三年级下《他们需要关爱》教学设计安枫知识讲解

《他们需要关爱》教案大家好，我今天说的内容是《社会主义公民素养教育---关爱》程，第三单元《他们需要关爱》第一时。

一、说教材本是有xx新学校研究中心开发，社会主义公民素养教育题组编写的中小学德育创新与发展----社会主义公民素养教育实验程，三年级用书《关爱》程的第三单元《他们需要关爱》，第一部分“故事与思考”。

这个故事是关于长大与担当的故事，特别需要老师留出时间让学生认真阅读和体会。

随着自己慢慢长大，当身边出现越来越多需要帮助的人的时候，作为小学生的我们可以做些什么呢？教师要启发学生建立起长大与责任，行动与爱心之间的联系。

说教学目标能说出老人和病弱残疾人在生活中的不方便，通过观察，总结他们在不同场合需要哪些帮助，得出自己可以做些什么和应该如何做的结论，培养关爱他人的行为习惯。

二、说教学重、难点教学重点：让学生回想自己乘坐公交车的体验，说出车上需要关爱的人以及为什么需要关爱。

教学难点：由于地区原因，大部分学生没有乘坐过公交车，没有体验过给别人让座，不能很好的完成教学体验。

三、说教法社会主义公民素养教育，是要让学生在与社会中的他人相处过程中去感受世间的温馨与关爱，这一单元主要以小学生会频繁接触的公交车厢为社会缩影，通过让孩子观察公交车上各式各色的人物和交流与他们相处的经验将关爱他人延伸至整个社会大范围。

四、说教学过程、师生问好。

2、学生大声说出看到的图片内容。

3、师生交流乘坐公交车的经历及趣事。

4、读故事，回答问题：（1）从哪里可以看出奇奇长大了？（2）和奇奇一起上车的老人为什么没有做到座位？（3）在公交车上需要给哪些人让座？为什么？（4）你乘坐公交车时给别人让过座吗？、总结我们在乘坐公交时要给哪些人让座，因为他们需要关爱。

6、我是关爱小天使，帮助他人我能行（1）小组交流。

（2）完成表格填写。

（3）小组展示。

7、小结。

三年级公民关爱《他们需要关爱》教学设计学习目标：知识与技能1.知道老人病弱、残疾人等弱势人群需要我们的关怀和帮助；2.懂得对弱势群体有同情心和爱心，懂得怎样去关心和帮助他们；3.培养学生初步参与社会活动、服务社会的能力。

过程与方法利用角色体验，换位思考，讨论交流等方法，让学生树立尊重关爱和帮助弱势群体意识。

情感、态度、价值观体会弱势群体在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力；愿意尽力帮助他们，尊重他们的劳动和生活；养成为他人、为社会服务的意识和社会责任感。

教学重点：懂得对弱势群体有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

教学难点：体验弱势人群的生活，并由此产生对弱势人群的尊重、理解和友爱。

教学准备：教师准备：制作多媒体课件等。

教学过程活动一、模拟体验，引发关爱之心教学意图：了解社会中遇到有困难的人、残疾人等弱势人群需要我们的关怀和帮助1．我们能想象到残疾人会在生活中遇到很多困难，下面我们就走近他们，体验一下残疾人的生活。

（规定时间内。

）（1）双手解下红领巾、单手系红领巾（2）采访：在你双手解下的时候感觉怎样？单手系的时候你的心情怎样？你最需要的是什么？没系好的请同桌同学伸出温暖的手帮忙系好。

(3)老师还看到有许多人不由自主地伸出温暖的手帮助了他们，你的心情怎样？2．残疾人因为身体的残疾带来生活不便，需要我们的关爱与帮助，其实生活中还有好多人因为多种原因同样需要我们的关爱与帮助。

