班主任导师制

班级导师制的工作计划大全（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、条据书信、演讲致辞、心得体会、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, debriefing reports, contract agreements, articles and letters, speeches, experiences, essays, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!班级导师制的工作计划大全班级导师制的工作计划大全（5篇）显而易见，班主任在全员导师制中扮演着重要的角色。

高校本科生实行“班主任导师制”培养模式初探摘要：高校本科生实行班主任导师制有利于帮助学生尽快适应大学学习生活，有利于合理构建学生知识结构，有利于提高人才培养质量与对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。

文章对班主任、导师二者在培养本科生中存在的问题进行了论述，提出了班主任导师制培养模式，并对该模式的内函进行了论述。

关键词：本科生班主任导师制培养模式高等学校的教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量。

高等学校的人才培养质量的评价尺度是学校内部的评价尺度与社会的评价尺度两种。

社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等学校毕业生的群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求作为评价依据。

学校对人才培养质量的评价，主要是以培养出来的学生，在整体上是否达到学校规定的专业培养目标的要求，学校人才培养质量与培养目标的是否相符。

因此，通过对人才培养模式的改革，从而提高人才培养质量与对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度提供有力保证。

由于高校学生管理单纯依靠学生辅导员的工作模式与之不再适应，为适应这一新形势，我系开始在本科生中实行班主任导师制制度，以学生班级为单位，配备德才兼备的教授或副教授既担任一、二年级班主任，又担任三、四年级的导师，指导、教育和帮助学生实现思想和学业进步，促进其身心健康，提高其综合素质，对于加强学风、班风建设将起到重要的作用。

一、班主任导师制的内涵班主任导师制就是组织优秀的教授或副教授及教学管理干部在实施人才培养方案的过程中对学生进行个性化指导，培养学生自主学习的精神和创新思维能力。

实施以学生为主体，因材施教的管理模式，班主任导师制与传统的导师制最主要的区别在于：导师制中的导师只关注学生的学习和科研；班主任导师制是通过四年的跟踪管理，把握学生在学校受教育过程中的每一个重要环节，充分利用各种教学场所与教育机会，从学生全面发展的角度对学生施行全过程的教育与指导，注重学生的全面发展和综合素质的提高。

班主任全员导师制工作总结
班主任全员导师制是指在学校教育管理中，班主任不再是孤军奋战，而是与全
体教师一起共同育人、共同教育的一种教育管理模式。

在这种模式下，班主任不再是孤立的教育者，而是与全体教师一起，共同育人、共同教育，形成了一支强大的教育队伍。

这种模式的实施，既是对班主任工作的一种改革，也是对教师队伍的一种重要调整，是一种全新的教育管理模式。

在班主任全员导师制下，班主任不再是孤军奋战，而是与全体教师一起，共同
育人、共同教育。

这种模式的实施，不仅能够更好地发挥班主任的作用，也能够更好地发挥全体教师的作用，形成了一支强大的教育队伍。

这种模式的实施，既是对班主任工作的一种改革，也是对教师队伍的一种重要调整，是一种全新的教育管理模式。

在班主任全员导师制下，班主任要与全体教师一起，共同育人、共同教育。

这
就要求班主任要更加注重与全体教师的合作，要更加注重与全体教师的沟通，要更加注重与全体教师的协作。

班主任要与全体教师一起，共同育人、共同教育。

这就要求班主任要更加注重与全体教师的合作，要更加注重与全体教师的沟通，要更加注重与全体教师的协作。

总之，班主任全员导师制是一种全新的教育管理模式。

在这种模式下，班主任
要与全体教师一起，共同育人、共同教育。

这就要求班主任要更加注重与全体教师的合作，要更加注重与全体教师的沟通，要更加注重与全体教师的协作。

这种模式的实施，既是对班主任工作的一种改革，也是对教师队伍的一种重要调整，是一种全新的教育管理模式。

希望全体教师能够在这种模式下，更加团结协作，共同育人、共同教育，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

