免疫调节优质课说课

《免疫调节》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《免疫调节》。

咱们先来说说为啥要讲这一章节。

前几天我带着小侄子去公园玩，小家伙玩得那叫一个欢，又是跑又是跳的。

结果回来就感冒了，鼻涕流个不停，还直嚷嚷头疼。

看着他那可怜样儿，我就想啊，这人体的免疫系统到底是咋工作的呢？为啥有时候能抵抗住病菌，有时候又不行呢？这也让我更深刻地意识到，给学生们讲清楚免疫调节的知识，那是相当重要！下面我就从教材、学情、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来谈谈我对这节课的设计。

一、说教材（一）教材的地位和作用《免疫调节》这一章节是人教版高中生物必修 3《稳态与环境》中非常重要的一部分。

它不仅与前面所学的细胞的生活环境、内环境稳态的维持等知识有着紧密的联系，还为后续学习植物的激素调节等内容奠定了基础。

通过对免疫调节的学习，学生能够更深入地理解人体维持稳态的机制，同时也有助于培养学生的生命观念和科学思维。

（二）教学目标基于对教材的分析和课程标准的要求，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够概述免疫系统的组成。

（2）理解体液免疫和细胞免疫的过程。

（3）说明免疫失调引起的疾病。

2、能力目标（1）通过构建体液免疫和细胞免疫的过程模型，培养学生的模型构建能力和逻辑思维能力。

（2）通过分析免疫失调的案例，提高学生的信息获取和分析能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到免疫系统对人体健康的重要性，养成良好的生活习惯。

（2）培养学生关爱自身和他人健康的意识。

（三）教学重难点1、教学重点（1）免疫系统的组成。

（2）体液免疫和细胞免疫的过程。

2、教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。

二、说学情我所面对的学生是高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识和思维能力。

在之前的学习中，学生已经了解了细胞的结构和功能、内环境的组成等相关知识，这为学习免疫调节奠定了基础。

但是，免疫调节的过程较为复杂，学生理解起来可能会有一定的困难。

《免疫调节》(第1课时)说课稿一、说教学目标本节在课程标准中为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”、“关注艾滋病的流行和预防”,要求水平分别为“理解、反应”水平。

教学目标为:知识目标:(1)概述人体免疫系统的组成;(2)概述体液免疫在维持稳态中的作用。

能力目标:(1)进行图、表解读;(2)进行观察、分析、归纳。

情感态度与价值观目标:(1)关注艾滋病的流行和预防;(2)形成生物体结构与功能相统一的观点。

二、说教材(一)在教材中的地位和作用分析:《免疫调节》位于人教版高中生物必修3第2章第4节。

(二)重点与难点分析免疫系统作用是重要的知识目标;进行图表解读是培养学生获取信息能力的重要途径,所以确定为重点;体液免疫的过程对于学生来说抽象、复杂,难于理解,所以确定为难点。

教学重点:(1)免疫系统在维持稳态中的作用;(2)进行图表解读教学难点:体液免疫的过程三、说学生学生的学习是建立在已有的基础之上的,本节课学生已经具备的相关基础如下:(一)知识基础:(1)初中八年级下册:三道防线的组成;(2)必修1:第1章第1节,资料分析“实例4,艾滋病病因”,第2章第2节,“蛋白质的主要功能示例图:抗体的免疫功能”,第6章第2节,“骨髓中造血干细胞分化出各种血细胞”。

