动画效果。
2、动作补间动画操作的要点是：①运动对象必须转换成元件；②需要建立关键帧；③在关键帧之间创建传统补间动画。
3、形状补间动画是指对象由一种形状变成另一种形状或其颜色发生变化的动画。
4、形状补间动画只能用于对填充图形、分离的文字或分离的图像设置动画。
复习提纲精简版：必修部分——信息技术基础1.理解信息概念、特征，能将特征与实例对应起来。
如载体依附性、传递性、时效性、共享性、可伪性等。
2.ASCII码，7位二进制，128个字符的二进制编码表。
记住三个数值：ASC(“0”)=48, ASC(“A”)=65, ASC(“a”)=97）3.二十进制整数的转换，权值展开（从个位起1、2、4、8…，依次乘2），是1的位权值求和即可。
4.信息技术的基本概念（包含计算机技术、传感技术、通信技术、控制技术）、5次信息技术革命，发展趋势。
5.获取信息的方法和工具(数码相机、摄像头、IE浏览器(地址栏、收藏夹管理网站资源、历史记录））6.使用关键词搜索信息（全文搜索Google、百度，了解英文双引号、and、or）7.web方式下载与保存信息（文字：复制粘贴，图片：右击图片—快捷菜单“另存为”）8.信息的管理：Access是数据管理系统软件。
数据表行成为记录，列为字段。
9.计算机硬件系统组成及相关参数表示（显示器、硬盘、内存、CPU的参数表示），核心部件CPU10.计算机软件系统：分为系统软件和应用软件。
Windows系列操作系统是系统软件。
Windows用资源管理器管理本地资源，其目录格式为树形目录。
11.人工智能（模仿人的智能来解决问题）应用领域：机器人、翻译软件翻译、OCR字符识别将图片转换为文本、模式识别（语音识别和图像识别等）12.(1)Word常用命令：文件—页面设置/打印预览；编辑—查找和替换；格式—字体/段落、分栏；插入—文本框/图片/剪贴画/艺术字）；视图—页眉和页脚(2)word图片工具栏的使用,图文混排：嵌入型(默认)\四周型\紧密型\沉在文字下方\浮在文字上方13.Excel （默认扩展名xls）(1)自动填充句柄（快速填充的后续数值）(2)设置单元格格式：数值格式（文本、数值、百分比等）、对齐方式（水平和垂直两个方向）(3)公式及常用函数，必须以等号开头，记住七个函数abs、sum、average、count、max、min、countif(4)相对地址引用（目标单元格的地址与原始单元格地址的横纵差值）(5)常用命令:①数据—排序（主要关键字相同时，按次要关健字排序）；②数据—筛选（仅显示满足条件记录）；③数据—分类汇总（先按分类字段排序）④插入—图表（柱形图适用于大小比较、饼图适用于比例问题、折线图适用于变化趋势），数据区域（源数据）、系列对图表的影响）14. PowerPoint:（默认扩展名ppt）（1）插入—文本框、图片、声音、影片、超链接（2）幻灯片放映—自定义动画、幻灯片切换、自定义放映、排练计时（3）编辑幻灯片—新建/删除幻灯片15.多媒体软件: photoshop—图像（psd、bmp、jpg、gif）；Audition、goldwave—音频（wav、mp3、wma）；Flash—动画(fla、swf)；MovieMaker、会声会影—视频（mp4、avi、mpg）；文本格式doc、wps、txt。
《信息技术基础》复习提纲第一章信息及其基本特征1、信息概念代表性人物：（P3）香农、维纳、钟义信2、信息的基本特征（P6）：传递性（信息的传递性打破了时间和空间的限制）共享性（如实物交流，一方所得，另一方必有所失；信息交流，两人交换所掌握的一份信息，每人便拥有了两份信息）依附性和可处理性（各种信息必须依附一定的媒体介质才能够表现出来）价值相对性（信息具有相应的使用价值，使用价值的大小是相对的）时效性（信息不是一成不变的东西，会随着客观事务的变化而变化）真伪性（如：空城计）信息的传播过程（P4）信息技术主要包括（P8）：计