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培养大学生的家国情怀爱国主题教育的核心目标与方法培养大学生的家国情怀：爱国主题教育的核心目标与方法家国情怀是培养大学生维护祖国利益、增强民族自豪感和认同感的重要素养。
爱国主题教育在大学生的思想道德教育中具有重要地位和作用。
本文将探讨爱国主题教育的核心目标以及相应的培养方法。
一、核心目标1. 培养爱国热情与认同感爱国热情是大学生家国情怀的内在表现，也是培养爱国主题的首要目标。
大学生应当对祖国充满热爱，并愿意为祖国的繁荣富强而奋斗。
同时，他们还应当有强烈的民族认同感，自觉成为中华民族的一员，为民族的发展做出积极贡献。
2. 塑造社会责任感培养大学生的家国情怀还需要注重塑造他们的社会责任感。
他们应当认识到自身的成长与发展与祖国、民族的发展息息相关，并且应当主动承担起社会责任，为社会的进步和发展贡献力量。
3. 提升创新能力与国际视野爱国主题教育不仅仅限于国内视野，还应当关注国际化和全球化的背景。
大学生应当具备创新能力和国际视野，密切关注国际事务，了解国际形势，为祖国作出更大的贡献。
二、培养方法1. 优化课程设置爱国主题教育应当贯穿于大学的课程设置中。
可以开设相关课程，如《爱国主义教育》、《中国近代史》等，通过学习和研讨，加深大学生对祖国历史、文化、发展成就的了解，培养他们的爱国情怀。
2. 强化社会实践教育社会实践是培养大学生家国情怀的有效途径之一。
学校可以组织学生参与各种实践活动，如支教、志愿者活动等，让他们亲身感受和体验到祖国的巨大进步和发展，激发他们的爱国热情。
3. 丰富爱国主题教育形式在教育形式上，大学可以开展一些丰富多样的活动，如主题演讲、文化节、爱国教育讲座等，通过多样化的方式引导大学生对祖国的关注和思考。
4. 提升爱国教育质量除了传授知识，还应注重培养学生的分析和判断能力，培养他们全面发展的素养和思辨精神，为他们更好地认识和服务祖国打下坚实的基础。
5. 加强师生互动学校应当积极引导教师与学生进行互动交流，开展讨论和思辨活动，激发学生的兴趣和思维，帮助他们更加深入地了解祖国，增强他们的爱国情感。
大学生思想政治教育主要内容一、导言二、爱国主义教育爱国主义是中华民族精神的核心，是全体中华儿女共同的精神纽带。
大学生思想政治教育的重要内容之一就是培养大学生的爱国主义精神。
通过爱国主义教育，让大学生了解国家的历史和文化，增强民族自豪感和自信心，激发他们为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗的激情。
三、集体主义教育集体主义是社会主义核心价值观的重要内容之一。
大学生思想政治教育的重要内容之一就是培养大学生的集体主义精神。
通过集体主义教育，让大学生认识到个人利益与集体利益的关系，培养他们的团队意识和协作精神，提高他们的集体荣誉感和责任感。
四、法治教育法治是现代社会的基本特征，是保障国家长治久安的重要保障。
大学生思想政治教育的重要内容之一就是培养大学生的法治意识。
通过法治教育，让大学生了解国家的法律法规，增强他们的法律意识和法治观念，培养他们遵纪守法的良好习惯。
五、道德教育道德是人们行为规范的总和，是社会和谐稳定的重要保障。
大学生思想政治教育的重要内容之一就是培养大学生的道德品质。
通过道德教育，让大学生了解社会道德规范，培养他们的道德意识和道德行为，提高他们的道德修养和社会责任感。
六、文化教育文化是一个国家、一个民族的灵魂，是全体人民共同的精神家园。
大学生思想政治教育的重要内容之一就是培养大学生的文化素养。
