《画角》1(用三角板画角)

人教版数学四年级上册《画角》说课稿范文（精选5篇）人教版数学四年级上册《画角》说课稿范文（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的人教版数学四年级上册《画角》说课稿范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学四年级上册《画角》说课稿1一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

4.教学的重点和难点。

怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。

二、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

（一）复习旧知，激发兴趣。

1、按从大到小的顺序说出各种角。

2、用量角器量出下列角的度数。

3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？（在复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。

）（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个40°的角。

引导学生活动：教学角的画法。

（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个40°的角。

（2）同学之间互相利用量角器检验。

3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个40°的角，画完之后再用量角器量一量。

人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计含反思【教材、学情分析】：《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，学生基本掌握了角的分类，并且已经学会如何使用量角器去正确的量角。

本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。

教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。

在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。

思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。

但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。

想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。

这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。

【教学目标】：1、学会用量角器画角的方法和步骤；2、会用量角器画指定度数的角；3、初步学会用一副三角板画特殊角；4、经历用量角器画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。

【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。

【教学难点】：学会用量角器画角。

【教学准备】：PPT课件、量角器、三角板等。

【教学过程】：一、复习铺垫，创设情境1、同学们，你们还记得这是什么吗？（量角器）展示量角器，指导学生说出量角器的组成部分，尤其注意中心点、0刻度线。

《画角》（教案）人教版四年级数学上册教案：《画角》作为一名资深的数学教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性，因此，在教学《画角》这一课时，我做了精心的准备和安排。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学上册第六单元《角的初步认识》。

该单元主要让学生认识角，学会用尺子和圆规画角，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

二、教学目标1. 认识角，理解角的概念。

2. 学会用尺子和圆规画角。

3. 理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

4. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用尺子和圆规画角，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

难点是让学生理解角的概念，以及如何用尺子和圆规准确地画角。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、圆规、三角板、多媒体课件。

2. 学具：每个学生准备一套尺子、圆规、三角板，以及练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，如门窗角、桌椅角等，引导学生发现角的存在。

2. 讲解与示范：使用多媒体课件和实物展示，讲解角的概念，并用尺子和圆规示范如何画角。

3. 学生操作：让学生分组合作，用尺子和圆规尝试画角，互相交流心得。

4. 随堂练习：设计一些有关画角的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。

5. 例题讲解：选取一些典型的例题，讲解如何运用角的知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：角的概念有公共端点的两条射线组成的图形角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关如何画角1. 确定顶点2. 量角器量角3. 圆规画弧4. 连接顶点和弧的端点七、作业设计（1）30°角（2）60°角（3）90°角2. 答案：（1）30°角：以一点为顶点，分别画出两条射线，使这两条射线之间的夹角为30°。

（2）60°角：以一点为顶点，分别画出两条射线，使这两条射线之间的夹角为60°。

《画角》教案（精选16篇）《画角》教案篇1一、教学内容：用量角器画指定数的角及用三角板画特殊角。

（教材第29页）二、教学目标：1、指导学生掌握用量角器画指定度数的角的方法。

2、培养学生灵活解决问题的能力。

三、重点、难点：1、指导学生掌握用量角器画角的方法，会画指定角的度数。

2、画不是整十刻度的角是学习的难点。

3、学会灵活运用特殊角之间关系。

四、教具和学具：量角器、三角板一副五、教学过程：（一）导入教师：昨天我们学习了量角器的使用方法，谁来向大家介绍一下？教师：我们常用的三角板的每个角的度数是多少呢？学生复习量角器的使用方法。

小结：在三角板中，其中两条边等长的三角板的度数分别是90°、45°、45°;另一个三角板的度数分别是30°、60°、90°教师可以边指边说。

（二）探究新知教师：刚才我们测量得很好，现在利用你所学的知识来试着画一个60°的角。

教师巡视，重点指导学生用量角器画角。

学生以小组为单位讨论画角的方法。

学生分别演示不同的画角的方法。

如：两人合作用两个30°的角拼成60°的度，用量角器画……。

教师要鼓励那些想出不同的画角方法的同学。

总结：用量角器画角的方法：（1）画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）（2）对准量角器相应的刻度点一个点。

