小学语文《巨人的花园》第二课时教学实录

《巨人的花园》教案第二课时本课时主要内容：巩固学生对故事情节的理解，培养学生的观察力和想象力，引导学生进行情景再现和情感表达。

一、故事复述
1. 让学生自愿背诵或复述上一课时学过的故事内容，鼓励学生用自己的语言描述故事情节。

2. 分组学生互相交流并展示自己的复述，鼓励其他同学提出补充或改进意见。

二、情景再现
1. 通过观看图片或视频，展示巨人的花园场景，让学生想象自己是故事中的主人公，在花园里玩耍的情景。

2. 让学生分组进行情景再现表演，每组选择一个情节进行表演，其他同学进行观看和评价。

三、情感表达
1. 引导学生思考故事中巨人和男孩之间的情感变化，包括友谊、孤独、悔恨等。

2. 让学生进行小组讨论，分享自己对于友谊和爱的理解，鼓励学生用文字或画面表达自己的情感。

四、课堂总结
1. 整理本课时学习内容，让学生对巨人的花园故事有更深入的认识。

2. 鼓励学生就本节课的收获和体会进行反思，展示自己的成果和心得。

本节课通过情景再现和情感表达的方式，加深学生对于《巨人的花园》故事的理解和感悟，培养学生的情感表达能力和团队合作精神。

希望学生通过本节课的学习，能更好地融入故事情节，感受情感共鸣，提高自己的综合素养和表达能力。

愿我们的课堂充满欢声笑语，充满
智慧和温暖！。

《巨人的花园》第二课时教学实录【教学目标】1、正确认读本课七个要认的生字。

2、读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的故事。

3、思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

【教学重点】1、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。

2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得在生活中学会宽容，学会分享。

一、复习导入同学们，伴着优美的音乐我们先一起来欣赏一组美丽的图片，边看边想这些图片你想用什么词语来形容？同学汇报这四季的美景就是巨人的花园，文中也用了这些词语来形容，我们一起来读一读，同学们，看到这样的美景你有什么想法？学生汇报是的，孩子们和你们一样，看！他们也来到这美丽的花园来尽情的奔跑、追逐、玩耍，课件出示：相关的图片学生汇报补充相关的句子：当春天当夏天当秋天当冬天花园的四季都吸引着孩子们，也给孩子们带来了无限的乐趣，村里的孩子们孩子们都喜欢来到这里，引读（出示课文内容）就这样孩子们在花园里享受乐趣，度过了一年又一年可是有一年秋天巨人突然回来了，孩子们不敢再到花园去玩，花园就变成这样了，（看图片）看到这个图片，你认为可以用什么词语来形容？学生汇报后，文中也用了这些词语：随机出示课件读词师过渡：同学们，为什么巨人回来后花园就发生了这样的变化？这节课，我们将继续走进巨人的花园学习这篇课文，请同学们打开书，自由朗读这篇课文，找一找巨人回来后说了什么？做了什么？才使得美丽的花园变得如此景象？学生自由朗读，勾画学生汇报指导朗读：巨人说的三句话走进巨人的心理，师随机点拨：巨人，你干嘛这样生气？学生汇报师引导：就是因为巨人认为花园是他的，他要独自享受，所以才会叉着腰、瞪着眼睛、这般生气指导朗读第二句：“好不容易。

”师：巨人你为何又发脾气了？生汇报指名学生朗读感悟，随机引导学生谈谈巨人当时说话时的想法师：奥！原来巨人还是不愿与他人分享这份快乐，所以又一次发火了。

部编版语文四年级下册26课巨人的花园课堂实录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN26、巨人的花园（第二课时）教学目标：1、学习生字：“牌、禁、惩”，掌握多音字“禁”。

2、合作交流，品读感受：花园的变化是因为巨人在行为上和心理上的变化所引发的。

3、想象画面，体会这篇童话故事所揭示的道理：懂得与人分享的可贵，学会与人分享。

4、练笔感受孩子们在花园里尽情玩耍的情景。

教学重点：合作交流，品读感受巨人在行为上和心理上的变化。

教学难点：1、想象画面，体会这篇童话故事所揭示的道理。

2、懂得与人分享的可贵，学会与人分享。

教学过程：一、谈话导入1、同学们，通过上节课的学习，我们了解到《巨人的花园》这篇童话故事的主人公是谁巨人和孩子在哪里发生的故事（相机板书：巨人，孩子，花园）同时也感受到巨人没有回来之前的花园怎么样（美丽又可爱），让我们带着这种感受，再来读读课文第二自然段吧！2、过渡：孩子们在花园里是多么快乐呀！可是有一天，巨人回来了，他会怎么做呢？花园又会发生什么的变化呢？现在就让我们一起走进课文去看看吧。

