教师职业道德 复习精编

教师职业道德复习资料（5篇）第一篇：教师职业道德复习资料2018年度石家庄市机械技工学校师德师风建设《教师职业道德》复习资料一、单选题1.在我国早在（D）时期就有“爱国如家”的观念。

A.夏朝B.商朝C.春秋D.战国2.1918年，伟大的无产阶级革命导师列宁在《真理报》撰文，对（A）做了精辟的概括。

A.爱国主义B.师德C.国家职能D.爱岗敬业3.1902年8月，清政府颁布（A）意味着中国实行近代教育制度的开始。

A.《钦定学堂章程》B.《奏定学堂章程》C.《奏定学堂章程·学务纲要》D.《教育宪法》4.《中华人民共和国教师法》颁布于（A）年。

A.1986B.1991C.1993D.2006 5.（C）规定“教师应当忠诚于人民的教育事业”。

A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国职业教育法》6.当代学者将爱岗敬业分为哪三个层次？（ABC）【多选】 A.敬畏职业B.热爱职业C.职业忠诚D.高度负责7.我国教育法律法规和《未成年人保护法》均禁止教师对学生进行任何形式的（B A.惩罚B.体罚C.表扬D.批评8.概括说为人师表的师德要求有（ABC）。

【多选】A.情操高尚B.公德模范C.以身作则D.知人善任9.“教师是人类灵魂的工程师”的提出者是（B）。

A.列宁B.加里宁C.奥古斯丁D.孔子10.现代职业理论将教师的职业生涯分为（C）个阶段。

A.2B.3C.4D.511、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（A）A、为人师表B、清正廉洁C、敬业爱业D、团结协作12、作为人民教育家，（B）在蔓草遍野、荆棘丛生的穷乡僻壤创建了晓庄师范。

A、张伯苓B、陶行知C、蔡元培D、樊映川。

）13-1、托尔斯泰说“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。

这意味着教师要（A）A、关心学生、了解学生B.把工作当事业来做 C、严格要求学生，对学生一视同仁D.把全部精力投入到工作中2、“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”这句话是（）说的。

教师职业发展道德复习资料随着教育的不断发展，教师职业也在不断发生变化，对于教师而言，职业发展非常重要。

在教学实践中，教师必须具备一定的职业道德素质，才能更好地发挥教育工作的重要性。

而针对这一点，我们可以给教师准备相应的复习资料，用于职业道德素养的提升。

一、职业道德的基本概念职业道德是作为一个职业人员，所应当具备的道德品质和行为规范。

职业道德是特定职业所应有的职业行为规范的总称，是人们在从事某一职业时应当具备的精神品质、道德信念和职业规范行为等方面的表现。

职业道德与其他道德联系紧密，但不完全相同。

二、教师职业道德要求教师是知识的传播者和引导者，因此教师职业道德要求较高。

具体来说，教师应当具备以下的职业道德要求：1.敬业精神敬业是教师的基本素质之一，它是教师对职业的认真态度、忠诚精神和执着追求的表达。

教师应该对自己的工作负责到底，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教育环境。

2.执业合法教师要在合法的职业范围内从事教育工作，遵守国家法律、法规和教育部门的有关规定。

教师要以身作则，维护职业道德和法纪。

3.诚实守信教师不仅要在教育事业上取得丰硕的成果，还要让学生在诚实守信、自律自强方面树立良好的榜样。

教师信息的传递要真实可靠，不欺瞒学生和学生家长。

三、教师职业道德建设为了提高教师的职业道德素养，需要进行教师职业道德建设。

而建设的具体方案如下：1.职业道德教育职业道德教育应该贯穿于整个教师培训过程中。

加强教师职业道德教育，有利于提升教师的道德素质，从而进一步提高教育教学质量。

2.言行标准教师要有正确的道德观念，要以身作则，言行举止要慎重、适当、庄重、谦虚，绝不能过分张扬个人形象，给学生带来负面影响。

3.建立评价制度建立教师职业道德评价制度，有助于形成良好的职业道德风气，规范教师行为，并倡导教师互相监督的心态。

四、总结在教育界，特别是在教师职业发展中，职业道德素质是非常重要的。

只有教师职业道德素质良好，才能更好地为学生们的教育工作服务。

《教师职业道德》期末考试复习题及答案一、简答题1．现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有哪些？答：现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。