通过文化教育，让大学生了解国家的历史和文化，增强他们的文化自信和文化自觉，培养他们的人文素养和文化修养。
七、心理健康教育心理健康是大学长成才的重要保障。
大学生思想政治教育的重要内容之一就是关注大学生的心理健康。
通过心理健康教育，让大学生了解心理健康知识，培养他们的心理素质，提高他们的心理承受能力和自我调节能力，帮助他们建立健康积极的心态。
八、创新创业教育创新创业是现代社会发展的重要动力，是推动国家经济发展的重要手段。
大学生思想政治教育的重要内容之一就是培养大学生的创新创业精神。
通过创新创业教育，让大学生了解创新创业知识，培养他们的创新思维和创业能力，激发他们的创新创业热情，为国家经济发展和社会进步做出贡献。
对高职院校学生爱国主义教育的探讨作者：董长贵来源：《科教创新》2013年第06期摘要：爱国主义教育是社会主义精神文明建设的强大动力，是高校思想政治教育的重要组成部分。
高职学生只有具备坚定的爱国主义精神，才能坚定建设中国特色社会主义事业的政治信仰，在未来职业生涯乃至人生的全过程中，重视民族和国家的利益。
笔者根据多年的教学经验，阐述了高职院校爱国主义教育的基本特征，并提出了如何有效提高爱国主义教育，望能提供一些帮助。
关键词：高职院校爱国主义基本特征措施爱国主义是中华民族的优良传统，是中华民族生生不息，自立于世界民族之林的强大精神动力。
在新的历史条件下，继承爱国主义优良传统，弘扬民族精神和时代精神，“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”。
做一个忠诚的爱国者，是对当代大学生的基本要求。
为此，认识当代大学生爱国心理的一般状况，有针对性地加强爱国主义教育是非常必要的。
一、全球化背景下高职院校爱国主义教育的基本特征1 高职院校爱国主义教育的全球化特征全球化是一种势不可挡的趋势，但是全球化并不意味着超越民族、超越国家甚至是超越主权。
全球化也并不意味着民族国家就此走向了消亡，国家仍旧是本国人民集体利益的集中体现。
因此只要国家存在，我们每一个人就担负着维系国家安全，维护主权完整的责任。
爱国主义教育仍旧具有存在的必要与紧迫性。
因为，不容忽视的是全球化作为西方资本主义的一种全球战略，其并非仅仅是一种单纯的经济交往活动，同时也是一种文化与政治意识形态的渗透。
因此，全球化意味着国与国之间应该进行更多的交流与合作。
2 高职院校爱国主义教育的文化特征民族文化是民族精神的集中体现，民族文化与民族具有同一性，因此爱国主义教育必须突显出民族文化，热爱民族文化就是热爱本民族与自己的国家。
我们国家是一个多民族的国家，民族文化以汉文化为主体，历经千百年的文化交流，我们的文化本身就具有多元性与同一性。
因此，对于世界文化我们也应该本着兼容并蓄的态度。
192多次强调了爱国主义教育的重要性，并号召全社会广泛开展爱国主义教育，特别是要聚焦青少年。
高职院校大学生的爱国情、强国志、报国行与国家的前途命运息息相关，增强和提升高职院校大学生爱国主义教育，厚植爱国主义情怀，将爱国主义转化为拼搏奋斗的精神力量，这对国家富强、民族兴旺、社会和谐稳定、高职院校大学生成长成才具有重要意义。
1 新时代高职院校大学生爱国主义教育存在的问题1.1 社会不良风气带来负面影响当今世界正经历百年未有之大变局，我国内部条件和外部环境都发生着深刻而复杂的变化，高职院校学生的爱国主义教育也深受其影响，主要表现在网络负面信息的诱导、不良社会思潮的冲击。
根据CNNIC发布的第50次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2022年6月，我国网民规模为10.51亿，互联网普及率已超过九成，达到99.6%。