让我们共同用爱的眼睛去发现吧。

活动二、探究新知（一）观察课件图片，引出关爱谁1.展示了一组图片,看看谁观察的最细心、最认真？（1）请同学们仔细观察每一张图片都反映了一个什么生活实例？(2)周围人的做法对吗？为什么？你会怎样做？提问：他们是指哪些人？（板书课题）2.老师对乐于助人的孩子给予鼓励（二）观察图片，知道怎样做1．出示图片学生看图（1）你从图上看到了什么？（2）对他们的做法给与评价，如果是你你怎么做？生活中遇到过这样的事吗？说说当时的情景。

品德与生活《他们需要关爱》说课稿品德与生活《他们需要关爱》说课稿一、内容说明：本课是苏教版品德与生活一年级下册第三单元第二课的内容。

教材中让学生认识残疾人在生活上的许多困难，以及了解张海迪身残志坚的事迹，这些离学生的实际生活太遥远了，因此教师在教学中对教材进行了二度开发，让学生换位体验，燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。

二、教学目的：1、体验残疾人在生活中的真实困难。

2、增进对于残疾人尊重、友爱的情感。

3、了解社会生活中各种为帮助残疾人设置的设施，以及帮助残疾人的做法。

教学重点：引导学生体验残疾人在生活中的真实困难，并从中得到感悟。

教学难点：激发学生在生活中尊重、帮助残疾人。

三、教学设计意图：品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

因此，整堂课主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

四、教学准备：丝巾，课件，100元人民币，学生搜集残疾人的故事。

五、教学活动过程：1、创设情境，初步感受(1)、谈话导入，出示图片，说说图片上的人跟我们长得有什么不一样？小朋友个个是健康、活泼的孩子，得到老师精心的培养，父母的疼爱，多么幸福呀！可在我们的社会中还生活着许多残疾人。

小朋友们，你们知道，什么样的人叫残疾人？（板书残疾人）(2)、小朋友们说得对，由于先天或后天的意外，而使身体器官或功能有了缺陷的人，我们称他为残疾人。

你见过残疾人吗？2、通过活动，加深体验(1)、虽然同学们可能都见过残疾人，但是对他们不一定有很多了解。

现在，我们一起来进行一次模拟活动，体验一下残疾人的生活。

（老师先请两位同学到前面来，做蒙眼走路的体验活动，一人把眼睛用丝巾蒙住，体验盲人，一人明眼走完全程，路线是教室一圈。

）请同学们谈谈体会。

(2)、下面，我们再来体验一下单手戴红领巾，一只手不准动，只能用另一只手来戴。

《他们需要关爱》教案大家好，我今天说课的内容是《社会主义公民素养教育---关爱》课程，第三单元《他们需要关爱》第一课时。

一、说教材本课是有xx新学校研究中心开发，社会主义公民素养教育课题组编写的中小学德育创新与发展----社会主义公民素养教育实验课程，三年级用书《关爱》课程的第三单元《他们需要关爱》，第一部分“故事与思考”。

这个故事是关于长大与担当的故事，特别需要老师留出时间让学生认真阅读和体会。

随着自己慢慢长大，当身边出现越来越多需要帮助的人的时候，作为小学生的我们可以做些什么呢？教师要启发学生建立起长大与责任，行动与爱心之间的联系。

说教学目标能说出老人和病弱残疾人在生活中的不方便，通过观察，总结他们在不同场合需要哪些帮助，得出自己可以做些什么和应该如何做的结论，培养关爱他人的行为习惯。

二、说教学重、难点教学重点：让学生回想自己乘坐公交车的体验，说出车上需要关爱的人以及为什么需要关爱。

教学难点：由于地区原因，大部分学生没有乘坐过公交车，没有体验过给别人让座，不能很好的完成教学体验。

三、说教法社会主义公民素养教育，是要让学生在与社会中的他人相处过程中去感受世间的温馨与关爱，这一单元主要以小学生会频繁接触的公交车厢为社会缩影，通过让孩子观察公交车上各式各色的人物和交流与他们相处的经验将关爱他人延伸至整个社会大范围。

四、说教学过程、师生问好。

2、学生大声说出看到的图片内容。

3、师生交流乘坐公交车的经历及趣事。

4、读故事，回答问题：（1）从哪里可以看出奇奇长大了？（2）和奇奇一起上车的老人为什么没有做到座位？（3）在公交车上需要给哪些人让座？为什么？（4）你乘坐公交车时给别人让过座吗？5、总结我们在乘坐公交时要给哪些人让座，因为他们需要关爱。