2．在实践中如何做到依法执教?答：依法执教是现代社会教师职业道德的新发展，反映了现代社会逐步走向法制化的必然趋势。

作为现代教师，不仅要树立依法执教的意识，还要养成依法执教的自觉行为。

具体地说，应注意以下两点：一正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系；二在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。

3．简述教师职业道德的功能。

答：教师职业道德的功能：（１）对教师工作的动力功能（２）对教师职业行为的调节功能（３）对教育对象的教育功能（４）对教师工作的评价功能（５）对社会文明的示范功能（６）对教师自身修养的引导功能。

4．教师职业道德的基本特点有哪些？答：教师职业道德的基本特点：（1）教师职业道德的教育专门性（2）教师职业道德体现教书育人要求的一致性（3）教师职业道德内容的全面性（4）教师职业道德功能的多样性。

5．实践中教师怎样做到严谨治学?答：在实践中教师怎样做到严谨治学（1）好学不倦，努力精通业务（2）把握规律，科学施教（3）严以律己，精益求精（4）不断探索，勇于创新。

6．教师应如何发挥家长的教育作用？答：发挥家长教育作用的基本策略有两大方面：一是帮助和指导学生家长提高教育修养，促进家庭教育科学化；二是引导家长了解、参与、监督学校教育活动，促进学校教育质量的提高。

在实践中应做到（1）与家长保持密切的联系与沟通（2）采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与（3）帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。

7．团结协作的基本要求有哪些？答：团结协作的基本要求有：（1）关心教师集体，维护集体荣誉。

（2）克服文人相轻，相互学习配合。

（3）尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。

8．教师职业道德的基本原则有哪些？答：教师职业道德的基本原则:教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则。

中⼩学教师职业道德规范复习资料《中⼩学教师职业道德规范培训读本》复习资料第⼀章中⼩学教师职业与教师职业道德⼀、什么是教师职业？教师职业形成的基本条件是什么？答：教师职业是⼀个古⽼⽽常新、崇⾼⽽神圣的职业，它随着⼈类社会分⼯⽽出现，是指按照⼀定社会的需要和标准，传授⽂化科学知识，以培养⼈的能⼒和思想品德为⽬的的⼀种职业。

⼀般来说，教师职业总是为满⾜⼀定的社会经济、政治和⽂化发展的需要服务的，并以学校教育的存在为其形成的前提。

教师职业形成的基本条件是脑⼒劳动和体⼒劳动分⼯。

⼆、教师职业特点是什么？答：教师职业特点有：（1）全⾯性和复杂性教师是⼈类物质⽂明和精神⽂明的继承者、传播者和建设者，不仅要教书，⽽且要育⼈。

教师要完成这样的任务，不仅要掌握学科教学的知识，以⼀种恰当的⽅式传授给学⽣，⽽且要了解相关学科的知识和学⽣的特点以及发展规律，了解不断发展的社会对⼈的不断发展的要求，并把它贯彻到⾃⼰的教学中去，通过⾃⼰艰⾟的劳动给学⽣思想以启⽰，点燃学⽣思想的⽕花，同时促进⾃⼰不断地提⾼和进步。

在这⼀过程中，教师⼯作的全⾯性和复杂性不⾔⽽喻。

（2）独⽴性和创造性教师的⼯作主要是脑⼒劳动，它包括精神财富的占有和输出，这些都是由教师个⼈来完成的，每⼀个教师的⼯作⽅式都各有其特点，带有明显的个体特点和创造性特点。

