语文四年级下册 墨梅_(元)王冕

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第1篇】墨梅【教学目标】1．认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。

2．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。

3．读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。

【教学重难点】1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

2．积累古诗。

【教学过程】板块一初读，知诗美1．激趣导课，认识梅花。

（1）欣赏梅花。

师：这些梅花给你怎样的感受？（课件出示各种梅花图案）（2）示例：梅园中的各色梅花，或红艳似火，或粉红似霞，或洁白似雪。

（3）师引导回忆赞美梅花的诗句。

（相机出示课件）2．解读《墨梅》，初探特点。

（1）（课件出示墨梅图）师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的有什么不一样？（2）（生交流）师小结：是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。

这就是——墨梅。

（3）师引导：看了墨梅图，你有什么感受？（生交流）3．关注诗人，知其品性。

（1）认识诗人。

①课件出示王冕资料。

②师：快速浏览资料，你获得了哪些信息？（生交流）（2）导入诗文。

①师引入：王冕爱梅，这一天他家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。

为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。

②课件出示图文。

（3）课件出示诗文，生自由读一读。

4．初读《墨梅》，读出节奏。

（1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。

（2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。

（3）师：诗的第一句里还有一个生字。

[板书：砚（yàn）]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。

（4）师指名读诗中“洗砚池”的注释，引导：你读出了王冕怎样的品质？（预设：勤奋、自励）（5）师：诗的第4句有一个词——乾坤。

（板书：乾坤）（师指名读，引导读）看注释，“乾坤”是什么意思？（6）师指名读：请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗教材分析：《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。

作者善于画梅，也喜欢咏梅。

诗人借墨梅表达他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁；后两行抒情言志，表现出他不愿媚俗的独立人格。

学情分析：四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够。

因此，课堂中重点是引导借助注释理解故事的大意，吟诵、想象画面等体验意境，体会作者的思想感情，感受田园生活的情趣，激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。

教学目标：1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。

3.让学生理解《墨梅》的诗意，感悟诗情，体会梅花的品格，从中感悟作者借梅花所表达的志向。

教学重难点：1.指导学生有感情地朗读本首诗。

2.体会诗句表现的精神品格，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程：一．导入1. 我们先来欣赏一组美丽的。

（课件出示梅花）2. 你喜欢梅花吗？喜欢梅花的什么呢？（香味，颜色，精神）梅花是“四君子”之首，从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花，你知道哪些呢？预设:遥知不是雪，为有暗香来——王安石《梅花》；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》；不仅在下雪时有诗人赞美梅花，在黄昏时刻，它也毫不逊色，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》(渡）今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的。

二、解读课题，了解诗人。

（一）解读课题1.出示墨梅图。

师引导：这幅图的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样呢？2.（生交流）师小结：是的，这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花，这副画就是墨梅图，而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题：墨梅3.像这样在中国画的空白处，提上一首诗的艺术形式，我们叫它“题画诗”（二）了解诗人这首诗和这幅画的作者，王冕，字元章，元朝画家、诗人、篆刻家。

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。

此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。

这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。

诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。

为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。

“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。

同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。

教学目标：知识与技能： 1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。

2、感受诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。

过程与方法： 1、以读感悟，体会诗情。

2、文图合并，感受情操。

情感、态度、价值观： 1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。

2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。

教学难点：体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。

教学准备：生：提前预习古诗。

师：制作多媒体课件。

课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。

（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）教学过程：一、古诗激趣,导入课题课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。

鄂教版小学四年级下册语文《墨梅》教案及反思《墨梅》课文原文王冕〔元代〕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