（一看）（3）把点和射线端点连接，然后标出角的度数。

教师：你能画出150°的角吗？先说一说怎样画。

学生可能会想到用两个三角板的角拼成150°角，还可能会想到用量角器画角。

教师可以先让学生用拼的办法画角150°的角，然后再用量角器量，也可以先用量角器画出150°的角，最后用拼成的150°的角验证。

提问：用量角器画角和用三角板画角，哪种方法更常用？小组可以交流后再发言。

用量角器画角使用更广泛，它可以画出任意度数的角。

四年级上册数学教案：《画角》一、教学目标1. 让学生理解角的含义，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，发展空间观念和推理能力。

3. 让学生学会用三角板画角，培养学生的动手操作能力。

二、教学内容1. 角的概念2. 画角的方法3. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：理解角的含义，掌握画角的方法。

2. 教学难点：角的分类及画角的步骤。

四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察生活中的角，如墙角、桌角等，让学生初步感知角的形状，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）角的含义引导学生通过观察、操作、交流等数学活动，发现角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

同时，让学生理解角的顶点和边的概念。

（2）画角的方法教师示范用三角板画角的方法，并讲解画角的步骤。

然后让学生分组合作，尝试用三角板画角，培养学生的动手操作能力。

（3）角的分类根据角的大小，将角分为锐角、直角和钝角。

让学生通过观察、比较，自己总结出各类角的特点。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对角的理解和应用。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生回顾角的含义、画角的方法和角的分类。

五、作业布置1. 让学生回家后，用三角板画5个不同类型的角，并标出角的顶点和边。

2. 让学生观察生活中还有哪些角，并尝试分类。

六、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握角的含义、画角的方法和角的分类。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，培养学生的空间观念和推理能力。

同时，要加强学生的动手操作能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

总之，本节课的教学要注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。

四年级上册数学教案：《画角》一、教学目标1. 让学生理解角的含义，掌握角的画法。

2. 培养学生动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生合作交流的学习意识。

四年级《画角》一等奖说课稿1、四年级《画角》一等奖说课稿一、说教材1、教学内容：九年义务教育课程标准试验教科书小学数学第七册其次单元的第一节第一课时，即教材第22页至23页内容。

2、教材所处的地位和作用。

角的分类和画角是在学生直观熟悉锐角，直角，钝角以及把握角的度量的根底上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的熟悉以及进展空间观念，都有非常重要的作用。

3、教材的编写特点。

（1）留意联系生活实际学习新的内容。

（2）以原有的学问为根底，引导学生在学习活动中建构新的学问。

（3）重视让学生通过动手操作熟悉和把握新的内容。

4、教学目标。

依据对课程标准的要求和对教材的分析，并依据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：学问目标：通过动手操作，自主探究，小组争论等活动，使学生明确各种角的特征。

技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

情感目标：使学生能积极地参加学习活动，并获得胜利的体验，形成各类不同的角的表象，进展空间观念。

5、教学的`重点和难点。

明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。

6、教具，学具二、说学情。

在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有肯定的熟悉，局部校舍感已能对角进展分类。

因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步娴熟把握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得简单多了。

三、说教法。

(略）四、说学法。

（略）五、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习气氛，在整个教学过程设计中，我力求充分表达以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

（一）故事引入，创设情境。

我以“小兔做彩旗”的故事引入。

（二）动手操作，探究新知1、教学角的分类。

（1）学生操作，直观感知。

2、四年级《画角》一等奖说课稿一、说教材（一）教材分析《画角》这一课是在熟悉了射线、角和量角器，把握了量角技能的根底上进展教学的，是一堂动作技能操作课。

《画角》一、教学内容本节课是人教版数学四年级上册第三章《角的度量》中的第一课时，主要包括角的概念、分类和画角等内容。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解角的概念，掌握角的分类，学会画不同度数的角。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的审美观念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念、分类和画角。

2. 教学难点：画角的方法和技巧。

四、教学方法采用启发式、探究式和小组合作式教学方法，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力。

