24 南极风光导学案

24 南极风光教学目标：1、认识本课9个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。

理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。

2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。

3、引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。

4、能课外查找资料，并结合课文介绍南极的一些风光。

教学重点：理解并能积累文中的一些词语。

引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。

教学难点：结合查找的资料，尝试运用比喻句介绍南极的一些风光。

教学准备：多媒体课件；学生查找相关资料教学过程：一、激趣说话，揭示课题1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫——板书：南极。

2、那儿有什么特别之处呢？出示课文第一节：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。

在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

（1）指名读、齐读（2）读了这些句子，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？学生交流（3）小结：作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。

（4）填空练习地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。

在那里，没有（）江河和（）溪流，没有（）树木和（）小草，更没有（）田野。

说明：练习的设计既是课后练习的有机穿插，又能帮助学生在练习的过程中积累语言。

3、补充课题：南极虽然是个很贫瘠的地方，但那里的自然风光非常奇特、美丽。

今天我们就去领略一下那里的风光。

4、齐读课题二、初读课文，整体感知1、自读课文2-6节，想一想课文向我们介绍了南极的哪些风光？还介绍了什么？2、检查反馈，板书冰雪动物南极光南极开发3、指名分别朗读描写南极冰雪、动物、南极光的有关段落。

评议说明：学生经过三年级的学习，对文章内容的整体把握已经有了一定的能力。

三年级下册语文教案南极风光沪教版教学目的：知识与技艺：1、学习联络上下文了解词语的方法并积聚好词。

2、了解文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

进程与方法：1、能正确、流利地朗诵课文，感受南极风景的奇特和美丽，激起先生探求奥秘世界的兴味。

2、学习文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

情感态度与价值观：体会南极风景奇特而奥秘的特点，表达对南极风景的赞誉之情，体会人类开发南极的雄心壮志。

教学重点：1、了解并能积聚文中的一些词语。

2、能正确、流利地朗诵课文，体会课文经过比喻、排比的修辞手法描写南极风景奇特和美丽的特点。

教学难点：1、学习联络上下文了解词语的方法。

2、了解文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

教学预备：多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学进程：一、导入课文，提醒课题1、师：在地球的最南端有一片奥秘的土地，它就是南极。

〔板书：南极〕请大家来欣赏一下南极的风景。

2、多媒体展现南极风景。

3、师：请用一个词语来说说你看后的感受。

4、有一段文字是这样描写南极的〔ppt出示课文第一节〕，请大家轻声读一读。

师：这段话中有一个词语出现了三次，你找到了吗？你知道这句话运用了什么修辞手法〔解说排比句〕？用排比句是为了起到强调的作用，你知道这句话要强调什么吗？你知道怎样来读这句话吗？5、师：作者经过〝没有什么〞写出南极是个很荒芜的中央，但你知道南极有什么吗？6、先生交流，ppt出示：冰雪植物南极光〔板书〕7、明天我们就去领略一下南极的风景。

〔板书：24、南极风景〕二、细读2、3、4节，深化了解，朗诵体会1、学习描写冰雪一节：1〕女生读。

师：你们看到什么奇特的风景？2〕ppt出示，学习〝有的像…有的像…有的像…〞句子，幻灯片上区分出现冰雪所堆成的外形：宫殿、隧道和悬崖。

3〕那风还会把冰雪堆积成什么外形？〔ppt出示：有的像____。

〕4〕不论什么外形，这些冰雪共有一个特点，那是什么？在课文中找2个词语。

5〕ppt出示图片，了解〝晶莹剔透〞、〝外型奇特〞。

24、南极风光教学目标：1、认识本课10个生字：潺、庄、糙、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。

理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。

2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。

并借助图片展开想象，尝试运用比喻句练习说话。

3、引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。

4、能课外查找资料，并结合课文介绍南极的一些风光。

教学过程：一、激趣说话，揭示课题1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫——板书：南极。

2、那儿有什么特别之处呢？出示课文第一节：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。

在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

（1）指名读、齐读（2）读了这些句子，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？学生交流（3）小结：作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。

