九年级语文导学案
1、课前在导学案的指导下，详读课文4-5页内容。
2、独立完成关于导学案预习部分，尝试思考探究部分。
3、对自主学习解决不了的问题，用红色笔做记号“？”
学习目标：
1、有感情的朗读全诗，感受诗歌感情
2、品析诗歌独创的意象、精巧的构思和优美的语言
3、仿写诗歌，体会诗中蕴含的浓烈思想情怀
学习重难点：
1、有感情的朗读，品析诗歌独创的意象、精巧的构思和优美的语言
2、仿写诗歌
课堂寄语：
自主完成 （课前相邻同学交流学习，取长补短） 相信自己，我能行
1、课前在导学案的指导下熟读课文
2、参考资料了解作者及写作背景
3、课前独立完成《课堂导练》自主预习案 （课前互换小组长批阅）
4、尝试完成导学案探究部分
一、激趣导入，走进乡愁
预习案——课前自主学习
探究案——课堂思考探究
二、预习检测——脑筋急转弯
用“脑筋急转弯”的方式检测预习情况
三、目标出示
四、教学过程
(一)美美地听——我想听，倾听乡愁
倾听名家朗读，初步感受乡愁，确定感情基调、语速、语调。
（二）美美地读——我要读，诵读乡愁
1、学生自由朗读，并由学科长组织以小组喜欢的形式朗读。
2、个别小组朗读展示，其他小组点评。
3、师生合作朗读，把诗歌的语言变成自己的心声。
读诗要做到“眼中有诗，脑中有画，心中有情。”
朗读指导：停顿、重音、节奏、语速、情感
小时候后来啊
乡愁/是一枚/小小的/邮票乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在这头我/在外头
母亲/在那头新娘/在里头
长大后而现在
乡愁/是一张/窄窄的/船票乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头我/在这头
新娘/在那头大陆/在那头
（三）美美地品——我会品，品味乡愁
1.独自品乡愁：
【问题预设】
(1)、诗人是以什么顺序来变化组诗的？
(2)、乡愁是一种非常抽象的情感，诗人通过哪些具体可感的事物来表达乡愁的？
(3)、诗人表达了哪些具体的情感？这些情感有什么变化？
2、合作品乡愁：
我们来一次寻美之旅，竞聘“审美专家”，在这首乡愁诗歌里，你觉得美点在哪里？请把寻出的美点表达出来：
句式：“我觉得写得美，例如：。（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）
学科长组织，计时员计时，以小组为单位深入地思考和交流讨论，从多角度赏析，只要你认为美的，都可以作为讨论对象，三分钟后我们每个小组派一名代表来交流，老师期待你们不同的声音。
（四）美美地写——我能写，感悟乡愁
雏鹰展翅：仿照余光中的《乡愁》试写一首诗（以“乡愁”为主题），也当一回乡愁小诗人吧！
自己独立思考并仿写，写好后可以到小组中交流修改，最后由小组推选出优秀的小诗并有感情的朗读，分享给大家。
五．总结升华
“乡愁”，每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋，乡愁是一颗没有年轮的树，永远不会老去。可喜的是：1997年7月1日，香港回家了，1999年12月20日澳门回家了，相信不久的将来，台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱，那时浓浓的乡愁化为相聚的喜悦，让我们翘首相待。同
学们，今后无论我们走到哪里，都不要忘记故乡留有一颗思乡的心，月是故乡明，回家的感觉真好。最后，让我们一起再次诵读余光中的《乡愁》来结束本课。
六、作业布置：
书面作业：
AB组：《课堂导练》课后提升案部分
C组：《课堂导练》随堂巩固案部分
拓展阅读：
1、阅读课后席慕蓉的《乡愁》，通过本课的学习方式对该诗歌进行自主学习。
2、搜集并积累有关“乡愁”的诗句