(二)能力基础:具有一定的图、表解读的能力;观察、分析、归纳的能力。

(三)情感态度与价值观基础:关注艾滋病;初步具有生物体结构与功能相统一的观点。

(四)学生的生活经验:有过免疫接种、得过感冒或其他传染病的经历。

四、说教法与学法(一)教法:自学、讨论法、讲解(授)式教学法(二)学法:观察、讨论、归纳、练习法五、说教学过程(一)创设情境,导入新课教师:展示手足口病的资料设计意图:联系实际,引起学生兴趣(二)复习旧知教师展示:初中教材图片、文字――三道防线的组成设计意图:复习旧知为新知做铺垫(三)讲授新课1.引导学生进行观察、归纳,学习免疫调节的结构基础――免疫系统的组成(1)免疫器官:让学生观察教材中“人体内的免疫器官”图片,概括出免疫器官种类(2)免疫细胞:让学生观察必修1“骨髓中造血干细胞分化出各种血细胞”图片,归纳免疫细胞的种类(3)免疫活性物质:给出概念及种类――抗体、淋巴因子、溶菌酶等设计意图:培养学生的观察、归纳能力;及时整理知识形成知识结构2.启发讲解,学习免疫系统的防卫功能(1)第三道防线的作用教师呈现:必修3“艾滋病死因和免疫系统受损的关系”图片,让学生归纳出第三道防线的作用设计意图:进行图表解读,总结作用教师提问:艾滋病的传播途径?拥抱、共同进餐会被传染吗?防治艾滋病标志?展示图片:艾滋病病毒、红丝带标志等设计意图:关注艾滋病,洁身自爱、关爱艾滋病病人过渡语:抗体在细胞外液中起作用,如果病原体入侵了人体细胞,抗体还能起作用吗?(2)免疫的两种方式设计意图:让学生利用旧知解释――蛋白质是大分子不能进入细胞,引出特异性免疫的两种方式――体液免疫和细胞免疫设计意图:学生从总体上了解两种免疫方式(3)体液免疫的过程①免疫过程的学习:教师提问:作战部队有哪些?抗体和记忆细胞有什么作用?学生整理结构图。

《免疫调节》说课稿[精选多篇]第一篇：《免疫调节》说课稿各位评委老师大家好，我是x号考生，今天我说课的题目是《免疫调节》。

本着依据教科书来教，而不是教教科书，培养学生终身学习能力的原则进行如下设计。

主要包括教材分析、教学目标、教学方法以及教学过程等方面。

本节课选自人教版高中生物必修三第二章第四节。

本节与第一节《神经系统的调节》、第二节《通过激素的调节》，共同构成动物和人体生命活动调节的主要三环节，三个环节看似独立，其实有着内在的联系，学好本节对理解其他连个环节有着积极的帮助。

本节课的重点是免疫调节的防卫功能。

通过神经系统和激素调节的学习，学生对于调节作用已形成较系统的观念，而且在初中已有初步了解，再次学习会相对简单。

但其中的体液免疫和细胞免疫存在诸多相似点，学生易混淆，因此将其作为本节的难点。

在教学过程中可以将两者进行比较分析。

基于新课标和教材的分析，我确定如下核心素养目标：生命观念：描述免疫系统的组成及功能；说明体液免疫和细胞免疫的过程。

社会责任：关注艾滋病的流行和预防，形成健康的生活方式；关注器官移植问题，唤醒人类心灵深处的爱心。

好的教学方法往往可以达到事半功倍的效果。

为了顺利达成教学目标，本节课我将采用先学后教，自主探究并辅以讲述、图表教学等方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。

下面我将重点说一下教学过程。

创设情境，导入新课。

视频展示泡泡男孩，思考泡泡男孩与我们的生活环境有何不同？启发学生思考免疫系统的重要性，快速进入本节课课题。

本节课共包括免疫系统的组成、功能和应用三个内容。

分两课时完成。

知识点一：免疫系统的组成此部分内容简单易理解，要求学生阅读教材35页并描述免疫系统的组成，培养学生自主学习能力。

知识点二：免疫系统的防卫功能引导学生回顾初中学过的关于免疫的知识，人体的三道防线的组成及作用。

播放与艾滋病相关的视频，了解艾滋病的流行及预防。

思考艾滋病的传播途径。

使学生意识到第三道防线的重要性。

免疫调节各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《免疫调节》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用《免疫调节》是人教版高中生物必修三第二章第四节的内容，它是在学生已经学习了神经调节和体液调节的基础上进行教学，主要研究体液免疫和细胞免疫，为后面进一步学习多层次生命系统的稳态调节打下基础。

