Unit4 I have a pen-pal-第五课时

Unit Four I have a pen palContent Part B Read and write Period Lesson 5Teaching Plan RemarksTeaching aims 1.To read and write the notice.2.To grasp the methods of reading and try toimitate and write.3. To build the Ss’ habit in reading comprehension.4. To raise the Ss’ interest in learning English bychanting, games, watching the video, writing and finishing the tasks.Important points 1. To read and use the sentences fluently.2. To understand and write the notices.3. To grasp the reading skills.Difficult points 1. To improve the reading comprehension skills.2. To write a notice.Teaching proceduresStep 1 Warming up & Revision1. Greet the class.2.Free talk.What are your hobbies? Do you like science?Do you have a pen pal? Does she live in China?What are her hobbies?3. Let’s chant.Dance, dance, dance! Shall we dance?Goal, goal, goal! Let’s join the football club!Read, read, read! Let’s read together!Robots, robots, robots! Let’s make robots!Step 2 Presentation & Practice1.Look at the pictures and say. Do you like English? Learn with me! Call Miss Ma! My phone number is …. My e-mail addressis ….Help the Ss read the phone number and e-mail address.2. Enjoy the different notices with the Ss.Show the picture of dancing and ask what are their hobbies. Help the Ss answer together and lead out Shall we dance? 3. Use the same way to lead out the important sentences in each notice.Let’s join the football club!Let’s read together!Let’s make robots!4. Try to be a Little Translator.5. Check the answers and read fluently.6. Watch the video and read together.7. Read, answer and write. Check the answers.8. Finish the add for a cooking club.Step 3 Consolidation & Extension1.Read and try to retell the notices. Ask some inviduals to show in the classroom.2. Be glad to help others.Help Sarah and Wu Yifan make notices.Sarah- go hiking, Dongfang nature park, on Sunday, at 1 p.m. Wu Yifan- do kung fu, gym, after school.3. Do exercises.Find out the mistakes and try to correct, then write it down on the exercise books.Step 4 Summary & Homework1.Summarize the key points in this lesson.2.Do homework.Write a notice.Reflection。

六年级上册英语教学设计《Unit 4 Ihave a pen pal 第5课时 Part B Read and write》人教PEP版教学设计一. 教材分析本课时的教学内容为人教PEP版小学英语六年级上册Unit 4 I Have a Pen Pal的第5课时Part B Read and write。

本课时主要让学生学会如何询问和介绍笔友的情况，并能运用所学生写一篇关于笔友的短文。

通过本课时学习，学生能够进一步巩固一般现在时的用法，提高写作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时句型，具备了一定的阅读和写作能力。

同时，他们对学习英语的兴趣较高，乐于参与各种课堂活动。

但部分学生可能在阅读和写作方面存在一定的困难，需要教师给予个别辅导。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读一般现在时的一般疑问句和回答。

–能够运用所学生写一篇关于笔友的短文。

2.能力目标：–能够通过阅读和写作活动，提高自己的英语应用能力。

–能够与他人合作，进行交流和分享。

3.情感目标：–培养学生的友谊观念，让他们学会关爱他人。

–提高学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。

四. 教学重难点•一般现在时的一般疑问句和回答。

•运用一般现在时写一篇关于笔友的短文。

•一般现在时的一般疑问句的构成和用法。

•如何在写作中灵活运用所学生词和句型。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习一般现在时的一般疑问句和回答。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂活动，与他人进行交流和分享。

4.写作指导法：引导学生进行写作，给予个别辅导，提高他们的写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，了解学生的学习情况。

–制作相关教学课件和教学素材。

2.学生准备：–预习教材内容，了解本课时要学习的一般现在时的一般疑问句和回答。

–准备一篇关于自己的简短英语作文。

PEP 新版小学六年级（上册）英语Unit4 Lesson 5 Read and write永宁县第三小学王新玲教材简介本课时内容为PEP小学六年级英语上册unit4 I have a pen pal。

本单元重点学习介绍自己的笔友，谈论自己及他人的爱好及个人信息，能够理解并按照正确的意群及语音语调朗读公告栏内的四则广告。

重点学习的句型是：What are your hobbies ? I like … .这单元主要学习表达自己及他人的爱好，所以我们可以让学生通过了解问答来进一步了解，进而谈论自己及他人的个人信息，并且能够以书面的形式编写自己的交友广告。

而本课时就是要求学生在之前所学的基础上运用适当的词汇表述自己及他人的爱好。

并且能够朗读公告栏的内容,能够根据交际情况用英语编写自己的交友广告. What are your hobbies ? I like …. What are XX’s hobbies ? She /He likes ….学习者特征分析六年级学生经过了3年的英语学习，对于大部分学生来说，他们聪明活泼、勤奋好学，学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。