（4）填空练习地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。

在那里，没有（）江河和（）溪流，没有（）树木和（）小草，更没有（）田野。

3、补充课题：南极虽然是个很贫瘠的地方，但那里的自然风光非常奇特、美丽。

今天我们就去领略一下那里的风光。

4、齐读课题二、初读课文，整体感知1、自读课文2-6节，想一想课文向我们介绍了南极的哪些风光？还介绍了什么？2、检查反馈，板书冰雪动物南极光南极开发3、指名分别朗读描写南极冰雪、动物、南极光的有关段落。

评议4、教学字词字音：剔曳绚字形：瘠隧词义的理解安排在随文的朗读、理解和说话训练中。

三、研读品味，深入理解1、轻声朗读2、3、4节，看看最吸引你的是南极的什么风光？2、交流，重点研读（随学生的交流顺序进行）第二节：（1）出示句子：狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。

有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。

24、南极风光（教案）教学目标：知识与技能：1、学习联系上下文理解词语的方法并积累好词。

2、理解文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

过程与方法：1、能正确、流利地朗读课文，感受南极风光的奇异和美丽，激发学生探究神秘世界的兴趣。

2、学习文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

情感态度与价值观：体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，体会人类开发南极的雄心壮志。

教学重点：1、理解并能积累文中的一些词语。

2、能正确、流利地朗读课文，体会课文通过比喻、排比的修辞手法描写南极风光奇异和美丽的特点。

教学难点：1、学习联系上下文理解词语的方法。

2、理解文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入课文，揭示课题1、师：在地球的最南端有一片神秘的土地，它就是南极。

（板书：南极）请大家来欣赏一下南极的景色。

2、多媒体展示南极风光。

3、师：请用一个词语来说说你看后的感受。

4、有一段文字是这样描写南极的（ppt出示课文第一节），请大家轻声读一读。

师：这段话中有一个词语出现了三次，你找到了吗？你知道这句话运用了什么修辞手法（讲解排比句）？用排比句是为了起到强调的作用，你知道这句话要强调什么吗？你知道怎样来读这句话吗？5、师：作者通过“没有什么”写出南极是个很荒凉的地方，但你知道南极有什么吗？6、学生交流，ppt出示：冰雪动物南极光（板书）7、今天我们就去领略一下南极的风光。

（板书：24、南极风光）二、细读2、3、4节，深入理解，朗读体会1、学习描写冰雪一节：1）女生读。

师：你们看到什么奇特的景色？2）ppt出示，学习“有的像…有的像…有的像…”句子，幻灯片上分别出现冰雪所堆成的形状：宫殿、隧道和悬崖。

3）那风还会把冰雪堆积成什么形状？（ppt出示：有的像____。

）4）不管什么形状，这些冰雪共有一个特点，那是什么？在课文中找2个词语。

5）ppt出示图片，理解“晶莹剔透”、“造型奇异”。

小学_语文________学科____24南极风光____________教学设计
闵行区中心小学 __丁丽莉_______
教学目标：
1、学习9个生字。

理解并积累“晶莹剔透、绰约多姿、望而生畏、绚丽夺目、
惊叹不已”
等词语。

2、积累描绘南极冰雪和南极光的比喻句。

3、尊重学生独特的体验、感悟，引导学生进行多层次、多形式的朗读，表达对
南极风光的赞美之情。

4、根据南极光的色彩和形态的特点，引导学生在已查找到的资料中选择相关词句介绍南极光，提高学生处理信息的能力。

教学重点：理解并能正确积累文中的一些词语。

4、教学难点：积累描绘南极冰雪和南极光的比喻句，并展开想象，尝试运用比
喻句练习说话。

教学准备：
教师准备：制作课件
学生准备：查找资料
教学时间：一课时
教学班级：三6
教学过程：。

24 南极风光教学目标：1、认识本课9个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。

理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。

2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。

3、引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。

4、能课外查找资料，并结合课文介绍南极的一些风光。

教学重点：理解并能积累文中的一些词语。

引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。

教学难点：结合查找的资料，尝试运用比喻句介绍南极的一些风光。

教学准备：多媒体课件；学生查找相关资料教学过程：一、激趣说话，揭示课题1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫——板书：南极。

