走近残疾人课件

走近残疾人主题班会活动目标：(1)了解残疾人生活的艰难，激发对残疾人的同情与关爱。

(2)学习残疾人身残志坚的精神，学会帮助残疾人。

(3)正确引导学生的行为，使学生愿意帮助残疾人。

活动重点：让学生在活动参与过程中体验和感悟残疾人生活的艰辛，从而激发学生内心的情感共鸣，使学生走近残疾人，尊重残疾人，树立帮助残疾人的意识活动准备：1、课件2、蒙眼的布条3、捐款箱4、奖品5. 粉笔6. 图片活动过程：一、热身：哑语导入，了解什么是残疾人师：大家玩得真高兴!可是你们知道吗，我们身边有些人却享受不到这份快乐，他们有耳朵却听不见声音，有眼睛却看不见东西，有嘴巴却讲不出话，知道他们是什么人吗(1)你见到过哪些残疾人见到他们时，你感觉怎样总结：是的，盲人、聋哑人、肢体残疾的、智力有缺陷的，都是残疾人。

我国就有6000多万残疾人。

(2)看录像篮球女孩钱红艳的故事。

孩子们，看了这个录像，你有什么想法吗师：是啊，我们可以快乐地蹦蹦跳跳，而可怜的钱红艳要一辈子坐在篮球上，靠着双手一步一步地走，多不容易啊!就让我们走进残疾人的世界，用我们的心静静地去体验他们的生活。

二、活动中体验残疾人生活的不容易。

活动一：盲人到讲台上拿粉笔。

(1)师：我想请两位同学上来当盲人，谁愿意(给两两位同学蒙上眼睛，转几个方向，问：“你看到了什么”(2)师：同学们，你们都听到了，他们眼前一片漆黑，什么也看不见。

现在请他们走到讲台上，帮老师拿支粉笔，粉笔就在黑板槽下面。

其他小朋友不要出声，静静地看看他们走路，拿粉笔的样子。

(3)学生活动。

(4)谁能把你看到的说给大家听听。

生1:我看到他们用手摸着走。

生2:我看到他们走得特别慢，特别小心。

生3:我看到他们是扶着桌子小心翼翼走的。

(5)问“盲人”：为什么要这样走生1:我眼前一片漆黑，心里很害怕，怕撞到旁边的桌子。

生2:我什么也看不到，心里紧张极了，不知道自己走到哪儿了。

原来，盲人拿粉笔这么不容易，他们多么需要有一双明亮的眼睛啊!(6)如果让你们大家上来拿粉笔，容易吗师：是呀!在我们看来是这么容易的一件事，盲人做起来却那样难，那么不容易。

单位：河南省郑州市金水区庙李小学朱岚岚教材版本：义务教育课程标准实验教科书三年级下册北京师范大学出版社课题：《走近残疾人》一、教案背景：学生对残疾人的概念还是比较清楚的，他们知道残疾人主要是指聋哑人、盲人、肢残人和智残人等。

由于残疾人是社会上的弱势群体，学生在平时的生活中不太容易接触到，他们所看到的大多是在商场和路边乞讨的残疾人，因此，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯甚至是鄙视的层面上，教科书中呈现的体验性学习活动对学生来说比较陌生，他们不明白一个正常人为什么要把手背在后面穿衣服，他们不认识桑兰、成洁，对那位失去了四肢却能够跳绳、游泳、爬山的乙武洋匡更是充满了好奇；他们不明白没有手怎么拿绳子，没有脚怎么爬山，没有四肢怎么游泳，这样的人怎么还能上大学。

他们急切地想了解残疾人平时是怎么工作、学习和生活的。

二、教学课题：《走近残疾人》三、教材分析：这篇课文是北师大版品德与社会第五册第四单元的一篇课文《走近残疾人》，这篇课文围绕着人与人之间的相互沟通和理解展开，通过模拟、体验活动，把学生引导到社会情境和生活情境中进行学习，通过接触社会，回归生活，使学生形成对社会的体验和感悟，认识和理解，强调学生用眼睛看，用耳朵听，动手操作，用脑子想，去亲身经历，用自己的心灵感悟。

这不仅仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力，促进学生成长的需要。

通过对本主题的学习，知道残疾人是我们社会群体中的一部分，培养学生对残疾人的尊重和爱心。

四、教学方法：1.体验、感受、交流残疾人生活中的实际困难，引导学生树立尊重及愿意帮助残疾人的意识。

2.分小组进行参观、调查、访问活动，为下节课进行汇报和交流做准备。

3.以小组为单位，组织学生进行汇报和交流。

4.课堂讨论：根据自己的感受，你想为残疾人做些什么？五、教学过程：一、初步体验，引发情感1、请一个同学蒙上眼睛上来帮老师打开张课件。

（来自：/p-108116885.html第一张幻灯片）（1）一生蒙眼睛上来，边上来，老师边问：蒙上眼睛上来困难吗？能找到老师的课件在哪儿吗？需要老师帮忙吗？画面上出示的是什么内容呢？我们大家一起告诉他。