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术信息技术的主要应用（P12）：信息技术在日常生活、办公、教育、科学研究、医疗保健、企业、军事等方面都有应用信息技术的影响（P13）：积极影响和消极影响（信息泛滥、信息污染、信息犯罪、对人们身心健康可能带来不良影响）信息技术的发展历程（P10）：1）语言的产生和应用2）文字的发明和使用3）造纸术和印刷术的发明和应用4）电话、电报、电视及其他通讯技术的发明和应用5）电子计算机和现代通信技术的应用信息技术的发展趋势(P10)：多元化、网络化、智能化、多媒体化、虚拟化第二章获取信息的基本过程（P18）采集信息的方法（P20）：亲自探究事物本身、与他人交流、检索媒体采集信息的工具（P20）：扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机计算机中常见的信息存储格式（P22）：文字（.txt .doc .html .pdf）（word、wps、记事本、写字板、）图形图像（.jpg .gif .bmp）（photoshop、fireworks、ACDsee（浏览图像））动画（.gif .swf）（Flash Player）音频（.wav .mp3 .midi）（超级音频解霸、Goldwave、Cool Edit、SoundForge、录音机等编辑软件、千千静听、Winamp、RealOne、Real player、Media Player）视频（.avi .mpg/.mpeg .mov .rm .rmvb）（超级解霸、Real player、Media Player、暴风影音等）常用下载工具（P29）：网际快车（flashget）、web迅雷、网络蚂蚁、cuteftp、影音传送带等。
网络管理员职责1、热爱本职工作，刻苦钻研业务，努力掌握有关技术认真执行各项规章制度。
2、持证上岗，网络管理员必须取得国家级信息安全员资格证，网络工程师论证资格。
3、掌握本校校园网整体结构，熟悉网络设备的规格、型号、构造、性能及网络系统软件、辅助应用软件的使用方法和维护常识，做好校园网线路、网络硬件及软件的检测、维护、保养及日常运行情况记录。
4、不断学习和更新计算机网络软硬件知识，提高自身业务素质和校园网管理能力，随时了解常用网络硬件和网络辅助应用软件的发展动态，及时向学校领导提出更新、增添网络设备、辅助应用软件等有关建议。
5、认真做好各类资料及软件的记录、整理和分类保存工作，定期对各类软件进行杀毒和备份工作。
6、努力创造条件，充分发挥校园网优势，为学校现代化管理和辅助教学服务。
7、做好校园网络设备安全防范和财产保护工作。
掌握用电、防火、防盗等设备、器材的使用方法，经常检查安全防范措施的落实情况，发现问题及时报告，妥善处理。
8、网管教师在调入调出网管中心工作时，要及时办理设备、帐目、档案等交接手续，并对实物进行清点，做到帐目清楚，帐物相符，以保证网管中心管理工作的正常运行。
计算机室管理规则一、进入机房前，严禁携带书包或其他与信息技术学习无关物品，否则不准入内。
二、进入机房先了解设备情况并按电教设备登记表作好登记，机器出现故障马上报告老师并做好故障登记。
三、必须在按教师要求，依次入室，定人室机，不能擅自更换。
四、保持室内安静，不准在室内随意走动，更不准打闹、喧哗，严禁随地吐痰、吃东西和乱丢纸屑。
五、使用时，必须按正确的操作程序进行，严禁暴力摇摆显示器，严禁猛烈击键，否则，根据情况予以批评，或赔偿经济损失。
六、使用中出现故障，应及时切断电源，并报告管理人员，不得让设备带病运行，不得擅自拆弄设备。
七、使用完毕必须做到：按正确方法关机，按规定位置放好设备并罩上机罩；清除桌上的纸屑、杂物；报告教师检查设备并填好《上机登记卡》；关好窗户、窗帘。