(我家一作：吾家;朵朵一作：个个) 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

(好颜色一作：颜色好)《墨梅》语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读背诵《墨梅》。

2、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

3、感受古诗的意境，体会作者表达的思想感情。

受到自然美和艺术美的熏陶。

4、积累关于梅的诗句，感受古人对梅的情结。

教学重点：理解古诗的词语，并说说诗句意思。

教学难点：感受古诗意境，体会作者贞节自守的感情。

教学过程：一、会读诗1、 (幻灯出示课题，播放音乐《梅花三弄》)伴随着这首古朴典雅的古筝曲《梅花三弄》，我们一起来学习一首古诗《墨梅》。

2、作者王冕，简介作者。

(幻灯)3、一读:自由读诗,反复读,要做到字正腔圆,读通读顺。

指名读，讲解生字读音“砚”，“乾坤”二读：光把诗的字音读准还远远不够，还要有板有眼，不破句，读出节奏来，读出味道来。

再指名读，注意速度。

三读：师生合作读，前四个字你们读，后三个字我读。

味道出来了。

再换读。

老师读题目，作者，生读全诗。

二、读懂诗1、要想读得更原汁原味，还要读懂诗的意思。

同学们边读边琢磨，看看每个词每句话的意思都懂吗，遇到自己不懂的词语和别人交流。

然后试着把每句的意思连起来说一说，2、质疑：有没有什么不懂的3、理解“墨梅”：(出示幻灯)梅花有红色、粉色、白色等颜色，墨梅指的是只用黑色水墨画成的梅。

王冕爱梅，且擅长画梅，素有“画梅圣手之称”，我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作——《墨梅图》(介绍题画诗。

)这是一首题画诗，题画诗，就是在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗，抒发作者的感情，咏叹画面的意境。

从而形成诗中有画，画中有诗。

我们比较熟悉的苏轼的诗《惠崇春江晚景》(竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时)就是一首题画诗，只不过这是苏轼描绘的是惠崇和尚的画面上的意境。

统编版小学语文四年级下册22古诗三首《墨梅》（教案）教学内容：《墨梅》是统编版小学语文四年级下册22古诗三首中的一首，作者是唐代诗人王冕。

这首诗以墨梅为主题，描绘了墨梅的坚韧和美丽，表达了诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。

全诗共四句，分别从墨梅的颜色、香气、姿态和品格四个方面来描绘墨梅的特点和魅力。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《墨梅》，理解诗中的生词和句子的意思，掌握诗的基本内容和结构。

2. 过程与方法：学生能够通过阅读、思考和讨论，理解诗人的情感和意图，培养对古诗的欣赏和表达能力。

3. 情感态度价值观：学生能够感受到墨梅的坚韧和美丽，体会到诗人对墨梅的喜爱和赞美之情，培养对自然和生活的热爱和积极向上的态度。

教学难点：1. 理解诗中的生词和句子的意思，如“淡墨”、“清香”等。

2. 感受诗人的情感和意图，理解诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。

教具学具准备：1. 教师准备：《墨梅》的诗歌文本、插图、相关资料和图片。

2. 学生准备：笔、纸、课本和学习用品。

教学过程：一、导入1. 教师出示墨梅的插图，引导学生观察和描述墨梅的特点和美丽之处。

2. 学生分享对墨梅的观察和感受，教师总结并引入《墨梅》的学习。

二、阅读诗歌1. 教师带领学生朗读《墨梅》，注意语音、语调和停顿。

2. 学生自读诗歌，理解诗中的生词和句子的意思。

3. 教师解释诗中的生词和句子的意思，帮助学生理解诗歌的内容和结构。

三、思考与讨论1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论诗人的情感和意图。

2. 学生分享对诗人的情感和意图的理解，教师总结并引导学生的思考。

四、欣赏与表达1. 教师引导学生欣赏诗歌的语言和表达方式，感受诗人的情感和意图。

2. 学生尝试用自己的语言表达对墨梅的喜爱和赞美之情，教师鼓励和指导学生的表达。

五、总结与反思1. 教师总结《墨梅》的学习内容，强调墨梅的坚韧和美丽，以及诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。