2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：概述免疫系统的组成概述免疫系统在维持稳态中的作用关注艾滋病的流行和预防关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系（2）能力目标：通过分析体液免疫和细胞免疫，培养自主学习能力和科学探究能力。

（3）情感态度与价值观目标：帮助学生形成良好的学习习惯和严谨的科学态度。

3、教学重难点本节课的重点是免疫系统的防卫功能，只有掌握了这部分知识才能更好的理解免疫系统的调节机理。

体液免疫和细胞免疫的过程，这部分知识对学生来说是全新的，而且比较抽象，因此把它作为本节课的难点。

二、教法和学法本节内容采用互动式教学模式，以免疫调节为主线展开教学活动。

通过多媒体演示、读书指导法、组织学生讨论等方法完成本节课的教学目标。

在学法上，我主要采用自主学习法，小组讨论法和合作探究等指导学生的学习。

二、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一个环节：创设情境、导入新课我用多媒体播放“身体时时刻刻处在病原体包围中”的漫画图，引发学生的讨论：为什么处在病原体的包围之中还能够安然无恙，人体是如何调节的呢？进而引入今天的新课《免疫调节》。

以这样的情景导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

第二环节：自主探索，解决问题我首先引导学生自主阅读课本，然后我用多媒体出示免疫器官以及人体的三道防线和免疫功能的示意图，引导学生分组讨论免疫系统的组成、人体的三道防线以及免疫系统的功能，学生派代表交流本小组的成果，我对学生的回答做及时的点评和补充，让学生对免疫系统的组成、功能有一个深入的认识。

免疫调节说课稿篇1：《免疫调节》说课稿各位评委老师：您好!我说课的内容是《免疫调节》，下面就教材、教法、学法、教学设计以及板书安排五个方面跟各位评委老师进行探讨，据说教材的这一段内容在整个动物生理学中有着突出的现实意义，尤其是在这样一个气候看似宜人但流感高发的春天。

其次，就高考而言，这部分知识也占有一定的比重。

本节内容以细胞免疫和体液免疫的过程为主线，充分展示了作为教学重点的特殊待遇，同时，鉴于学生的认知水平以及知识的储备的不协调性，本节内容在知识点的设置上先学相对简单的细胞免疫再说体液免疫，同时尽以图文结合的方式呈现实现了将该抽象难懂的问题转化成了直观亲近的知识点，大大降低了学习这一部分的难度。

说教法教师在教育上最大的成功就是学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲。

故在教学的过程中，本着学习最终的目的是服务于学生的学习、生活和工作的理念，全程践行“授之以鱼不如授之以渔”积极倡导探究性学习，利用视频、图片、课外资料、学案等调动学生学习的积极性，充分发挥学生作为主体的作用，实现学生由“学答、学会”向“学问、会学”的转变。

说学法利用制定适合学生发展的学案帮助学生理解书本中的知识以及相关知识点之间的联系以及区别，指导学生正确阅读、分析图表等，提高学生提取、分析信息和解决问题的能力，实现学以致用的最高学习目标。

说教学设计(4个环节)1.温故知新，导入新课(3分钟)利用关键词：非特异性免疫，引导学生进行发散性思维，以达到回顾知识点的目的，利用学生对老师本身从不缺少好奇心的.心理特点，激发学生对我这个活生生的感冒个体进行免疫方式的辨析，将学生带入特异性免疫学习的情景中。