从《报告》的数据可以看出，互联网正成为人们获取新鲜资讯的重要来源。
互联网的快速性、开放性给大学生获取信息带来很大的便捷，但也会让大学接收到各种良莠不齐的信息。
由于高职院校大学生的价值观念尚不稳定、文化素质基础比较薄弱，还普遍存有自主能力薄弱、政治思想缺少成熟性等相关问题，如独立生活能力较差、缺少自主性、判断力不足、适应力不足等，进取精神严重缺失，对于问题的理解过于表面化，对信息的甄别能力较实践性不够突出以及教育者之间合力不足的现象。
第一，教育的实践性不够突出。
目前，高职院校的爱国主义教育仍以课堂讲授的方式为主，教学侧重课堂理论知识的枯燥讲解，导致高职生学习积极性不高，爱国主义教育效果不佳。
通过对“您所在的学校（包括班级或院系）组织过学生参观红色根据地、烈士陵园等爱国主义教育基地吗？”的调查结果显示，51.28%的高职院校大学生认为偶尔会，23.87%的高职院校大学生认为从未有过（见表1）。
可见，大部分高职院校大学生认为学校组织学生参观爱国主义教育基地频率偏低，在教育过程中，爱国主义教育基地资源未充分地利用起来，也反映出高职院校与爱国主义教育基地联系不够紧密，可以看出高职院校的爱国主义教育实践性不够突出。
职业学校思想政治课学科核心素养内涵研究一、职业学校思想政治课的定位和作用职业学校思想政治课是根据职业学校学生特点和社会主义核心价值观教育的需要，整合思想政治课程资源，以提高学生思想政治素质为目标，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义的思想和道德品质，以及实际操作技能的专业素质。
职业学校思想政治课在学校教育中具有独特的地位和作用，它不仅是学生全面发展中不可或缺的一部分，更是学校教育整体质量提升的重要保障。
1.爱国主义情怀爱国主义是中华民族的优良传统和中华民族精神的核心内容。
职业学校思想政治课应当培养学生的爱国主义情怀，让他们深刻理解爱国主义的内涵和重要性，自觉抵制各种错误思潮和西方价值观的侵蚀，树立正确的世界观、人生观、价值观，弘扬民族精神，强化爱国主义情怀。
2.社会主义核心价值观社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神支柱，是引领社会风尚和价值取向的重要力量。
职业学校思想政治课应当引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们热爱劳动，敬业乐群，具有自尊、自强、自信与自立的社会主义核心价值观。
3.道德品质道德品质是人的思想、言行和修养的统一体，是社会成员应当具备的基本素养。
职业学校思想政治课应当引导学生注重品德修养，注重团结互助，让他们具有正义感、责任感和爱心，自觉抵制各种不良思想的侵蚀，坚守道德底线。
4.实际操作技能的专业素养职业学校思想政治课不仅要培养学生的思想政治素质，更要培养学生的实际操作技能的专业素养。
通过思想政治课程的教学，学生不仅要具备一定的理论知识，更要具备实际操作技能，为将来的职业发展打下坚实的基础。
研究职业学校思想政治课学科核心素养的内涵，不仅可以更好地指导教学实践，提高思想政治课程的教学质量，更可以帮助学校探索出一条符合职业学校特点和教育需求的思想政治教育之路。
研究职业学校思想政治课学科核心素养的内涵可以更好地指导教学实践。
通过对思想政治课程核心素养内涵的深入研究，可以为教师提供更为具体的教学指导，使他们在教学过程中注重培养学生的爱国主义情怀、社会主义核心价值观等方面，更好地发挥思想政治课在学生思想政治素质培养中的作用。