（3）长期性和规范性教师的劳动对象是学⽣，学⽣的学习和发展过程是⼀个在错综复杂的环境中不断转化、渐进的长期的复杂的过程，⼀个学⽣从⾛进学校到接受教育到⾛出校门⾛上⼯作岗位，要经过⼗⼏年的时间，所以，教师的⼯作周期⽐较长。

学⽣是具有各种独特个性品质、性格各有不同的、有感情、有意识、能思考和劳动的活⽣⽣的⼈。

教师的⼀举⼀动都会给学⽣留下深刻印象，是学⽣的榜样，所以，教师职业具有规范性。

（4）价值体现的迟效性和间接性教师⼯作的价值是通过受教育者的能⼒和创造性间接地表现，在时间上，只有受教育者进⼊社会作出贡献后，才会显现出来。

教师职业道德复习重点教师职业道德复习重点1、中小学教师职业道德规范：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习2、教师职业道德的特点：先进性，广泛性与深远性，完整性，示范性3、教师职业道德的功能：认识功能，调节功能，教育功能，规范约束功能，价值导向功能4、师德教育与师范生的专业成长：师德教育有助于师范生深刻理解教师的职业职责，明确将来的职业角色，提高专业发展的意识。

师德教育可以使师范生更加自主的进行专业学习。

师德教育有助于师范生专业创新精神的培养。

师德教育有助于师范生教育职业人生价值的引导。

5、教师道德范畴：是指那些概括和反映教师教师职业道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并需成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务，教师良心，教师公正教师幸福，教师荣誉等。

6、教师良心的含义：指人们对他人和社会履行义务的道德责任感和自我评价能力，是个人意识中各种道德心理因素的有机结合。

教师良心即教师的教育良心，是教育伦理学中的主要范畴，是指教师在自己的教育和学习工作实践中，对社会的教师提出他的一系列道德要求的自觉意识，是教师以高度的责任态度对自己教育和教学行为进行道德控制和自我道德判断与评价。

7、教师公正的含义：即教师的教育公正，是指教师在教育职业活动中，公平合理的对待和评价每一个学生。

8、教师公正的培养：自觉进行人生修养，提高教育素质，正确对待惩罚的公正。

9、在建设有中国特色社会主义的今天，继承蛤发扬爱国主义传统要做到？了解基本国情，认清历史责任。

坚决维护国家利益和民族尊严。

立足于本职工作实现报国之志，要把爱国主义的深厚情感和信念转化为扎扎实实的行动。

10、全面贯彻教育方针的基本要求：学校教育活动必须面向全体学生。

学校教育活动必须让每一个学生在德智体美等方面都得到发展。

深刻理解素质教育，积极推进课程改革。

规范教育行为，在实践中贯彻教育方针。

11、爱岗敬业的道德境界：爱岗敬业作为一种教师职业道德规范，对所有教师的要求都是一样的。

第一章教师职业道德概述大题：教师职业劳动的特点；教师职业劳动长期性的原因；教师职业劳动复杂性的体现；教师职业劳动的社会意义；职业道德的特征；教师职业劳动的特点；教师职业道德的作用；教师职业道德的调节作用的体现；教师职业道德的教育作用的体现；教师职业道德的促进作用的体现；教师职业道德的促进作用的体现；道德的特殊属性体现在哪些方面小点：职业作为一种社会现象不是从来就有的，而是社会分工发展的结果。