五、教学准备1. 教具：三角板、量角器、直尺、圆规等。

2. 学具：三角板、量角器、直尺、圆规等。

六、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾角的初步认识，复习角的定义和特点。

2. 提问：如何画一个角？（二）探究新知1. 讲解角的概念，引导学生观察生活中的角，如书本、钟表等。

2. 讲解角的分类，引导学生认识锐角、直角、钝角、平角和周角。

3. 讲解画角的方法和步骤，示范如何使用三角板、量角器等工具画角。

4. 学生分组实践，互相交流画角的方法和技巧。

5. 教师点评，总结画角的方法和注意事项。

（三）巩固练习1. 让学生独立完成练习册上的画角题目。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

（四）课堂小结1. 让学生谈谈本节课的收获。

2. 教师总结本节课的重点内容。

（五）课后作业1. 完成练习册上的画角题目。

2. 观察生活中的角，与家长分享所学知识。

七、板书设计1. 角的概念、分类和画角。

2. 画角的方法和步骤。

3. 画角的注意事项。

八、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、实践，使学生掌握了角的概念、分类和画角的方法。

在教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的动手操作能力和空间想象力。

同时，要加强与生活的联系，让学生在实际生活中感受数学的魅力。

《画角》的教学设计教学目标：1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。

教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。

课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。

教师准备量角器、三角板.教学设计：一、复习引入。

教师：请学生说说两个三角板各个角的度数。

今天我们要分别学会用三角板和量角器画角。

引出课题：画角二、尝试体验、探究新知。

（一）用三角板画角师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。

活动1：用一副三角板可以画出哪些角？学生活动，小组合作完成。

（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。

）2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。

3、你用什么方法画出了60°的角？学生根据自己的做法回答和演示。

（引导：用三角板画角时注意先找到相应的角，再画定点，再从定点画线）（二）用量角器画角活动2：画出85°的角。

1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？（这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。

学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。

）这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。

2、学生自己动手用量角器画角，可以讨论后再完成。

活动3：画70°，115°的角。

1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器画这两个角。

）2、学生动手画角。

3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角？活动5：归纳总结1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。

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小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构《画角》教学设计及反思教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

课题画角内容北师大四年级数学上29页目标1、掌握角的画法，回用量角器正确地画出指定度数的角。

2、能用三角板画出一些特殊度数的角。

3、通过动手操作，初步培养学生的作图能力和空间观念。

重点掌握画角的方法，并能用量角器画出指定度数的角，难点利用一副三角板画出一些特殊度数的角。

教法动手操作、尝试探究教具三角板、量角器过程一、复习铺垫揭示新知1、说一说一副三角板上的角各是多少度？2、师生各自画一个角，并让学生量一量所画角的度数。

1）、师演示量角过程、方法。

2）、生复述量角的方法：点点重合、边线重合、看边读数3、揭题：同学们已经学会用量角器量一个角的度数，反过来如果知道一个角的度数，要你画出这个角，你会吗？今天我们就来学习角的画法。

（板书：画角）二、尝试操作探究新知（一）用三角板画角1、猜一猜用一副三角板可以直接画出哪些度数的角？（生指三角板汇报，师板书：30°、60°、90°、45°）师演示用三角板直接画特殊角：先画一条射线，再把三角板所画角的一边与射线重合，顶点与射线端点重合，最后沿另一边画一条射线，标出角的度数。

2、拼一拼用一副三角板还可以拼出哪些度数的角？把它画出来，并用量角器验证。

（教师提示，拼角时，可以固定一把三角板的一个角，用另一把三角板的各个角与它拼角。

）（展示汇报师板书 75°=45°+30°105°=45°+60°135°=45°+90° 120°=90°+30 °150°=90°+60° 180°=90°+90°……）3、小结用一副三角板可以画出一些特殊角，如： 30°、45°、60°、90°、75°、105°、120°、135°、150°、180°……（二）用量角器画角1、想一想用一副三角板可以画出65°或70°的角吗？要想画出以上的角，那应该选择什么工具，怎样画？2、学一学自学教材29页图2，仿照用量角器画60°角的方法画65°的角。

《画角》说课稿《画角》说课稿（通用5篇）《画角》说课稿1一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探索，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

情感目标：使学生能积极地参预学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

教学的重点和难点。

怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。

二、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

（一）复习旧知，激发兴趣。

1、按从大到小的顺序说出各种角。

2、用量角器量出下列角的度数。

3、思量：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？（在复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。

）（二）动手操作，探索新知1、教师明确研究任务：画一个40°的角。

引导学生活动：教学角的画法。

（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个40°的角。

（2）同学之间互相利用量角器检验。

3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个40°的角，画完之后再用量角器量一量。

引导学生活动：⑴尝试并体验画一个40°的角。

⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。

⑶请学生介绍自己画角的技巧。

（动手操作，参预探索。

给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性）4、教师演示角的画法。

5、讨论画角的步骤。

（重合、找点、连线）（三）归纳小结，质疑问难1、引导学生小结“角的画法”2、让学生质疑问难。