《信息技术基础》复习提纲第一章 信息与信息技术一、人类社会的三大要素：物质、能源、信息二、信息的特征：载体依附性、可以加工和处理、可保留可存储、可传递与共享、时效性、真伪性三、二进制、十进制与十六进制之间的相互转换1、最小单位：位（bit ）,简写b ,即一个0或一个12、基本单位：字节（byte ）,简写B ，1个字节由8个位组成3、其它单位：1KB =1024B 1MB =1024KB 1GB =1024MB 1TB =1024GB4、二进制运算的基本规则：逢二进一（十进制中是逢十进一）5、进制的表示方法：下标法：如(1001)2 (52)10 (5E)16后缀法：如1001B 52D 5E H6、二进制、十六进制与十进制之间的转换方法二进制转为十进制：标号法十进制转为二进制：除二取余倒序法7、在UtraEdit 、WinHex 等软件中观察字符内码的方法：键盘上的字符（数字、英文字符等）占一个字节，中文字符占两个字节。
四、提出计算机内程序和数据都应采用二进制代码表示的科学家：冯·诺依曼。
五、信息的编码（字符、声音、图像、视频）1、字符的编码A 、英文字母、数字等采用ASCII (美国信息交换标准码)字符编码表（128个编码位置） 规律1：字母按顺序依次编码。
规律2：小写字母比大写字母编码大32。
（要求记住“A ”的ASCII 码为65）练习：字母“a ”的ASCII 码是（1100001）2，字母b 、B 的ASCII 码分别是多少？b ：（1100010）2 B ：（1000010）2B 、汉字的编码方案：GB2312C 、字符的编码方案：D、总结：存储一个英文字符、数字或符号需要一个字节、存储一个中文字符需要两个字节。
2、声音的编码数字声音的质量取决于采样频率的高低。
采样频率越高，声音的还原程度越真实，存储空间也越大。
(成正比)了解以下几个概念：“采样”、“量化”、“模数转换（A\D转换）”、“数模转换（D\A转换）”。
第一课认识Word小作家一、教材分析本节课主要内容是掌握Word软件的“启动”与“退出”的方法，了解Word软件的窗口组成，认识Word窗口界面上的菜单、常用工具栏和格式栏上的按钮及其作用，培养学生学习新软件的兴趣，为今后进一步学习Word软件打下良好的基础。
教材的编写注重对学生的分层教学，一般学生只要求掌握基本内容，基础好的学生可以通过“想一想”、“试一试”等小栏目了解更多的知识。
二、学生分析这是四年级的第一课，学生已经有了两个学期的学习基础，因此，对电脑应该不会感到陌生。
但学生只接触了Windows自带的画图软件和写字板，并且写字板这个文字处理软件的功能还很有限。
要让学生喜欢并学好一个新软件，关键是要使学生对新软件产生兴趣。
至于如何启动Word，则完全可以借鉴写字板和画图程序的启动方法来进行自学，关键在于教师如何引导。
三、教学目标知识技能目标：1、学会用不同的方法启动和退出Word。
2、认识Word的窗口的组成。
过程与方法目标：通过学生自主探究来学习启动和关闭Word，扩展学生思维，培养学生用不同方法解决同一问题的能力和知识迁移能力。
情感与态度目标：激发学生对新软件的学习兴趣，培养学生对美好事物的向往和追求，提高审美能力。
四、教学案例（一）创设情境，激发兴趣师：今天老师给同学们带来了一组精美的作品，现在让我们一起来欣赏。
教师边播放歌曲《感恩的心》，边展示作品，师生共同欣赏，学生在伴着音乐观看作品的同时会产生对教师、亲人、朋友感恩的心情，充分调动了学生的情绪。
师：同学们，这些作品漂亮吗？你们喜欢吗？这些作品有的是贺卡，有的是电子小报，你们知道这些作品都是谁做出来的吗？这些作品都是和你们一样大的同学制作的。
你们想不想也制作出这么漂亮的作品来表达自己的心情呀？这节课就让我们一起来“请出Word小作家”吧，引出本课的课题。
伴着动听的音乐，欣赏了这些精美的作品，深深吸引了学生，调动了学生的情绪，激发了学生的学习兴趣。
小学信息技术知识点复习提纲1.语言、文字、符号、图形、图像、声音等反映出来的情况和消息就称为信息。
2.信息具有普遍性、共享性、时效性等特征。