6、我是关爱小天使，帮助他人我能行（1）小组交流。

（2）完成表格填写。

（3）小组展示。

7、小结。

幼儿园大班教案《他们需要关爱》一、课程目标1.让幼儿了解“关爱”的意义；2.培养幼儿的同情心和爱心；3.帮助幼儿认识到周围的人都需要关爱；4.鼓励幼儿在日常生活中多关心、多帮助他人。

二、教学内容1. 学习《他们需要关爱》通过展示一些插图，让幼儿了解一个小故事：猫妈妈一天到晚忙着照顾自己的小猫，却常常忽略了邻居的小小鸟们，直到鸟妈妈受伤了，猫妈妈才学会了关心他人。

教师可以讲述这个故事，并请幼儿配合的听、看，了解故事情节与角色的变化。

2. 讨论“关爱”的含义通过问答和展示相关图片，让幼儿理解“关爱”的含义。

教师可以问幼儿一些问题，比如：“你有体贴、照顾过别人吗？”“你认为关心别人有什么好处？”“当你需要帮助时，你希望别人怎样帮助你？”等，让幼儿思考“关爱”的含义。

3. 制作“关爱卡片”为鼓励幼儿关心、帮助他人，教师可以布置一个任务：幼儿们在下课之后和家长一同制作“关爱卡片”，写上一些朴素的祝福语和关爱的话语，然后送给需要关爱的人，比如老年人、病人、孤儿等。

制作过程中，可以让幼儿们现场互相交流、借鉴，增强互动。

三、教学方法1.以讲述小故事的方式，引导孩子们更好地理解“关爱”的概念；2.利用简单的问答方式，帮助幼儿思考“关爱”的意义、方法；3.通过手工制作“关爱卡片”的方式，让幼儿们在实践中体验“关爱”的乐趣和意义。

四、教学要点1.教师需要在授课前先将小故事准备好，并细致解读角色情节；2.问答环节需要根据孩子们的思考开放性地引导，增强参与程度；3.制卡环节需要教师全程指导，并监督孩子们互相协作。

五、教学评估1.课堂中教师观察幼儿们的回答方式（比如回答的语言表达能力、思考深度等）；2.观察幼儿制卡的过程中，对卡片的认真程度、互助程度进行监控；3.对于课后幼儿家长去关爱需要关爱的人的反馈，可以进一步推测孩子们学习方法和参与度的高低。

六、课程反思1.教师都应该讲述故事情节的变化以及角色的出场原因，因为幼儿尤其喜欢通过角色的情感变化来理解故事。

他们需要关爱活动目标：1、引导学生初步了解残疾人并切身体会残疾人在生活上遇到的种种困难；了解残疾人身残志坚的事迹，增进对残疾人尊重、友爱之情，教育学生尊敬而不是歧视残疾人；使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。

2、能尊重残疾人，设身处地地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。

3、帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养搜集资料、获取信息的能力。

4、通过换位体验、故事交流、资料搜集、小组讨论和知识小竞赛等活动，使学生体会残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。

活动重点：了解残疾人身残志坚的事迹，增进对残疾人尊重、友爱之情，能设身处地地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。

活动难点:增进学生对残疾人的尊重、友爱之情，能设身处地地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。