（1）社会出现什么职业，取决于社会的客观需要。

（1）每种职业已经产生，就有了一定的社会性。

（2）职业生活既是人类社会存在和发展的最基本的社会组成形式，又是个体存在和发展的基本条件（2）。

职业具有专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点（2）。

在阶级社会，教师这一职业具有鲜明的阶级性（2）。

教师劳动的延续性体现在教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。

教师劳动的艰苦性体现在劳动复杂、劳动强度大，劳动难度高。

教师劳动的艺术性体现在课堂教学、德育工作。

教师劳动的艺术性来自于教师的不断创造和创新。

教师劳动的主体性要求教师要充分发挥主观能动性，使自己在教育教学过程中真正起到主导作用。

教师劳动的创造性是因为：学生具有模仿的天性、学生具有向师性、人的认识规律的特点。

社会文明包括物质文明和精神文明两个方面，社会财富包括物质财富和精神财富两大领域。

教书育人是教师的神圣职责和义务，也是基本的职业道德要求。

道的客观性较强，主要指外在的规范要求；德则偏向于主观方面，主要指人的内心的精神方面的内容。

道德二字和用最早见于荀子。

职业道德源于职业实践，他与人们的职业活动密切相关。

职业道德在行为调节上是有阶级性特征的，同时又是特殊职业活动从业人员的特殊道德要求。

教师职业道德具体体现为教师职业理想、教师职业态度、教师职业义务、教师职业技能、教师职业纪律、教师职业良心、教师职业信誉、教师职业作风等方面。

教师工作的性质要求教师要具有较高水准的道德意识。

第一章：教师职业道德概述1.教师职业劳动的特点：①复杂性；②创造性；③示范性；④隐蔽性和长周期性；⑤艰巨性。

2.教师职业道德：又称“师德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。

它体现出社会教师职业行为的基本要求。

3.教师职业道德的特点：①师德要求的高层次性；②师德意识的自觉性；③师德内容的先进性；④教师行为的示范性；⑤师德影响的广泛性和深远性。

4.教师职业道德的作用：（1）调节作用：①通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；②通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；③通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力；④通过调节教师与学校其他成员及社会其他成员的关系，形成教育合力。

（2）教育作用：①教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；②教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；③教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用；④教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用。

（3）导向作用：①激励作用；②控制作用；③调整作用；④矫正作用。

（4）促进作用：①有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；②有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；③有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成。

第二章：教师职业道德原则1.确立教师职业道德原则的依据：①符合当时社会政治经济的要求；②反应教师职业劳动的特点；③在教师职业道德体系中占据核心和主导地位；④符合一般社会道德原则的要求；⑤符合法律、法规和政策的要求。

2.集体主义原则的内容：①坚持集体利益和个人利益的辩证统一，促进社会和个人的和谐发展；②充分尊重和维护个人的正当利益，发挥个人的主观能动作用；③在个人利益和集体利益发生矛盾时，个人利益必须服从集体利益。

3. 集体主义原则的本质：①反应了社会主义公有制经济关系的根本要求；②正确解决了个人利益和集体利益的关系；③是构成社会主义道德规范体系的核心；④是社会主义区别于其他社会道德的根本标志。

教师职业道德1.三个文明说:物质文明，政治文明，精神文明。

2.四个文明说:物质文明，政治文明，精神文明，生态文明。

3.五个文明说:物质文明，精神文明，政治文明，社会文明，生态文明。

4.文明是社会发展的一种标志。

5.文化传承包括文化进化，播化，涵化这三个概念。

6.文明成果的传承除了口耳相传，经验传授等形式外，更为主要的形式是教育。

7.教师一词最早见于《学记》中。

教育一词最先是孟子提出。

8.教师的授业和解惑不单单只是一种知识的复制性传授，更是一种心智复杂的创造性活动。

9.教师职业活动的主要目的：一，传播知识。

二,传道。

三,培养人。

10.教师的“授业和解惑”，不单是一种知识的“复制式”传授，更是一种“心智”的复杂的创造性活动，即需要根据教材及其大纲的相关要求和教学对象接受能力特征等进行知识的“重构“。