3、先来了解本节课我们所要完成的学习目标。

（出示课件）二、品味感悟（一）感受巨人形象1、请同学们自读课文，第三到第九自然段，要求：（1）想一想花园发生了什么变化（2）用横线画出描写巨人语言句子。

(3)用波浪线画出描写巨人行为的句子。

2、通过阅读，大家感受到现在的花园是怎样的？（指名说：板书凄凉）为什么巨人的花园里这么凄凉呢谁知道原因？（巨人赶走孩子；板书赶走）3、那巨人是怎么赶走孩子的？（出示句子：你们在这儿做什么？）你可真是读课文的小能手，一下就找准了句子。

（语气朗读指导）（离家七年的巨人回来后竟然发现孩子们霸占了属于自己的花园，心情怎么样你能生气的斥责一下孩子们吗孩子到处奔跑玩闹，巨人气急了，你能愤怒的斥责一下孩子吗哎呦，我看见他的眼睛都瞪圆了，好像自己就是那个巨人一样，真有意思，我们一块儿来。

教案：《巨人的花园》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字，会用“依然、和颜悦色”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论等方式，理解课文内容，体会巨人的变化过程。

（2）学会通过环境描写来表现人物内心情感的阅读方法。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得分享的重要性和快乐的真谛。

（2）能结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感悟。

二、教学内容1. 学习课文第二自然段，理解巨人的变化过程。

2. 学习课文第三、四自然段，体会巨人的内心情感。

3. 通过讨论，理解课文的主题思想。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会巨人的变化过程。

2. 教学难点：（1）通过环境描写来表现人物内心情感的阅读方法。

（2）理解课文主题思想，学会分享与关爱。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课学习的内容，引导学生回忆巨人的变化过程。

（2）提问：同学们，上节课我们学习了《巨人的花园》的第一课时，请问你们对课文内容有什么疑问吗？2. 学习课文第二自然段（1）引导学生朗读第二自然段，注意语气、节奏的变化。

（2）讨论：为什么巨人最初要把孩子们赶出花园？3. 学习课文第三、四自然段（1）引导学生朗读第三、四自然段，注意体会巨人的内心情感。

（2）讨论：巨人在经历孤独后，为什么要把孩子们请回花园？4. 理解课文主题思想（1）讨论：课文想要告诉我们什么道理？（2）引导学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感悟。

（2）强调学习课文的方法，鼓励学生在日常生活中多运用。

六、板书设计1. 板书巨人的花园2. 板书内容：第一课时：巨人赶走孩子们巨人孤独第二课时：巨人请回孩子们巨人感悟分享与关爱七、作业设计1. 完成练习册的相关练习。

人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第二课时）一、教学目标1.通过本课的学习，使学生读懂、理解文章，领悟和感受到“巨人的花园”的内容，培养学生对大自然的赞美之情。