高三年级导师制细则
一、指导思想：通过对高三临界生的培养和指导，迅速提高其薄弱学科学习水平，使其达到全域化合格，从而实现班级高考目标。

二、近期目标：经过近30天的导师制活动，规范导师制细则并使所导学生端正态度，树立信心，积极备考,提高一模考试班级排名。

三、导师职责：
1、导师应在学业上给予学生强有力的指导，使其真正摆脱本科的困惑，充满信心地应对本科的学习。

2、导师应加强与学生沟通，关注他们的成长，特别是每次段考后，导师需要及时了解学生成绩变化与心情,必要时给予心理疏导。

3、导师在教学过程中要给所导学生更多关注，上课目光多关注、多提问，作业多检查，试卷尽量面批面改，晚自习可适当点拨等。

四、学生职责：
1、学生应努力做到向导师虚心学习，学习学科知识的同时，还要学习导师的好思想好品格。

2、学生应主动联系导师，课后，挖掘问题，解决问题，虚心听取意见和建议。

3、学生应充分体谅导师的辛劳，用自己的优异成绩来回报导师。

五、班主任职责
1、要求学生必须尊重导师，听从导师的安排，虚心向导师求教。

2、联系导师，全方位告知导师所带学生情况。

3、月考后及时向导师反馈学生成绩变化状况。

4、在学生、家长、导师间起到桥梁作用，形成家校教育合力，促进孩子成长。

备注：
1、导师与学生交流每周不少于一次。

2、班主任可根据实际情况调整导师与临界生的搭配。

3、导师工作付出后要完成下表，年级组定期通过2012级群汇总。

2024年班主任导师制总结一、背景班主任导师制是现代教育管理中的一种重要举措，旨在通过班主任充当学生的导师，全面关心学生的成长与发展，促进学生全面素质的提升。

随着社会的快速发展和教育改革的推进，2024年班主任导师制在我国全面启动，旨在进一步推进教育公平、提高学生的综合素质。

本文将对2024年班主任导师制进行总结。

二、班主任导师制的基本原则2024年班主任导师制坚持以下基本原则：1. 以学生为中心。

班主任导师制的目标是服务于学生的全面发展，关注学生的身心健康、学业进步和品德养成，努力提高学生的综合素质。

2. 教育公平。

班主任导师制在关注学生的个体差异的基础上，坚持教育公平的原则，为每个学生提供平等的教育机会和发展空间。

3. 个性化辅导。

班主任导师制倡导个性化的教育和辅导，关注每个学生的个体需求，根据学生的兴趣、特长和需求提供量身定制的辅导和指导。

4. 与家庭、社会合作。

班主任导师制强调与家庭和社会的密切合作，在学生家庭和社会各阶层的支持下，共同努力促进学生的成长和发展。

三、班主任导师制的主要特点2024年班主任导师制具有以下主要特点：1. 扁平化管理。

班主任导师制取消了传统意义上的年级主任和班主任之间的层级关系，实现了扁平化管理。

每位班主任都是学生的导师，不仅负责班级的日常管理，还负责学生的全面发展。

2. 多元化教育。

班主任导师制鼓励教师多样化的教育方法和手段，通过多种方式开展教育和辅导，满足学生的多元化需求，培养学生的多元化能力。

3. 学生成长记录。

班主任导师制引入学生成长记录的概念，班主任要及时记录学生的学习成绩、品德表现和个人发展等方面的情况，通过这些记录来了解学生的成长轨迹，及时发现学生存在的问题，并加以解决。

4. 职业发展支持。

班主任导师制强化教师的职业发展支持，通过培训、交流和评价等方式，提高班主任导师的专业素质和能力，为他们的职业发展提供良好的支持。

四、班主任导师制的成效与问题2024年班主任导师制的推行取得了显著的成效，但也面临着一些问题。

全员导师制工作计划班主任5篇关于全员导师制工作计划班主任怎么写呢？班主任作为学校教育工作最基层的带头人，应该在各科老师之间架起一座良好的沟通桥梁，为班级的管理和建设打下坚实的基础。

下面是为大家收集有关于全员导师制工作计划班主任，希望你喜欢。

员导师制工作计划班主任1随着新一轮课程改革的到来,班主任工作也将迎接新的挑战。

为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定班主任计划如下:一、常规教育方面从热闹的假期踏入新学期，学生的心神松散，再加上又换了一个新的学习环境，为了使学生能够及早进入角色,再次适应学校紧张而又丰富多彩的生活,这就要在日常生活中能有序的引导,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。

因此,我决定从以下几点入手:1、充分利用班队会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。

如：见师长热情问好，上下楼梯学会礼让靠右行，教给学生待人接物的基本礼仪。

对表现不够好的学生,及时进行点拨、指导,加强教育。

2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人、有集体。

另外,还要充分发挥教室内的黑板报教育作用,进一步规范学生的行为习惯。

二,班级纪律方面一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手:1、课堂纪律首先利用班队课师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有努力目标,又有约束力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是说到做到，言行一致。