《走近残疾人》说课稿《品德与社会课程》是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，课程要求“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标；课程呈现的主要形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。

简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。

它不同于过去那种外加的、灌输式的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”似的潜移默化的影响。

一、解读课本说教材（一）教材分析《走近残疾人》是四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。

本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。

本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。

（二）教学目标《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。

为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：1．通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们克服困难所付出的努力；2．通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力；3．培养学生关爱残疾人、关注残疾人的意识。

（三）教学重难点1．重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人。

2．难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。

二、主体参与说教法观察法、谈话法、角色扮演法、换位思考法。

三、教育理念思品教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。

对与《走近残疾人》一课的设计，我根据《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。

第四单元第二节走近残疾人
教学目标：
1、体验残疾人在生活中的实际困难。

2、增进对于残疾人尊重、友爱的情感。

教学过程：
1、导入。

同学们，在我们的身边，生活着许多残疾人，据统计，我国目前有6000万残疾人。

那么，现在请大家想一想，什么样的人是残疾人？
学生回答后归纳：残疾人就是身体的某个部分有残疾的人。

问：你见过残疾人吗？你认识某个残疾人吗？能讲讲你对他们的了解吗？
2、体验活动。

虽然同学们可能都见过残疾人，但是对他们不一定有很多的了解。

今天，我们一起来进行一次模拟活动，体验一下残疾人的生活。

将学生分组，分别进行不同的模拟活动。

3、记录感受。

在每个学生都轮流体验后，教师布置作业：每个同学都亲身体验了残疾人的感受，都会有一
些感想，请大家把这些感想记录下来。

《走进残疾人》教案——人教版《品德与社会》四年级上册第四单元第二话题第一课时第四单元：关心你，爱护他第二课：伸出爱的手第一课时：走进残疾人四川省宜宾市人民路小学：李泽容【背景分析】《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。

据此，《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》（以下简称《纲要》）提出在发展道德认知的同时，特别要引导学生在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中学习正确处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系，帮助解决学生学习生活成长中遇到的困惑和问题，用道德、真理的力量和魅力启迪、感染学生，增强学生对中国共产党的热爱和对中国特色社会主义道路的认同，逐步树立为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴做贡献的志向。

【教学分析】（一）教材分析本课教学内容由“走近残疾人、如果我是他、生活中还有这样一些人、社会是个温暖的大家庭”这四个小话题完成，我们可以分析两个课时完成教学任务。

第一课时主要解决“走近残疾人、如果我是他”这两个小话题。

教材中，“走近残疾人”重点展示的是残疾人自强不息、努力拼搏的范例，目的在于引导学生对付出比正常人更多努力的残疾人士的敬佩。

而“如果我是他”则揭示了一些歧视、嘲笑、伤害残疾人的现象，目的在引导学生自我反思，学会换位思考。

（二）学情分析四年级的小学生对残疾人是充满同情心的，但是，要让他们对身边的残疾人产生敬佩其实很难的。

教材是那些颇有成就的残疾人对于学生来说是遥远的，所以，要真正让学生体验到残疾人的自强不息精神是有一定难度的。

（三）教学目标1．情感、态度、价值观：在感悟周大观诗文及事迹和与市聋哑校学生代表互动交流中，让儿童体会残疾人在生活中的不便和困难及他们为克服困难所付出的努力，培养儿童对残疾人等生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

伸出爱的手，走近残疾人教材分析：《走近残疾人》是小学《品德与社会》第七册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手。

《走近残疾人》是第一课时。

本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，理解残疾人的内心，认识到他们需要人们的尊重和关爱，并让学生在实际生活中关怀他们，向他们伸出温暖的双手。

教学目标：（一）情感与态度1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的诸多不便。

2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出比正常人更多努力的残疾人。

3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。

（二）行为与习惯1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开活动。

2、能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。

（三）知识与技能了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。

（四）过程与方法：通过换位体验、资料搜集、讨论分享、等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。

教学重点、难点：1、体验残疾人的生活和自我感受。

2、引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。

教学过程：一、谈话交流，了解残疾人。

1、教师打两个哑语（你好、请坐）。

师：猜一猜，老师做的动作是什么意思？什么人常做这种手势。

生：聋哑人。

2、师：同学们看，这是我们人体的什么器官？它们各有什么作用呢？生1：我知道眼睛可以帮助我们看清周围的事物，欣赏美丽的风景。

生2：耳朵可以让我们听到大自然美妙的声音和人的谈话。

生3：手可以帮助我们写字，脚可以帮助我们走路。

……师：如果我们缺损了其中的一两样，会怎么样呢？生1：如果眼睛有损伤，就看不到美丽的世界和缤纷的色彩了。

生2：如果手和脚有残缺，我们就不能做运动、做家务、学习和做游戏了。

……师：在我们的社会中就生活着这一种类型的人，他们是——残疾人，那什么样的人是残疾人呢？二、体验感悟，理解残疾人。