年度课题小学生文2013重庆市渝北区教育科学半二五”规划
明礼仪行为养成教育策略研究”
中期报告
一、前期工作进展情况
关于本课题我们历经了第一准备阶段的磕磕绊绊、第二实施阶段的摸索探究。本学期，到了课题研究第三阶段了，也就是到了进一步深化、完善实践的操作阶段。在研究过程中，我们深刻认识到培养良好的行为习惯是一个艰巨而长期的细致的过程，不能寄
望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化反复。（一）强化理论学习
在开展课题的实施与研究中，不断加强理论学习，学习
名家先进的教育理念，探 1.
讨习惯养成教育的基本内容。
学习新课程标准，明确标准中关于学习习惯养成的具体目标。2.
阅读教育类专辑，撰写论文，并已形成成
果集。3.
在学校的安排下，配合大队部，各班积极传阅文明礼仪手
册，开展学文明礼仪， 4.
习文明礼仪活动。
各班主任组织学生学习学校自主创编的〈〈小学生一日常规歌》、〈〈小学生日常行 5.
为规范》、〈〈小学生礼仪规范》、《小学生守则》，各班制定积极制定以培养学生养成
文明礼仪好习惯的队会方案，召开主题班队会，效果良好。
（二）行之有效的实践研究活动
本课题确立以后，课题组分别对低、中、高年级学生进行了行为习惯问卷调查， 1.
分析成因，找出问题所在，对症下药，与大队部联手，制定相应的活动措施。
活动育人是教育的规律，我们根据学生的特点，积极利用学生群体中的优质资源， 2.
充分发挥优秀学生的榜样、示范、监督管理作用，每班每月评选艾明之星”、劳动之星”、学习之星”等评选活动。每期进行
环保宣传”、爱绿护绿”、文明从我做起”、大家学礼仪”等活动，激励导行, 也为学生提供获得品尝成功的机会，促进文明礼仪行为养成。
3.尝试个案跟踪研究，让学生在矫正中转变不良行为。良好的文明礼仪习惯养成不是一蹴而就的，学校里部分孩子因
为各种原因养成的一时难以改变，不良习惯根深蒂固，
一时难以改变。实践中，我们关注这部分孩子，积极运用教育学和心理学规律对他们进行矫正研究，几位课题组的老师选出五位学生进行自主发展困难学生帮扶活动跟踪研究，从选择具有共性的个案、建立档案、原因分析、采取相应地措施，观察记录，引导学生
在矫正中转变不良行为，取得了一定的效果。
优化家长资源，让学生在家校合力中养成良好文明礼仪习惯。家长是孩子的第一 4.
任老师，孩子的习惯如何，很大程度上取决于家长的习惯如何，以及家长对学校活动认可与支持在孩子的教育中起着不可估量的作用，因此在学校、班级、家长的密切联系
中，
成了家长委员会，本着沟通、理解与支持，是实践中的又一尝试。
每学期确定一个月为艾明礼仪活动月”，活动月中我们开展了请使用文明语5.
言”、弯弯腰，捡起一片纸”、上下楼梯靠右行”等活
动，目的是在活动中不断总
结经验、发现规律、寻求方法，将教育规范细化、深化。教帅言行育人，教帅要发挥榜样的激励作用，一言一行要符合教帅身份，做好模6.
范带头作用，为学生的文明礼仪养成做好榜样。课堂育
人，发挥个人学科的育人功能，
阵地育人，利用学校黑板报、特色知识传授与德育结企。发挥主题班队会的育人功能。
园地、升旗仪式、雨露广播、红领巾监督岗，校外德育
基地，校报校刊、图书室、心理
咨询室、知心信箱等。对学生进行文明礼仪方面的教育
引导，在潜移默化中改变学生的
不良文明习惯，养成良好的文明礼仪。
家校和谐协作，齐心开展文明礼仪行为养
成教育）三（
学校是教育主要的实施机构，但只有学校、家庭、社
会三位合一体，紧密配合，才
能形成教育工作的合力，实践证明，学校德育工作由单
一化向社会化转变，是学校实施
德育的一条极其有效的途径。我校通过成立家长委员
会、办好家长学校，大力加强宣传
工作，把行为规范的内容和要求，通过家长学校或家长
会、致家长信等形式向家长宣传，
请家长竭力配合、耐心指导、正确评价学生行为。家长
的积极性调动起来，学生在校外
受到的不良影响就会大大减少，校内教育就更加有效了。
—、阶段性成果
通过小学生礼仪行为教育与学习生活有机结合，深化
学生对文明礼仪认知。达到小
学生树立良好的文明礼仪观念，老师在上好每一节文明
礼仪课的同时以身作则，让礼仪
深入学生的心中，让同学们从心中认同文明礼仪教育。
首先，结合学校孕礼仪，做文
明小学生”的活动，有计划地完成礼仪行为教育”专题
班会。其次，为各班树立礼
仪标兵”，通过树立榜样来推动小学生礼仪行为教育不
断深入。再次，开设了学校礼仪
教育指导站，对小学生礼仪行为进行指导。同时，再结
合各班实际，制定相关的文明礼
仪规范制度，用制度来规范学生行为。最后，以学校为
中心，通过向家庭、社会的延伸，
细化了学校、家庭、社会三个方面礼仪内容，实现学校德育与家庭、社会教育相互促进，
协调发展。
三、存在的主要问题
通过实践与研究，我校〈〈小学生文明礼仪行为养成教育策略研究》课题开展顺利，
取得了一些成绩和经验。其中礼仪行为教育实践活动形式多样。当然在课题研究中还存
在许多问题。现就具体问题归纳如下：
（一）实施过程中对理论研究不够深入
本课题的研究主要以实践活动为主，加之专业理论水平的原因，只是浅尝辄止，木
能对课题所依附的理论进行深入研究。所以下阶段会作为重点进行研究探索。
（二）开展单项活动和课题阶段性的工作
总结不到位