2、课间纪律随时提醒学生要注意文明活动,寓教于乐.三、卫生方面讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境.1、个人卫生:要求衣着整洁,常剪指甲，饭前便后洗手。

学校班主任成长导师制实施方案嘿，各位亲爱的班主任们，要分享的是一个让人眼前一亮的方案——学校班主任成长导师制实施方案。

这个方案可是经过我这位有着十年方案写作经验的大师精心打磨的，保证让你看完热血沸腾，跃跃欲试！一、背景及目标1.背景分析近年来，随着教育改革的深入推进，班主任的工作压力越来越大，他们既要关注学生的学习成绩，又要关注学生的心理健康、人际关系等方面。

如何在繁忙的工作中实现自我成长，提高工作效率，成为了班主任们亟待解决的问题。

2.目标设定本方案旨在通过实施班主任成长导师制，为班主任们提供一个共同学习、共同成长的平台，帮助他们在工作中找到方向，提升自我能力，实现个人价值。

二、实施方案1.成立班主任成长导师团（2）热爱教育事业，关心学长，具有较强的责任心和使命感。

（3）具备一定的教育教学研究能力，能够为其他班主任提供指导。

2.确定导师制实施对象根据班主任的工作年限、教学能力、个人需求等因素，确定导师制实施对象。

原则上，每位导师负责指导2-3名班主任。

3.制定导师制工作计划（1）导师与被指导班主任签订导师制协议，明确双方的权利和义务。

（2）导师根据被指导班主任的需求，制定个性化的指导方案，包括教育教学、班级管理、学生心理健康等方面。

（3）导师定期与被指导班主任交流，了解其工作进展，提供针对性的指导。

（4）导师组织被指导班主任参加教育教学研讨会、培训活动等，促进其专业成长。

4.落实导师制工作（1）导师定期对被指导班主任进行教育教学指导，帮助其解决工作中遇到的问题。

（2）导师关注被指导班主任的成长，鼓励其参加各类教育教学比赛、培训活动，提升自身能力。

（3）导师与被指导班主任共同探讨教育教学问题，推动教育教学创新。

（4）导师对被指导班主任的工作进行评价，提出改进意见，促进其持续成长。

5.评估导师制实施效果（1）定期对导师制实施情况进行评估，了解导师与被指导班主任的交流情况、成长情况等。

（2）根据评估结果，调整导师制工作计划，优化导师团成员配置。

关于我校构建“三全育人”工作体系方案征求意见稿十八大报告提出要“立德树人”，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出了“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。

”“广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任”，要“形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局”。

随着时代的发展和随之产生的学生思想的不断变化，大学生思想政治教育工作也必须根据实际情况的发展变化而不断完善与创新。

传统意义上只求不让学生出事的“救火队” 式的学生工作已远不能适应新时期学生成长成才与科学发展的需要，必须逐步建立以学生的成长成才需要为中心、“三全育人”的领导与工作体系。

这是对传统学生工作外延的拓展，也是新时期学生工作必须依靠的抓手和载体。

为合理设计“三全育人”的工作体系，保证大思政工作格局的形成，现制定如下工作方案。

一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，开展“三全育人”工作，以培养高素质的技能型人才为目标，加强和改进思想政治教育工作，关心学生健康成长，把思想政治教育同教学、管理、服务工作紧密结合起来，促进学生全面发展，努力把学生培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人。

二、“三全育人”的基本内涵“三全育人 " 是一种教育理念，也是一个全面的，系统的育人指导思想和原则。

它强调在德育这个体系内，从“全员”、“全程 " 、“全方位”三个方面来调动德育各方面的力量，齐抓共管，共同协作，构筑一个德育立体结构，形成一股强大的德育合力，发挥德育实效性。

1、“全员育人”“全员育人 " 即人人育人，主要是从育人主体而言，强调每个人都要有育人意识，树立起育人责任感，在自己的本职工作上发挥育人的职能，并且相互配合，交叉合作，形成一股强大的育人合力，构成完整，全面，和谐的大学生思想政治教育工作体系和格局。