活动课时:1课时活动准备:1．教师准备：（1）《千手观音》舞蹈节目录象以及采访领舞演员的电视录象。

（2）有关残疾人自强不息的故事。

（3）四个参赛方队的标志及得分牌。

（4）若干爱心奖章。

2．学生准备：（1）每人一块大方巾。

（2）课前搜集关于残疾人的任何资料。

（3）穿一件带拉链的外套。

活动过程:他们需要关爱一、导入活动师：小朋友们，今天上课之前，我们先来看一个舞蹈节目，轻松一下。

（播放《千手观音》的录象）师：这个节目好看吗？生：好看。

师：它还有个地方很特殊，谁知道的？师简单介绍这个节目是由聋哑演员表演的。

师：什么样的人叫残疾人？生1：眼睛看不见的人。

生2：有的没有手，有的没有腿。

生3：也有的耳朵听不见。

生4：嘴巴不会说话的人。

……师：对，我们把这些由于先天或后天的意外，而使身体器官或功能有了缺陷的人叫做残疾人。

残疾人又是怎样生活的呢？我们一起来体验体验。

二、扮一扮：体验艰难生活1．体验游戏（一）：扮盲人师：我们先来感受一下盲人的生活。

请小朋友们拿出自己的大方巾，蒙住双眼，站在自己的座位前，把凳子移到桌子底下，再顺着桌子慢慢走，绕着你们的桌子走一圈回到自己的座位，尽量不要碰到其他同学或桌子。

苏教版品德与生活一下《他们需要关爱》教学案例（一）教学案例教学目标引导学生体会残疾人一辈子活中的困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊重而不鄙视残疾人，使学生产生对残疾人的同情和关爱之情；认识到关心残疾人是每个公民的责任，设身处地为残疾人着想，热情关心他们解决困难；同时培养搜集资料、猎取信息的能力。

教学预备1、让学生搜集残疾人的故事，调查了解社会关爱残疾人的有关知识。

2、组织学生预备“爱心”小礼物。

3、制作多媒体课件。

4、一根拐杖、一副目镜、几枚爱心奖章。

教学过程（一）走近生活，引发话题1、谈话导入现在老师做两个动作，你能猜出什么意思吗？教师打两个哑语（你好；请坐）猜一猜：老师做的动作是什么意思？什么人常做这种手势?（聋哑人）2、了解残疾人引导：聋哑人的耳朵听不见任何声音，他们是残疾人，你们还明白哪些残疾人？（眼睛看不见的盲人、缺少手臂的、缺少腿的、智力有问题的……）总结：大伙儿刚才说的一些人，她们有的眼睛看不见，有的耳朵听不见，有的智力不行，有的没有手，有的没有脚，他们差不多上残疾人。

小朋友，你们明白吗，我们中国有6000多万残疾人，我们盐都市就有40多万残疾人。

（二）故事回响，心语传递过渡：残疾人尽管躯体上有残疾，然而他们的心灵和我们正常人是一样的。

老师认识一个叫小瑶的女孩，家住四川，你们想明白他的故事吗？（生看录像，内容：一个残疾女孩，用失去双臂，但他和正常人一样，坚持学习游泳，他以坚忍不拔的意志坚强的生活着。

）交流：看了这段录像，你有什么感受？总结：是啊！那个大姐姐真了不得，失去了双臂还在坚持学游泳，因为他是残疾人，因此她要比平常人付出更多。

拓展：小朋友，今天老师带大伙儿去了解几位些残疾人的故事（教师讲述收集到的周婷婷、张海迪、桑兰等残疾人的故事，能够在实物投影仪上展现自己收集到的图片。

）交流：听了这些残疾人的故事，你们想说什么？（三）感知艰辛，换位体验1、引导想象：小朋友，让我们现在来想一想，残疾人在生活中会遇到哪些困难呢？（学生讲述生活中残疾人遇到的困难）2、换位体验：是啊！小朋友们说得对，残疾人在生活中会遇到专门多专门多的困难，下面让我们一起来体验一下。

2019-2020年苏教版品德与生活一下《他们需要关爱》WORD版教案宜昌市猇亭区实验小学马亮《他们需要关爱》是鄂教版品德与生活（一年级下学期）爱心行动这一单元的第二课，本课的教学主要是引导学生认识残疾人并切身体会残疾人在生活上遇到的种种困难,体验他们生活的艰难不易；了解残疾人身残志坚的事迹，学习他们身残志坚的乐观精神，使学生同情与关爱残疾人，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。