11.教师要处理的五大关系：教师与教育事业的关系，教师与学生的关系，教师同侪的关系，教师与学校集体的关系，教师与学生家长和其他相关人员的关系。

12.《学记》把教师应当掌握的教育教学能力归纳为4点：懂得并掌握教育教学规律，了解教育内容，了解教育对象，并能做到长善而救其失，掌握教育艺术。

13.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害学生健康成长的现象是老师的义务。

14.教师职业道德底线是教师职业道德义务，不是教师职业道德良心。

材料分析题:{P63}如何养成教师的职业义务?1)要培育教师的义务感。

2)要培育教师道德责任的担当意识。

3)要实现教育义务意识向教育良心的转化。

15.教师职业良心具有自我内在的心理结构。

16.教师职业良心的特征：职业良心的内隐性，职业良心的自觉性，职业良心的综合性，职业良心的基本性。

材料分析题:{P72}如何培育教师职业良心的形成机制？1)教师职业良心的形成需要主客观机制的良性互动。

2)教师职业良心的形成需要内外机制协调一致。

3)教师职业良心的形成要遵循一定的规律机制。

教师职业道德第一节教师职业道德(一)教师职业道德概述1.教师职业道德的概念教师职业道德（简称师德）是伴随着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的，它是教师角色道德和行业道德的总称.是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概括。

它包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为等内容。

2.教师职业道德与教师道德之间的区别师德与教师道德是两个概念。

在理解师德概念时，应注意将其与教师道德进行区分。

在我们的实际运用中，经常发生将两者混同的现象，代表性的观点主要有以下两种。

第一种观点是“师德即教师道德”。

将教师职业道德完全等同于教师道德，认为师德建设的目标就是提升教师个人的道德水平。

例如，在一些教师职业道德规范文件中这样要求：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，学习和宣传马列主义、毛泽东思想，发扬奉献精神等。

这些内容都不能体现教师职业的特征。

它仅仅是一个公民所要遵守的个人道德。

教师职业化的主要特点就是把教师职业从生活中独立出来，使职业生活成为教师这个“人”的生活方式之一。

对两个概念进行区分，有利于避免出现以一般道德替代教师职业道德的现象。

第二种观点是“教师道德是一种职业道德”。

其主张是将教师私人领域的个人道德转移到公共领域，让教师所有的道德情感、道德意志和道德行为全部袒露于职业监督之中。

事实上，师德和教师道德两个概念之间存在一定范围上的差别，虽然两者包含私德和公德两种成分，但教师职业道德相对而言更为关注公德方面的表现，教师道德更为关注教师在私德方面的表现，两个概念有交集但不能混为一谈。

3.教师职业道德的基本功能(1)教师职业道德的认识功能教师职业道德的认识功能是指教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。

师德名词解释目录1,道德2,职业道德3道德意识4道德行为5道德修养6教师职业道德7教师职业道德规范8教师职业道德修养9教师职业道德原则10职业理想11教师理想12自律13自律规范14良心15教师良心16热爱学生17,人生观18,人生目的19,人生价值、人生意义20,人生理想21,人生态度22乐教、敬业23.义务24.人生义务：25.教师的道德义务26.教师公正：27.教师威信：28.教师德性：29.教师人格：30.教师职业劳动的示范性:名词解释1,道德:道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态,是以善恶评价为标准,依靠社会舆论,传统习惯和内心信念所维持的,调整人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范品质的总和.2,职业道德:是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范.涵盖了职业人员与服务对象,职工与领导,职工与职工,职业与职业之间等多重关系的调整与处理，是在职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。

3道德意识：是指人们在道德活动中所形成的道德观念,情感,信念等内在的道德品质.4道德行为：就是在道德意识的支配在所表现出来的符合一定道德规范的行为.5,道德修养:是指一个人通过学习,实践中的自我锻炼,自我评价和自我教育,从而在道德意识和道德行为方面不断实现自我改造以完善自身的过程及其结果,它突出地表现为按照一定的道德原则和规范所进行的反省活动以及通过这种反省活动所形成的道德情操,所达到的道德境界.6教师职业道德：指的是教师在其职业活动中,调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行为准则,以及由此而产生的道德品质.7教师职业道德规范：是道德原则在特定伦理关系和活动领域中的具体体现,是对教师职业行为提出的适应特定伦理关系和领域教育教学需要的具体道德要求.8教师职业道德修养：9教师职业道德基本原则:是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则,是对教师行为和品质的根本要求,也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映.10职业理想:指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就.11教师理想：是指教师在自己的职业中所希望达到的成就。