3.在信息的获取、存储、加工、传递等过程中涉及到的技术通常称为信息技术。
4.从古到今，信息技术随着人类社会的发展经历了5次重大的革命：语言的产生，文字的使用，造纸和印刷术的发明，电信与无线电技术的发明和普及应用，计算机的发明和因特网的诞生。
5.计算机的硬件是由主机、显示器、键盘、鼠标等部分组成的。
中央处理器是进行运算和控制。
存储器主要是存放程序和数据。
输入设备是输入程序和数据。
输出设备是显示打印数据处理结果。
6.存储器分内存储器和外存储器。
内存储器存取信息方便快捷，但是关闭电源后信息将会丢失。
外存储器能长久地保存信息，因此需要长期保存的信息应存放在硬盘、光盘、U盘等外存储器中。
7.计算机软件分为系统软件和应用软件。
8.鼠标的功能主要是通过它的左右键来指挥计算机工作。
9.键盘的功能主要是向计算机输入程序和数据以及发出控制命令。
一般键盘有104个键，分为功能键区、主键盘区、辅助键盘区、操作键区、键盘指示灯区。
10.主要键：跳格键（tab）、大小写字母锁定键(caps lock)、换档键(shift)、控制键(ctrl)、转换键(alt)、空格键、回车键(enter)、退格键、删除键（delete）等。
11.windows桌面一般由桌面背景、图标、任务栏、开始按钮等部分组成。
12.鼠标的5种基本操作方法：指向、单击、双击、右击、拖动。
13.窗口由标题栏、菜单栏、状态栏、工作区四部分组成。
14.窗口按钮有最小化、最大化、关闭、还原四种按钮。
15.两个定位键是F J，8个基准键：ASDFJKL;16.通过文件夹可以对电脑中的文件进行管理。
17.新建一个文件夹的方法是打开脑中的某个分区，单击菜单栏上“文件”、“新建”、“文件夹”即可。
或者右击鼠标、新建、文件夹即可。
18.一次选择多个连续的文件，可用shift+单击某个不相邻的文件。
信息技术(3年级下册)全册教案重大版《小学信息技术》第8版信息技术教学设计年级：三年级下册（循环教材）姓名：XXX第一单元教材分析第二单元教材分析第三单元教材分析第四单元教材分析第一单元第 1 课课前三分钟一、引入(5分钟)二、新课教学（30分钟）学生课前三分钟展示。
一、引入生：思考。
生回答。
二、新课教学（一）认识记事本（1）自学生：自学（学生在自学的时候，教师巡视）。
生：完成了。
（2）展学小组代表回答。
（二）输入单个汉字（1）互学生：小组合作互学讨论。
生：上机操作。
一、引入师：回顾上节课知识。
师：请同学们打开书，翻到第1页。
师：今天我们来学习“我也学会输单字”。
二、新课教学（一）认识记事本师：自学：课本1-3页。
1）打开记事本。
2）认识“记事本”窗口。
3）认识“保存”按钮。
师：现在请同学们自学。
然后按要求完成。
（解屏）师：完成了吗？师：那么现在请人来说一说？师：请你。
（二）输入单个汉字师：互学：课本4-50页。
1）输入单个汉字的方法。
师：现在小组讨论。
师：小组合作要求，由组长分工，成员之间互帮互助。
师：完成了吗？学习内容及时间学生活动设计（含练习设计）教师引导设计复备三、总结（2分钟）生：完成了。
（2）展学小组：举手。
小组：展示，请其他小组补充。
请其他小组评价。
小组：展示，请其他小组补充。
请其他小组评价。
（三）中文打字练习生：打开金山打字通，中文打字练习，小组合作互帮互助，完成打字练习。
三、总结生：思考本节课学习要点。
生：说本节课的收获。
（可以说自己在方法上的收获，也可以说自己从失败中得到的教训）师：小组派代表展示（PPT展示）师：哪个小组愿意上来展示一下你们小组的合作成果？师：还有哪个小组愿意上来展示？请你们小组。
（三）中文打字练习师：互学，1）打开金山打字通进行文章练习。
三、总结师：谈谈本节课你的收获。
板书设计我也学会输单字记事本金山打字通教后反思[分层作业设计]课后练习金山打字通打字。
第一单元第 2 课教学任务分析课题《词语输入更快捷》课型新授课课前三分钟一、引入(5分钟)二、新课教学（30分钟）学生课前三分钟展示。