一、课程名称：爱国主义教育二、课程目标：1. 帮助学生理解爱国主义的基本内涵，认识到爱国主义是民族精神的核心，是中华民族团结奋斗和自强不息的精神纽带。
2. 激发学生的爱国之情，引导学生将个人命运与国家和民族的命运紧密结合。
3. 培养学生的国家认同感和归属感，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 引导学生正确处理爱国与爱党、爱社会主义的关系，坚定“四个自信”。
三、教学对象：大学生四、教学时间：2课时五、教学重点：1. 爱国主义的基本内涵2. 爱国主义与爱党、爱社会主义的关系3. 如何在新时代践行爱国主义六、教学难点：1. 引导学生正确处理爱国与爱党、爱社会主义的关系2. 培养学生的国家认同感和归属感七、教学方法：1. 讲授法：系统讲解爱国主义的基本内涵和新时代的爱国主义精神。
2. 案例分析法：通过具体实例，引导学生深入理解爱国主义精神。
3. 讨论法：组织学生讨论如何践行爱国主义，激发学生的爱国热情。
4. 视频教学：播放爱国主义题材的电影或纪录片，增强学生的情感体验。
八、教学过程：第一课时1. 导入：通过播放爱国主义题材的电影片段或歌曲，激发学生的爱国情感。
2. 讲解：系统讲解爱国主义的基本内涵，包括爱国主义的定义、历史渊源、时代意义等。
3. 案例分析：以历史上的爱国人物为例，如岳飞、文天祥、林则徐等，引导学生深入理解爱国主义精神。
4. 讨论与互动：组织学生讨论如何践行爱国主义，鼓励学生结合自身实际，提出具体的行动方案。
第二课时1. 导入：回顾上一节课的学习内容，总结爱国主义的基本内涵。
2. 讲解：讲解爱国主义与爱党、爱社会主义的关系，强调三者的一致性。
3. 案例分析：以新时代的爱国人物为例，如钱学森、黄大年等，引导学生认识到爱国主义的时代价值。
4. 视频教学：播放爱国主义题材的电影或纪录片，增强学生的情感体验。
5. 总结与反思：引导学生反思自己的爱国行为，提出改进措施。
九、教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论等表现。
弘扬爱国主义精神大学生教育的核心目标在当前国际形势复杂、国家发展面临新的挑战的背景下，培养具有高度的爱国主义精神的大学生已经成为教育的核心目标之一。
爱国主义是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是中华民族的精神支柱和力量源泉。
大学生作为国家未来的栋梁，应当通过教育的方式积极传承和弘扬爱国主义精神，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
一、培养爱国情怀和国家意识大学教育应当通过多种形式和途径，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强爱国情怀和国家意识。
为此，应加强对国家发展历程和中华优秀传统文化的教育，让学生了解祖国的辉煌历史和中华民族的优秀文化传统，从而引导他们树立对祖国的热爱和对国家的自豪感。
二、加强爱国主义教育的课程设置大学课程设置应充分融入爱国主义教育元素，使学生在各个学科领域都能够感受到爱国主义精神的力量。
例如，在语文课程中，可以通过学习经典文学作品和诗歌，引导学生对中华文化的传承和弘扬；在历史学科中，应当注重培养学生对中国近现代历史和中华民族伟大成就的认知；在艺术类学科中，可以通过音乐、舞蹈、绘画等形式，传达爱国主义情感。
三、组织开展丰富多彩的爱国主义教育活动大学应该积极组织各类爱国主义教育活动，丰富学生的校园文化生活。
比如举办纪念重大历史事件的活动，组织学生参观革命历史纪念馆和革命烈士陵园，开展爱国主义教育讲座等。