2、那儿有什么特别之处呢？出示课文第一节：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。

在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

（1）指名读、齐读（2）读了这些句子，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？三个“没有”有什么作用？学生交流（3）小结：作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。

（4）填空练习地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。

在那里，没有（）江河和（）溪流，没有（）树木和（）小草，更没有（）田野。

3、补充课题：南极虽然是个很贫瘠的地方，但那里的自然风光非常奇特、美丽。

今天我们就去领略一下那里的风光。

4、齐读课题二、初读课文，整体感知1自读课文，想一想课文向我们介绍了南极的哪些风光？还介绍了什么？2、检查反馈，板书冰雪动物南极光南极开发三、研读品味，深入理解1、轻声朗读2、3、4节，看看最吸引你的是南极的什么风光？2、交流，重点研读（随学生的交流顺序进行）第二节：（1）出示句子：狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。

《沪教版三年级下册《24、南极风光》教案沪教版三年级语文下册》摘要：《南极风光》是二期课改新教材三年级下课， ()指名分节课，宝藏、科学考察三、精课品位重教材分析《南极风光》是二期课改新教材三年级下课它是容生动笔优美散性说明课分“南极风光”和“南极开发”两部分重是“南极风光”介绍依次形象生动地介绍了南极冰雪、南极动物和南极光开始用“没有……没有……更没有”句式从反面写出了南极是冰雪世界接着写狂风堆成“雪浪”和“各种各样形状”“雪堆”写南极动物用了“望而生畏”、“仅有”等词语说明那里动物难以生存对南极光描绘用了长长带比喻句子形象地展示了南极光绚丽和奇特;紧接着用双重否定句(“没有……不……”)强调南极光是奇景“十分罕见”“南极开发”部分介绍南极是块“宝地”许多国这里建立了科学考察我国建立了长城山教学目标、认识8生理积累“晶莹剔透、绰约多姿、绚丽夺目、掠而、惊叹不已”等词语、有感情地朗课积累课描写南极光比喻句、排比句能仿照“有()像……有()像……”说话3、根据课容及学生相关系生活实际进行交流感悟、体会南极风光奇美和神教学程、激趣说话揭示课题、今天我们要探特别地方它位地球南端叫——板南极、那儿有什么特别处呢? 出示节己轻声引(突出三“没有”)3、那么南极到底有什么?要我们领略些什么风光呢? 板风光、齐课题二、初课整体感知、学课—6节要()准音通课()组交流词语思(3)思考南极有哪些风光? 、交流反馈 ()指名分节课()交流问题板风雪动物南极光宝藏、科学考察三、精课品位重、你对哪部分风光感兴趣? 、根据学生选择随机学习—5节(重、节)南极光(节) ()指名()理词语绚丽夺目、动荡摇曳、掠而、惊叹不已 (3)看图片理“绚丽夺目”()出比喻句引由试背(5)结四“有像……”既写出了南极光美又写出了南极光变化快(6)仿说句子“有像……有像……”南极动物(3节) ()组学习用喜欢方式三节交流收集相关()齐理词语望而生畏南极冰雪(节) ()女生用上词语说说南极冰雪特理词语晶莹剔透(出示实物) 绰约多姿(看图片) ()有哪些样子呢?齐句子(3)边看图片边想“像什么”理“绰约多姿”()想象说话“像……”开发南极(5节) 男生交流懂了什么?或到了什么相关? 四、总结课融会贯通、学到这儿你想课开头作补充吗? 出示节面加上“但是那儿有……有……还有……”、渡南极明天向我们招手那就让我们整装待发吧五、课外作业设想你是位南极导游姐或先生给游客介绍南极风光选择己喜欢容写段“导游词”。