为了达到教育目的，我在备课时做了如下设计：通过组织换位体验游戏活动，让学生感受到残疾人生活不方便，激发学生的同情心；师生再互动交流残疾人“身残志坚”的故事，教育学生尊敬而不是歧视残疾人；然后借用课堂练习题，指导学生在生活中如果遇到残疾人要尽自己的所能去帮助他们；最后开展爱心延续活动，继续在班级开展“爱心加油站”活动，让学生制订爱心行动计划，课内外结合，在爱心教育方面推进学生的发展，促动学生去关爱身边的每个人。

我觉得这节课我准备得很充分，对预设的教案也很满意。

然而，没想到却在课堂上引起了一场不小的风波，差一点伤害了两个幼小的心灵。

在换位体验活动中，学生个个争先恐后，都想上台表演。

我请小朋友先自己找伙伴自己选角色表演。

（如：盲童拿书、写字；失去手的人拿东西吃；失去脚的人走楼梯；哑巴问路……）表演中，有一小组的活动引起了我的注意，一个男孩谢柯正在表演一个只有一只脚的残疾人走楼梯，每次当他走了几步后就故意摔倒，然后朝着旁边的女孩陈婉怡做鬼脸，还哈哈大笑说：“陈婉怡的爸爸上楼梯了。

”旁边的同学也都笑起来，但陈婉怡低着头站在一旁，似乎还在哭泣。

我走了过去，陈婉怡的头更低了，泪水顺着脸颊流了下来。

我心里一怔：难道她的爸爸是个肢体残疾人，应该不会的，以前没听说呀，或许课间另有别的事让她受了委屈吧。

这时，一个男孩大声说：“老师，陈婉怡的爸爸只有一只脚。

”教室里一下子安静了，孩子们的眼光都注视着我。

我全明白了，原来谢柯拿陈婉怡爸爸的残疾来取笑心怡。

大班社会教案—他们需要关爱一、教学目标1.了解什么是关爱，为什么需要关爱2.掌握如何表达关爱，例如说话、行为等3.培养学生关注他人的意识和爱心二、教学重点和难点1.学生理解关爱的概念和意义2.学生掌握如何表达关爱的方式三、教学过程1. 热身1.教师可以让学生进行小组讨论，让每个小组讨论自己在家中经常得到的关爱，并让每个小组在黑板上写下所得到关爱的总结。

老师可以引导学生思考，哪个关爱让他们最感激，为什么。

2.教师可提供故事或短文，让学生在课前阅读，思考主人公展现出来的关爱。

2. 正课1.教师通过图片、音频或视频等形式，向学生介绍什么是关爱，为什么需要关爱。

老师可以让学生回忆自己小时候被关爱的经历，从而启发他们认识到自己的需要。

2.根据学生的掌握情况，让他们讨论我们应该如何表达对他人的关爱。

例如，可以鼓励学生说出一些特别的话，或参与一些行动来表达爱和关心。

3.教师可以请一些社工来参与课堂，和学生分享不同年龄层次对关爱的需求和表达方式，以此拓展学生视野和认识。

4.教师可以设计一些角色扮演活动或小组练习，通过模拟现实生活中的情境，让学生更好地理解和掌握如何表达关爱。

3. 结束1.教师可让学生回答一些关于本堂课的问题，以检验他们的理解程度。

例如，什么是关爱？为什么需要关爱？我们应该如何表达关爱？2.教师可以对学生学习本课的综合表现进行评价，鼓励他们继续关注他人和表达爱和关心，学生也可以给自己和其他人一些鼓励和肯定。

四、课后作业1.让学生以班级为单位，写下他们理解的关爱并陈述一些表达关爱的方式，可以形成一个学生群体文化。

2.鼓励学生在家中多表达给亲人、朋友和宠物等关爱的言语和行动，可以帮助学生更好地表达关心，并帮助他们更好地理解他人的需求，培养学生的爱心和关注他人的意识。

五、教学反思在本次教学过程中，我尝试使用了多种形式的教学工具和活动，以帮助学生理解和掌握关爱的概念。

例如，在热身活动中，我让学生分享他们小时候得到的关爱经历，这可以帮助学生更加深入地认识到自己需要关爱，也鼓励他们积极思考如何去摆出自己的关心和爱。