1．信息技术教育学是根据社会发展及人才培养的需要，以学校的信息技术教育教学实践为中心，随着信息技术的进步而研究信息技术教育的规律及其实施的学科。
（信息技术教育学是研究中学信息技术教育现象、揭示信息技术教育规律的一门科学。
）它以一般教育教学基本理论为基础，从信息技术教育的实际出发，分析教学过程的特点，总结教学经验，揭示教学过规律，研究教学过程中的各种要素及其相互间的关系，帮助教师端正教学思想和形成教学技能，并对教学的效果开展科学的评价。
2．信息技术教育的研究对象是中学信息技术教育，即研究信息技术教育的特点，规律及其实施等理论与实践问题。
3．信息技术教育研究的基本内容：1）研究中学信息技术教育在基础教育中的地位与作用，教育的目标及主要任务；2）研究实现信息技术教育目标的最佳教育内容、课程体系及教学要求；3）研究信息技术教学的观念、规律、原则、模式、方法和教学设计；4）研究信息技术学习的特点，以及指导信息技术学习的原则和方法，培养和提高青少年的信息能力和创新精神；5）研究新形势下对信息技术老师的素质和人格要求。
4．信息技术教育学的理论基础：信息科学与教育科学；心理学和认知科学；逻辑学、哲学与社会科学。
5．信息技术教育学的研究对象：“三论”：信息技术教学论、信息技术课程论、信息技术学习论。
教学过程可以具体分为：教学目的（为什么教）、教学对象（教谁）、教学内容（教什么）、学法（如何学）、教法（如何教）、学习效果评价（学得如何）。
6．确定教学目的的依据：1）中学教育的性质、任务和培养目标中学的教学目标：传授知识、培养能力、进行道德品质教育、开发学习的创造性思维。
2）信息技术学科的特点a知识性与技能性相结合，特别强调理论联系实际，培养学生实际动手能力，分析问题、解决问题；b发展学生逻辑推理能力；c培养学生的现代化、信息化意识。
3）学生的学习基础、年龄特征以及老师的状况7．中学信息技术教学目标1）培养学生对信息技术的兴趣和信息意识；2）掌握信息技术基本知识和技能；3）具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；4）树立正确的科学态度，自觉遵守信息法律和道德规范；5）培养学生良好的信息素养，把信息技术作为终身学习和合作学习的手段。
8．信息技术教育的根本目的是提高学生的信息素养。
信息素养：“一个具有信息素养的人能够明白自己需要的信息，有能力获取、评价、有效地应用自己所需的信息。
”信息能力：信息的获取、传输、分析、处理和应用的能力。
9．学生的学习包括三个方面：一是知识与技能的获得与形成；二是智力与能力的发展与培养；三是思想认识、道德品质和行为习惯的培养和提高。
10．有关信息技术学科学习的过程（理论基础）：学习过程的网状模式学习过程的阶梯模式：八级阶梯1）行为主义：刺激－反应。
（桑代克、斯金纳为代表）学习的过程是盲目的、渐进的、尝试与错误直至最后取得成功的过程。
2）认知主义：（布鲁纳、奥苏贝尔）学习的过程是在原有认知结构中有关知识与新学习的内容相互作用，形成新的认知结构的过程。
3）建构主义：四要素：情境，协作，会话，意义建构。
学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。
4）人本主义：罗杰斯，学习过程是学生自我发展过程。
11．信息技术学科学习的四个基本阶段：1）输入阶段：即创设学习情境2）相互作用阶段：原有的认知结构与新的学习内容之间相互作用（协作）的基本形式3）操作阶段：操作阶段是在相互作用阶段产生的信息技术认知结构雏形的基础上，通过练习、实验以及同学间的进一步交流、表达自己的新认识（会话）等活动，使新学习的知识得到巩固，初步形成新的信息技术认知结构的过程（会话）4）输出阶段：解决问题的应用（意义建构）同化：就是把新学习的内容纳入到原有的认知结构中去，从而扩大原有的认知结构。
顺应：当原有的认知结构不能纳入新的学习内容时，必须改变已有的认知结构，以适应新的学习内容。