2. 学生分享对《墨梅》的学习感受和收获，教师鼓励学生的思考和表达。

四年级下22古诗三首《墨梅》在四年级下册的语文课本中，我们学习了古诗三首，其中《墨梅》这首诗给我留下了深刻的印象。

《墨梅》是元代诗人王冕所作，全诗内容为：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

”诗人开篇就提到了“我家洗砚池头树”，这里的“洗砚池”有着深厚的文化内涵。

相传东晋书法家王羲之“临池学书，池水尽黑”，王冕借这个典故，表明自己与书法艺术的渊源，也暗示了他对传统文化的传承和热爱。

而那池边的梅树，仿佛也沾染了文人的气息，显得与众不同。

“朵朵花开淡墨痕”，诗人细致地描绘了墨梅的形态。

那一朵朵绽放的梅花，不是鲜艳夺目、色彩浓烈的，而是带着淡淡的墨色痕迹。

这种独特的色彩描绘，让人感受到墨梅的素雅和清幽。

它不像其他花朵那样争奇斗艳，却有着自己独特的韵味。

“不要人夸好颜色”，这一句体现了墨梅的品格。

它不追求他人的夸赞，不在乎外表的艳丽，坚守着自己的本真。

这种不迎合世俗、独立自在的精神，令人钦佩。

在现实生活中，我们常常会为了得到别人的认可和赞扬而改变自己，失去了原本的初心。

而墨梅告诉我们，要坚持自我，不为外界的评价所左右。

“只留清气满乾坤”是这首诗的点睛之笔。

墨梅虽然没有娇艳的颜色，却能散发出清幽的香气，弥漫在天地之间。

这里的“清气”不仅仅是梅花的香气，更是诗人高尚品格和操守的象征。

王冕借墨梅表达了自己不向世俗低头，追求清白正直、淡泊名利的人生态度。

王冕一生酷爱梅花，他种梅、咏梅、画梅，通过梅花来寄托自己的情感和理想。

在这首《墨梅》中，我们看到了他对梅花的独特理解和深厚情感。

对于我们四年级的学生来说，学习这首诗有着重要的意义。

它让我们感受到了中国传统文化中诗词的魅力，通过简洁而富有韵味的语言，传达出深刻的思想和情感。

同时，也让我们从墨梅的品格中汲取力量，学会在成长的道路上保持真实的自我，不被虚荣和浮华所迷惑。

在课堂上，老师为我们详细讲解了这首诗的含义和背景，让我们更加深入地理解了诗人的创作意图。

墨梅体裁：诗题文：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

作者：名字：王冕年代：元代描述：元代诗人、文学家、书法家、画家王冕，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

出身农家。

幼年丧父，在秦家放牛，每天利用放牛的时间画荷花，晚至寺院长明灯下读书，学识深邃，能诗，青团墨梅。

隐居九里山，以卖画为生。

画梅以胭脂作梅花骨体，或花密枝繁，别具风格，亦善写竹石。

兼能刻印，用花乳石作印材，相传是他始创。

著有《竹斋集》《墨梅图题诗》等。

翻译：原文我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

译文：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。

原文不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

译文：不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。

赏析：赏析一：创作背景此诗约作于元顺帝至正九年至十年（1349—1350）期间。

王冕在长途漫游以后回到了绍兴，在会稽九里山买地造屋，名为梅花屋，自号梅花屋主。

此诗就作于梅花屋内。

此时正值元末农民大起义爆发前夕，作者面对现实生活中无法解决的矛盾，感慨之下作此诗。

赏析二：思想内容这是一首题画诗。

诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

这首诗题为“墨梅”，意在述志。

诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。

字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。

赏析三：艺术特色《墨梅》盛赞梅花的高风亮节，诗人也借物抒怀、借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。

有意见认为，该题画诗，点出创作意图，强调操守志趣，在艺术史上甚至比《墨梅图》本身还要出名。

“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。

画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。

“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。

“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格。

此诗开头两句直接描写墨梅，最后两句盛赞墨梅的高风亮节，赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

四年级语文《墨梅》课堂备课笔记教材分析：《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。

作者善于画梅，也喜欢咏梅。

诗人借墨梅表达他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁；后两行抒情言志，表现出他不愿媚俗的独立人格。

学情分析：四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够。

因此，课堂中重点是引导借助注释理解故事的大意，吟诵、想象画面等体验意境，体会作者的思想感情，感受田园生活的情趣，激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。

教学目标：1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。

3.让学生理解《墨梅》的诗意，感悟诗情，体会梅花的品格，从中感悟作者借梅花所表达的志向。

教学重难点：1.指导学生有感情地朗读本首诗。

2.体会诗句表现的精神品格，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程：一．图片导入1. 我们先来欣赏一组美丽的图片。

（课件出示梅花图片）2. 你喜欢梅花吗？喜欢梅花的什么呢？（香味，颜色，精神）梅花是“四君子”之首，从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花，你知道哪些呢？预设:遥知不是雪，为有暗香来——王安石《梅花》；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》；不仅在下雪时有诗人赞美梅花，在黄昏时刻，它也毫不逊色，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》(渡）今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的。

二、解读课题，了解诗人。

（一）解读课题1.出示墨梅图。

师引导：这幅图的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样呢？2.（生交流）师小结：是的，这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花，这副画就是墨梅图，而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题：墨梅3.像这样在中国画的空白处，提上一首诗的艺术形式，我们叫它“题画诗”（二）了解诗人这首诗和这幅画的作者，王冕，字元章，元朝画家、诗人、篆刻家。