教师职业道德修养精华版：一、名词解释：1.道德：是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

2.职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。

它可以分为两类：一类是某种职业特有的职业道德；另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般职业道德。

3.教师职业道德：是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。

4.教师职业道德原则：是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。

教师职业道德的基本原则是乐教敬业。

5.热爱学生：是指教师能以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从高度的工作责任十年和社会责任感出发，关心爱护每个学生，严格要求教育学生，为国家，为社会培养德才兼备德社会主义建设人才。

爱是人的一种基本需要，是教育的桥梁，是培养学生具有高尚社会情感的重要手段；学生在成长的过程中，越是感受到教师的爱心，就会越加信任教师。

所以热爱学生的基本要求就是：(1)全面关心学生的成长；(2)平等开放地爱每个学生；(3)保持对学生稳定而持久的爱；(4)对学生认真负责、严格要求。

6.人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。

一个人的职业道德状况，从根本上或从深层次的意义上是受其人生观支配的。

7.人生目的：一个思维正常的人，每天都在从事着一系列有目的性的活动，而在这些日常的具体目的活动的背后，又往往存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的，这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的，就是人生目的。

8.人生意义：是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。

9.人生理想：理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。

教师职业道德复习资料1. 道德:由一定的社会关系特别是由经济关系所决定的，依靠社会舆论和传统习惯和内心信念来维持，以区分善恶荣辱等为内容的思想意识，行为规范实践活动的总称，2. 马克思主义认为道德属于社会上层建筑和意识形态，其本质是由社会存在和物质利益所决定的社会意识和实践精神;认为道德是社会历史的产物，是从人类社会物质生活条件中产生并在长期的社会实践中逐步形成的。

3. 人类生活一般分为:社会公共生活，职业劳动生活，家庭婚姻生活。

4. 道德活动的三个领域:(1) 社会公德:指在一个社会中为全体社会成员所公认的，大家要共同遵守的最起码的公共生活准则。

(2) 职业道德:人们在从事某重正当的职业过程中，思想和行为应当遵循的道德规范和准则。

(3) 家庭美德:在以婚姻关系为基础的家庭生活中，每个家庭成员应自觉履行的道德义务和责任。

5.社会主义道德建设要以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国，爱人民。

爱科学，爱劳动，爱社会主义为基本要求，开展社会公德，职业道德，家庭美德教育在全社会形成团结互助，平等友爱，共同进步的人际关系。

6.社会公德的道德规范:文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法。

7.职业道德的道德规范:爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。

8.家庭美德的道德规范:尊老爱幼，男女平等，夫妻和睦。

勤俭持家，邻里团结。

9职业道德的特点:) 内容的稳定性，(2)每种职业都有自身的特点，习惯和传统。

(3)行事和行为尺度的多样性，(4)适用对象的限定性。

(110.教师职业道德的本质:(1)教师职业道德产生于教育实践，反映教育活动中人与人之间的教育意识，教育与人的身心发展相互制约相互促进。

(2)教师职业道德是一种特殊的规范调节方式。

(3)教师职业道德具有实践精神。

11.教师职业道德的功能:(1)特殊的认知功能，(2)特殊的调节功能，调节教育过程中的各种关系。

(3).特殊的迁移功能，教育劳动具有特殊性其他劳动的劳动者和劳动工具是分离的，而教师和二为一。

教师职业道德复习资料第一章教师职业道德概述1、所谓教师，是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。

2、教师职业劳动的特点：①长期性和复杂性②延续性和艰苦性③艺术性和创造性④主体性和示范性⑤个体性和群体性3、教师职业道德又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。

4、教师职业道德特点：①意识水平高层性②道德境界高尚性③道德意识自觉性④行为举止示范性⑤道德影响深广性⑥道德内容先进性5、教师职业道德的作用：①调节作用②教育作用③导向作用④促进作用6、教师职业道德与道德的联系和区别：教师职业道德是道德的一个特殊领域，它与道德既有联系又有区别。

