第8课 经济体制改革

第8课经济体制改革
一、教学目标
知识与能力：知道我国的经济体制改革首先从农村开始，了解家庭联产承包责任制；了解城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概念；提高阅读材料的能力，初步学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义；了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。

过程与方法：指导学生研读《相关史事》、《材料研读》、《知识拓展》等栏目，并对相关材料进行分析、综合、概括，在这些思维过程的基础上形成概念，认识经济体制改革的主要内容与发展过程；尝试体验探究历史问题的过程。

情感态度与价值观：从历史角度了解我国的具体国情，认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用；我们要不断深化改革，适应时代要求，推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。

二、教学重难点
1、重点：家庭联产承包责任制，社会主义市场经济体制的建立。

2、难点：城市经济体制改革，社会主义市场经济体制的建立
三、教学过程
【教师导语】(出示课件)“第一个吃螃蟹的人”的壮举
1978年11月24日晚上,安徽省凤阳县小岗村西头严立华家低矮残破的茅屋里挤满了18位农民。

关系全村命运的一次秘密会议此刻正在这里召开。

这次会议的直接成果是诞生了一份不到百字的包干保证书。

其中最主要的内容有三条:一是分田到户;二是不再伸手向国家要钱要粮;三是如果干部坐牢,社员保证把他们的
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小孩养活到18岁。

在会上,队长严俊昌特别强调,“我们分田到户,瞒上不瞒下,不准向任何人透露”。

1978年,这个举动是冒天下之大不韪的,也是一个勇敢的甚至是伟大的壮举。

从此揭开了一个伟大的历史时期,让我们一起步入《经济体制改革》,来了解这段历史。

(一)家庭联产承包责任
【教师导语】 中共十一届三中全会是中华人民共和国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。

它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正,是改革开放的开端。

改革是个庞大的系统工程,它从哪里入手呢?中国作为一个农业大国,改革理所当然应该从农村开始。

【课件展示】
农民甲:“头遍哨子不买账,二遍哨子伸头望,三遍哨子还得慢慢晃。

到得田地间,男子打扑克,女子纳鞋忙。

”
农民乙:“大包干,大包干,直来直去不拐弯,保证国家的,留足集体的,剩下都是咱们自己的。

”
农民丙:“今年企业效益不错,年收入超过许多国有企业,我发财了,带动乡亲们也开始富裕了。

”
【教师提问】 三则材料反映了我国农村经济的发展和变化过程。

农民甲的台词反映了当时农民生产劳动积极性普遍不高,产生这种现象的根源是什么
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【学生回答】 学生讨论,自由发言。

【教师明确】 改革开放前政社合一,统一经营,集中劳动,统一分配,人们缺乏生产自主权,生产积极性不高。

【教师提问】 农民乙的台词反映的是我国在农村实行的哪一项政策?你觉得这一政策有什么特点和作用?
【学生回答】 学生阅读教材,自由讨论并发言,师生共同总结。

【教师明确】 家庭联产承包责任制是在土地公有制的基础上,实行分田包干到户,自负盈亏。

它激发了农民的劳动热情,带来了农村生产力的大解放,农业生产和农民收入均有很大提高。

(课件展示改革前后凤阳小岗村的变化)
在全国率先进行改革的凤阳县小岗村在1978年秋,产量比上一年增长6倍多。

1980年到1982年粮食产量连续三年迈出三大步,年均粮食产量达到6.29亿斤。

在中央的支持和倡导下,家庭联产承包责任制逐步在全国推开,到1983年,已基本在全国农村普遍实行。

农业生产向专业化、商品化、社会化发展。

(课件展示家庭联产承包责任制在全国推开后的效果,以农业生产专业化及上海郊区农村为例)
【教师提问】 再看农民丙所说的企业,它是什么企业呢?它对我国农村经济的发展有什么作用呢
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【学生回答】 乡镇企业。

转移了农村剩余劳动力,发展了农村经济,调整了农业生产结构,增加了农民收入,深化了农村改革进程。

(师生共同总结,教师适当讲解归纳,适量补充一些乡镇企业名称,课件展示)
【引导思考】 中华人民共和国成立以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村生产关系进行了哪些调整或改革?
【学生回答】 学生自由发言。

