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完整版)加强备课组建设加强备课组建设备课组是介于教研组和班级学科之间的协作体，主要作用是开展集体备课活动，发挥教师的群体智慧，实现教学科研的有效融合。
备课组是学校教学和教研的基本单位，是教师交流教学经验、传承教学智慧和提升教学技能的重要基地，也是加强教学管理、提高教学质量的最基本环节，同时也是教师专业成长的摇篮。
发挥备课组优质资源和集体智慧共享的优势，是促进数学教师专业发展实施“轻负担，高质量”的重要途径。
有利于智慧共享、共同成长、培育协作精神、共性与个性的统一。
一个优秀的备课组长，不仅要带好整个备课组，提高教学质量，而且要推动和建设好自己带的学科。
备课组活动的基本原则为了更好地开展备课组活动，我们需要遵循以下几个基本原则：1.实效性原则。
解决教学流程设计、重点难点突破等实际问题。
2.共享性原则。
真诚合作，人人参与，实现智慧和资源的共享。
3.研讨性原则。
针对每个问题或课堂设计等集体备课，各抒己见，经过讨论、修改，整合出最佳方案。
4.互补性原则。
互相研究，取长补短，集成员智慧于一体，把集体智慧化为个人教学行为。
5.创造性原则。
在规范化、标准化的基础上，体现教学创新和特色，处理好共性和个性的关系。
成绩观和问题观在备课组活动中，我们需要正确看待成绩和问题。
本学期以来，我们备课组是一支务实高效的团队，备课组长工作尽心尽责，富有爱心，甘于奉献，加强课堂教学研究，深入开展学科活动，狠抓教学质量，取得了可喜的成绩，学科成绩跃居市区前列。
当然，我们在看到成绩的同时，也要清醒地看到我们目前面临的困难和问题。
比如学科教研组、备课组有待加强，教师队伍发展不平衡，教学研究不够深入，课堂的实效性（教学的有效性）、学生各方面能力，学生主动研究的愿望、审题解题能力有待提高。
我们要正视这些问题，认真进行分析，深入开展研究，积极寻求办法，妥善地把这些困难和问题解决好。
三、树立质量意识教育的目的不仅是让学生掌握知识和技能，更重要的是通过研究来发展学生的思维、提高素养、培养学生思考的惯和能力，即观察世界、处理问题、解决问题。
加强教研组和备课组建设的策略建议云霄一中汤加坤一、处理好教研组和年段的关系。
学校年段与教研组并不是对立的机构，作为学校工作的两个重要支柱，不可偏废。
年段基于学校行政管理权而存在，目的在于督促教师更有效地完成教学任务；教研组则基于学校教师专业发展权而存在，目的在于督促教师提高教学能力，最终达到提高教学质量的目的。
教研组、年段的工作是互相依赖，联动实施的。
教研组建设要与年段管理并行发展，年段重学生的教育和发展，教研组重教师的教研和发展，以教师的发展更好地服务于学生发展。
学校要加强教研组与年段工作中的交流、融通与整合，最大程度地形成两个组织在学校工作中的合力。
要合理配置年段和教研组的权利。
进一步明确各自的功能和职责；要增强年段与教研组之间的信息共享，共同促进学校办学质量的提高；要在年段的协同下，教研组积极尝试组织跨学科的教研活动，还可尝试开展学生跨学科研究性学习活动。
要进一步理顺教研组的管理体制。
教研组要在教务处的领导下，与年段协同开展工作。
二、建立健全教研工作组织和机制。
各校要建立健全教研工作组织，形成“教务处一教研组一备课组一教师”的学科教研网络。
教研组和备课组要配好一个带头人、制定一套工作制度、形成一种凝聚力、培育一股教研风。
真正把教研组、备课组建设成为一个紧密型的学术团队，真正成为“教研共同体”。
要建立教研组和年段协调管理备课组的机制，教研组代表教务处站在专业的制高点上指导和评价备课组的工作，年段从行政上加以督促和执行，并提供备课组活动保障。
三、明确教研组和备课组的职能。
教研组和备课组应切实担负起推进校本课程建设，加强学科常规管理与教学研究。
建设学科教学资源库，促进教师专业成长和提高教学质量的重任。
教研组要找准如下职能定位：(1)计划与实施。
确定工作目标，科学制定教研组阶段、学期、学年的工作计划并付诸实施。
科学统筹备课组工作，做好学科建设三至六年规划；(2)组织与研究。
科学安排教研组阶段性、学期性的教学研究活动，不断浓化教研组的研究氛围，主动协调备课组之间、同组教师之间的教学与教研的关系；(3)督查与管理。