联系：①共性都是约束人的行为规范②共性与个性的关系：道德包含职业道德，而教师职业道德是道德的特殊形式；区别：①产生的时间不同，道德在前，教师职业道德较晚②适用范围不同，道德范围广，而教师职业道德范围很窄③层次境界不同，道德境界低，教师职业道德境界要高第二章教师职业道德原则1、教师职业道德的基本原则：①集体主义原则②教育人道主义原则③教书育人原则④乐教勤业原则⑤教育民主原则⑥教育公正原则⑦人格示范原则⑧依法执教原则2、教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在，它昭告人们，教师这一行业是教书育人的行业。

同时，教书育人也是教师基本职责的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，向世人表明，教书育人是教师的天职。

3、教书育人原则的基本要求：①正确认识和处理好教书与育人的关系②正确理解育人的含义，树立全面的育人意识4、乐教勤业原则是指教师乐于从事教育事业，勤奋努力地从事教育工作。

要求：①热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求②勤业精业，勇于探索5、人格示范原则的具体要求：①教育者先受教育②在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格③要有良好的仪态6、坚持集体主义原则的具体要求：①正确处理个人与社会的关系②把集体利益放在首位③正确处理个人与他人的关系④正确处理贡献与索取的关系7、坚持教育民主原则的具体要求：①教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格②教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生③教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围8、依法执教是指在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性、正确性，促使学生的健康发展。

教师职业道德复习资料教师职业道德复习资料教师是社会的灵魂工程师，肩负着培养人才、传播知识、塑造人格的重要使命。

作为一名合格的教师，除了拥有扎实的学科知识和教学技能外，还应具备高尚的职业道德。

职业道德是教师行为的准则和规范，是教师职业形象的重要组成部分。

本文将从教师职业道德的内涵、重要性以及几个常见的道德问题进行复习。

一、教师职业道德的内涵教师职业道德是指教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和行为准则。

它包括教师的职业操守、职业责任、职业素养和职业行为等方面。

首先，教师应具备高尚的职业操守，要坚守教育事业的初心，真诚对待每一位学生，尊重学生的个性和差异，不偏袒、不歧视，公正对待每个学生。

其次，教师应肩负起教育教学的责任，要尽职尽责，积极投入教学工作，关心学生的学习和成长，提供必要的指导和帮助。

此外，教师还应不断提升自己的职业素养，不断学习更新知识，提高教学水平，做到学以致用。

最后，教师的职业行为也应符合道德规范，要遵守教育法律法规，不从事违法乱纪的活动，维护教师职业的尊严和形象。

二、教师职业道德的重要性教师职业道德的重要性不言而喻。

首先，教师职业道德是教师行为的准则和规范，是教师从业的底线。

只有具备良好的职业道德，教师才能够正确引导学生，起到良好的示范作用。

其次，教师职业道德是教师职业形象的重要组成部分。

一个有道德修养的教师，不仅能够受到学生和家长的尊重，还能够得到社会的认可和赞誉。

此外，教师职业道德还能够促进教师个人的成长和发展。

只有具备高尚的职业道德，教师才能够不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

三、教师职业道德中的常见问题在教师职业道德中，常见的问题主要包括学术不端、教学不公和权力滥用等。

学术不端是指教师在学术研究和评价中存在的不诚信行为，如抄袭、剽窃等。

教学不公是指教师在教学过程中对学生存在不公平的行为，如偏袒某些学生、对待学生不公等。

权力滥用是指教师利用职权进行不正当行为，如索贿受贿、打击报复等。

一、非问答题（请注意：划线部分并不是填空题目，而是知识记忆点。

）1、所谓职业，就是在社会中，为何满足社会生成和生活需要，人们所从事和对社会所要承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。

其中“对社会所承担的一定职责义务”是职业的本质特征，而“所从事的专门业务”则是职业的外部特征。

2、道德二字的合用，最早见于《荀子·劝学篇》。

3、所谓道德，就是由一定社会关系，特别是经济关系，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为思想内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。

4、职业道德是指人们在从事某种职业活动的过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内容、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。