2.培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

3.提高学生的语言表达能力和想象力，培养学生独立思考。

4.学生自觉树立正确的人生观和世界观。

二、教学重点与难点重点: 1. 读懂、理解文章“巨人的花园”。

2. 学会欣赏描写自然景色的文字。

3. 培养学生的语言表达能力，激发学生的想象力。

难点: 1. 灵活运用课文内容进行表演、感悟。

2. 回答“为什么作者用‘巨人的花园’这个题目？”等问题时，学生需要有较好的思维力。

三、教学过程1.导入：1.引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对大自然的向往之情。

2.几分钟的自由讨论，为进入新课内容制造良好的氛围。

2.学习活动：1.看课文插图，帮助学生理解游园会的场景。

2.教师诵读课文，学生跟读。

3.学生课文朗读。

4.学生分组朗读，讨论巨人的花园是什么样的地方。

5.学生自由讨论游园会让他们联想到什么。

6.学生分组表演巨人的花园场景。

3.拓展活动：1.学生齐声朗读课文。

2.教师提问：为什么作者取名为“巨人的花园”？3.学生分组讨论后进行展示。

4.同学们对自己小组的表现进行评价。

4.延伸活动：1.学生就“你心目中的理想花园是什么样的？”进行写作。

2.学生展示自己的作品，互相欣赏。

四、教学设计思路通过本课的内容，引导学生领略大自然的美丽，感悟一颗感恩、珍惜的心。

通过“巨人的花园”这一文章，使学生在实践中领悟到欣赏大自然之美，丰富自己的内心世界。

五、教学反思通过本课的教学，发现学生在表达能力和思维能力上有一定差距，应该通过更多的互动讨论和练习加强学生的思维能力和表达能力。

另外，在教学设计上，应该更加贴近学生生活实际，更具针对性，使学生更容易理解和认同。

巨人的花园教学实录（通用5篇）巨人的花园教学实录篇一一、入课：经典童话引路，拨动写话琴弦师：上节课，同学们和周老师、陈老师一起学习了《巨人的花园》，感受到了读童话、演童话的乐趣。

这节课，魏老师要请大家做童话小作家，体验一下写童话的乐趣，好不好？生（齐）：好！师：首先，请你们欣赏一个童话片段。

（课件出示《拇指姑娘》片段）猜猜这段话写的是谁？（师朗诵片段）师：猜出她是谁了吗？（所有学生都举起了手）看来大家都知道了，一起说好了！生（齐）：拇指姑娘。

师：不错。

正是着名童话作家安徒生写的拇指姑娘。

那你们是怎么猜出来的？生：“她整个身子还没有普通人大拇指的一半长”我是从这儿猜出来的。

师：你很细心，留意到了她的个子比普通人小很多这个特点。

生：我是从“她实在是太小了，胡桃壳可以做她的摇篮，紫罗兰花瓣正好做床垫，玫瑰花瓣刚好当被子”这里看出的。

还有“她在一小盘清水里划小船”也可以说明这是拇指姑娘。

师：是呀！除了她还有谁能睡在胡桃壳里，在小盘子里划小船呢？生：她的脸只有半粒黄豆大。

只有拇指姑娘的脸会这么小。

师：同学们很会读书，也很会动脑筋。

在这段话里，安徒生用了许多巧妙而有趣的办法来表现拇指姑娘很小很小这个特点。

你们留意到了这些地方，所以一猜就准。

其实在童话里，像拇指姑娘这样有着鲜明特点的还有很多。

比如，我们刚学的《巨人的花园》中就有这么一个独特的童话形象，他就是——生（齐）：巨人。

二、引导假想观察，趣写巨人形象师：（课件出示：花园里的巨人）可是这位巨人到底是什么样子的，课文里一个字也没提，但有一点可以肯定：他的个子一定—— 生（齐）：很高大。

师：他说话、做事也和普通人——生（齐）：很不一样。

师：让我们闭上眼睛（课件播放充满幻想的音乐）插上想像的翅膀，去巨人的花园仔细看看这位神奇的巨人吧！生：（闭目想像）师：看清楚这位花园里的巨人长得什么样了吗？（许多学生举手想说）别急着说。

咱们来帮帮作家的忙，用几句话写写这位巨人的样子。

教案：27巨人的花园第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事情节，理解巨人的转变过程。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生口语表达能力，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享快乐的美好品质，懂得自私的危害，学会珍惜友情。

教学内容：1. 课文阅读：学生通过自读、默读、分角色朗读等形式，理解课文内容，把握故事情节。

2. 词语解析：学生学习并理解生词、难点词语，掌握词语的正确运用。

3. 故事讨论：学生通过小组合作、讨论，分析巨人的转变过程，理解课文主题。

教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节，理解巨人的转变过程。

2. 教学难点：学生通过小组合作、讨论，分析巨人的转变过程，理解课文主题。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文文本、生词卡片、学习笔记教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生回忆巨人的花园发生了哪些故事。

2. 提问：同学们，上节课我们学习了巨人的花园，你们觉得巨人的行为有哪些地方是不对的？二、课文阅读（10分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。

2. 教师引导学生分角色朗读，感受故事氛围。

三、词语解析（10分钟）1. 教师出示生词卡片，学生朗读并解释词语含义。

2. 教师针对难点词语进行讲解，帮助学生理解。

四、故事讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，分析巨人的转变过程。

五、课堂小结（5分钟）2. 强调关爱他人、分享快乐的重要性，教育学生要珍惜友情。

板书设计：1. 教学重点与难点：理解巨人的转变过程，懂得关爱他人、分享快乐的重要性。

2. 课文情节：巨人自私 > 花园荒芜 > 孩子们到来 > 花园复苏 > 巨人醒悟作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生词。