这些活动可以帮助学生更加深入地了解祖国的发展历程和民族英雄的事迹，引导他们继承和发扬爱国主义精神。
四、加强师资队伍建设为了更好地推进爱国主义教育，大学应加强对教师的培养和引进，确保师资队伍具备较高的爱国主义素养和教育水平。
只有具备了较高的理论素质和实践能力，教师才能够更好地引导学生，使他们真正学以致用，并将爱国主义精神内化为自己的坚定信念。
五、建立有效的评估体系为了确保爱国主义教育的有效推进，大学应建立起相应的评估体系，对学生的爱国主义表现进行评价和激励。
通过对学生的爱国主义素质、志愿服务和社会公益活动等方面的评估，可以为学生提供一个积极展示自己成长和贡献的机会，激发他们更加热爱祖国、奋发向前的积极性。
在高职院校学生中厚植爱国主义情怀途径探索随着中国经济的飞速发展和国际地位的提升，爱国主义教育在高职院校中的重要性日益凸显。
高职院校是培养技术人才的摇篮，学生们对国家和社会的责任感更加重要。
如何在高职院校学生中厚植爱国主义情怀成为了当前教育工作的一个重要课题。
本文将探索在高职院校学生中厚植爱国主义情怀的途径。
一、注重爱国主义教育的课程设置在高职院校中，爱国主义教育应该贯穿于学生的整个学习过程中，从课程设置入手，注重培养学生的爱国主义情怀。
可以在课程中增加国家历史、伟人事迹、国家政策等方面的内容，通过学习和了解国家的发展历程和伟人的事迹，激发学生的爱国情感。
可以通过实地考察、实习实训等方式，让学生身临其境地感受国家的巨大变化和发展成就，增强他们的爱国情感。
二、加强思想政治理论课教育思想政治理论课是高职院校学生接受爱国主义教育的重要课程之一，通过思政课教育可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以利用思政课课程，向学生介绍国家的政治制度、国家发展的战略方针和政策，引导学生深入了解国家的发展与进步。
通过思政课教育，可以对学生进行爱国主义思想的熏陶和引导，使他们在思想上更加自觉地接受爱国主义教育。
三、组织爱国主义主题活动高职院校可以通过组织爱国主义主题活动，让学生们更加直观地感受和了解国家的发展和强大。
可以组织观影讨论会，播放国家重大活动和成就的纪录片，向学生展示国家的政治、经济、科技等方面的成就，引导学生自觉担当起民族复兴的历史责任。
还可以开展爱国主义教育主题演讲比赛、知识竞赛等活动，通过比赛的方式激励学生对国家历史和现状的了解和热爱，增强其爱国情感。
四、校园爱国主义教育基地建设在高职院校中可以建设爱国主义教育基地，通过基地的讲解员和相关教育活动，让学生们深入了解国家的历史、传统和文化。
基地可以设置国家历史陈列馆、爱国主义文化广场、革命烈士陵园等，让学生们通过参观和学习，更加深刻地理解国家的历史和伟人的业绩，增强对国家的认同感和热爱。
爱国主义教育——高职院校“90后”大学生的思政工作核心
本文针对高职院校“90后”大学生的关注点过于集中在娱乐性文体活动或境外文化上的特点，摆明了现阶段面对该群体开展思想政治教育面临着“抽象化”困难的现状。
提出必须与时俱进地建立新时期下思想政治教育工作教育工作方式，将爱国主义教育更形象化地展开的对策。
标签：“90后” 高职院校思想政治教育工作爱国主义教育
现阶段，全国范围内各大高校生源年龄普遍进入社会上所称的“90后”。
在被全社会诟病式的关注下，“90后”本身也确实在生活方式、人际交往、人生价值等多方面表现出了与以往传统出入较大的差别。
而学习习惯和自控能力本身就有所欠缺的高职院校“90后”大学生在具备“90后”共同特性的基础上，又具有自身特点，就视野关注点方面而言较以往所表现的差异更为明显。