5、教师职业道德又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，他具体表现为教师职业理想、教师职业态度、教师职业义务、教师职业技能、教师职业纪律、教师职业良心、教师职业信誉和教师职业作风等方面6教师职业道德意识是指教师在教育活动中表现出来的职业道德思想、认识、意志、信念等，他对教师职业行为有决定作用。

7、教师道德总是处于当时社会较高的道德水平和较高得道德层次上。

8、对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。

9、教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。

第二章教师职业道德原则10、教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。

教师职业道德原则是教师职业中最根本、最据普遍性的道德规则。

11、教师职业劳动的根本目的和任务是教书育人12、集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的核心。

13、一般说来，人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献；二是社会对个人的尊重和满足。

14、在教书和育人上，要始终明确，教书和育人，育人是目的，是根本，教书是工作形式，是达到育人的经常化手段。

《教师职业道德》重点珍藏版（小编整理）第一篇：《教师职业道德》重点珍藏版第一章教师职业道德解读（判断、选择）道德的内涵：1由一定社会的经济关系所决定；2以善恶为评价标准；3依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。

4 调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。

（选择）道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。

职业道德作为成人阶段应遵循的一种道德规范，它是从事各种职业活动的人们所应遵循的行为准则，是在人们特定的职业实践中产生、发展和成熟起来的。

（选择）职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性（三百六十行，行行有道德）（判断）教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

职业道德重要性意义：（判断）人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，推动社会精神文明的发展有着重要的作用。

（判断）教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。

（判断）教师职业道德也对学生产生重大的教育作用，并以学生为中介影响全社会。

（选择）教师职业道德的特征分析：鲜明的继承性；强烈的责任性；独特的示范性；严格的标准性。

（选择）孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”体现示范性。

（选择）教师职业道德的价值蕴含（作用）：教育价值、文化价值、伦理价值。

（选择）奴隶社会的教师职业道德：孔子，“学而不厌，诲人不倦”的良好品德；“举一隅而以三隅反”主张教师要因材施教，对受教育者要“视其所以，观其所由，察其所安”；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”肯定师德的榜样作用。

墨子，“兼相爱，交相利”要求教师言行一致、“以身戴行”；“有道者劝以教人”视为教师的大善。

教师职业道德复习题一、名词解释：是指由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们内心信念来维持的,用以调整人们之间以及个人与社会集体之间利益的行为规范和品质的总和。

(大纲）道德是一种特殊的社会意识形态是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。

它涵盖了职工与服务对象、职工与领导、职工与职业、职业与职业之间等多重关系的调整和处理，是在职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。

某种社会关系中应当普遍遵循的具体的行为准则。

（P.48）,人们真心诚意地接受道德规范，并转化为人的内在情感、意志和信念时，及内化为良心时，道德规范才能真正地实施.（教师良心：是教师对自己在教育劳动中应负的道德责任的自觉认识和评价。

教师的良心能够使教师超越个人利益，忠诚并献身于教育事业）则,是对教师行为和品质的根本要求,也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映.（P.54））热爱学生是一种高尚的道德情感，这种情感不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感，来源于教师对劳动对象-—学生的正确认识、满腔热情和无限希望。

（2）教师对学生的爱是把热爱和严格教育统一起来的。

（讲稿）是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。

（它的核心问题有两个：人为什么要活着?回答的是人生的目的和意义问题；人应当怎样活着？回答的是人生的态度和活法。

) (讲稿)（讲稿）(P。

144）需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。

（P。

142）１１、人生理想人生理想是在现实的基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求，以及经这一追求和奋斗而实现的超越既定现实的更为美好的状态或境界。

(P。

139）(讲稿)倾向。

(讲稿）(P。

140）（讲稿）(P.39）（P。

143）德意识和道德行为方面不断实理自我改造以完善自身的过程及其结果，它突出地表现为按照一定的道德原则和规范所进行的反省活动以及通过这种反省活动所形成的道德情操、所达到的道德境界。