因此，我确立了本课时的学习目标。

教学策略教法：本课主要采用演示法、任务引导法。

另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、任务分配、歌谣等方法，激发他们的兴趣。

学法：主要采用自主学习、两人讨论、四人小组学习、动作模讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。

教学目标Teaching aims：(一)Knowledge aims1、能听懂、并且在图片的帮助下，运用正确的意群，及语音语调朗读四则广告.2、能听懂、会说,在实际交际中运用句型What are your hobbies? I like….I also like ... .口头描述自己的爱好，同时能够仿照范例编写自己的交友广告。

(二)Process and methods1.通过学习，运用适当的单词、短语及句型准确的描述自己的及他人的爱好，选择合适自己的社团或者俱乐部，适度交友等。

第5课时 B Read and write Tips for pronunciation课时目标1．能听、说、读、写What are your hobbies? 并能掌握相对应的词组。

2．能理解“Notice board”部分的信息，并完成课后习题。

3．能熟练运用动词单数第三人称的形式。

4．掌握Tips for pronunciation部分的拼读技巧。

重点难点重点：能熟练地和同伴谈论相互的爱好，并写出相应的信息。

难点：能理解“Notice board”部分的信息并完成习题。

教学准备教材相配套的教学课件(Unit 4 B Read and write)。

教学设计一、热身(Warm－up)1．师生问好，自由会话。

2．齐唱一首歌： My new pen pal。

3．开火车：由老师问一位同学“What are your hobbies？”，这名同学回答后，继续问后一位同学。

比一比，哪个小组火车开得最好。

二、预习(Preview)1．教师出示单词卡：cook, study, do, go, 请学生根据上一节课学习的变化规则说出它们的第三人称单数形式。

然后再出示单词卡：cooks, studies, does, goes, 请学生说出它们的原形。

2．教师出示上节课学习的词组图片：cooks Chinese food , studies Chinese, does word puzzles, goes hiking ，教师问“Does he/s he…？”请学生根据图片上的内容回答：Yes, he/she does./No, he/she doesn't。

3．让每位同学找自己的伙伴，询问同伴的爱好有哪些。

相互交换信息的同时记录到“Read and write”部分的表格中，老师巡视，强调单词书写要规范。

请部分同学汇报自己所记录的信息。

如：I like… She/He likes…三、新课呈现(Presentation)1．教师创设情境：利用多媒体展示一位小女孩，并介绍：She is Amy.She likes dancing and she needs a partner.请一名喜欢舞蹈的同学站起来并问“What's your hobby？” 引导她/他回答“I like dancing.”教师接着说“You li ke dancing.Amy likes dancing, too.Please call Amy at 334－5567.”引导学生们阅读“Shall we dance？”2．以同样的方式，利用句型What's your hobby？在全班调查，找到三名分别爱好踢足球、阅读、科学的同学，请全班同学分别从“Notice board”中给他们找到合适的朋友。

●课题：Unit 4 I have a pen pal
●使用6 课时●第 3 课时
●教学目标
1. 学生能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；通过完成听力题目对即将发生的故事进行预测；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。

2、学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型：Does he / she …? Yes, he / she does. No, he / she doesn’t.谈论他人信息，并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼。

●教学重点和难点
1. 重点：Does he …? 引导的疑问句以及肯定和否定的回答。

2. 难点：现在进行时态与助动词Does引导的疑问句。

●教学具准备及辅助活动
教师自制课件。

词卡，录音机，磁带
●板书设计
Unit 4 I have a pen pal
Does he …? Australia
Yes, he does. Does he …? No, he doesn’t .
A student
11
●作业安排
（1）做作业本上的练习。

（2）听录音跟读2遍。

●教学过程教学调整（需用手写）Step 1. Warm up
1、Free talk。

《人教版PEP英语》六年级上册Unit 4 I have a pen pal作业设计基本信息单位设计者设计类型电话参赛形式日期一、作业设计内容人教版PEP六年级上册，第四单元：I have a pen pal.二、作业设计类型课时作业三、作业目标●第一课时，Part A Let’s try & Let’s talk通过配音作业，帮助学生体验准确地道的发音与自然流畅的语调，有助于提高学生的语音模仿能力，在英语学习中既可以巩固基础，也可以提高运用能力。

通过欣赏《Jasmine Flower》歌曲，感受民族音乐的美，并了解作品的相关文化知识。

●第二课时，Part A Let’s learn&Do a survey通过思维导图的练习作业，培养学生的发散性思维能力，帮助学生更清晰、直观地看到知识脉络，在写作的过程中也积累了丰富多样的语言素材。