就文体兴趣为例，高职院校“90后”大学生唯一关注的体育赛事就是美国男子篮球职业联赛，对其中的球队和知名球员如数家珍，以穿着自己心仪球队的服饰为荣，宿舍文化大多以知名球星海报充斥，对外国家抱有绝对好感；他们热爱篮球喜爱参与篮球运动，然而却对其他体育项目漠不关心，对国家举办的大型赛事也兴趣淡薄，在高校本身举行的身体锻炼项目中也是懒懒散散，并不以自我体质素质提高为目的。
可见其对篮球的热爱只是自我偏好而不是真正对体育锻炼的向往。
高职院校“90后”大学生自我主办的文娱晚会之格调、风格也无不明显是现今各大地方电视中娱乐性节目的翻版，而传唱在学生口中的无非是“谈情说爱”，舞台姿态也是竭力克隆流行文娱明星，甚至出现以怪异形象、低俗内容为看点的节目；而唱“红歌”、讲传统的风尚几乎绝迹，在某知名高职院校的新生入学军训拉歌环节中，一半以上的学生表示不会甚至没有听过脍炙人口的《游击队歌》，最终以流行歌曲代替。
高职院校“90后”大学生几乎同时表现出“娱乐人生”的态度。
究其缘由可以概括为以下几点：
①时代因素，以计算机网络为标志的信息时代到来，彻底改变了传统媒体的低效性，“90后”的“网生代”诞生。
他们由通过网络获取知识和信息，与人交往沟通转变为完全依赖网络，甚至盲从网络，逐渐失去自我独立思考能力和拓展性思维。
②家庭因素，改革开放后，尤其是90年代至今，中国的经济迅猛发展。
“90后”的学生从降临人世的那天开始，就已经被确定在这样一中特殊的家庭环境中：物质条件丰富，生活安逸。
父母整天都在忙，一家人在一起的时间短，甚至是少的可怜。
独生子女居多的“90后”普遍有一種孤独感。
这种孤独感天长日久就形成了骨子里难以抹去的自我思想。
另外一方面，这种孤独感使“90后”学生失落、空虚，继而寻求刺激来安慰自己，也是为了寻求别人的关注和认可。
③国际因素，中国与世界的全面融合，各种各样的思潮随之而来，使“90后”思想前卫、肤浅、迷茫。
在网络、影视、刊物等媒体的助势，迅速灌输到“90后”学生的脑子里，但由于认知有限，难以做到取其精华，去其糟粕的理性境界。
于
是，他们追求时尚，爱慕虚荣，甚至以丑为美，以恶为善，混淆是非荣辱。
这些都使得高职院校针对“90后”大学生开展思想政治工作变得任务艰巨。
虽然思想政治教育工作在全国各高校普遍开展，但目前各大高校的思想政治教育工作的核心阵地仍然是理论课堂，课堂上的纯理论思想政治教育方式并没有跳出灌输式的传统，并且教育理论依据显得空洞，大部分理论依据并不具有鲜明的时代性，做不到与时俱进。
例如学生谈到公益性人物形象，只能举出雷锋等仍然刻有鲜明革命年代特征的英雄，但其头脑中真正对于雷锋的概念又显得异常模糊，以至于说到雷锋常常又闹张冠李戴的笑话。
对于鲜活的时代人物只能说出文体明星或者商业巨子。
同时现阶段有些高职院校思想教育工作者对于国家、社会面临的问题刻意回避，绕开不提，张嘴就是讲大道理、谈大方向，将思想政治教育内容无形化、神秘化，非常容易给“90后”大学生造成一种“夸夸其谈、不切实际”，“讲的是一套，看到的有出入”的错觉，使其本身就不成熟、不全面的认知更加模糊，造成人生追求的迷茫，更不用说建立正确的人生观和世界观，成为共产主义接班人。
高职院校“90后”大学生表现出了对思想政治教育的无视、不信、冷淡，这是可怕的。
高职院校“90后”大学生无疑将成为我国社会主义的建设一代，这是国家的栋梁、是民族的希望，诸多成长过程中的内外因素造成了他们差强人意的一些特征，而高职院校的思想政治工作教育者应当责无旁贷地肩负起将他们不但培养成有技能更加有思维的一代建设者。
思想政治工作教育的重要性也显得比以往任何时刻都鲜明，因此如何在新时期针对特点鲜明的一代人与时俱进地开展思想政治工作教育的思考迫在眉睫。