2. 拓展作业：让学生想象一下，巨人醒悟后，他会如何去关爱他人，分享快乐？请写一篇短文。

《巨人的花园》第二课时教学设计一、谈话导入，追忆巨人形象，感受巨人共同特点。

师：这节课我们继续学习巨人的花园这篇课文。

（板书课题）师：在你们的脑海里，巨人都长得什么样子？有什么样的本事？.师：是啊，正因为这样，它并不是现实生活中真实存有的人类，而是人们想象中的在童话世界里出现的人物。

师：这节课咱们就继续走进巨人那美丽花园中，去看看这童话世界中的巨人是怎样的一个人！二、默读思考，感悟文章情节，点拨童话学习方法。

（指导学习）(一)出示默读要求。

1、请同学们打开书默读课文，想想课文围绕巨人写了一个什么故事？2、请你边读边在文中圈画出最能体现故事情节的语句，想想从中你读懂了什么。

开始吧！(二)汇报圈画语句，教师适时点拨，梳理故事情节。

1、汇报第一情节内容,顺势出示文字指导朗读。

（1）师：是啊，那以前是一座漂亮的花园。

“春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

”师：可巨人回来了，他赶走了孩子，砌起了围墙，这里“不久，北风呼啸，隆冬来临刺骨的寒风吹起雪花。

”（2）师：他就这样孤独地度过了漫长的严冬，当“村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫”时，这里依旧“仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

”（3）师：同学样发现了吗？在这里，作者采用了截然不同的两种景色描写，实行了强烈的对比，这就是文章的一种写作方法，叫作：情节对比。

（4）师：在这样的情节对比中你发现了什么呢？板书：赶走孩子花园荒凉2、汇报第二情节内容，指导有感情朗读。

师：当孩子再次出现在他的花园里“他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。

好几个月没见过这么明媚的阳光了。

”可巨人再次将孩子们赶走，花园里顿时“鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

”再次的对比你又发现了什么？3、（结合汇报）板书：再赶孩子冰雪覆盖4、汇报第三情节内容，指导启发性朗读。

师：一个男孩没有拔腿就跑，“这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出很多美丽的花朵。

”师：此时的巨人明白了什么“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

《巨人的花园教学实录》巨人的花园教学实录（一）：一、课前谈话师：好，孩子们，咱们互相认识一下吧，刚刚听到你们是银川市实验小学？生（齐）：四（3）班。

师：哦1一说到自己的班级就个性自豪，真好！我也介绍一些自己，我姓易，容易的易，咱班有姓易得同学吗？啊有点遗憾，但是没关系，易老师见到我们四（3）班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子，心里觉得很高兴。

刚刚听我们班上的老师介绍，说我们四（3）班的孩子各个都很爱看童话，是吗？生（齐）：是。

师：读过十本的举举手？师：有不少。

师：二十本的呢？师：还有哪！呦！真不错！那咱们上课之前呀，就来做几个和童话有关的游戏，好吗？生（齐）：好。

师：我们就来猜一猜，猜什么呢？咱们来猜，童话中主人公的名字，行吗？生（齐）：行。

师：还挺有信心的。

好的，我们先看图猜，这是？生（齐）：白雪公主。

师：我们一块儿甜甜地和她打打招呼。

生（齐）：白雪公主（甜甜地）。

师：太熟悉了，再看，谁呀？生（齐）：美人鱼。

师：我的话筒还没有递到他的嘴边呢，大家都一块儿喊出来了，好，太简单了，那咱们换种方式，咱们看词语来猜，生（齐）：好。

师：看。

生迫不及待地回答。

师：哎呦，我想让大家抢答的，大家都齐答了，的确，一看到这双水晶鞋，我们就想到了美丽的。

生（齐）：灰姑娘。

师：那咱们再来吧，这回我想把这个机会给第一个举手的孩子，好吧？生（齐）：好。

师：仔细看。

生1：丑小鸭。

师：咱们一块儿把它喊出来。

生（齐）：丑小鸭。

师：是它吗？瞧它正羞答答地看着我们那，三班的孩子太能干了，易老师又来一招，新的，咱们听情节来猜一猜，注意挺啦。

师：这是一个小男孩，十分地淘气，有一个奇怪的鼻子。

师：就明白了？我题目还没出完呢！生1：小木偶。

师：他的名字是？生2：小木偶。

师：谁呀？生3：皮诺曹。

生4：皮诺曹。

师：哦呦，咱们看看是不是他，哦，是他吗？你瞧他鼻子变这么长，又说谎了，正无奈地向我们挥挥手呢！师：再听，这是一个小女孩，十分可爱，这回没人明白了啊？有一次，哦，你就明白了啊，那我倒要听听，你没答出来，让我刮一下你鼻子，要是你答出来，你刮我鼻子。