2.信息加工，构建体系(20—25分钟)指导学生浏览书本，确定本节课的重点：特异性免疫的过程，进而有的放矢地跟学生一起边学习边构建流程。

未了，对比两个过程的异同点，并认真辨析各种免疫细胞的区别(如来源、作用)以及抗原与抗体的区别和联系。

2010年大连市生物年会发言稿（免疫说课+体会）各位老师大家好，我是来自于大连市第23中学的胡晶。

2010年9月16日，我作为大连市的推荐选手参加了第一届东北三省四市教研联合体课堂教学研讨活动，在活动中以《免疫调节（第一课时）》获得优质课评比一等奖。

在整个的准备和参赛过程中，我感觉收获很多，我希望和大家一起分享，说的不对的地方请指正。

我将从三个方面进行我的汇报：一、准备；二、参赛；三、体会。

（一）准备我是8月27日接到王洁老师的电话通知的。

因为我曾经在2006年普兰店市校际联动生物研训活动中上过这节示范课，在2009年的大连市优质课大赛第一轮的说课比赛中也说的是这节课，于是王洁老师就把这个光荣的任务交给了我，让我到东北三省四市去展示大连新课程的课堂教学的成果。

接受了这个任务后，我一开始的心理压力挺大的，毕竟是在东北这个大平台上，而且还是借班上课，又要体现大连新课改的特色。

幸好教育学院的三位教研员，学校的各级领导，组里的各位老师都给了我极大的帮助：王洁老师，王延玲老师，慕晓茹老师多次帮我改教案和课件，还通过QQ和邮件与我进行沟通，并且在百忙之中，来我校听我的两次试讲，其中第一次试讲正赶上教师节（照片里面教师节的鲜花）教育学院下午本来放假，结果她们牺牲了休假，来和我一起度过了一个有意义的教师节。

教研组里面的刘文峰老师，顾英男老师及组内所有的老师都对我的课给予了极大的关注与支持，备课，听课，换课，评课，不仅帮我忙课的事情，还帮我参考服装等细节……可以这么说，如果没有大家的帮助，我绝对没有信心在这么短的时间内准备出一堂能够代表大连市水平的研讨课，在这里，一并感谢！（二）参赛比赛日期是16日的上午，王延玲老师带领大连的一部分老师14日晚上从大连出发，15日到达长春，下午去长春二中试课件，看场地。

抽签结果是16日第三节课，前三节课都是《免疫调节（第一课时）》，第四节是哈尔滨老师上的《核酸》，下面为大家介绍一下我的《免疫调节》。

《免疫调节》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《免疫调节》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《免疫调节》是人教版高中生物必修 3《稳态与环境》中第二章第四节的内容。

在此之前，学生已经学习了神经调节和体液调节，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用。

免疫调节是机体维持稳态的重要调节机制之一，对于学生理解生命活动的整体性和适应性具有重要意义。

本节教材主要包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能以及免疫学的应用等内容。

通过对这些内容的学习，学生将了解免疫系统的结构和功能，以及免疫调节在维持人体健康中的重要作用。

二、学情分析授课对象是高中学生，他们已经具备了一定的生物学知识和思维能力。

在前面的学习中，学生已经了解了人体内环境的稳态以及神经调节和体液调节的机制，这为学习免疫调节奠定了基础。

然而，免疫调节的过程较为复杂，涉及到多种细胞和分子的相互作用，对于学生来说可能具有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要通过直观的图片、动画等多媒体资源，帮助学生理解抽象的免疫调节过程。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）概述免疫系统的组成。

（2）阐明免疫系统的防卫功能。

（3）说出免疫系统的监控和清除功能。

（4）了解免疫学的应用。

2、能力目标（1）通过分析体液免疫和细胞免疫的过程，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

（2）通过构建概念图，培养学生的知识整合能力和构建知识体系的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）关注免疫失调引起的疾病，增强自我保健意识。

（2）认识到免疫学在人类健康和社会发展中的重要作用，激发学生对生物学的学习兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）免疫系统的防卫功能。

（2）体液免疫和细胞免疫的过程。

2、教学难点（1）体液免疫和细胞免疫的过程。