全员育人导师制导师辅导记录全员育人导师制导师辅导记录本学期，担任小学一年级某某班班主任工作，重点工作是培养新生的行为习惯，下面就我这一学期的工作做以下总结。

一、了解情况，有的放矢1、填写《学生、家长情况登记表》，了学生性格爱好、身体状况，了解家长文化程度、性格爱好、对教育理念的认识，掌握第一手资料，有利于尽快熟悉学生，彼此适应。

2、家长培训工作，邀请了家庭教育专家给家长进行培训，在教育理念上达成共识，有利于学生健康成长;3、完成了《学生情况登记表》、《学生通讯录》，为了方便科任教师及时和家长联系，教室前后墙都张贴了学生通讯录，体现班级管理人性化。

二、注重情境，激发兴趣1、开学初，在家长协助下粉刷了墙壁，美化了教室，教室左侧文化主题：《校规》伴我成长，古典文化和现代教育相结合，是本学期也是今后的德育方向;后墙中间一棵枝繁叶茂的大树使人感受到蓬勃的活力。

2、树下左右分别张贴了《个人评比》《小组评比》表，个人评比中，以鼓励进步(福娃)、提醒错误(黄牌)为主，进步的同学步步高升，最先到达顶点的同学获得一面红旗，然后继续前进，向下一面红旗进军。

得了黄牌的同学得赶紧努力，争取得到五个福娃抵消一个黄牌。

有突出表现、取得优异成绩的同学还可以获得金光闪闪的小星星。

小组评比制度主要以值日、两操、作业为竞赛项目，注重同学集体协作和竞争意识的培养。

三、亲子活动，促进成长在学校、科任教师的协助下，开展了系列亲子活动：1、亲子赛跑、亲子跳绳，家长和孩子的感情更深了，老师和家长的距离也拉近了。

2、亲子诵读，参加学校组织的《经典诵读》活动，邀请部分家长参与，共同感受，共同关注孩子成长。

3、填写成长日记：由学校领导、班主任、科任教师、学生、家长共同填写的成长日记《心语》，记录了家长对孩子的期望，孩子对学校、班级以及上学以后的感受。

成长记录记载着家长殷切希望与孩子成长的足迹。

四、责任教育，增强信心本学期，和学生共同讨论，制定班级管理责任制度，小到劳动工具的摆放，大到两操检查、牛奶的发放，都有专人负责，安全委员负责监督、检查安全隐患;卫生委员负责检查个人卫生和班级卫生。

班主任导师制总结6篇篇1一、引言班主任导师制是一项富有创意的教育管理制度，旨在强化班级管理工作，深化师生关系，提升教育教学质量。

本文旨在梳理并反思班主任导师制实施过程中的经验教训，以期为后续实施提供参考与借鉴。

二、工作内容概述1. 设立班主任导师角色，明确职责与任务。

2. 制定班主任导师工作计划，确保工作有序进行。

3. 实施导师与学生的双向选择，建立和谐的师生关系。

4. 开展定期交流，关注学生学习与生活状况。

5. 组织班级活动，增强班级凝聚力。

6. 及时反馈学生情况，加强与家长的沟通与合作。

三、重点成果1. 提高了学生的学习成绩和综合素质，形成良好的学风。

2. 加强了师生之间的沟通与信任，构建和谐班级文化。

3. 提升了班主任的专业素养和管理能力，形成良好的教育生态。

4. 增强了学生对学校的归属感和荣誉感，提高了学校的整体形象。

5. 有效解决了一些学生的学习和生活问题，提升了家长满意度。

四、遇到的问题与解决方案1. 问题：部分学生对班主任导师制理解不足，参与度不高。

解决方案：加强宣传引导，提高学生认知度；开展互动活动，激发学生参与热情。

2. 问题：班主任导师工作压力较大，负担较重。

解决方案：优化工作计划，合理分配工作任务；提供专业培训，提升工作效率。

3. 问题：家长对班主任导师的期望过高，沟通压力较大。

解决方案：加强与家长的沟通与交流，明确教育目标；开展家长座谈会，增进相互理解。

五、自我评估/反思在实施班主任导师制的过程中，我深刻认识到这一制度的必要性和重要性。

同时，也发现了自己在工作中的不足之处，如沟通能力、组织协调能力等方面还有待提升。

在今后的工作中，我将不断学习、努力进步，以更好地履行班主任导师的职责。

六、未来计划1. 进一步完善班主任导师制的工作机制，提高工作效果。

2. 加强班主任的专业培训和交流，提升专业素养和管理能力。

3. 深化学生心理健康教育，关注学生的全面发展。

4. 加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的成长。