新人教统编版小学四年级语文下册《巨人的花园》第2课时优质课教案教学目标1．紧扣“花园的变化”这一主线，感受童话的奇妙魅力。

2．联系生活、合理想象，明白“真正的快乐要同人分享”的道理。

3．感受童话故事的特点，为创编故事打好基础。

教学过程板块一走进巨人，感受形象1．导入新课。

师：同学们，上节课我们走进童话王国里，感受了童话世界的奇妙。

这节课，我们继续走进故事，深入了解人物，进行一次心灵之旅。

2．课件出示课文开头，引导学生结合原文，感受巨人的形象。

师：在巨人的花园里，我们看到尽情玩耍的小孩子们，但花园的主人却不在，那他去哪里了呢？(他外出旅行好久了)他去哪儿旅行了呢？大家想知道吗？(王尔德在原文中说，巨人没有别的朋友，所以只好到妖怪科尼西家去串门，一住就是七年)从这里看，巨人给你留下了什么样的印象呢？(他朋友很少，很孤独)3．在巨人还没有回来之前，我们并不太了解他，只知道他身形巨大无比。

在巨人回来后，我们通过课文见到了巨人本人，那么，这个巨人给你留下了什么印象呢？(课件出示巨人回来后的语言、动作描写片段)句段：“你们在这儿做什么？”他叱责道。

孩子们吓得跑开了。

“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。

除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。

”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩师：多么美丽的花园啊，多么美好的春天啊。

可是，巨人却不喜欢花园里的客人，把孩子们叱责走了。

你觉得这是怎样的一个巨人呢？(没有人情味、冷漠、不友好)4．学生再读一读巨人回来前和回来时的课文内容，细细感受巨人的形象。

5．师生演读，加强学生对人物性格和故事情节的理解。

如教师读旁白，学生演巨人。

6．小结：通过读课文，我们了解到巨人既孤独又冷酷的性格特点，也感受到了故事情节的变化。

在读中深入理解，在读中感受童话的奇妙。

板块二精读内容，体会变化1．教师引导学生思考：巨人叱责孩子们时，内心在想些什么？他的表情会是怎样的？(巨人最初冷酷、自私的性格，就像一年四季中的寒冬)2．是谁让巨人有了醒悟的变化的？巨人的变化又是从哪里开始的呢？找出相关语句，学生朗读，教师指导分析。

公开课《巨人的花园》第二课时教学设计公开课《巨人的花园》第二课时教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的公开课《巨人的花园》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

公开课《巨人的花园》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。

2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。

3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

4、明白快乐应该和大家分享等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。

【教学重点】通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

【教学难点】明白快乐应该和大家分享等道理。

【教学过程】一、回顾课文内容，明确重点句段1、这节课我们来继续学习童话故事──《巨人的花园》，上节课老师为大家布置了个作业，画一画描写花园景象的语句，请自己快速读读课文，一会把这几个句子读给大家听听。

2、读后分别朗读。

3、集中读读这几句话，看看你发现了什么?4、小结，交代学习目的：这节课我们就以这些句段为线索，深入的学习课文，体会文中所蕴涵的道理。

二、学习重点句段，朗读、理解、感悟1、学习第1自然段：自己读读第一自然段，一会要讲一讲感受。

(出示中间一句)抓重点词语来理解：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，展开想象，会是什么样?这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象(板书：漂亮);这段话先概括了花园的景色很漂亮，然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述，这叫总分的写法，以后在阅读或写作的时候可以借鉴。

一起来看看这美丽的花园吧(图片);如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里，来，让我们结合画面，试着背诵一下!2、学习第6自然段：引发读──体会读──教给读──深入读。

26、巨人的花园（第二课时）教学目标：1、学习生字：“牌、禁、惩”，掌握多音字“禁”。

2、合作交流，品读感受：花园的变化是因为巨人在行为上和心理上的变化所引发的。

3、想象画面，体会这篇童话故事所揭示的道理：懂得与人分享的可贵，学会与人分享。

4、练笔感受孩子们在花园里尽情玩耍的情景。

教学重点：合作交流，品读感受巨人在行为上和心理上的变化。

教学难点：1、想象画面，体会这篇童话故事所揭示的道理。

2、懂得与人分享的可贵，学会与人分享。

教学过程：一、谈话导入1、同学们，通过上节课的学习，我们了解到《巨人的花园》这篇童话故事的主人公是谁？巨人和孩子在哪里发生的故事？（相机板书：巨人，孩子，花园）同时也感受到巨人没有回来之前的花园怎么样？（美丽又可爱），让我们带着这种感受，再来读读课文第二自然段吧！2、过渡：孩子们在花园里是多么快乐呀！可是有一天，巨人回来了，他会怎么做呢？花园又会发生什么的变化呢？现在就让我们一起走进课文去看看吧。