毫无疑问现阶段的思想政治工作教育必须一改“抽象”式的脱离现实的理论灌输，走下神坛，让高职院校“90后”大学生接受、认可、赞同、宣传，并成为自己的思维方式。
深入浅出成为现阶段思想政治教育工作的必由之路，而爱国主义教育就是深入浅出的必然选择，也是思想政治教育工作永恒的主题和现阶段的教育核心内容。
思想政治教育工作的爱国主义教育绝不是抽象的，针对高职院校“90后”大学生需要做到具体、形象、深刻，能够引起共鸣。
可以从几个方面多角度有层次地开展爱国主义教育。
①引导、鼓励、拓展高职院校“90后”大学生从人文角度全面了解祖国，树立坚定的民族自豪感。
高职院校的大学生所处的年龄段是对知识有着绝对渴望的时段，而高职院校专业知识本身大多以理工机械操作为主，人文因素相对缺失，而学生本身除了课堂外有大量的课外时间。
而我们泱泱大国有九百六十万土地，五千多年的历史孕育着无尽的地理自然、资源和丰富的文化、思想。
如果这些只能出现在教育阶段的教科书中，不能不说是时代的遗憾。
高职院校思想政治工作教育者无疑要把握好如此丰厚的财富，有义务把它传承而不是灌输给“90后”大学生，带领大学生们去发掘民族地理历史长河中的瑰宝，满足其对于掌握知识的需求，把他们从不知道干什么中转变到主动地求知于图书馆、博物馆，形成一种不知祖国为耻，我是中国人光荣的爱国氛围，树立起坚定强烈的爱国主义情绪，并且在文化层次上
提高自我，从而能够形成成熟文明的取舍观念，能够在思维上抵制庸俗、丑恶，在生活态度和人生观上也发生好的变化。
②要让“90后”大学生正视社会现实和出现的问题，有忧患意识更加有以国家为己任的民族责任感。
思想政治工作教育者要使爱国主义教育深刻与时俱进，就不能回避现实，特别不能回避现实中存在的社会问题，使教育失去学生的基本信任。
要有目的的培养学生观察社会，发现问题，引导他们正视问题，而非遇到问题就往往以负面心理对待，避免将问题扩大化从而将我们积极正面的也否决掉，也应当避免对问题模式化，甚至将不合理的丑恶庸俗现象当作必然。
要教育高职院校“90后”大学生对于社会问题也有不可推卸的解决义务，培养他们正视负面、正面思考的能力，享受幸福又不忘危机的忧患意识。
使他们的爱国主义情感不偏激，正确、冷静、深刻。
同时也培养了他们是非分明，独立思考的能力。
③引导高职院校“90后”大学生更多地开展公益性活动，增强公益心，使其爱国主义情感成为社会责任感。
作为大学生而言，要丰富其行动，他们本身也非常愿意加入到各种课外社会劳动当中去。
比如充当交通协管员，协助交巡警维持道路口的交通秩序。
学生本身渴望通过活动展现自己的能力，希望别人把自己当做一个成熟的人。
这样的“流汗”行动可能本身是渺小的，但其作用是巨大的，在与他人主动交流的同时，也使自己的内心得到一种充实，能够更多地站在他人和社会的角度思考。
在与别人交流沟通的同时，也为别人尽一份力，对于高职院校“90后”大学生磨练自身吃苦耐劳的意志品质。
从而增强他们的社会责任感，使他们走上社会主义建设岗位后更好地把握自我角色。
面对一个无比热爱祖国的中国人，思想政治教育工作不但做得了而且做得好，他们不但能够接受而且能够坚定，甚至举一反三。
就高职院校“90后”大学生而言，其本身具有的差强人意特征并非与生俱来，也是诸多因素特别是客观因素造成，思想政治教育工作是去除他们身上“病态”元素的良药，良药苦口利于病，然而思想政治教育这贴良药完全不必苦口，其主题爱国主义教育完全可以生动活泼形象地展开，成功地将高职院校“90后”大学生塑造为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代社会主义建设者。