明确农村生产关系的四次变革（调整）：
①1950—1952年，土地改革。

②1953—1956年，农业合作化运动。

③1958年，人民公社化运动。

【严重挫伤了农民的生产积极性】
④1978年后，家庭联产承包责任制。

提醒学生做笔记，并强调几次调整前后土地性质的变化（私有制还是公有制）
【教师过渡】 改革在农村取得成功，为继续深化改革打下了基础，改革的浪潮从农村涌向城市。

城市经济体制改革全面展开。

(设计意图:本环节借助课件展示材料,利用问题教学方法,引导学生积极思考、讨论并回答问题,达到掌握家庭联产承包责任制的主要内容、作用和农村经济体制改革的大致过程的目的)
(二)城市经济体制改革
【阅读任务】 学生阅读教材,
找出城市经济体制改革的背景、开始标志、主要内
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容、中心环节和意义。

【师生活动】 学生依据教材回答,教师通过播放课件适当补充。

【教师明确】 课件展示
1.背景:改革在农村取得成功，为继续深化改革打下了基础，改革的浪潮从农村涌向城市。

2.开始标志：1984年10月，中共十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革的决定》，要求加快以城市为重点的经济体制改革的步伐。

3.主要内容：引导学生阅读教材并作标注
4.中心环节:增强企业活力。

5.意义：大大调动了企业、职工的积极性,增强了企业的活力。

【提出问题】 阅读教材P40“材料研读”内容,请结合材料思考当时的经济体制存在什么样的问题?试从所有制结构、职权划分和分配方式三个方面总结。

(课件展示)
【学生回答】 学生讨论,自由发言。

【教师明确】 所有制结构方面,实行单一的公有制经济,不利于经济发展;职权划分方面,实行政府统领,管得过多过死,政企职责不分;分配方式方面,平均主义(“大锅饭”思想)盛行,抑制了企业及职工的积极性、主动性和创造性。

这一切严重制约了我国社会主义经济的发展,必须把这些弊端革除掉,这也正是城市经济体制改革的原因所在。

【提出问题】阅读教材P41“知识拓展”,找出北京天桥百货商场股份制改革成功的原因。

(课件展示)
【学生回答】股份制改革后,商场有了经营自主权,有了资金,经营规模和效益都大幅提升,职工与股东的积极性、主动性和创造性得以发挥。

【教师过渡】经过农村和城市的经济体制改革,我国城乡出现了经济大发展的崭新局面,1987年,我国工农业生产总值、国民生产总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了一番。

经济体制改革取得了巨大成就。

(设计意图:本环节利用阅读法和问题教学方法,借助课件展示,引导学生积极阅读、思考、讨论并回答问题,重点掌握城市经济体制改革的主要内容、中心环节及历史作用,训练学生阅读、思考、归纳概括和语言表达的能力)
(三)社会主义市场经济体制
【教师导语】市场经济是通过市场来实现资源配置的一种经济体制。

它是商品经济高度发展的产物,不以社会基本制度的变化为转移。

它是与计划经济相对应的一种经济体制。

【课件展示】列表归纳计划经济体制与市场经济体制的根本不同(教师讲解) 项目计划经济体制市场经济体制
特点
行政手段在资源配置中
起基础性调节作用市场在资源配置中起基础性调节作用
资源配置
方式
行政手段配置为主市场配置为主
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社会主义市场经济,就是把公有制的优越性与市场经济对资源的优化配置有效地结合起来,最大限度地解放和发展生产力,增强国家的综合国力,提高人民的生活水平。

建立社会主义市场经济体制是我国进行的一次伟大尝试。

【提出问题】阅读教材,思考问题。

1.社会主义市场经济体制确立经历了怎样的过程?
2.建立社会主义市场经济体制对社会主义建设有什么意义?
【学生回答】1.1992年,中共十四大提出建立;1993年中共十四届三中全会通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》。

2.有利于实现社会主义经济的协调发展和稳定高速增长,对现代化建设有巨大推动作用,使中国的经济实力明显增强。

三、课堂小结
改革开放以后，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农民开始富裕起来；城市国有企业焕发了生机和活力，社会主义市场经济体制逐步建立并得到了很大发展。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

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