24.南极风光紫竹小学三年级（一）谈话导入课题：1、（板书：南极）同学们，南极在地球的最南端，那儿是个怎样的地方呢？咱们一起欣赏一下吧。

2、看完视频后，请同学们说说南极是个怎样的地方？是呀，地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。

3、正因为如此，在那里——谁来读——在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

4、学习生字“潺”，指的是水流动的声音，所以是三点水。

跟老师读……5、在南极，没有——，没有——更没有——（引读），三个没有连用强调南极是一个怎样的地方？（齐读）6、是呀，南极是那么的荒芜，那么的贫瘠，那么的寒冷。

请一个同学把这种感觉读出来。

7、即便如此，但那里的自然风光依旧非常的奇特与美丽。

今天我们去就领略一下那里的风光。

齐读课题。

补充课题：南极风光（二）、初读课文，整体感知1、请同学们默读课文，注意读准字音，读通课文，思考课文的2-5小节,向我们介绍了南极的哪些风光？2、在回答问题之前，我们先正正字音，开火车读。

出示：粗糙隧道雕塑贫瘠火焰摇曳晶莹剔透绚丽夺目造型奇异五星红旗惊叹不已一掠而过3.那我们回到问题，谁来说一说？先说，说好了按照这个句式来说。

在南极，有，有，有，还有。

5.谁能更具体形象地说说这些美丽风光是怎样的。

出示：在南极，有（怎样的）冰雪，有（怎样的）动物，有（怎样的）南极光，还有（怎样的）地下宝藏。

（三）、深入学习课文第四节。

1、这么多奇异的景象，想想哪一个给你留下了最为深刻的印象？组织交流，随机出示课文第四节2、正因为南极光是一种十分罕见的景象，所以令我们印象深刻。

出示：南极有一种十分罕见的景象，那就是南极光。

（理解“罕见”（近义词：少见））3、作者是怎么描写南极光的？请一个同学读课文的第四小节，其他同学边听边思考，并用直线找出相关句子。

出示第2句：在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕；有时像不断蹿动的火焰；有时像强大的探照灯光动荡摇曳；有时像天上的流星一掠而过。

24南极风光俞虹【教学目标】1. 认识本课9个生字：潺、庄、糙、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。

理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。

2. 朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。

3. 采用充分利用网络资源的方法，激发查找相关资料来补充文本现有内容的兴趣。

4. 通过不同形式的朗读，体会南极风光的神奇、美丽，激发热爱自然、探寻自然奥秘的情感。

【教学重难点】1．通过朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发亲近自然、盼望南极更美好的情感。

2．借助图片展开想象，尝试模仿表达。

【教学过程】一、激趣说话，揭示课题1．今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，它就是——板书：南极。

2．学习第一节。

师：（出示图片)这是人类最后到达的大陆，也称第七大陆。

瞧，这就是南极，它有什么特别之处？请小朋友们自由轻声读读这段文字。

出示课文第一节：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。

在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

（1）交流。

（2）师引读：地球上的南极是一个——，在那里，没有——，没有——，更没有——。

（3）小结，作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。

（4）齐读。

师：那我们读的时候也要强调，我们一起试试。

3．补充课题：在那里究竟有什么呢？今天就让我们一起走进南极，去领略一下那里的风光。

4．齐读课题。

二、初读课文，整体感知1．出示自学要求：（1）自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）思考：课文主要介绍了南极的哪些风光？2．交流并板书：冰雪动物南极光三、研读品味，深入理解，朗读体会。

过渡：下面让我们先去看看那里的风光。

请你再读2---4小节，看看什么景象给你留下了深刻的印象？（根据学生的选择随机教学。

）1．（冰雪）出示句子：狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。