3、先来了解本节课我们所要完成的学习目标。

（出示课件）二、品味感悟（一）感受巨人形象1、请同学们自读课文，第三到第九自然段，要求：（1）想一想花园发生了什么变化？（2）用横线画出描写巨人语言句子。

(3)用波浪线画出描写巨人行为的句子。

2、通过阅读，大家感受到现在的花园是怎样的？（指名说：板书凄凉）为什么巨人的花园里这么凄凉呢？谁知道原因？（巨人赶走孩子；板书赶走）3、那巨人是怎么赶走孩子的？（出示句子：你们在这儿做什么？）你可真是读课文的小能手，一下就找准了句子。

（语气朗读指导）（离家七年的巨人回来后竟然发现孩子们霸占了属于自己的花园，心情怎么样？你能生气的斥责一下孩子们吗？孩子到处奔跑玩闹，巨人气急了，你能愤怒的斥责一下孩子吗？哎呦，我看见他的眼睛都瞪圆了，好像自己就是那个巨人一样，真有意思，我们一块儿来。

）4、赶走了孩子们的巨人接着说（我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。

《巨人的花园》第二课时课堂实录9巨人的花园教材分析：这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

教学目标：1、学习1—12自然段，有感情地朗读课文，想象情景。

2、体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。

3、明白快乐应当和大家分享的道理。

二、教学重难点：1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果，明白快乐应当和大家分享的道理。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。

三、教学准备：多媒体课件爱心卡四、教学过程：第二课时（一）游戏激趣,导入新知,学习巨人与孩子们的第一次接触1、朗读第朗读第1—6自然段，了解故事的开端2、指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第一次责备，理解巨人在行动和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。

（二）、学习巨人与孩子们的第二次接触1、朗读第7自然段，了解事情的发展情况。

2、指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第二次叱责，理解巨人在行动和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。

（引导学生理解巨人为什么会发脾气？他发脾气时可能是什么样子？）（请学生扮演巨人，附上面部表情和肢体动作，演一演巨人第二次训斥孩子们的话）3、解答上节课留下的疑问，明白巨人并没有意识到自己的错误，并作小结。

（三）体会巨人醒悟的过程1、提示阅读：巨人的呵斥吓跑了孩子们，只有一个孩子留下来，他静静地站在桃树下。

这时，巨人是怎样做的？2、合作讨论：当小男孩用他那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的？他从小男孩子的眼睛中读到了什么？3、启发想象：小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。

《巨人的花园》第二课时课堂实录9巨人的花园教材分析：这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

教学目标：1、学习1—12自然段，有感情地朗读课文，想象情景。

2、体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。

3、明白快乐应当和大家分享的道理。

二、教学重难点：1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果，明白快乐应当和大家分享的道理。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。

三、教学准备：多媒体课件爱心卡四、教学过程：第二课时（一）游戏激趣,导入新知,学习巨人与孩子们的第一次接触1、朗读第朗读第1—6自然段，了解故事的开端2、指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第一次责备，理解巨人在行动和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。

（二）、学习巨人与孩子们的第二次接触1、朗读第7自然段，了解事情的发展情况。

2、指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第二次叱责，理解巨人在行动和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。

（引导学生理解巨人为什么会发脾气？他发脾气时可能是什么样子？）（请学生扮演巨人，附上面部表情和肢体动作，演一演巨人第二次训斥孩子们的话）3、解答上节课留下的疑问，明白巨人并没有意识到自己的错误，并作小结。

（三）体会巨人醒悟的过程1、提示阅读：巨人的呵斥吓跑了孩子们，只有一个孩子留下来，他静静地站在桃树下。

这时，巨人是怎样做的？2、合作讨论：当小男孩用他那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的？他从小男孩子的眼睛中读到了什么？3、启发想象：小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。

巨人的花园第二课时教学实录《巨人的花园》第二课时教学实录【文本细读】《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。

文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏。

故事所揭示的道理也自然地显现出来。

故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。

【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

【设计理念】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。

本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。

【教学目标】1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。