12．信息技术学科学习的特点：1）学生的学习特点：学习内容的规定性；学习活动的程序性；学习过程的受控性；学生的学习以系统掌握间接经验为主。
2）显著特点：A信息技术学科是一门知识性与技能性相结合的学科，是一门特别强调理论联系实际，培养学生实际动手能力，分析问题、解决问题能力及自学能力的学科。
B信息技术学科的学习十分有利于学生逻辑推理能力的发展。
C信息技术学科的学习应将科学性与趣味性相结合。
D信息技术学科的学习有利于培养学生的现代化、信息化的社会意识，提高学生不断自主学习、掌握高新技术的积极性。
13．信息技术学科学习的分类1）加涅的八阶段学习2）奥苏贝尔的接受学习与发现学习3）建构主义的初级学习与高级学习结构良好领域问题：问题的解决过程和答案都是正确的，可以直接套用计算法则或公式。
结构不良领域问题：问题没有规则和确定性，不能简单套用原来的解决方法，需要面对新问题，在原来经验的基础上重新分析。
初级学习：能解决结构良好领域问题高级学习：应用概念技能解决结构不良领域问题14．举例说明接受学习与探究式学习的不同之处在学习“计算机内部数据的表现形式”时，如果老师先把结论“计算机内部表示任何数据都采用二进制编码形式”直接告诉学生，然后再讲述为什么这样处理，那么，对于学生来说，这一过程是接受学习。
如果学习的过程按如下几个步骤进行：1）老师提出问题－各种各样的数据在计算机中如何表示？2）让学生思考、讨论－十进制的一个位有几种不同的数字？这些数字要用具有几个稳定状态的元件来表示和存储？如果要表示0－999这1000个数共需多少个稳定状态设备量？若用其它进制呢？3）让学生考虑制造具有两个稳定状态的元件与制造具有多种稳定状态的元件，哪个要容易？4）让学生自己判断“在计算机内部用什么形式表示数据为好？”5）最后得出结论：计算机内部表示任何数据都采用二进制编码形式。
那么，这个学习的过程就接近于探索式学习。
由于接受学习和探索式学习的主要性质与基本过程都不相同，所以，它们对学习认识水平的发展所起的作用也就不一样。
探索式学习有利于激发学生智能的潜力，培养内在的学习动机，有利于学会发现的技巧，以及记忆的保持。
15．信息技术学科学习的方法1）模仿式学习2）尝试性学习3）探究式学习4）研究性学习5）协作（合作）学习6）自主学习16．信息技术学习中的记忆过程包括：识记，保持，再认和再现3个基本阶段。
记忆从形式上来分，可分为：机械记忆和理解记忆。
17．在信息技术学习中，要运用记忆的规律，提高记忆效率，发展记忆能力。
一般来说，应注意以下几点：1）明确记忆的目的和任务2）及时增强新记忆的清晰性3）掌握记忆的方法，提高记忆效率18．所谓学习迁移，就是已获得的知识、技能、方法和所形成的态度对学习新知识、新技能、新方法等的影响。
1）正迁移（积极）和负迁移（消极）。
2）顺向迁移和逆向迁移。
学习中的迁移可分作如下几类：知识和技能的迁移，思维方法的迁移，学习方法的迁移，学习态度的迁移。
19．在信息技术学习中，应注意运用迁移规律，加强新旧知识之间的联系，提示知识之间的异同，提高知识的概括水平，及时对所学的知识进行概括，并注意科学地组织练习、实验，形成积极的思维定势，防止和克服负迁移，实现学习的正迁移。
20．学习的非智力因素：学习动机，学习兴趣，学习情绪，学习意志。
21．教育观念是人们在实践基础上对教育系统的理论认识。
我们正处于一个加速发展与动态变革的时代，人类社会正在发生着重大转型－由工业社会进入信息社会。
这一社会的巨变，必然引起教育观念的相应转变。
把握住这个转变，认清传统教育观念的弊端，树立新的现代教育观，是教育改革的关键，也是搞好信息技术教育与教学的关键。
22．现代教育观的主要特点：要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中对未来社会的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活，为成为社会所需要的、既全面发展又有个性特点的、富有主体性的人而奋进不已。