思维导图的练习还能够转变学生对英语学习枯燥、单一的印象，激发学生的英语学习兴趣，从而提高学习效率及质量，促进学生英语学习能力的不断提高。

●第三课时，Part B Let’s try & Let’s talk本课时课后作业中可选择创编chant或创编对话。

活泼生动、节奏轻松的chant，再加上合理的肢体语言，使chant 更加富有韵律与动感，让英语课堂充满了活力，英语教学也变得生动有趣、轻松高效。

创编对话可以引领学生挖掘有用资源，将整个单元或几个单元整合起来，构建有效的对话情境，帮助学生提升英语语言表达能力。

●第四课时，Part B Let’s learn&Listen,match and say通过制作明信片的形式，培养学生独立思考和动手的能力。

借英语为载体，在分享交流中深入了解彼此，增进同学之间的友谊，同时也加深了对课本知识的掌握和理解。

●第五课时，Part B Read and write通过分小组DIY制作公告栏（海报）的形式，可以发挥学生学习的主体作用，培养学生的创新思维，增强学生的团队意识，它把“学”和“做”有机地结合在一起，达到语言学习和应用的目的。

人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 4 I have a pen pal 》第五课时一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教版PEP六年级上册的一篇课文，主要讲述了学生们介绍自己的笔友以及笔友的个人信息。

通过本课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的表达方式，提高听说读写的能力，并能够运用所学知识进行实际交流。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时的表达方式有一定的了解。

他们在学习过程中能够积极参与，勇于开口表达，但对于部分词汇和句型的运用还需加强。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。

–能够运用一般现在时描述自己的笔友和个人信息。

2.能力目标：–能够用英语进行简单的交流，提高听说能力。

–能够独立完成任务，提高自主学习能力。

3.情感目标：–培养学生热爱英语的情感，激发学习兴趣。

–培养学生与他人合作、交流的能力。

四. 教学重难点•掌握本课的生词和句型。

•能够运用一般现在时描述自己的笔友和个人信息。

•正确运用一般现在时表达自己的笔友和个人信息。

•灵活运用所学知识进行实际交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的参与度和实践能力。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备本课的生词卡片。

2.准备录音机、磁带或课件。

3.准备与本课主题相关的图片或图片卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放英语歌曲，引导学生进入学习状态。

–学生跟唱歌曲，活跃课堂气氛。

2.呈现（10分钟）–教师展示与本课主题相关的图片，引导学生谈论自己的笔友。

–教师呈现本课的生词和句型，学生跟读并模仿。

3.操练（15分钟）–教师学生进行小组活动，用英语介绍自己的笔友。

《Unit 4 I have a pen pal》教学设计备注：每单元备第一课时的教师请参照表一，备其余课时的教师请参照表二，这样既好操作，也便于整理。

英语不同于语文，没有办法每课时都分析教材。

《Unit 4 I have a pen pal》教学设计备注：每单元备第一课时的教师请参照表一，备其余课时的教师请参照表二，这样既好操作，也便于整理。

英语不同于语文，没有办法每课时都分析教材。

《Unit 4 I have a pen pal》教学设计备注：每单元备第一课时的教师请参照表一，备其余课时的教师请参照表二，这样既好操作，也便于整理。

英语不同于语文，没有办法每课时都分析教材。

《Unit 4 I have a pen pal》教学设计备注：每单元备第一课时的教师请参照表一，备其余课时的教师请参照表二，这样既好操作，也便于整理。

英语不同于语文，没有办法每课时都分析教材。

《Unit 4 I have a pen pal》教学设计备注：每单元备第一课时的教师请参照表一，备其余课时的教师请参照表二，这样既好操作，也便于整理。

英语不同于语文，没有办法每课时都分析教材。

《Unit 4 I have a pen pal》教学设计组出局，表现优异的组可以得到一片黑色花瓣。

(2)完成探究学习中第一、二题和教材Let’s check 部分，师生共同纠正错误。

(3)white petal滚雪球游戏，全班以组为单位上台站成一排，第一名学生A向前迈一步说I like .再站回原地，第二名学生B迈出一步说，I like ，I like ，接下来第三名学生说三组，依次进行，复习句型。

（4）orange petal老师的爱好游戏，教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上，全班以小组为单位，每个小组负责描述一位教师，抽签决定描述的对象。

一组进行描述，其他组猜测该组描述的是哪位老师。

要求先描述教师的爱好，随后可以描述教师的体型特征等，直到其他小组猜出教师名字为止。