23．教学系统的要素：教师、学生、课程（教学内容）、条件（媒体）24．教学过程是教学系统运行和前进的过程，是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。
即师生双方共同完成教学任务，使学生逐步深入了解客观世界、发展自己的认识过程和把学生培养成为社会所需要的人才的实践活动过程。
25．教学过程的落脚点是为社会培养人。
因此，教学过程本质上是人的培养过程，是学生在老师的指导下批判继承和探索发展的学习过程。
这一活动与人类其他实践活动过程的不同之处，在于：一是以认识活动为主，实践活动为认识活动服务；二是活动过程的结果是人的素质，即以“精神产品”为主。
26．教学过程的基本阶段：5个阶段1）课前准备阶段2）课堂教学阶段3）复习巩固阶段4）运用熟练阶段5）评价反馈阶段27．教学模式是在一定的教学理论指导下，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。
1）建构主义的教学模式①以学生为中心的教学模式②有6个主要特征：A强调以学生为中心，给学习者的主动发挥创造良好的条件；B强调创设真实的情境，并引导学习者进入情境；C强调为学习者提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的探究；D强调组织学习者之间进行协商学习活动；E强调组织学生运用语言和文字进行表述；F强调学生进行意义建构；2）“主体－主导”教学模式28．信息技术教学原则：教学原则是依据教学目标和教学过程的客观规律制定的，指导教学工作的一般原理。
1）科学性与思想性相结合的原则2）具体与抽象相结合的原则3）高难度与量力性相结合的原则4）系统性与循序渐进相结合的原则5）巩固与发展的原则6）因材施教的原则29．教学方法是指向特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
30．教学过程是学生在老师的指导下批判继承和探索发展的学习过程。
讲解法，学导式教学法，启发式教学法，讲练结合法31．在信息技术教学中经常采用的传统教学方法：1）讲解法2）学导式教学法3）发现式教学法4）范例教学5）目标教学法6）计算机辅助教学法32．建构主义的教学原则1）把所有的学习任务都置于为了能够更有效地适应环境的学习中；2）教学目标应该与学生学习环境中的目标相符合；3）设计真实的任务，真实的活动是学习环境的重要特征；4）设计能够反映学生在学习结束后就从事有效行动的复杂环境；5）给予学生解决问题的自主权；6）设计支持和激发学生思维的学习环境；7）鼓励学生在社会实践中检验自己的观点。
33．建构主义的教学方法支架式教学；基于问题（抛锚式）教学；随机进入教学；任务驱动教学；范例式教学34．典型教学方法的主要教学环节及主要做法（P66）基于问题（抛锚）教学法：创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价支架式教学法：搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价任务驱动教学法：呈现基本情境、随机进入学习、思维发展训练、小组协作学习、学习效果评价35．备课的意义（P76）1）备课是上好课、提高教学效果的前提条件2）备课是将教师潜在的教学能力转化为现实教学能力的过程3）备课是教师自我构思、自我设计的创造性劳动4）备课是提高教师文化知识和业务水平的重要途径36．备课的原则（P77）1）教学目标的决定性2）教材内容的规定性3）教学对象的可接受性4）教学方法的适应性5）教学活动的教育性6）备课本身的发展性37．编写教案的基本要求（P78）38．教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
